10认识课件

励志的句子编辑从大量资料中挑选出合适的制作出这篇“10的认识课件”，本网站所述内容仅供参考请勿过分依靠。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教学过程的有效监控。

[关键词]教学情境问题情境数学课堂课堂教学

《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁论文。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设良好有效的教学情境有多种方式，应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考，一般分为情境故事化、情景活动化、情境生活化和情境问题化。

一、情境故事化

小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。例如北师版课程标准数学实验教材一年级(上册)“0”的认识，例题创设了这样一个童话故事情境，画面上有小猫的一家，其中猫爸爸、猫妈妈以及猫姐姐都钓到了数量不等的小鱼，只有猫弟弟空手而归，从猫弟弟懊恼的表情中，“0”也呼之欲出了。学生在交流中认识到，猫弟弟一条也没有钓到，“一个也没有”可以用“0”表示。

二、情境活动化

数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在学习中的主体地

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第12课时

教学内容：28页例1--例3，29页课堂活动1、2、3

教学目的：1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

４、正确计算6、7的加法

５、培养良好的习惯

教学重难点：计算方法

教学过程：一、复习

对口令

二、新授

１、教学例1

出示图

抽学生说图的意思

问：怎样列式？板书：4+2=6

你怎样算的？

（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流

２、教学例2

（1）用小棒摆

左边4根，右边2根，可以算什麽？

用什麽方法计算，怎样列式？

4+33+4

你怎样算？

３、出示葵花图

（1）学生说图的意思

（2）可以怎样写算式？

学生填在书上。

1+6=77=（）+（）

第二种学生讨论后填

（3）观察，两个算式，你发现了什麽？

老师：第二个是把得数写在左边

三、课堂活动

１、29页1

引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7

（1）先连线，在填算式

２、游戏

对手指，合起来是7

（1）师生对（2）同桌对

３、29页3

引导学生看懂兔的意义，先画再填

特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式

课后记：

第13课时

教学内容：30页例4、5、6，31页课堂活动1--3

教学目的：1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

４、自主探索计算方法

５、正确计算

教学重难点：1、自主探索计算方法多阳性

2、正确计算

教学过程：一、复习

对口令

二、新授

１、教学例4

（1）出示图

学生观察，并且用3句话说

（2）还剩多少匹马？怎样列式？

板书：6-2

（3）你怎样算6-2？

自己想，小组交流，全班汇报

（4）老师让学生说方法

２、教学例5

（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排

（2）学生根据摆的圆与两个减法算式

7-27-5

问：7-5你怎样计算？

３、教学例6

（1）出示图，看了以后说3句话

（2）自由说，全班交流

（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。

板书：4+37-47-3

观察：3个算式有什麽相同和不同？

小组交流后全班讨论

老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算

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第四单元100以内数的认识

一、 教材分析

本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

二、教学目标

1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。

3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、课时安排

8课时

课题一 100以内数的认识

（一） 教学目标

1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（二） 重难点

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（三） 教学设计

一、教学主题图

1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。

2整体感知100有多少。

出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？

在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：

3引出课题

同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）

二、数数量是的物体

1、 数颗花生（或100块糖、100本练习）

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2、 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3、 通过课件展示小精灵数1

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一、猜数激趣，故事引入。

1、猜数：①有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

②能与0作邻居的又是谁？（1）。

③在我们学过的数中谁最大？

提出要求：你们猜的可真准，数字娃娃听了可高兴了，也赶来凑热闹，还给我们带来了一个问题，想知道是什么吗？请你认真仔细的听，这个故事会告诉我们什么，又会给我们提出一个什么问题呢？（出示课件：0和9的故事）

2、师：同学们，1说的对吗？（学生各抒己见）

小结：1和0并排站在一起就形成了一个新的数字变成了10.数字10真的有这么大的能耐吗，它真的这么厉害吗？今天我们就一起来研究数字10的有关知识。（板书：10的认识）

二、新知识探究

1、感知数10.

师： 有了10后，终于使骄傲的9无话可说了，真棒。同学们知道十月一日是什么节日吗？（国庆节）

师：到了这一天全国上下举国欢庆，各族小朋友们也高兴的跳起了优美的舞蹈，大家一起欣赏一下吧。（出示课件）。

师：优美的舞蹈欣赏完了，你看到这个画面发现了什么秘密呢？（学生可能会说有10个小朋友）

师：你是怎么知道有10个小朋友的呢？你能给大家数一数吗？你是怎么数的呢？（按顺序）

小结：数数的时候我们一定要按顺序去数才不会数错，现在咱们再来按从右向左的顺序去数一数

2、 举例:在我们身边或者在我们的生活中与10有关的奇妙事情很多，用到数字10的地方也很多，生活中到处都能遇见它，看看周围有没有能用10来表示的物体，你能举出有关数字10的例子吗？

3、 小结:刚才同学们说的都很好。举了这么多例子，像这样人的手指，小朋友的个数都可以用数字10来表示，10可以表示任何个数是10的物体。

三、教学写数。

说了这么多关于数字10的事情，可是你知道10到底该怎么去写吗？下面请看大屏幕。

（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。

（2）讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写