当优秀的影片吸引我们的注意力时，在观看过程中，我们经常会有自己的感悟。因此，看完之后应该写一篇观后感来进行记录，这可以帮助我们发现生活中的美好和感动。那么，如何在作品名的观后感中正确地表达我们的感情呢？今天，励志的句子编辑要为大家介绍一下“工作观后感”相关信息，相信对各位会有所帮助！
工作观后感 篇1
小事不小
警醒、惭愧―这是我读完邹韬奋先生《工作的大小》后真真切切的感觉。
我的性格一向都比较散慢，做事从来都是满不在乎，拖拖拉拉的，因此惹过不少乱子，出过不少纸漏。虽然也曾有过那么多大大小小的惨痛教训，可还是江山易改，本性难移，当时也会心痛不已，信哲旦旦地下决心，一定要痛改前非，可是一转眼，好了伤疤忘了疼。即使自制力稍强的时候能够强迫自己坚持一段，但用不了多久就故态复萌，仍旧嘻嘻哈哈，什么也不放在心上。
之所以一直如此地漫不经心，是因为我觉得对于小事根本不必去计较，否则纯粹是浪费精力。人生短短几十年，倏忽如白驹过隙，应当立大志、做大事，如果只在一些细枝末节上抠来抠去，那不是浪费又是什么呢？胸怀大志者，不都是不拘小节的吗？我还一直为自己的解释感到得意。
其实，现在回头想一想，当时真是有一些幼稚，不懂得去辩证地思考一下深层的道理。世界上的事，毕竟绝大多数都是平凡的、渺小的，真正惊天动地、影响许多人的，是不可能每个人都会遇到的。否则，又怎么会有大事和小事的区别呢？我们大多数的人，也都是平平常常地．日复一日、年复一年地过着平平常常的生活，可能终其一生也遇不到一件想像中的大事来发生在我们身上，因此，可能尽管每个人都有做大事的愿望，但却不会有做大事的机会，也不会有真正担当大事的力量。有时，过份的热切和幻想．反而会使人变得好高鹜远，变得过于虚妄。
小事和大事是相对而言的。许多大事，可以分解成一个个小小的任务，需要靠许多的人来完成；而做大事的人，即使真的有经天纬地之才，靠他的单枪匹马，也不可能把事情胜利地完成。这些话，我都在哲学的课本里清清楚楚地读到过，但只是像一阵风刮进耳朵，一点浅浅的痕迹都没有留下。这应该是漫不经心、疏忽细处的另一个结果，现在更增加了我的愧疚。
大事小事也应该是对不同的人来说的，而在不同的时间、环境，同一件事的意义也会大不相同。别人眼中一件微不足道的小事，对自己可能却是惊天地动的；今天一次漫不经心的遭遇，可能彻底地改变一生的命运。在生活中，时时处处都充满了不可计数的相对。
小事，我再也不会觉得有什么是真正的小事了，因为明白了其中的辩证法。
工作观后感 篇2
魏书生老师在《班主任工作漫谈》中说过这样一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
要把我们的那片园地，管理得天清日朗，我认为班主任在管理班集体时必须使用两大法宝：
首先要热爱学生，了解学生，尊重学生，走入学生的心灵世界。苏霍姆林斯基说："一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。"教师不仅要爱好学生，也要爱学习、思想、纪律都较差的学生。由于这些学生各方面都比较差，教师应该更加爱护，使他们尽早地赶上较好的学生。了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。老师要真正了解学生，就要不断增强自己感知学生精神世界的能力；具有一颗对学生体察入微的父母亲般的.心。对学生的一言一行，一举一动，随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。
其次必须学会宽容学生。这里指的"宽容"，决不是对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息；它的目的在于给学生以改正错误的机会，使学生更有效地接受教育。再次投其所好，教育无痕。记得我曾经看过一个故事："在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张帐单："汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元，合计：20美元。"汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张帐单："妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元，合计：0美元。"这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。读了这个故事，我以为这才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言。这种"无言"的教育方式远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦要高明得多。所以我觉得要抓住学生的特点，尽量做到教育无痕，这样经常会出现"润物细无声"的效果。
生命需要流动的空气，生命需要激情的运动，生命需要阳光的爱抚，生命需要风雨的涤荡。学生不是用来机械的倾听者，他是来享受生活的乐趣，感受生命的灵动。教师必须用自己的爱心、宽容心来爱学生，让他们健康、茁壮地成长。
工作观后感 篇3
我怀着激动的心情读完了《一夜的工作》一文，敬爱的周总理夜以继日地忘我工作，为中华民族操劳，生活还那样简朴，都给我留下了深刻的印象。
他一句一句地审阅，看完一句再后面画一个小圈圈……有时停笔想想，有时问我几句。
总理对工作是多么严肃认真和一丝不苟呀!他这种对每一份文件都亲自过目，认真批阅，这种鞠躬尽瘁的精神，深深感动了我。
文中还有一段值班室的同志送夜宵给总理吃，居然只有两杯热腾腾的绿茶和一小碟花生米。而且花生米并不多，可以数的清颗数……
这段描写十分感人。多么朴素的总理啊!一夜辛苦地工作，却只吃一小碟花生米，喝一小杯绿茶。总理与那些乱用职权，花公款吃喝玩了的人何等相比。
总理是伟大的人也是凡人，他以成为人民公认的伟人，因为他平时用凡人的要求来要求自己。他想着国家却未曾想想自己。
我是一名小学生，读了此文后我懂得了：我将来要为人民做事，以周总理为榜样，从现在起认真学习，珍惜时间，决不能“老大徒伤悲”。
工作观后感 篇4
内容简介：写工作日志以后，你会发现自己正在悄然地发生转变：你不再轻易迁怒别人，学会了自我反省和自我担当；你不再手忙脚乱，学会了分清轻重缓急和按部就班；你不再消极颓废，学会了认真对待自己和工作；你不再盲目行走，而是向着自己心中的目标坚定地迈进。坚持写工作日志的过程就是你实现梦想的过程。
工作日志的力量的读后感，来自淘宝网的网友：“把烦恼写出来”是美国心理协会推崇的写工作日志来减压的方式，，写的内容是什么呢？你的压力体验，你生理、心理上的一切烦恼。早在1988年，美国就有一些心理学家作过测试，一组人员专写压力和烦恼，另一组人员则只写日常浅显的话题。每4天一个周期，持续6周后，结果前一组人员心态更加积极、病症较少。994年的另一项测试则是将失业8个月的白领分成3组，第一组只写对失业的想法以及失业对个人生活带来的负面影响，第二组写今后的计划以及如何找新工作，最后一组什么也不写。结果在连续5天每天30分钟的写作试验之后，在接下来的一个月内，研究者发现那些写自己如何不幸的失业者更容易找到新工作。这些测试都说明了同一个道理：写工作日志是一种效果显著的减压办法，只要一支笔一张纸走到哪里都可以实行。在美国，不仅医院大夫鼓励病人记病床日志，就连一些书店也开始卖空白病历日志，甚至还有专门的书籍和杂志指导病人如何操作。的确，我们无法忽视写工作日志给我们的生活和工作带来的改变.、可是，写工作日志仅仅只是为了减压吗？当然不是？减压只是写工作日志的一小部分，工作日志能发挥的功效也许你都无法想象。
工作日志的力量的读后感，来自卓越网的网友：这不是你必须做的事，但如果你想改变，这就是你不得不做的事。工作日志——让你知道坚持的力量。
工作观后感 篇5
暑期里阅读了学校发下来的《班主任工作漫谈》，读完此书，感觉有很大收获。书里记载了作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念活起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。
经常听到家长这样说：老师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。通过读此书，我有以下几点感受：
一、学会走进学生心里。
小学教师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道，但是教师面对的不能全是表现良好的好学生，总会遇到一些所谓的问题学生，他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生，教师必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力，除了要研究教材和教学管理方法外，还必须研究自己的学生，研究他们的心理特点及其行为产生的原因，这样才能把班主任工作做得得心应手。魏书生认为：出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础；攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。以正合，发挥教师自身作用，以情感人；以奇胜，研究学生心理，出奇制胜。改变教学方式，不战而屈人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。
二、班主任要成为富于思考的人
做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法。
三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。
很多家长认为，孩子把精力应该全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，我们是要培养全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师，我认为这对做班主任有很大的帮助，很多时候，对学生的情商教育是语文教学的副产品，但往往也收到意想不到的效果。
总之，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。在今后的教育工作中让我们以此共勉吧！
工作观后感 篇6
在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：老师的一句话顶家长的十句。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑写日记，每天点燃一盏思想的明灯这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科学的管理思想。
魏老师经常说这样一句话凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
二、对待后进生的问题。
魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生。
读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。