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小学心理健康教育方案 篇1
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一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会
二、活动主题：在一声声“不可以”中长大
三、活动准备：PPT课件
四、活动目的：
1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;
2、培养学生正确表达爱;
3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长;
4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。
五、活动步骤：
活动一：换位思考体验宽容
(一)、激趣导入
(1)、观看趣味心理图片，导入新课。
(2)、回顾生活场景，导出绘本。
(3)、欣赏绘本并交流，引出主题。
(二)、了解分享
(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。
(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。
(3)、随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样?
(三)、换位思考
(1)、调换角色，情景表演。
(2)、随机采访：面对孩子的.不理解，你的心情怎样?
(3)、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样才能避免与父母冲突?
(四)、及时小结
理解心理小贴士：冷静倾听换位思考包容理解
活动二：由此及彼思考相处之道
(一)、由此及彼
(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。
(2)、欣赏绘本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在学校，你遇到过这种情况吗?
(2)、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?
(三)、及时小结
欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。
活动尾声：拓展延伸深化认识
(一)、交流学习收获。
(二)、欣赏趣味心理教育图片。
小学心理健康教育方案 篇2
一、指导思想
以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向，围绕主题，广泛开展各类在线心理健康教育活动，宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。为了缓解因疫情期间生活方式、学习压力、心理健康等因素导致的学生压力，帮助学生及家长尽早尽快适应学习变化，减少意外发生，我校制定xx小学加强疫情期间学生心理健康教育工作方案如下。
二、领导小组
成立xx小学疫情期间学生心理健康教育工作领导小组，由党支部王莉娜书记、校长张宝红任组长，周娜副校长、张文艳副校长任副组长，全面负责学校疫情期间学生心理健康教育工作的组织领导。组内成员主要为心理老师王喆、郑方圆，年级组长李招、于晓波、于广权以及十五位班主任老师。
三、活动内容
（一）开展培训
1、召开领导小组会议
召开学校领导班子会议，将xx小学加强疫情期间学生心理健康教育工作纳入会议议程，高度重视此项工作，全力配合抓好学生心理工作。
2、开展班主任培训
开展班主任培训，讲解学生心理知识，布置学校将要开展的各项心理工作，为工作的扎实有序进行打下基础。
（二）学生情况评估
摸底排查学生心理情况，由班主任排查反馈班级中学生存在的心理问题，建立学生辅导个案，积极家校联合，共同帮助学生解决心理困惑。
（三）开展心理主题教育月活动
1、举办心理健康教育月启动仪式
利用学校公众号做好宣传，教育全体同学关心呵护自己的心理健康同时关注他人心理健康，营造良好的氛围，共克时艰，打好防范疫情攻坚战。
2、举行升旗仪式
举行升旗仪式，教育学生积极面对心理压力，寻找合理的疏解方法。
3、广播宣讲
开展《开学了你做好准备了吗》疫情心理健康教育讲座，利用广播的形式帮助学生梳理开学后需要进行的调整，鼓励学生梳理自信心，以积极的心态完成好学业任务。
4、学生讲座
聘请校外心理专家进行专业辅导讲座，帮助学生解决心理困惑。
5、开展班会教育
在班会中开展教育，设计各种环节在欢乐的气氛中帮助学生调整疫情期间压抑的心理状态，鼓励学生积极面对学业生活中的困难。
6、积极做好宣传
广泛利用好电子屏、电子宣传栏和公众号，在学校内开展有力宣传，教育学生学习积极心理知识，用温暖的语言感染鼓励学生。
7、利用心馨小屋进行个体辅导
利用心馨小屋开展个体辅导，学生借助心理书籍、沙盘游戏、宣泄器材等方式，疏解心理压力。
8、家长指导
利用家长群对学生家长进行指导教育，营造家庭教育与学校心理教育并举的氛围。
9、拍摄微视频。
创新心理健康教育的形式和载体，以丰富的手段和方法开展心理健康教育，聚焦抗疫期间真实发生的故事、行为、经历，面向学生征集“抗疫心情故事”微视频，以视频的方式讲述抗疫期间感人故事、心灵成长故事。拍摄形式不限，需要有拍摄人自己的讲述，讲述收获和感悟（可以使用旁白或者文字），时间为不超过5分钟，分辨率不低于960*400，采用MP4格式，片头有视频名称，片尾有制作人及参与人姓名，内容积极向上，文字脚本一并上交。面向教师征集疫情期间“我的心理微课”微视频。举办首届河西学子心育节活动。5月25日确定为河西学子心育节，评选出学生“抗疫心情故事”微视频优秀作品通过网络展示。
10、举办“花裙子节”
利用礼拜五学生自由穿着可不穿校服的机会，鼓励学生在不攀比的条件下，衣着干净大方彰显个性，让学生心怀美好，传递阳光，创造欢乐。
（四）毕业年级辅导
针对毕业年级开展解压心理辅导，利用多种形式帮助学生以积极的心理状态顺利完成小升初。
小学心理健康教育方案 篇3
心理健康教育研究课题：
怎样化解学生学习和生活中的
心理困扰研究
目
录
课题研究方案
研究工作报告
课题实验研究报告
课题研究方案
一、课题名称
《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》
二、课题研究的目的、意义
（一）课题研究的出发点
1、学生的心理问题需要我们去化解
在一年多的调查摸底中，我们发现我校学生有心理障碍的达到20％，很大一部分学生存在不同程度的心理问题。他们喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受能力低；意志薄弱，缺乏自信；学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳定；人格偏执扭曲，耐挫力差；人际交往有障碍，青春期间困惑等。并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、吸烟、赌博、考试作弊、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育，是非观念淡漠，严重的出现自伤或伤人现象。
2、国家对学校心理健康教育的要求
1993年中共中央国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作表面前的一项全新的课题。
1999年国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，就我国中小学开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障等提出了六条意见。
（二）课题研究的目的、意义
1、目的：从发展学生健康心理入手，有效化解学生学习和生活中的心理困扰问题，全面提高学生整体素质。
2、意义：培养和提高学生健康的心理素质，促进学生人格的健康发展，开发学生的潜能，培养具有良好的心理素质、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、课题研究的指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、心理学教育理论和国家纲领性文件为指导思想，以科学、严谨的研究态度为行动指南，以务实、真诚的精神为工作作风，认真做好课题研究工作。
四、课题研究的目标
通过化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
五、课题研究的基本内容
普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是让学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。针对学生存在的种种心理问题，怎样采取最有效的化解措施。
六、课题研究的方法
1、根据心理健康教育的特点，课题研究要遵循以下几个要求：①发展性辅导。我们面对的是活生生的人，他们在不断的发展、变化着。②主动性指导。不是学生向我们“要健康”，而是我们春风化雨“送健康”。③整体性辅导。每一位学生都是我们关注的对象。④活动性体验。心理健康教育是润物无声的春雨，要让学生在参与活动中体味到“春雨”的美妙。
2、要克服的几个倾向
①心理健康教育的科学化倾向；
②心理健康教育的医学化倾向；
③心理健康教育的方向化倾向；
④心理健康教育的形式化倾向；
⑤心理健康教育的孤立化倾向。
3、研究的工作思路
①加强领导，强化管理；
②加强心理健康教育的教师队伍建设，努力提高教师心理健康水平；
③选取符合校本教育研究的教学内容，并采取科学的教学管理；
④建立心理咨询室，搞好咨询工作；做好个案的收集整理；在素材积累的基础上，针对学生学习和生活中的心理困扰问题，将有效的化解措施收集整理，形成成果；
⑤与家庭教育相联系，努力优化家庭教育环境，做好家长工作。
4、课题研究计划
第一阶段：预备学习阶段（2012年9月至2013年1月）
做好开题报告，建立心理咨询室，建立心理信箱，开通心理咨询电话，开设心理辅导广播站，开展心理辅导专题讲座以及各种心理辅导课，开展心理健康教育活动课。不断了解情况，发现问题、积累个案，将学生学习及生活中存在的心理困扰分类归整，然后对症下药，具体研究。
第二阶段：实验研究阶段（2013年2月至2014年1月）
设立实验班，针对心理困扰特大特多的方面，制定化解措施，逐渐形成成果，并逐渐扩大研究面。
第三阶段：总结阶段（2014年2月至2014年7月）
将取得的成果、经验、教训一一总结并提出新的目标。
七、课题研究的成果形成
1、做好“心理健康教育室”的档案整理工作。
2、搞好“心理咨询”记录，认真做好信件回复工作，做好个案收集整理工作，认真开展活动课。[小学作文网 zwb5.cOm]
3、创办一份报纸。
4、将研究成果整理总结后，准备出一本论文集。
八、课题研究的组织机构和人员分工
1、管理原则：县教研室指导，学校为主，教研组研究相结合。
2、组织机构：
① 课题领导组组长：李利军
副组长：胡勇、施鹏、高绍巨
②课题协调工作组：方先红、胡朝晖、刘光力 ③课题研究工作组： 总 负 责：胡勇 组 长：高少菊
副 组 长：刘光力、陆丹、胡家振 办 公 室：胡朝晖
健康教育室：陈实初（身心卫生）档 案 室：曾昭荣
成 员：解北海、李三林、袁波勇及各班班主任
九、经费预算
预计投入资金5000.00元。主要有以下方面的支出：咨询调查费、会议费、心理咨询室布置费、差旅费、资料费、印刷费、教师培训费、代课费等。
十、课题研究预期效益
使每一个跨进中学的学生都拥有一颗健康的心。
汉寿县毓德铺中学 2013年2月
《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》
课题工作报告
2011年，我校确立《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》为中学生心理健康教育研究课题后，学校领导非常重视此课题研究，很快确立了研究小组成员——由学校副校长胡勇老师全面负责，高少菊副校长担任组长刘光力等老师为课题组参研人员，正式拉开了此课题研究的帷幕。
2011年至2012年，通过一年多时间的学习和调查摸底，研究组成员反复讨论，慎重考虑，于2012年9月初正式确立了我校研究的课题为：《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》，同时对研究组成员重新进行调整。
2012年9月8日，我校举行了隆重的开题报告会，在开题报告会上，研究组成员胡勇老师受研究组的委托，以“心理健康教育讲座”的形式给学生作了题为《受用一生的忠告》的报告。
在开题报告会上，课题研究负责人刘光力（现教导主任）同志宣布了研究组的成员组成机构：
一、总负责：胡勇，组 长：高少菊，副组长：刘光力、陆丹、胡家振，办公室：胡朝晖，健康教育室：陈实初（身心卫生），档案室：曾昭荣，成 员：解北海、李三林、袁波勇及各班班主任
随后，正式设立了“心理咨询室”，开通了心理咨询电话（0736-2233016），除周六和星期天外，每天安排研究组成员值班，接听学生电话、接受学生咨询，每期给学生开展一次心理专题讲座。不定时利用学校广播站开展心理健康辅导课。
按课题实验报告的规划，今年拟结题。现就课题组两年来的工作情况简要报告如下：
一、加强管理，确保课题研究的顺利开展。
课题研究室自建立以来，课题研究组的领导迅速组织参研人员查阅资料，分析情况，制定了课题研究方案，提出了“科学、有序、务实、关爱”的工作理念，要求所有的研究组成员要遵循这一理念，做好自己的工作。为研究工作的顺利开展奠定了基础。
二、课题研究的目标、任务、内容、原则、根本目的。
课题研究目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育要培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。具体目标包括：使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。
课题研究的任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；有效化解学生的心理困扰问题，培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。课题研究的主要内容是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节自己的情绪和意志，抑制自己的冲动行为；积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
课题研究的原则：根据学生的心理特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要做到科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
课题研究的根本目的在于：从发展健康心理入手，全面提高学生整体素质。
三、课题研究阶段
《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》的研究大致分为三个阶段：
第一预备、学习阶段：建立心理咨询室，开通心理咨询电话，开设心理辅导广播站，开展心理辅导专题讲座以及各种心理辅导课。通过以上活动，不断了解情况，发现问题，积累个案，将学生学习及生活中存在的心理困扰分类归整。然后对症下药，具体研究，寻找突破口。此阶段半年时间。
第二实验研究阶段：设立实验班，针对心理困扰特大特多的方面，制定化解措施一一解决，逐渐形成成果，并逐渐扩大研究面。此阶段两年时间。
第三总结阶段：将取得的成果、经验、教训一一总结并提出新的目标。此阶段半年时间。
四、课题研究的工作思路
1、加强领导，强化管理。① 课题领导组组长：李利军
副组长：胡勇、施鹏、高少菊
②课题协调工作组：方先红、胡朝晖、刘光力 ③课题研究工作组： 总 负 责：胡勇 组 长：高少菊
副 组 长：刘光力、陆丹、胡家振 办 公 室：胡朝晖
健康教育室：陈实初（身心卫生）档 案 室：曾昭荣
成 员：解北海、李三林、袁波勇及各班班主任
2、加强心理健康教育的教师队伍建设，努力提高教师心理健康水平。
学校建立起了在校长的领导下，以思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体，兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。重视教师自身的心理健康，使每一位教师树立关心学生心理健康的意识。
学校投入专款不断改善心理健康教育教师和心理咨询员的工作环境和条件。在对研究成员的使用和待遇上，等同于其他专业教师，并鼓励、支持此项工作，肯定研究组的工作业绩。学校选择的参与心理健康教育研究的老师和心理咨询员，心理素质都比较好。他们都比较注重自身形象，不断提高思想认识、道德水平、理论水平和实际工作能力，注重维护自身的心理健康教育水平。在工作中他们都能发扬吃苦耐劳、任劳任怨的工作作风，坚持以科学、负责的态度对待每一项工作，做到了尽职尽责、忠于职守。
在心理健康教育的管理工作中，学校做到了三保证：即保证时间、保证老师、保证场地。使此项研究工作三年来得以顺利进行。
3、针对课题《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》，选取了符合校本教育的教学内容，并采取了科学的教学管理。
课题确立以后，学校要求全体老师，要将心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。每学期的课题总结会上，课题组老师都要交流经验，谈心得体会，自己在教学实践中是怎样化解学生学习和生活中的心理困扰问题的。
在教学内容方面，除原有的思想政治课及青春期教育等相关内容外，学校还为初
一、初二学生订了健康教育课本，开设专门的心理健康教育课，由政治老师专职负责。同时，各年级、各班级、校团委、各班团支部都组织开展了丰富多彩的心理健康教育活动课。课题组老师每学期举办全校性的心理健康教育的专题讲座2—3次。政教处、电教室利用多媒体为学生展示了大量利于学生身心发展的影音作品。学校利用各种重大节日，组织有关促进心理健康教育的游戏、娱乐课活动和文娱演出。由校团委和学生会负责的心理广播站，每月都有一次“心灵直通车”专题，针对学生心理困扰较大的问题进行指导、化解。各班班主任充分利用班主任工作特点与环境，将心理健康教育同班级管理，班集体建设等有机结合起来，创造良好的班集体心理健康教育氛围，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。在教学管理方面，注重科学性与实践性并重，计划性与灵活性并重，注重系统性原则，全体性与关注个别差异原则，主体性原则，开发性原则。
五、课题研究的开展情况
1、理论学习及研究情况
（1）理论学习坚持每月一次。主要内容有《教育学》，《心理学》，《中学教育心理学》，《学习的革命》，《初中生心理学》，《高中生心理学》，《中学教育大纲》，中共中央《关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，国家教委关于《当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知，《中国教育改革和发展纲要》，学校订阅的许多有关学生心理健康教育研究的杂志，古今中外著名心理学家的著作，以及全国各地学校心理健康教育的成功经验等等。（2）子课题研究的进展情况
2012年9月8日，全校举行了开题报告会，然后，正式设立了心理咨询室，开通了心理咨询电话，除此之外，每天安排研究组成员在“心理咨询室”值班，接听学生、家长电话，接受学生咨询。每月开一次会议，汇报并讨论在课题研究中出现的新问题，提出解决的办法。每期给学生开展一次心理专题讲座。不定时利用学校广播站和校园电视网给学生开展心理健康辅导课。
至2013年，课题研究进展一直较顺利。两年来，研究工作逐渐走向系统化、科学化和明晰化。“心理咨询室”接听咨询电话和接受当面咨询300余次；班主任每月利用班会课上一堂心理健康教育课或活动课；研究组的领导和参研人员每人开展了一次心理健康教育专题讲座；健康教育室的陈实初老师每月办一期专题版报，每学期开展一次青春期心理健康教育讲座；每个参研人员和班主任都撰写了一篇专题论文。
3、心理健康教育活动课的开展情况
我校的心理健康教育活动课注重科学性、计划性、针对性。这项工作开展得比较成功。（1）活动课的教学原则及方法： 第一、心理健康辅导课的目标是预防或降低学生的心理问题的发生，是引导和促进学生心理健康的发展，与其它传授系统科学知识的科目极不相同，学生的主体性原则显得尤为重要。第二、教学选择的内容要与学生的生活直接相关，与他们的生活实际，经历和阅历以及与他们心理发展相吻合的一些内容，深入到他们的心理活动深层，去探索、开启，激发他们自我意识的觉醒，达到学生自我教育，自我调节的目的。
第三、教学过程中老师的作用只是观察、关心和引导，而学生在心理健康教育活动课中不仅得到渲泄，找到解决方法，而且树立了自信，得到了经验，对自身的发展有重要的意义。第四、活动课中既要求所有的学生都要充分地参与，又要求老师平等地参与，教师在课前应充分设计辅导活动，以调动学生的内心活动，内心的体验，内心的感悟，教师不能以自己的观点去束缚学生的观点。
我校的心理健康教育活动课正是遵循以上原则的基础上有目的、有计划地进行的，因此收效很好。
（2）我校心理健康教育活动课的内容及分类
学习辅导：战胜遗忘，缓解考试焦虑，提高学习效率等；
情绪辅导：欣赏自己，发泄愤怒的方式，克服自卑、增强自信等； 人情关系辅导：慎交网友，理解父母，学会赞美，学会合作等； 生活辅导：追星的利与弊，如何看待名牌，我看社会等。
活动课分三条线有计划地开展：第一、政教处，其活动课与德育工作相勾联，如演讲、专题片放映等；第二、校团委，其活动课主要以培养学生高尚的人格魅力为主题展开；第三、各年级，其活动主要针对学生的年龄特征和年级实际开展。无论哪条线的活动课都开展得精彩纷呈，真正让学生在活动中得到启迪，促进其心理健康发展。
六、加强日常管理和阶段工作素材的收集与整理。
课题领导小组加强领导，强化管理，使我校的课题研究开展非常顺利。两年中，课题组召开专题工作会18次，开展全校性的专题讲座6次，政教处组织的各年级的专题报告会每期1次，理论学习每月一次。所有组上的参研人员都认真投入到课题研究工作中，工作热情高，敬业精神和奉献精神都很强。三年中，课题组成员利用休息时间在咨询室接受咨询，接听电话，认真负责地回复学生的每一封信，解答每一个问题，精心化解学生的每一个困扰，从没记过报酬，全凭一股工作热情在做这项工作，而且工作开展得有声有色。
在素材的收集与整理上，档案室的解安民老师非常负责，工作严谨，在几个主研人员的配合帮助下，我校的心理健康教育档案，整理规范而科学，分类细致明晰。三年来，共收到教师相关论文63篇，阶段工作小结9份，活动课整理积累资料7份，个案材料168份。
七、经费投入情况
学校在经费异常困难的情况下，为保证课题研究的顺利进行，共投入研究经费4000.00元，具体支出如下：
1、咨询调查费300.00元；
2、会议费500.00元；
3、心理咨询室布置费500.00元；
4、差旅费300.00元；
6、资料费700.00元；
7、印刷费300.00元；
8、教师培训费400.00元；
9、代课费1000.00元。
八、《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》这一课题的研究，其意义已远超越了课题研究本身。
首先，该项研究工作，为我校师生构建了一个心理健康教育的平台。因为“拥有一颗健康的心”已越来越成为当今社会每个人最可贵的财富了。此项研究工作如雨后的一束阳光，久旱后的一滴甘霖，带给全校师生一份脉脉的美丽，它正悄悄唤醒沉睡在人们心中的那抹健康。第二、心理健康教育工作以“润物细无声”的关爱，走进了师生的心中。老师们正以自己良好的心态和高尚的人格魅力默化着学生；学生们正学会以健康的心理迎接社会人生的种种挑战。在这春风化雨中，学校良好的校风得以形成，学生的各种素养基本养成。
第三、怎样化解学生学习和生活中的心理困扰，已成为学校全体教师的教育理念，它时刻提醒着教师们该以怎样的方式和心态面对千差万别的学生。该子课题的研究将为德昌中学的校本教育和人本教育提供一个前瞻性的模式。
汉寿县毓德铺中心学校
《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰》
课题实验研究报告
一、课题研究的背景：
（一）课题简介
我校确立研究的课题为：《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》，我校对该课题的研究已经全面展开。
（二）对我校学生心理健康状况的基本估价
1、就学生而言，多数学生的心理发展是健康的，心理状况是好的。当然，由于我校生源涉及到不同的经济、社会、文化背景不同，导致心理发展水平不一致，因而目前无法对我校的学生心理卫生状况作出精确的数量描述，而只能作出比较概括的判断。
2、我校的学生的心理健康问题是普遍存在的，主要表现在：
①自我认同感差，自我评价值低，不能辩证看待自身发展与环境的关系。②理想状况较差，很多学生没有明确的人生奋斗目标，学习没有动力。
③人际关系紧张，一部分学生没有正确的交友原则，不能正确处理与周围人群的人际关系，显示出同学关系、师生关系、学生与家长关系紧张。
④暴力倾向严重，相当部分学生有明显的暴力倾向，主张用暴力或极端方式解决问题。⑤是非观念淡漠，自尊心歪曲明显。
⑥法律意识淡漠，社会集体观念差，没有积极维护社会、集体、班级荣誉的正确认识。
（三）国家对学校心理健康教育的要求
1、《中国教育改革和发展纲要》明确提出了要加强学生心理素质的培养。
2、《中学德育大纲》明确把培养学生“具有自尊、自爱、自立、自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质”作为德育目标之一。
3、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
4、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确要求加强心理素质教育，把健康心理作为新的历史时期对我国中学生基本的素质要求之一。
5、《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课标准》第一次以课程标准形式规定了初中心理健康教育的主要内容和要求，并以此规范教育实践。6、1999年教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
由此可见，加强对学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一项全新的课题。
（四）心理健康教育在学生成长中的作用 心理健康教育在学生成长中起着重要的作用。它在维护学生的心理健康，促进学生素质的全面发展方面具有重要的价值。
1、心理健康教育能帮助学生认识自己，认识自己与社会的关系，开发潜能，使学生更好地适应学校、家庭和社会。
2、心理健康教育通过培养学生良好的意志品德、健康的情绪和性格特征，可以增强感知记忆、思维和想象的效果，促进学生智能的协调发展与学习效率的提高。
3、心理健康教育能消除致病的心理因素和不良行为，确保学生的身体健康发展。
4、心理健康教育可以通过克服学生的消极心理状态，促进积极向上的心理形成，进而帮助学生正确认识社会、现实、缓解人际冲突、密切人际关系。
二、课题研究的理论基础
（一）研究目标
1、学生方面：
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、教师方面：
教师普遍能运用相关理论和方法与学生进行教育的沟通，能有效地关爱学生、尊重学生，能及时地发现学生的心理卫生问题，并具有一定的咨询能力。部分教师能在心理健康教育理论和教学水平上有较大的提高，具有心理辅导和心理咨询能力，具有一定的教改研究能力。
3、家庭方面：
探索影响学生心理健康的家庭因素，力求形成较好的家庭育人环境，为家庭教育和社会教育提供一定的科学依据。
（二）研究任务
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；有效地化解学生的心理困扰问题，培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。
（三）研究的主要内容
普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。
（四）研究思路
课题开展后进行学习——遇到新问题——再学习——再修订——再发展
这种研究思路让学生的身心健康发展和教师心理健康教育水平提高形成一种有效的双向磨合和互动发展态势，其结果是教师的教育教学水平得到提高和发展，学生的身心得到健康发展。
（五）课题研究基本原则
1、针对性原则：
根据学生的心理特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2、系统性原则：
对整个研究工作作系统安排，使各个系统形成有机整体。
3、可操作性原则：
课题研究应在学校工作系统的常态条件下进行，研究成果具有较强的可操作性、实效性。
4、理论与实践相结合原则：
以理论指导实践，以实践丰富理论，根据学生心理发展特点和身体发展特点的规律，有针对性地实施教育。
5、教育科学辅导与学生主动参与相结合的原则。充分发挥教师在心理健康教育中的科学辅导作用，同时启发和调动学生对心理健康教育主动参与的积极性。
6、预防、矫治和发展相结合原则。
三、课题研究的实践探索
（一）课题研究体系的建立
课题领导组成员为：学校行政领导
课题研究组成员为：学校经验丰富的教师
（二）具体措施
1、学校教育活动中全面渗透心理健康教育 ①全校教育渗透心育
A、每学期举办全校性的心理健康教育的专题讲座2—3次。
B、学校利用各种重大节日，组织有关促进心理健康教育的游戏、娱乐活动和文娱演出。C、政教处、电教室利用多媒体为学生展示了大量利于学生身心发展的影音作品。
D、由校团委和学生会负责的心理广播站，每月都有一次“心灵直通车”专题，针对学生心理困扰较大的问题进行指导、化解。②年级教育渗透心育
A、新生的军训内容中有专门的心理健康培训内容。
B、根据各年级特点，进行年级专题心理讲座，如毕业年级进行“消除考试焦虑”的心理健康辅导，或进行心理问卷测试，及时发现问题予以化解。
C、为搞好家、校教育配合，特别是针对多数家长缺乏必要的心育知识与经验，学校要求各年级利用召开家长会之际，对家长进行心理健康知识的普及培训。③班级教育渗透心育
A、班主任利用每周班会时间，针对本班出现的学生心理困扰问题进行化解，同时也对学生进行心理健康知识的普及。
B、各班主任利用批改周记或随想录的方式，积极与学生沟通，排解学生的心理困扰问题。④个别教育渗透心育
一是发展性辅导，及时肯定学生的微小进步；
二是预防性辅导，针对学生表现的一定心理偏差苗头进行辅导，预防心理异常； 三是救助性辅导，确认学生存在不健康的心理现象时，进行矫正。
2、学科教学渗透心理健康教育 学生在学校的主要任务是学习，学生在学习过程中会出现许多问题妨碍他们学习，因此在学校教学活动中，必须加强学习心理渗透教育，解决学生在学习活动中产生的心理问题和心理障碍。我校的学科教学渗透心理健康教育主要有如下方面：情感教育、学习心理教育、认知障碍研究、思维与识记训练等。
3、开设心理健康活动课 学校主要在初
一、初二年级开设心理健康活动课。心理健康活动课一般都由课题参研教师共定题目，共同备课，然后资源共享，在各个班级展开活动课。活动课的方式一般从创设情景引入课题，到结合学生实际分析材料得出结论，调动学生主动积极的参与，进行心理体验。
4、心理咨询 ①电话咨询
我们开通了心理咨询热线，电话：2233016 ②信件咨询
我们建立了“心语”信箱，每天都有老师负责开启信箱，有值班老师负责回信。③当面咨询
主要接待同学们的当面咨询，有不少同学会事先进行预约，指定接受咨询的老师，也接受了不少家长的咨询。
5、推动学生与老师的自我心理教育。
①学校图书阅览室订购心理健康教育的普及书籍和相关杂志。②每周升旗仪式举行国旗下的讲话。
③参研老师坚持集体学习和自我学习，不断提高理论水平和心理辅导与咨询的能力。④积极参与学术交流会、专题培训会和活动观摩课。
6、课题组档案室加强素材的收集与整理，建立和完善了课题组档案管理模式。
四、课题研究成果
由于我们采取了上述七条措施，使得我校的课题《怎样化解学生学习和生活中的心理困扰研究》得以顺利开展，我校的心理素质教育局面在不长的时间之内发生了可喜的变化：
（一）教师理论水平有明显提高，学校心理素质教育模式与工作机制基本形成。
1、课题开展之初，很多教师对课题持观望、等待的态度，通过学习培训和心理素质教育实践，广大教师认识到学生中的不少问题既不是政治思想问题、也不是道德品质问题，而是社会、家庭、学校等外部环境造成的心理承受能力问题、心里不平衡问题和心理失常问题。教师们深感自己过去所学的心理学和教育学知识不够，主动去图书室借阅相关书籍和订阅相关杂志的教师增多。
2、广大教师积极参与课题组相关活动。每当题组组织理论学习和相关课题研讨会时，都有非课题组教师主动参与，交流心得体会。
3、很多教师主动提交心理教育论文，主动观摩心理健康活动课，提出了许多宝贵的意见。
4、学校专门成立了心理健康教育研究室，全面负责和开展心理健康教育工作。
（二）学生的心理素质有所提高，心理问题的发生率和危害程度有所下降。
1、学生心理问题自助和求助能力提高
由于学校处于相对落后、封闭的农业县城，造成了学生的封闭心态，与心理咨询所要求的敞开心扉、渲泄情感是格格不入的。所以我们课题组刚开始开展咨询时，甚至出现了咨询室门可罗雀的现象。随着各项工作的逐渐开展，以及部分大胆的同学通过咨询后感到受益匪浅而逐渐带动了更多的同学，有不少同学先是信件咨询，然后电话咨询，进而当面咨询。也有不少同学在课间休息时间向教师进行倾诉、渲泄。
学生打开心扉有利于教师了解学生存在的心理困扰问题，提出化解方案，促进学生心理健康发展。
2、学生自我意识普遍提高，主体意识不断增强。
3、学生意志向健全、坚强发展
我校有几个学生，身患严重的疾病，他们在老师的不断鼓励和帮助下，顽强地向病魔抗争，他们的意志之坚强，让所有人都为之感动。
4、学生人际关系趋于和谐
经我校住校生为例，以前不少住校生人际交往能力差。生活管理员反映，通过实施全校范围内的心理健康教育，住校生之间为小事争吵发生矛盾的比例下降，住校生学会宽容、理解和尊重他人，逐渐掌握正常交往的准则和技巧。目前我们的参研课题已接近结题阶段，但对全校师生而言，我校的心理健康教育实际上是才开了个好头。我们今天的探索是为了更好地面对未来的挑战。同时我们也清醒地认识到，关于心理健康教育还有许多领域需要我们深入研究。学校领导班子也形成了这样的共识：要让心理健康教育成为我校办学的一大特色，我校的教育不仅应为社会输送大批人才，更应为社会培养人格健全的劳动者。
汉寿县毓德铺中学
小学心理健康教育方案 篇4
班会目的：
1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、坚持平和的心态、踏实学习。
班会过程：
一、导入课题
提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么
(健康、金钱、事业、感情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
(学生发言后教师总结如下)：
教师：同学们，此刻人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都十分重要。我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。
联系学习，我们更应当有个怎样健康的心理呢
二、班长主持
1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长总结(见补充材料)
三、全班同学团体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段
诸葛亮
夫君子之行：静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：
(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自我对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。方法和形式能够多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。
(2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言)，简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，构成文字材料。
五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。
班会总结：
这次班会的主题极具针对性，意义重大。因为是同学自发组织协调，
班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自我的看法见解，大部分同学能够认真地听并且积极思考。
这次班会让同学们受到了很好的心理教育，同学们心态平和，积极，找到了克服浮躁的方法：
(1)明确目标，加强学习，勤于思考。
(2)坚持一颗平常心和正确的积极心。人贵有自知之明，非宁静无以致远。克服浮躁，要有这种心宇澄清的境界。在成绩、荣誉和位置面前，要始终能够正确认识自我。要化急躁为急迫，在学习、工作和生活中坚持紧迫感，增强积极心，努力搞好学习。
##结束小学心理健康教育方案 篇5
一、活动背景
在社会生活中，人人都渴望受到尊重。但现实中，却常有一些不尊重别人的现象发生。比如，人群中，普遍存在着因他人的成绩、才能、名誉、境遇超过自己而产生一种嫉妒心理。这种因差异而产生的嫉妒心理，影响人与人之间的感情，更使自己疲惫不堪，学生中，这种现象十分常见。
二、活动目的
1.通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，认识到由于嫉妒而产生的不良后果。
2.正确认识自己的这种状态，学习如何避免和克服嫉妒。
3.使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。
三、活动准备
1.以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。
2.确定扮演角色，并进行小品《无名之火》的排练。
3.黑板上写“克服嫉妒心理，学会尊重他人”几个大字。
4.邀请几名家长前来参加，讲清活动目的。
四、活动步骤
1.摆现象
(以小品的形式，创设情境。)
小品《无名之火》
剧情：
双休日，六年级女学生刘玲正在家里做功课。同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。刘玲执意要爸爸去接;杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑游戏，刘玲婉言谢绝;刘玲和爸爸一起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，刘玲不屑一顾并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有?”
学校里，刘玲和张丽这对好朋友，正在研究一道物理难题。当得知张丽在今天的测验中又得了全班最高分，成绩不如张丽的刘玲一反常态，下课后拒绝和张丽一起跳绳;放学不和张丽一起走;班里选班长，张丽是两名候选人之一，刘玲却故意选了另外那名同学(本来她是要选张丽的)
2.查根源
(以问题来引发思考。)
(1)刘玲为什么会产生这种行为呢?
(因为她家没有杨阿姨家富裕，她的成绩没有张丽好，所以产生了“嫉妒”)
(2) 定义“嫉妒”
“嫉妒”是一种消极的、不健康的心理。人和人之间进行比较，看到别人某一方面比自己好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了恼怒于他人的程度。
小学心理健康教育方案 篇6
一、活动时间：
20xx年11月23日
二、活动目标：
1、通过心理辅导活动，让学生初步了解心理学的常识，能对照自己，克服一些不良的心理。使学生更好的心态投入到学习中。
2、通过与学生交流消除心理障碍，消除学习中的紧张和焦虑。
3、增强学生“我自信，我成功”。
4、掌握健康心理对学习的重要性，养成好的学习习惯。
三、活动重点：
消除不良心理，创设良好心境，增强自信心
四、活动难点：
消除学生不健康心理。
五、课前准备：
1、音乐
2、幻灯片(演讲稿)
六、活动过程：
1、导入
用中外名人的成功例子导入“心理健康辅导课”主题
2、提问“什么是心理健康?”(课件展示内容)
根据例子讨论。
3、心理健康表现，(课件展示内容)
教师适当举例阐述。
4、讨论“为什么心理健康是成才的基础?”
5、怎样克服不良心理?(课件展示内容)
课后分小组讨论。把结果交到我办公室。
6、五分钟放松练习。
7、小结：
8、预告下一次主题。“克服紧张焦虑心理，提高学习成绩”
小学心理健康教育方案 篇7
教学理念：
感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、教师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。
教学设计说明：
教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩教师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感激所有的人。
根据学生的认知特点，从谈父母、教师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩教师、帮忙过自己的人，最终上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。
教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。
教学目标：
1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生明白，此刻每个人享受的欢乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
教学过程
（一）、感恩父母
1、听音乐《感恩的心》
2、亲情游戏
你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱
4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？
使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学按照教师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对此刻的我进行畅谈。
（二）、感恩教师
1、师恩回放
生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。教师的爱如春风
小学心理健康教育方案 篇8
【活动过程】
一、游戏导入，初步体验
（1）我们来比一比谁的力量大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）。你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）
（2）谁还愿意上来在试一试？
（3）提问：为什么1根，2根的时候那么容易就折断了，而10根的时候就折不断了呢？
（4）师小结：说得好，如果我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答:人多力量大）
二、深入体验，感知团结合作力量大
1、坐凳子
方法：准备4张长凳（两人凳），4个小组，每组6人，在教师让坐下时，组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。
（1）师发口令
（2）学生活动，反复两次
（3）小结、评选优胜组
（4）交流分享：说一说怎样才能取胜。
（5）小结：人多并不一定力量就大，人多还得心齐。看来我们要想战胜对手，取得比赛的胜利，就必须心往一处想，劲儿往一处使。
2、我们为图画添色彩
方法：四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩好吗？
（1）学生合作为图画添上色彩。（配乐《团结就是力量》）
（2）学生评一评。
（3）小结：你们的图画之所以会变得那么栩栩如生，都是你们小组团结合作取得的成果。
三、联系生活，深化理解
1、想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有必须靠两个人以上才能完成的事情？那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情？试举例。学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
2、请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。（图片略）
①出版一本书；②制造一辆汽车；③唱一台好戏； ④三峡工程。
3、师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作！小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功！就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。 （板书课题）
4、师：同学们，我们学校每个星期都进行文明班的评选。那么，要想使咱们班被评为文明班，大家具体应该怎么办呢？讨论分享。
5、总结：只要我们每个人心里都想着我们的班集体，在各方面都严格按要求去做，团结一致，共同努力，相信我们班一定会被评为文明班集体！ 师：同学们，通过这堂课的学习，你们都明白了一个什么道理呀？（指名说。）最后，让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧！ 放《团结就是力量》
23、与快乐同在
一、活动目的：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动时间：2007-11-9
五、活动准备：四(4)中队
活动过程：
一、创设情景体验烦恼：
1、揭题，播放音乐，教师激情导入：
人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2、趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。 2、播放录音故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！ 4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：
1、观看心理小品，评析是非：
小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。） 小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）
2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
3、教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。
4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。
思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？
教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！
5、情境游戏：《猜一猜》
情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
教师引导(1)：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）
情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。
教师引导(2)：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）
情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。
教师引导(3)：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）
6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！” 小红这样想：。她觉得特别伤心。
小红这样想：她觉得还可以。
小红这样想：她觉得很快乐了。
7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
四、总结全课
教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。
小学心理健康教育方案 篇9
**小学心理健康教育实施方案
（2016至2017学年度）
心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素质，最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育，是促进学生自身健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，更是特色兴校、特色强教、打造学校教育品牌的重要内容。为了进一步推动我校心理健康教育工作，现结合实际，制定本方案。
一、指导思想
《以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导，坚持以人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、工作目标
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（１）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（２）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。2.小学中高年级
（１）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（２）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
三、工作措施
1．开设心理健康教育活动课程。
学校要有组织、有计划地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育计划，每班每学期安排八课时以上。
2．开展多种多样的心理训练。
为了增加学生心理适应能力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的快乐，开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。
3．开展丰富多彩的集体活动。
要组织学生参加丰富多彩的集体活动，特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动，让广大学生视野更开阔，心胸更宽广，及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。
4．建立健全学生心理健康教育“三预”机制，着力建立学生心理健康“三预”（预防、预警、干预）机制。
一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。结“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。
二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现问题，要及时发出警示，做到预防于未然。
三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备，一旦发现心理危机，要立即启动干预机制。对对患有心理疾病的学生，要及时与其家长联系，将其安排到专门的治疗机构进行康 复训练和心理治疗。
5．争取家长支持，实现家校互动
学校要建立健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教育的合力。每学期至少要举办一次面向家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方式，营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动，动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。
6．加强心理健康教育的教研活动与课题研究。
学校在进行心理健康教育时，要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
四、方法途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
（一）开设心理辅导活动课。
这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提高。
（二）个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
（三）团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
（四）结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人 在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的特色。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一育人活动中的整体功能。
（五）举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
（六）在各学科中，渗透心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长。
（七）利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
**小学
2016年9月
小学心理健康教育方案 篇10
曲阜市实验中学创建山东省普通中小学
心理健康教育特色学校工作综述
曲阜市实验中学 宫振新
一、曲阜市实验中学学校简介
曲阜市实验中学始建于1999年，占地面积73.7亩，建筑面积214115平方米，校园环境优美，教学、办公、活动、生活四区分明，布局合理。学校恪守“一切为了学生健康成长”的办学宗旨，遵循“日新又新，止于至善。”的校训。全面贯彻教育方针，实施素质教育，关注内涵发展，凝聚成“明德笃学，儒雅创新”的学校精神，形成人文教育和科学教育并重，以传统文化教育见长的教育特色。
建校以来，学校就确立了“一切为了学生健康成长”的心理健康教育总体思路，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教育，不但使学校成为学生成长的乐园，而且有效促进了素质教育各项目标任务的落实。学校也被列为山东省中小学生学习心理辅导实验学校。先后荣获山东省教学示范学校、省语言文字规范化示范学校、省卫生先进单位、省绿色学校、省中小学德育工作先进集体、省师德师风建设先进集体、省文明单位、省规范化学校等荣誉。
二、心理健康教育工作开展情况
(一)、高度重视，精心组织，健全心理健康教育的工作机制 学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中
2址，新建心理健康指导中心一处。投入数万元资金新进沙盘、快乐芯、健康自测仪等高标准心理辅导设备。原有的心理咨询室，重新布局，重新配备桌椅、橱窗等，并且由专职值班人员（曲阜师范大学教育学院学生协助）进行创意装饰，贴近学生生活，各方面更加符合心理咨询的要求。
2、丰富心理健康相关书籍和报刊杂志。我校扩建图书室，同时购买与学生心理发展、心理健康、心理问题、心理咨询与治疗有关的书籍和报刊杂志达2000多册。学生可以通过借阅丰富有关知识，增进对自身心理健康状况的了解，获得生活、学习等方面的指导，教师更可扩展心理健康方面的知识，更好地了解学生的身心发展规律，改进教育教学方法，更好促进学生身心健康成长。
(四)、挖掘资源，拓宽渠道，形成心理健康教育工作网络
1、开发校本课程，开展形式多样的社团活动，为学生心理健康发展创造条件。从2001年开始，学校就组织教师编撰《做一名合格的中学生》、《彬彬有礼素质教育读本》和《心理健康教育读本》，作为校本心理健康教育教材，分年级、分学段、有针对性地对学生进行心理健康教育。
2、与曲阜市师范大学教育学院联合，在我校成立“心理健康教育实践基地”。曲师大心理学会会员定期来我校开展心理咨询和辅导，每周一至周四定期来我校值班，接待来访学生、回复信件等工作；每周三活动课时间进班进行团体辅导；每学年为入学新生进行心理健康量表测试，建立心理健康档案等。
3、充分利用校园文化橱窗、黑板报、校园网、校报和社团活动开展心理健康教育。每月的班级黑板报、定期更换的心理知识橱窗和每周三开展的社团活动，融心理健康教育与校园文化建设之中，营造温馨和谐校园文化环境，潜移默化地给予学生人文关怀和心理疏导。
4、邀请曲阜师范大学、济宁现代教育学校等机构的心理教育专家张怀春、陈海燕、苏健等为师生做专题心理健康教育讲座。其中包括师生情压管理、青春期交往等。
5、建立家长委员会参与学生教育与管理的工作机制，定期邀请家委会成员来校参与学生问题处理和学生评价；通过智慧校园网及时与家长沟通，形成家校合力，共同应对学生成长问题。
(五)、寓教于乐，惠及家庭，营造心理健康教育的良好氛围。
重视家庭，引领家长。学校定期召开家长会，定期组织家长学校家长课堂，普及青少年心理健康教育知识，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健 康教育与家庭教育达到了最大的合力。
学校还多次组织大型感恩教育报告会、知心姐姐卢勤家庭教育报告会等活动，让家长与孩子一起接受家庭教育，共同成长。每年开展“书香家庭”评比活动，鼓励家长多读书，为孩子的健康成长营造良好氛围。
小学心理健康教育方案 篇11
心理健康教育活动课设计方案
学会欣赏和赞美别人
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基
一．班会主题：学会欣赏和赞美别人
二：班会目的：让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何掀赏和赞美别人，进一步增进同学之间的友谊
三：全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音，主持人登场 甲、乙：你曾对我说，相逢是首歌。
丙、丁：缘份系着你和我，淌过岁月的条条小河。
合：敬爱的老师，亲爱的同学们，很高兴为大家主持这次活动。我是主持人……（主持人分别作自我介绍）。
第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人 欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。
故事大意是：一个外貌较丑，听力有缺陷，有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的"真希望你是我女儿"之话语，而恢复了自尊、自信，成为一个快乐可爱的女孩。
甲：这个故事告诉我们，孩子的健康成长需要被人掀赏，被人赞美。 乙：其实在现实生活中，我们不难发现，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣赏、被赞美、被鼓励。
丙：想象一下，如果一个足球运动员射中了球门，没人给他喝彩，全世界的观众，无论是球场上的，还是电视机前的，大家都对进球保持沉默……，那么还会有足球赛吗？还会有运动员吗？ 丁：是的，人们正是用掌声、欢呼、鲜花和夸奖的语言来表达对运动员的欣赏、赞美和鼓励。
甲：欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。 乙：欣赏和赞美可以使我们感到自己存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。丙：欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。
丁；欣赏和赞美是人际关系的润滑济，它可使人与人间的关系更友善，更和谐。
第二个环节--怎样欣赏和赞美别人
甲；在现实生活中，我们应怎样欣赏和赞美别人呢？请看小品--《应聘》。 小品大意为：有两个应聘者抽到的面试题都是"请赞美主考官"。两人的表现方式截然不同：其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。
丙：从刚才的小品中我们发现，一个人在生活中能被人欣赏、赞美是一件多么开心的事，但是，欣赏和赞美别人并不是一件太容易的事，它是一种艺术。
丁：不错，欣赏和赞美别人也是有原则的。首先，它一定也是有原则的。首先，它一定要是发自内心的，具体到位的，千万不能过度，否则可能会有溜须拍马之嫌。
丙：我们在这个团结向上的班级中已共同生活、学习了两年多，同学们之间已经有了较深的了解。
第三个环节--学会欣赏和赞美别人
为了帮助同学们更好地了解男生，学会欣赏男生，也为了更好地了解我们自己，让男生知道怎么欣赏女生，今天我们特请来了其它班的两位男同学，大家欢迎！
全班自由发言向男生提问，互相交谈，互相寻找优点，要求气氛轻松、活跃。 甲：通过刚才的交谈，增进了男女生之间的了解。我们发现，男女同学各有各的优势，因此，相互问正常的、适度的交往是很有必要的。 乙：由于一定的空间距离，我们平时与其它班的同学接触也不太多，为了使同学们更全面地了解其它班的同学，我们还请来了两位女同学，大家欢迎！
自由发言：他们相互寻找优点，互相欣赏、赞美。
丙：刚才大家各抒己见，谈得很投机。通过以上活动，我们已逐渐感受到学会欣赏、赞美别人在人际交往中的作用。
丁：我们正处于中学时代，渴求友情，希望广大朋友，可以说是我们大家共同的心愿。
甲：但有些同学感觉知心朋友难找，真诚友情难觅。为什么会出现这种矛盾的现象呢？
丙：大家应该知道，友情从来都是双向性的，纯真的友情只能建立在相互的交流中。
丁：当你呼唤他人真挚友情的时候，首先有必要审察一下自己是否向同学、向他人传递了自己的真挚友情。
甲、乙：真诚地关心别人，多多地帮助别人，学会欣赏、赞美别人，这就是寻觅知心朋友和真挚友情的重要秘诀之一。
丙丁：让我们从现在开始，对他人多一份欣赏，多一份赞美关心，多一份帮助。
把尊 重 装 在 心 中
一、班会目的 伴随着学生日益走向独立，逆反心理甚至代沟往往就会产生。此时学生心理应如何调节，又怎样消除与父母日益明显的隔阂，密切与父母的关系呢？通过本次活动，同学们能够体谅父母、理解父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。并进一步尊重他人，关爱社会。
二、班会过程：
（一）从“尊重父母”开始
主持人上台：
甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。
阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，
傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀
琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。
乙：世界上有一种宽容的爱，它的名字叫父爱。
像高山似大海，它包容着一切。
多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。
甲：但常常听见有同学这样评价父母：“他们太古板！” “他们懂得什么！” 乙：也常常听见同学们大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我” “请给我自主的权利”。
1、班会开始：主持人在韩红《天亮了》的背景音乐下，讲述这首歌的创作背景。
请同学们谈谈对这个故事或这首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主题。
2、小游戏：写出父母的生日。游戏结束后主持人总结。
3、表演小品：《沟通》，后点评。“你与爸爸妈妈经常性沟通吗？”“你觉得你的爸爸妈妈好沟通吗？”“哪些事情你通常会跟父母讲？哪些不讲？”“你会把心事告诉谁？”
4、请同学们讲讲自己与父母之间的真情故事。
5、你最想对父母说的一句话是什么？
6、全班齐诵《新三字经》。
《新三字经》
为人子 方少时 尊长辈习礼仪
孝与悌 须继承 爱父母意深长
亲养儿 多苦辛 报春晖寸草心
亲有教 儿恭听 做错事即改正
家务事 乐担承 洗碗筷 扫门庭 家爱我 我爱家 推此心 爱中华
（二）“尊重他人、关爱社会”
主持人甲：美国有位总统，一次批评他的女秘书：“你这件衣服很漂 亮，你真是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、“客气”，这是他好修养好气度的体现。假如他换一种盛气凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！连标点符号都搞不清楚，亏你还是xx大学毕业的！”只能让对方反感，而达不到纠正对方错误的目的。
主持人乙：说话也是一门艺术。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有很多人，说的很多话，立足点和出发点本来是不错的，但由于不注意说话艺术，往往导致无谓的误解和争端。
正光公司最高管理者多次在不同场合强调：真诚地爱你的同事、爱你的上级；要多从好的方面去想别人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饶人……这些观点很值得我们深思。
主持人甲：人，谁没有一点自尊、谁没有面子观念？只要我们记住：在一个社会中，有职位的高低、分工的不同，但绝对没有人格的贵贱。你需要别人的理解和尊重吗？那好啊，那也正是人人都需要的。聪明的你，就先理解和尊重别人吧。相信这样做了，我们一定可以有更宽松、愉快的环境。
1、表演小品《公共汽车》
2、尊重他人，尊重自然，关爱社会。尊重从身边的小事做起。“你觉得当今社会还存在着哪些不尊重的现象？”“我们应该怎么做？”
3、小游戏：《你的魅力在哪里？》
（三）班主任总结 “认识生命，珍爱生命” 主题活动开始：
（一）、创设情境，感知生命。 播放《新生命诞生》的影片片段，内容主要是介绍胎儿在母体子宫内的形成发育过程。
（二）、图文展示，了解生命 。
对学生进行简单的生命起源说明，了解生命的起源科学。
（三）、讨论交流，感知生命。
给学生发学习卡，并要求学生根据学习卡上的问题展开讨论：
1、婴儿在母亲的肚子里可能会有哪些感觉？可能会做哪些事？
2、如果可以回到妈妈的肚子里，你想听爸爸妈妈跟你说什么话 ？
（四）、故事启迪，感悟生命。
讲述故事《我出生的那一天》。要求学生认真聆听，并结合自己的相册或“成长大事记”谈谈对生命成长的感悟。
（五）、活动体验，交流分享。
播放抒情轻音乐，创设氛围，巡逻指导学生动手制作。
1、用文字、图画，或照片把“成长大事”记录在《成长小书》上。
2、指导学生主动上台展示、分享自己的《成长小书》。
（六）、小结
每个人的出生都要就经历漫长的过程，我们都在父母的满心期待和辛苦孕育中来到这个世界，我们给父母带来了喜悦，带来了美丽！让我们一起为生命歌唱，为我们的成长而自豪吧！手语表演唱《感恩的心》。
小学心理健康教育方案 篇12
为进一步提高学生的心理健康水平，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质，市教育体育局决定开展20__年心理健康月活动，现将具体事宜通知如下：
一、活动主题
新时代心梦想心健康
二、活动时间
20__年月9日—月1日
三、活动内容
1、开展心理健康知识宣传。大力宣传心理健康知识，积极弘扬健康和谐的学校化，有计划、有目的地组织学生开展思想、心理的交流和沟通，利用墙报、广播、宣传栏等多种途径，普及心理健康知识，让学生了解心理异常现象。
2、开展心理健康教育讲座。邀请校外专家及心理健康教育专职老师举办专题讲座，对学生中存在的一些较突出的心理健康问题进行深入分析和细致讲解，让学生了解简单的心理调节方法，掌握心理保健常识，帮助学生心理健康成长。
3、开展心理健康教育培训。举办不同形式的培训活动，提高教师营造良好师生关系和和谐班级氛围的意识和能力。组织开展系统的心理健康知识和家教方法学习活动，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。
4、开展心理健康专题活动。组织开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙等活动，为学生开展心理减压和心理调适，进一步加强中小学生对心理健康知识的了解，帮助学生解决一些具体的心理问题。
四、有关要求
1、提高思想认识。各单位要进一步统一思想，充分认识到加强中小学心理健康教育工作的重要性和紧迫性，要高度重视心理健康月活动的组织开展，确保活动的实施效果。此项工作纳入德育工作考核。
2、科学制定方案。各单位要制定切实可行的活动方案，要有计划、有过程、有效果、有评价，围绕学生自我认知、健康心理、社会交往、生涯发展等组织开展活动，努力让每一个学生在活动中受益。
3、加强总结反馈。各单位在心理健康月期间集中组织活动不得少于2次，要对活动开展和方案落实情况进行总结提炼。各校活动方案、总结(附相关图片)请于20__年6月日前报市教育体育局。