【#文案# #展厅设计文案58句#】“知识就是力量。”-培根
“人生苦短，及时行乐。”-霍拉斯
“生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。”-加西亚·马尔克斯
“生活是一系列的选择。”-海因莱因
“成功的秘诀是对失败的坚持。”-爱迪生
“希望是生命的旅途。”-塔戈尔
“生活是美丽的冒险。”-奥斯卡·王尔德
“忧愁是一种浪费生命的方式。”-乐嘉
“相信自己，你可以做任何事情。”-卡尔·腾斯
“相信未来，前方的路会越走越宽广。”-高尔基
“创造是生活的灵魂。”-康德
“生命只有一次，要么疯狂，要么平庸。”-玛丽莲·梦露
“未来属于那些相信美好的人。”-罗伯特·弗罗斯特
“梦想是信心的路标。”-杰米·希斯
“勇于尝试，再大的困难也能克服。”-巴尔扎克
“成功没有秘诀，只有努力。”-托马斯·杰斐逊
“生活就像骑自行车，只有不断前进才能保持平衡。”-阿尔伯特·爱因斯坦
“不要让别人告诉你，你不能做某事。如果有人告诉你，你做不到，那就让他们看看你能做到什么。”-迈克尔·乔丹
“生活没有捷径，只有拼搏。”-张国荣
“勇气不是没有恐惧，而是面对恐惧，依然坚持前行。”-王尔德
“成功是每天都在变成更好的自己。”-拉尔夫·沃尔多·爱默生
“生活就像一张白纸，只要你肯动手，你就可以画出一幅美丽的图案。”-玛格丽特·米切尔
“天行健，君子以自强不息。”-白居易
“人生没有彩排，每一天都是现场直播。”-凯瑟琳·西博尔德
“心静自然凉，人定风波平。”-陆游
1、软装课程教学方式分析
2、在理论与实践并重、课堂与职场岗位交互的情境里，为学生提供一个实际、完善、标准、有效的学习过程。在这一过程中，教师逐步完善适合软装行业发展的人才培养方法和模式，使教学内容与后期职业岗位技能高度对接，使项目化教学的实际职业意义得以体现。[3]
3、在当今室内设计市场对专业要求越来越细分的情况下，将软装设计引入课堂，进行有效的教学步骤，为市场培养具有软装设计能力的室内设计人才是必然的趋势。
4、将校企合作的形式带入课堂―――硬装设计企业将完成后的硬装方案交给学生小组，由其在此基础上针对客户需求完成完整的软装方案，并将软硬装方案打包销售。在激励学生不断完善设计成果的同时，也激发了学生的设计潜质；企业同样通过与学校的磨合，确定双赢互利的合作机制，降低设计成本，有效地提高市场竞争力。
5、按照配饰设计流程进行方案制作和产品的采买，注意产品的比重关系（家具60%，布艺20%，其他均分20%）。初步方案需提供饰品元素的信息和品牌选择以及价格区间等，经客户确认后签订软装设计合同。
6、金融危机后，受我国“四万亿拉内需”政策的影响，室内装饰行业在建筑行业的带动下空前繁荣，然而这种虚假繁荣的背后隐藏着巨大的危机。“激情”过后，这种危机开始逐步显现―――室内硬装市场，尤其是家装市场利润被大大压缩，不够完善的市场又进一步加剧了恶性竞争。在“轻装修重装饰”的思想逐渐被人们所接受后，相对设计含量更高的软装作为新兴市场，其设计附加值令硬装望尘莫及。市场表现的巨大反差以及国内外室内装饰发展历程告诉我们，在整个装饰行业中，软装必将代替硬装成为未来市场的主角，而现阶段软装设计市场发展最大的绊脚石就是人才缺口巨大。
7、并从向往的生活方式入手，结合喜爱风格、色彩等，去营造一份独一无二的空间才是进行软装配饰根本出发点。
8、弥补人才缺口。虽然软装行业需求大、未来发展前景广阔，但是目前行业的不稳定、产品和质量混杂、原创设计的缺乏、软装服务的不如意、绝大部分的软装设计师是由家具设计师、布艺设计师甚至灯具销售员等“半路出家”而来，致使消费者难以找到专业的软装设计师或者设计团队。反观硬装行业，每年全国数万室内设计专业毕业生不断涌入门槛较低却已拥挤不堪环境恶劣的市场，这一切都是由于相当部分高校并没有开设专门的软装设计课程。
9、此外相当一部分院校的环艺专业各种课程之间没有联系，很多学生甚至老师并没有意识到色彩构成、装饰材料、家具与室内陈设和家居空间设计等等课程之间的内在联系。若建立系统的软装课程教学体系，那么很多其他基础或专业课程都可以将其作为服务目标，真正做到循序渐进，发挥系统培养优势，为设计人才打下坚实的基础。
10、清楚自己及家人的兴趣爱好、生活习惯等信息。
11、风格元素探讨：根据此前的探讨，以及已完成的硬装风格，能明确客户所想要的软装设计风格，应该尊重硬装风格又为硬装作弥补，结合原有的硬装风格，尽量做到硬装与后期配饰的和谐统一性。注意与客户沟通时要尽量从基础装修时的风格开始涉及到家具、布艺、饰品等产品细节的元素探讨，捕捉客户喜好。
12、在软装工地上感到很辛苦
13、根据首次测量的尺寸，综合以上探讨所总结出的结论，进行平面草图的初步设计，包括饰品、装饰画、花品、玻璃器皿，布艺材料等。
14、设计师像拥有马良一样的神笔，把一切事物栩栩如生的表现出来；可还有人说：设计师就像神仙下凡，用神力把纸上的东西表现出来！
15、以一个住宅室内的软装设计方案为例：
16、一个好的设计应该是让我进去几乎是看不见任何造型，但是又能强烈的感觉到你所要表达的思想。这就是好的设计。
17、讲解目前行业的发展情况，以及如何成为一名软装设计师，在学生阶段应该有怎样的专业学习规划。专业设计课程中，在硬装设计完成或硬装设计之初，开始构思软装设计方案，步骤为：假想业主―确定风格―创意策划―方案设计―产品考察―价格预算―确定方案等。通过这个环节的教与学，让学生对软装设计建立一个系统的认识，目的在于帮助学生迅速了解行业，了解工作流程，从而为后面的学习和工作打下扎实的基础。
18、合理对家具饰品等软装元素进行合理搭配，才能全面满足我们作为居住者物质与精神层面的需求。
19、软装在空间布局方面是能力非凡的，如果你运用得当，它不仅可以解决需要你认为无法改变的东西，最大程度上合理利用与美化空间。
20、探索软装设计教育中学生设计方案的评价，应以毕业设计为目标，以此建立一套作业的测评体系。对每个教学环节的成果均应及时作出评价并及时反馈给学生。测评体系和测评方法要有科学、客观的原则和思想，要用长远的、持续的、全面的眼光去培养学生；要建立科学、合理、公正、全面的评价指标体系；重视测评的时效与空间范围，实行经常性、日常化的可操作测评方式，实行学生与教师讨论式的评价方式，使学生科学、合理、准确地描述作业中自己的设计思想及设计思路，以及最终要营造的设计效果。使评价的过程和评出的结果成为激励学生提高全面综合素质的动因。[4]
21、产学研结合。软装设计是一门需要讲解、实践、考察、研究相结合的课程。针对软装设计课程“实践设计”阶段的教学，应建构新型的实践教学体系和实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。[2]
22、软装设计的方案是建立在具备完善的产品信息基础上进行的，所以产品信息的采集非常重要。软装中的家具在室内设计行业分为固装家具和活动家具，固装家具可以通过现场制作和厂家定制两种方式完成。如果选择定制，那么怎样选择定制厂家，需要做怎样的准备工作，怎样与厂家沟通，如何确定定制流程，需要注意哪些环节都是需要学习和实践训练的。软装中的配饰在软装行业日新月异的今天，如何确定所有配饰产品，如何选择产品品牌，主流的配饰品牌主推风格又是哪些，如何根据预算合理选择适合的档次产品，如何在有限的价格预算里搭配合适的配饰等等，这些问题都是作为软装设计师应该具备的，尤其是毕业以后准备从事软装设计或准备经营软装配饰店的学生，更要重点学习。
23、软装设计行业的发展与当年硬装设计的发展一样，受经济发展、教育水平等因素影响，呈现从沿海向内陆逐步延伸的局面，造成了软装市场区域发展的不平衡。若软装设计课程教学体系全面推广，将软装设计人才跟上软装市场发展步伐，甚至造成部分区域教学水平领先市场的局面，从而促进市场的健康发展。
24、根据各种不同的客户需求，选择灵活多变的软装设计形式与风格，搭配不同产品，形成截然不同的室内设计风格。
25、谈到空间布局无疑是准备进行软装的必要前提，对于装饰所服务的主题：人们活动的室内场所。
26、设计源于生活，精彩的生活才会有出彩的设计效果。
27、不同的空间对应的功能需求是完全不一样的，一定有适合的软装配饰。
28、软装设计形式与风格如何确定？软装对于生活方式的影响非常深远，我们在进行风格确定的同时，需要注重哪些软装元素、材料及产品。这些问题要求我们在设计教学中，必须先确定假想客户，必须思考如何将客户的生活方式融入在我们的设计元素里，必须在不同的软装设计风格里选配一种与硬装设计风格能相得益彰的风格。通过本阶段的学习，让学生懂得客户需求是第一位的，风格定位是一个反复考量的过程，能把客户需求和风格设计融为一体的方案才是最佳方案。
29、课程内容设置。根据循序渐进的培养原则，软装设计课程教学内容应分为理论教学、概念设计和实践设计三个主要部分。
30、〔关键词〕软装教学体系环艺
31、软装设计属于室内设计的范畴，软装设计的概念可理解为：根据客户喜好和特定的装饰风格通过对家具、布艺、窗帘、绿植、铁艺、挂画、挂毯等产品进行设计与整合，最终对空间按照一定的设计风格和效果进行软装工程施工，最终使得整个空间风格统一、和谐温馨、漂亮实用。
32、好的设计师本身就应该是一位艺术家，他们该具有开启人们对美的想象的能力。
33、将设计融于人性，将家居带入悠闲自在的情境。设计是一种追求完美的生活态度，设计是一种追求品味的生活概念
34、理论部分教学内容可以概括为“七大元素，八大风格”，风格与元素之间内容相互交叉。环艺专业中其他基础课程和专业课程如色彩构成、家具与室内陈设、装饰材料等内容都会涉及到七大元素，但是相互之间没有联系统一，虽然大部分软装设计教材将它们体现于软装设计之中，却又将七大元素分隔为七个章节逐个介绍，这样的教学方式留于理论，令学生感到枯燥，又不符合软装设计市场需求。因此软装课程的教学内容首先应按照不同风格为章节逐个讲解，在每个风格之中介绍属于它们的“七大元素”的配置方法，这样能做到教学与实践中的软装设计步骤相同，让学生在面对真正的概念设计时不知所措。
35、分析国内外设计公司、设计大师的软装配置案例，让学生们更好、更直观的了解室内软装配饰的操作流程，帮助学生们深入理解软装设计。
36、经过筛选，初步构思方案确定好后，就进入了软装设计方案的实际操作的关键环节。我们需要带领学生带着基本的构思框架到现场，反复考量全局与细部的关系，反复核实产品的尺寸，尤其是家具，要从长宽高尺寸和材质色彩选型等方面反复论证感受现场的合理性。
37、完善室内设计教育体系。首先，部分院校虽纷纷开始软装设计课程，但是都将其想当然的置于硬装设计之下，违背了现今专业大融合、大跨界的趋势。软装其本质即是一门交叉学科，可以作为室内设计专业的增长点，但不是建筑、室内的“下游”，其独立性与独特性决定了在专业的设置、课程体系的构筑以及专业课的开发方面应有一套完整的系统。[1]
38、软装风格代表了业主对室内环境的物质与精神的需求，以及在此基础上建构起来的文化取向、审美标准、价值观和行为方式。学生应该掌握不同的软装设计风格，并为客户设计独特的最舒适的室内环境。软装设计风格包含美式风格、欧式古典风格、地中海风格、新古典风格、中西混搭风格、东南亚风格、新中式风格、现代风格等，每一种风格都蕴含各自的色彩要素、材质选型。我们应根据不同的客户的不同的爱好与需求，选配软装饰设计风格，确定软装设计方案，运用完美的色彩组合、材质搭配、器物形体、尺度大小共同打造完美的室内环境。
39、课程选择一套硬装设计完成，施工进入竣工阶段的住宅为实践基地。要求学生带上工具：尺子、相机、铅笔、钢笔。测量流程：（1）了解空间尺度，硬装完成的基础情况；（2）测量尺寸，包括平面图、立面图；（3）拍照：一点透视、成角透视、局部节点。要点：测量是硬装施工快完成时测量，我们在构思配饰产品时对空间尺寸必须把握准确。
40、我们其实的家具不仅是满足视觉的美观，同时也是对生活品质的追求。
41、确定软装设计方案及产品的选定
42、软装配饰设计注重实用性，通过设计方案让客户真实了解到室内配饰设计中，家居的色彩比例、资金投入比例、产品的搭配方式、各种产品在室内中的具体位置。让学生懂得在方案设计完成，与客户确定方案之后，如何给客户提供确切的项目报价，如何商议成交价格，如何谈定并签订设计合同和产品采购合同。
43、软装课程教学体系建立的目的和意义
44、“用最少的投入，来最大化的美化和利用现有空间”；一切随心，有心去感悟空间。
45、[1]简明敏.软装设计师手册[M].江苏：江苏人民出版社，xx.
46、xx年2月26日，_常务会议部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，并将此作为即将印发的《_关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》的重点任务之一。本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将率先转作职业教育。在“轻装修重装饰”的思想以及软硬装市场发展趋势的影响下，软装设计课程的建设应成为这些院校环艺专业职业化转型的重要环节。
47、由于软装教学需要学生具有一定复合型的知识结构，因此该课程设置在基础课和部分专业课之后的高年级阶段，并与相关课程充分互动。在概念设计教学阶段，应该要求学生分组，并将其过去优秀的课程作业成果为该阶段的设计方案服务，使过去的学习成果真正“落地”设计方案之中。这样将对其他课程的教学目的提出更高的要求，更容易形成相互联系的教学体系，提高整体教学效率，避免了老师“各自为战”，学生学完就忘的结果。
48、通过前面学习内容的讲解，学生对软装设计有了系统的认识，我们学到的东西怎样应用在实践中，如何让客户认可我们的设计方案，如何将前期硬装与后期软装进行有效的结合，样板间如何设计，酒店软装、卖场软装、住宅室内软装等等这些空间如何设计，如何让客户认同我们的设计方案，这些就需要运用企业的真实的、实战性的项目进行练习。
49、色彩元素探讨：与客户进行色彩元素的探讨也是很重要的，客户虽然不能准确去定义自己喜欢的东西是什么风格，但描述出自己喜欢的颜色还是可以的，只是我们怎么样去搭配客户喜欢的诸多色彩关系。流程：（1）详细观察了解硬装施工现场的色彩关系及色调，把握和控制整体方案的色彩，浅暖、深暖、浅冷、深冷。（2）反复探讨，把握主题色、背景色、互补色以及这三大色彩关系之间的比例。要点：软装设计中的色彩搭配，应做到统一中有变化，平实中有细节，浪漫温馨符合生活要求。
50、让设计教育走在市场前面。回眸百年前的包豪斯引领设计发展潮流，我国的设计教育受多种因素的影响，只能做到“用昨天的知识，教今天的人，做明天的事”。软装行业的兴起将成为其摆脱这种桎梏的撬点，设计教育应该在软装扩展成为全国性的市场之前，培养出一批优秀的软装设计师。
51、提高学生应对客户的能力是教学中的必要环节，目前软装设计主要针对的高端群体，课程内容应适当增加软装礼仪内容，美术史、艺术品鉴赏、设计美学等课程应纳入软装教学体系中，以为软装设计课程服务为教学目标；强调“三分方案七分讲解”，增加方案答辩课时，提高学生语言表达能力和面对各种类型客户的信心。
52、现代的环境艺术设计教育没有独立的软装设计方向，没有涉及到对软装配饰的阐释，作业要求中没有强调对空间进行软装设计；室内设计学习过程中缺乏对软装市场需求的分析。现代的市场对专业要求越来越细分，对软装设计人才的需求越来越大，为满足市场需求，在环境艺术设计专业课堂教学中引入软装设计是必要的。
53、完善软装课程教学成果体制。目前室内设计课程教学成果评价普遍不合理，存在主观性强、片面、引导性差、无时效性等现象，软装设计作为综合性较强的专业课程，又是毕业设计前奏，在前期其他专业课程教学效率低下的情况下，肩负着“承上启下”的巨大压力，其评价体制更被众人所诟病。
54、在基础课阶段引入软装设计概念，分析软装设计行业的背景和前景；在专业设计课阶段，从课程教学之初到在学生完成作业的整个过程，将软装设计的概念一以贯之，使学生真正掌握硬装与软装设计协调统一思考的方法；在课程中反复熟练理解软装设计风格，理解色彩搭配法则，学习、认识、考察材料；最重要是建立起项目制校企联合培养方案，培养出具有软装设计能力的室内设计人才。
55、[2]张绮曼潘吾华.室内设计资料集[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
56、少就是多，简洁就是丰富。设计是包括功能、材料、工艺、造价、审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素综合的创作。
57、持之以恒的学习是设计的来源，责任感是设计的原则，而灵感是设计的升华。艺术是生活的升华,设计是艺术的呈现。合理划分空间，让设计融入生活，营造自然，品味，格调。
58、如何在环境艺术设计课程中注入软装设计，让学生在完成硬装设计的同时提出相对完整的软装设计建议，以至于在学生阶段得到硬装与软装的完整练习。