在教师的工作中，编写教案课件是一个必不可少的任务。掌握好这项基本技能对每位老师来说都是必须的。请务必为每一堂课准备好教案课件，这将有助于我们的教学准备工作。我们整理了关于“数星星课件”的教案课件，并愿意与您分享。以下是我个人对此的总结和建议，希望对您有所帮助！
数星星课件【篇1】
教学目标：
1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。
2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：
学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。
教学过程：
一、情景导入：
课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。
今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）
天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？
数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文，读准字音
１、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）
你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）
２、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）
衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。
３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？
打开课文，默读屏幕上的自学要求
1、读准生字，新词
2、每小节标好段落
3、思考：这篇课文主要讲了什么？
４、反馈
课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？
（１）、张衡是汉朝人：生字：汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？
（２）、著名——有名 用 “著名”造句
（３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）
(课件展示,介绍)
认读生字，新词
三、学习第１段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）
第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？
“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？
“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？
“撒”
（１）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）
你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？
（２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？
（３）、第１句：
a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的？
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读
c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！
好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？
无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？
e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
（４）、第２句
就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？
请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？
我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！
我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲，你数了几颗？
出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？
出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。
那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？
（配乐朗读）
张衡这样认真地数，他到底能数清吗？
小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练习
现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！
你会写这个字吗？
1、书写指导：珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。
书写指导：珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚，数一数星星！
数星星课件【篇2】
教材分析：
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析：
二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）
2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。（难点）
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29 课，来认识这位数星星的孩子吧！
二、读中感悟，理解重点内容
（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）
（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？
（约5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？
待学生回答正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？
预设：张衡。从最后自然段知道的。
师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）
（学生读，老师板书：张衡）
问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？
预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生回答，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）
师：天文学家是干什么的？（学生回答后，投影答案）
过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）
（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生回答后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）
师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以回答？（学生回答后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？
投影：满天的星星像＿＿＿
像＿＿＿
过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）
师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生回答后，再读一遍五个动词）
师：现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡，第2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？
（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）
师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生回答不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）
师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是＿＿＿（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）
师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）
师：你从哪个词知道的？（一直）
师：由此说明小张衡数星星数得很＿＿＿（耐心、认真）
过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样回答的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）
师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（若学生回答不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）
预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比如换成肯定句，再比如换成感叹句？
（若学生回答不出，便举一个例子来启发学生）
待学生回答后，投影答案让学生读一遍：
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！
师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？
预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡则认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？
提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。
师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？
预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师：这里有“好像”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好像”一词说明了什么？
预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！
（若学生暂时回答不出，就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生）
师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？
老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。
2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。
3 、（ ）总是绕着（ ）转。
师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。
投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？
预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。
三、总结
结合板书，梳理课文，并启发学生学习张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计：
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
数星星课件【篇3】
１、知识：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
一、复习导入
１、通过上节课的学习，你知道了什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）小朋友很会读课文，确实张衡是一位了不起的人物，他长大后成为了著名的天文学家，让我们一起再来读读课文最后一段。
２、齐读第６自然段：
长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。
二、学习１、２、３自然段
１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：（１０分）
（课件出示星空图）：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？──生说。
⑴ 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵ 请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）真巧，我也划了这一句。
⑶ 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷ 逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
读读这两句，你更喜欢哪一句？为什么？
① （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
② （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
③ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
⑹ 让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
⑺ 全班齐读这句话。
２、张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？（５分）他是怎样的呢？
⑴ 请小朋友自己读读二、三两句。
⑵ 他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。
⑶ 看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２０多颗）
⑷ 你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？ （课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
数星星课件【篇4】
对话平台
复习
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
教学反思
《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
数星星课件【篇5】
教学目标：
1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：星空图
教学过程：
一、情境激趣，导入课文
师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
生：很多很多
生：无数
生：多的数不清
师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
生：没有
师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的'星星。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事
二：初读课文，自学生字词
师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
（学生自由读课文，自学生字词）
三：学习课文最后一段
师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读
生：最后一个自然段。
（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）
师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？
生：研究太阳，星星的，月亮的
生：就是研究天上的东西的
师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段
（学生齐读）
四、分段学习
师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
（师范读课文）
师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？
生：第一自然段
师：自己读一读，说说你读懂了什么？
生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，会一闪一闪的。
师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
生：蓝蓝的天空。
师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
生：蓝蓝的天空象海洋。
数星星课件【篇6】
教学目标：
⒈ 分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
⒉学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学方法：以读为本，在读中感悟人物的品质，体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学辅助设备：课文插图、多媒体。
教学过程：
一、 复习导入
上节课我们初读了《数星星的孩子》，知道了这个孩子的名字
叫——（板书）“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前，并且还带来了许多好朋友。
（大屏幕显示：“一个晴朗的夜晚，一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远，但她也能看得非常清楚。看啊，星光点点，撒满了天空，好美！简直把她给看傻了！她仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。”）
⒈ 比一比，看谁读得又准又好，第一个和它们成为最好的朋友。
⒉ 指读。
⒊ 齐读。
二、 读懂课文
过渡语：为了奖励大家刚才精彩的朗读，老师给大家放一个动画片看看，喜欢吗？
⒈ 播放没有声音的动画片。
⒉ 动画片真有意思，要是有声音就更好了，这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音，然后再把它发送到网络上，让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗？要想把音配好，我们就要了解他们。
⒊ 请孩子们快速浏览课文，找一找需要几个角色，都是谁？
（板书：奶奶、爷爷、[旁白]）
⒋ 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下
（大屏幕出示：数星星的孩子究竟是个怎样的孩子？用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。）
小组交流自己的看法。
集体交流时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。
（“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”）
（“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”）
（爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）
（视觉广角：北斗七星的转动图。）
（这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。）
⒌ 研究奶奶和爷爷
（大屏幕出示：爷爷和奶奶喜欢这个孩子吗？从哪里读出来的？）
指导读出奶奶的慈祥，爷爷对孩子的耐心教导。
三、竞选配音演员，给动漫配音。
1、小组合作分角色朗读，找出本组中最优秀的配音员。
2、推荐本小组最好的配音员。
3、把19个孩子按角色分成几大组，每组中选两个最好的。
4、给动漫配音。
四、总结课文
读了课文，看了动漫，你最喜欢谁？想对他说些什么？
五、课堂作业（用作业纸的形式）
这节课你们的表现可真出色！
（一） 我会填。
1、满天的（）像（）撒在碧玉盘里。
2、那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
3、北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。
（二）我会写。
六、知识拓展
张衡发明的地动仪（yí），是世界上第一台测（cè）定地震（zhèn）方向的仪器。
张衡的文章写得也很好，他还是个杰（jié）出的文学家呢！