【#文案# #教学设计文案#】抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）。哪些句子是世界文学史上的经典之作？经常能见到其他人分享的句子，文字是情感的代言人句子是情感的载体，励志的句子小编根据您的意见和建议精心整理了教学设计文案的相关资料。欢迎阅读这个专题希望它能为您提供一些有益的信息！
教学设计文案(1--22条)
1、鸟语喧花果猴声啼水帘
2、用喜欢的方式读一读。
3、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
4、出示：“我们测览……百花园中”
5、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
6、搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
7、你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
8、聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么?(新年到大家很高兴)
9、①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。
10、出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
11、描绘美丽春光的是哪一副春联？
12、《解缙妙联斗乡绅》的故事你们听过吗?(播放视频)
13、描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）
14、从哪几个词中可以看出？
15、凯歌迎大地，春色满（ ）
16、师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。
17、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
18、（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）
19、指名说出这些春联反映的内容。
20、一家和睦一家福四季平安四季春
21、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
22、②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。
教学设计文案(23--44条)
23、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
24、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
25、自由练背黑板上的五副春联。
26、你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
27、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
28、赏读春联，感受春联对仗的工整
29、轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
30、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。
31、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
32、交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。
33、国语言文字打下了兴趣的基础
34、举例研究，感受声律美
35、学习（2-----3）小节
36、——再读（指导读好尾字的声调）
37、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
38、缩千里为咫尺，联两地为一家
39、这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
40、玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年
41、②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）
42、出示：田园无限美 风光逐日新
43、师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。
44、有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？
教学设计文案(45--66条)
45、听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。
46、我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）
47、你对哪一内容的春联最感兴趣？
48、《课程标准》告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。
49、快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
50、生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。
51、有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如： ，
52、自由拓展，开阔视野。
53、从小爱科学，长大攀高峰
54、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
55、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
56、事业随春长 山河分外娇
57、今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。
58、结果又把乡绅气得是暴跳如雷，可是却哑巴吃黄莲，有苦说不出!
59、生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。
60、这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
61、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）
62、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
63、春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读)
64、师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！
65、真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
66、课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。