【#作文# #中学读后感观后感汇集#】励志的句子的“中学读后感观后感”知识点总结详实全面欢迎大家查阅，此报道仅供参考请勿以此作为实际依据。出于智慧的不同，人们观察事物的方式各有不同，在再仔细阅读作者写的作品中，他的一些话语引人深思。 写读后感对于深入了解作品的内在价值具有重要意义。
中学读后感观后感(篇1)
《筑梦路上》的中学生读后感范文
梦想，对于每个人来说都是不一样的，不论是对于梦想的解读还 是追寻梦想的方式，每个人都有自己的想法。在《现代汉语词典》中，是这样定义的：“幻想，妄想”。对于这个解释我并不十分赞同，为什么说梦想是“妄想”？我觉得“妄想”和“梦想”是不一样的。前者实现不了，但是后者可能会实现。
那天晚上，我们来到了外婆家，一团一聚在客厅里，热腾腾的饭菜和外公外婆亲切的声音使我们倍感一温一暖。外面的台风，很大，叫嚣着，嘶吼着，仿佛要征服这天地；夜幕，漆黑得很，月亮似乎被愁云笼罩，不愿露脸。但是一团一聚的氛围，使我们的心都是暖洋洋的。吃完了晚饭，一家人坐在客厅聊天，看到电视上正在播放神州十一号火箭呼啸而起，直冲云天，把两位航天员景海鹏和陈冬乘坐的飞船送入了预定轨道，进一步实现中国的“航天梦”时，“梦想”，这个神奇的字眼又跳进了我的脑袋中。我转头问外公：“外公，您的梦想是什么？”，外公拍了拍手，掸落手上的瓜子壳，说：“梦想啊，我的梦想就是能让河岸那边的人们能过上富裕的生活，让那里的大学生都能考上理想的大学。”外公沉吟道：“梦想其实就很简单，重要的是怎么去实现它。”那时候，外公是那个地方的镇长，那时候河岸那边的村庄里的人们生活很贫苦，那里还 有几个大学生，非常勤奋，但家境十分贫苦。外公的梦想就是希望那边的人能够过上好日子。我对梦想又有了一种新的理解：梦想不仅仅只局限于自己，还 可以为社会着想，为国家着想。
外公的梦想颇有一番“老有所依，壮有所用，幼有所养”的情怀。外公的梦想是蓝色的，是天空的颜色；外公的梦想是辽阔的，他希望头顶的天空能越来越广，我们能够飞向更高更远的蓝天。
我若有所思地点点头，见外婆走来，便问：“外婆，您的梦想是什么？”外婆笑了笑说：“那时候，每件事，能有什么梦想？跟你外公的梦想比起来，我的土多了呀！”我愈发感兴趣，“外婆，您的梦想是什么，说说吧！”。外婆说：“我的梦想很简单，就是希望你一妈一和你舅舅能一个在杭州，一个在萧山。现在，两个都实现了，福气啊!”“为什么要在这两个城市呢？外婆那您说说，您的梦想是什么颜色的呢？”我穷追不舍继续问。“那时候在乡下，我每天在田里劳动的时候，想的最多的就是自己的儿女，希望他们能过上好日子，不要回农村来种田。那时候大家口中都说杭州好，萧山好，我也就这么信了。要真说梦想有什么颜色的话……那应该是砖红色的吧，那时候去城里，看得最多的就是砖头房子，觉得好洋气，希望自己的儿女也能过上好日子。你看，现在都实现了，并且比我想象的更好，真是福气啊！”外婆乐呵呵着回厨房了，我们也都笑了。
这时候，一妈一一妈一开口了：“我的梦想，与大多数人一样，就是能够考上名校。但是由于那时候条件没有像现在这么好，机会、见识也没能像现在这么多。虽然我很努力很努力地试图去实现我的梦想，但是最终还 是没能实现。但是我并不遗憾，现在我是一名老师，受人尊敬，让学生们喜欢，这何尝不好呢？”我又陷入了思考，一妈一一妈一的梦是绿色的.，是充满希望的，是生机的，就算没能实现，也还 是不断地朝着新的方向努力，当好一名教师，再完善自身素质与修养便是一妈一一妈一前进的目标。
我呢？我当然也有自己的梦想。以前，我的梦想一直在换啊换，今天当老师，明天当医生，后天当设计师……或许更是一种成长的过程和印记。我的梦想是当一名杰出的外一交一家或同声传译，对于我来说，我的梦想是斑斓的，是五彩缤纷的，即拥有天空辽阔的蓝色，又拥有草儿生机的绿色，更有火红的热情。我常常告诉自己，心有多大，舞台就有多大，前途无可估量，为了梦想，我将为未来做准备，我将永不言败！
中学读后感观后感(篇2)
《平凡的世界》是中国著名作家路遥创作的一部百万字的长篇巨著，时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近间城乡社会生活的巨大历史性变迁;以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠，不忍释卷。书中最引人感动的，还是孙氏兄弟不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的命运主旋律。
掩卷深思，心中浮浮沉沉，颇有感叹世事沧桑，人海茫茫之情，正像路遥在后记中写道“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通”。
每个时代有英雄或者说代表人物，但平凡的人才是时代的负荷者，才是这个世界的主人翁。平凡，这样一个洗尽铅华的词，从口中读出来，无端端的就让人有历经磨难之后的淡定从容而又宽厚良善之感。
中学读后感观后感(篇3)
这一段时间我参加了校信通的“品四大名著，度快乐暑假”的活动，获得了周冠军和日冠军，可以到指定的地点去领两本书和一张海洋馆门票，我领到了一本《狼王梦》和一本《达芬奇传》，当我拿到《狼王梦》这本书的时候，心里有说不出来的高兴，因为曾经有人向我推荐说：这本书写得非常好。就这样我就一步一步走进了这本书，走进了狼的世界里。
这本书讲的是：一匹母狼生活在尕玛尔草原上，她的名字叫紫岚，紫岚怀孕了，她的愿望是生下来的小宝贝能争夺狼王的宝座，她有一个丈夫叫黑桑，在一次争夺狼位时，被一只野猪给咬死了，紫岚为了实现丈夫的意愿，努力奔波，没有了丈夫的紫岚在一个暴风雨的夜晚和猎狗的搏斗中，生下来了五只小狼崽，老大叫黑仔，老二叫蓝魂儿，老三叫双毛，老四叫媚媚，还有一只小狼崽冻死了，紫岚把一个个的小狼崽养大，想让他们实现丈夫黑桑未实现的狼王梦，可是在争夺狼位的过程中，黑仔、蓝魂儿、双毛相聚死去，然而媚媚是匹母狼，她是没有办法实现狼王梦的，紫岚为了实现狼王梦，将希望寄托到了狼孙的身上，最后为了保护她的狼孙，和金雕同归于尽了。
这是一个很悲惨的结局，紫岚到最后也没有实现狼王梦的这个梦想，但她为了这个梦想而战斗到底，为了这个梦想而付出血的代价，为了这个梦想而坚持，为了这个梦想而不怕失去自己的亲骨肉，她坚定了这个梦想，她的坚定让人佩服，我要向她学习为了一个梦想而坚定不移的这种精神，有梦想才会有未来。
我看得入迷，已经被它深深的吸引住了，完全走进了紫岚的狼王梦的世界里，作者采用的是拟人的手法，写得非常的巧妙，我是早上看，晚上看，四天就把《狼王梦》这本书看完了，我告诉妈妈：“我会再看一遍的，这本书实在太好看了。”
中学读后感观后感(篇4)
当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的中学生自我表露的发展读后感，希望能够帮助到大家。
在《中学生自我表露的发展》报告中，初二到高一是孩子自我表述变化最为剧烈的时期。在这一时期当中学生们表露的内容也发生了明显的变化，这种变化是由于成长而引起的。青春期的青少年需要自我表露，需要与人沟通，需要得到倾听。
每个人都经历过青春期，这是一个多变的时期。夸张的说便是人生的转折点，在这一时期人进行着从“听话”到“自我”的转变过程。这一时期以前，孩子们通常是以听话的状态生活的，听家长的，听老师的，听同学的，多以接受外界的信息来生活。但是青春期时青少们开始形成自己的观点，看法，开始了形成自己独立的人格。在这样一个由输入到输出的过渡时期，青少年需要表露，需要倾听。
这一时期青少年会自热的产生许多的困惑，可能来自生理也可能是心理。我们都有这样的经历，自己正处在什么困惑的时候，往往希望与他人诉说，得到他人的回应，就算得不到相应的回应，有个人在一旁倾听自己的困扰烦恼也是好的。倾听是人类的美德。善于倾听不仅能得到他人的信任，得到朋友，对于表露者来说得到倾听就是最好的安慰与鼓励。面对处于纷繁困惑时期的的青少年我们需要的是更多的真诚的倾听与引导。
这样的倾听主要来自三方面。朋友，家庭，社会。三个重要倾听的主体对表露者有着重要的意义。
首先是朋友。研究报告中指出，友谊在中学生中起了非常大的作用。这一时期的友谊在青少年心中的比重越来越重要。由于相处时间多，年龄相近，学习生活中交流较多，心理上便产生的接近感。（读后感）同学朋友往往是中学生表露的主要对象，很多对父母老师等长辈不好开口的问题在与相同境况的朋友朋友面前反而更好交流。表露者与倾听者也更好的产生共鸣。这就是为什么青春期的孩子更愿意和与自己同年龄的人表露的原因。但是由于年龄相近，经历趋同，同样没有经验的朋友在倾听中往往难以给出解决实际问题的意见方案。因此作为朋友的倾听者常常只能起到一个“听听”的作用。可这个作用绝对是不能忽视的。
其次是家庭。家人的倾听除了能给予表露者以安慰外，常常还能给出解决青少年困惑的方法。但是由于这一时期的青少年的叛逆心理，他们往往不愿意与父母家人进行沟通交流。这时候，家人能做的是表明自己愿意倾听的态度，告诉孩子，只要他们愿意说，家长就愿意听。但是光这样是不够的，很多时候家长在与孩子沟通的时候常常摆出一副“过来人，什么都懂”的`姿态。对于孩子的表露常常以大人的角度来指点江山。“你该这样，你不该那样。”从倾听者变成了指挥者。这样不仅仅会挫伤表露者的积极性，更会破坏亲子关系，不利于青少年的发展。因此家人的倾听，应该以放低姿态的引导为主。尝试与孩子平等的交流。
再次是社会的倾听。社会的倾听包括学校老师的倾听，社工或者是社会全体的倾听。这方面的倾听主要是指一个良好的表露倾听的环境。什么样的环境是一个良好的环境呢？在我看来应该是一个诚信且有人文关怀的社会。社会要善于倾听来自弱势群体的声音，给予需要者以关怀。而不是一个人人自危，相互猜忌的社会。很难想象，在一个人人都只为了自己利益而考虑的社会中有人敢与他人表露。
身体和心智都处于急剧变化时期的青少年需要表露来抒发自己的困惑，来解决自己的问题。当他们敞开自己的心扉的时候，需要的便是一个良好的倾听对象。无论是朋友、家庭还是社会，只要是以诚相待的倾听总会带来有利于青少年发展的改变。
中学读后感观后感(篇5)
劳动着是幸福的，无论在哪个时代。《平凡的世界》正白纸黑字的告诉我们这样的人生真谛。它响亮的提出，人，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要一颗火热的心在，只要能热爱生活，上帝对他就是平等的。只有作一名劳动者，不把不幸当作负担，才能去做生活的主人，用自己真诚的心去体验，毕竟生命属于我们只有一次。这是一部用生命来写成的书。在亘古的大地与苍凉的宇宙间，有一种平凡的声音，荡气回肠。
《平凡的世界》的作者是路遥。当代作家。路遥的小说多是农村题材，担又不局限于农村生活的描写和城市“交叉地带”发生的人和事。特别是着重表现年轻人的生活，通过他们爱情的波折反映出新生活中一代年轻人的价值观。
《平凡的世界》时间跨度是七五年至八五年。发生地点在广袤的黄土高坡上一个叫做双水村的地方。基本上整部小说是写双水村的变化和双水村的人。在这个十年里，中国又发生了惊天动地的变化。双水村及双水村的人是中国和中国人民的缩影。在那段年代里，文化革命结束了，邓小平上台执政带来了改革开放。
里面包含了当时社会生活的方方面面。路遥是想用一种现实主义的笔法细致的勾勒出一幅宏大的社会画卷。在里面各个阶层不论性格面貌的人物都栩栩如生。这是很重要的一点，因为路遥的精湛的小说功底，极其严肃的写作态度，使这部小说具备了作为那一段历史的辅助教材。
这部小说给我的教育意义则是一种对农民的深刻理解。现代城市年轻人可能很难真正理解农民。农民的生活，农民的想法。农曾经过的日子，农民现在和未来他们也不会关心。但是间接知识也能够贷给我们启示和触动。这就是《平凡的世界》。小说能够深刻的反映农民的生活和喜怒哀乐，读完这些小说从某个意义上说我们也经历过了那个时代，也曾在田中挥汗如雨。这些书的现实意义在于中国的现状，在于历史的延续，在于未来的展望和我们年轻人自身的提高：对人性的理解，对中国的理解，对构成中国大地那一片片生命陆地的人们的理解。
另外一个方面，我很喜欢路遥的出发点——平凡的世界。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，他受过了高中教育，他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括并不好高骛远。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，这是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现，。当他得到调出煤矿来到城市的机会时，哪怕他选择的是煤矿。这不是又无他有多高的觉悟，而是他对自己工作过的地方的热情和眷恋。他选择了平凡。
然而，就如萨迦格言所说的，“火把虽然下垂，火舌却一直向上燃烧”一样哪怕再平凡的人也应为其所生活的世界奋斗！
中学读后感观后感(篇6)
有些作者把社会和政府混为一谈，弄得它们彼此没有多少区别，甚或完全没有区别;而实际上它们不但不是一回事，而且有不同的起源。社会是由我们的欲望所产生的，政府是由我们的邪恶所产生的;前者使我们一体同心，从而积极地增进我们的幸福，后者制止我们的恶行，从而消极地增进我们的幸福。一个是鼓励交往，另一个是制造差别。前面的一个是奖励者，后面的一个是惩罚者。社会在各种情况下都是受人欢迎的，可是政府呢，即使在其最好的情况下，也不过是一件免不了的祸害;在其最坏的情况下，就成了不可容忍的祸害;因为，当我们受苦的时候，当我们从一个政府方面遭受那些只有在无政府的国家中才可能遭受的不幸时，我们由于想到自己亲手提供了受苦的根源而格外感到痛心。
政府好比衣服，是天真纯朴受到残害的表征;帝王的宫殿是建筑在乐园的亭榭的废墟上的。如果良心的激发是天日可鉴的、始终如一的和信守不渝的，一个人就毋需其他的立法者;但事实并非如此，他觉得有必要放弃一部分的财产，出钱换取其余的人的保护;谨慎小心的原则在其他任何场合都劝他两害相权取其轻，现在这个原则也促使他这样做。因此，既然安全是政府的真正的意图和目的，那就毫无疑义地可以推断，任何看起来最有可能保证我们安全的形式，只要是花费最少而得益最大，都是其他一切人所愿意接受的。
为了清楚而正确地了解政府的意图和目的，我们假定有少数人在地球的某一个隐僻的部分住下来，同其余的人不发生联系;他们就将代表任何一块地方或世界上的第一批移民。在这种自然的自由状态下，他们将首先想到社会。千百种的动机都将鼓励他们趋向这一目标。单单一个人的力量应付不了他的各种需要，他的心境又不堪永远寂寞，因此他不久就被迫寻求另一个人的帮助和安慰，而对方也有同样的要求。四五个人通力合作，就能够在旷野当中兴建一个还算过得去的住所，但单独一个人的力量就可能劳碌终生而一无所成。当他砍了木头之后他搬不动它，就是搬动了也竖不起来;同时饥饿会逼他离开工作，每一种不同的需要会以不同的方式来支使他。疾病，哪怕是一件不幸，也意味着死亡;因为它们纵然并不致人于死命，也会使他不能维持生活，落到死不死活不活的境地。
这样，客观的需要像一种吸引力似的，马上会把我们这些刚到的移民组成社会，而彼此从社会生活中所得的幸福就会确立起来，并且只要人们始终互以真诚相待，就不必有法律和政府的约束;然而，由于唯独上帝才不为邪恶所侵染，结果就必然发生这样的情况：他们刚刚克服了那些在共同的事业中把他们团结起来的迁居之初所遇到的种种困难之后，立刻便开始忽视彼此应尽的责任和应有的情谊。这种怠懈表明有必要建立某种形式的统治，来弥补德行方面的缺陷。
某一棵地点适中的大树将供给他们一座大礼堂，全体移民区的人可以在树荫下聚会，讨论公共的问题。很可能，他们第一批的`法律只是称为条例，在推行的时候至多以公众的鄙视作为违犯条例的惩罚。在这第一次的会议中，人人自然都有权利占据一个席位。
中学读后感观后感(篇7)
在读《我在美国教中学》这本书前，我对本书充满了好奇。看书名就知道，这本书讲的不是发生在中国的事，而是发生在美国中学的事情。作为一个在国内接受教育的人，我对于美国教育的了解仅限于书本和前辈们的说法。这本书的作者是一名在中国土生土长的人，毕业于中山大学，在他所从教的那所中学，他教的科目有中文和生物。我最好奇的是一个中国人如何教外国人中文。虽然国内有一个学科叫对外汉语，但是显然作者并不是学过这个学科的人。学过语言的人都知道语言这门学科跟思维有点关系，还有专门的一本书叫《思维与语言》。众所周知，中文属于汉藏语系，英文属于印欧语系，两者的思维是不一样的。这一点我在日常的教学当中也深有体会。比如说，我有节课做练习的时候让学生翻译“英国的教育制度是受许多其他国家的学生欢迎。”这个句子的时候，学生翻译“许多其他国家的学生”的时候习惯于中文的字面的直译：many other countries’ students，而比较正宗的表达应该是many students in other countries。也就是把状语置后，再比如，学生说“中国的”的时候会用China’s 而不是Chinese。从这些，我们可以知道在美国教中学，特别是中文是不容易的。
读了这本书之后，我对美国的教育和语言的教育有了一番新的理解。
首先，我先谈我对美国教育的新认识。以前，从课本和其他读物上获得的信息是美国人很诚实，在美国，诚信是非常重要的。不诚信，一个公司可以把你扫地出门；不诚信，一家店就休想有顾客；不诚信，你休想在美国找到一份工作。拿我自己的亲身体验来说，在我的大学里，一个来自美国外教要求我们作业不能抄袭，写作业不过关就必须重写直到他点头，但是抄袭的话就连重写的机会都没有直接挂科。为了避免我们这些学生中出现抄袭的现象，他让我们阅读的文章和小说都是他自己从美国带来的文本，就算你在网上找都找不到，国内书店里看也看不到。因此我对美国人的印象就是特别诚实、特别重视诚信。可是书中《作弊的故事》里，那个作弊的小女孩竟然拿到了奖学金，作弊之后的处分记录也被她偷了。虽然学校后来成立了“学术诚实委员会，”可是学生对此却不在乎，而是希望老师睁一只眼闭一只眼。学生的成绩出来之后，家长也搅和进去了。最后作者发现对此类现象他的措施根本无法起效。所以，诚实不一定在美国就每个人都拥有。而这个问题的存在也表明了美国教育的竞争性有多大。我们的学生经常嚷着为什么我们要高考，或者为什么我们要一考定终身。他们总是羡慕外国的教育，觉得在外国读书受教育就不那么累了，家长和社会里认为外国的月亮比较亮的人比比皆是。但是作者在书中说了华人在美国要进重点大学的录取率比国内高考的重点大学录取率还低。可见竞争无处不在，外国的月亮是否比中国亮还是个问题。
其次，我也想对比一下中国人学英语和美国人学中文的小区别。先来对比的考中国人的英语试卷和考美国人的中文试卷。我们知道我们的英语高考试题包括听说和笔试两部分，而笔试方面又有语法填空、完形填空、阅读理解、信息匹配和作文几部分。作者提供的这份试卷是旧金山联合校区的期末考试（汉语语文与中华文化），其中有选择题、阅读理解和作文这三部分。这份试卷除了考学生的语言技能和语言知识外，还有语言的文化。而我们中国中学生的英语试卷里是没有这部分的考察的。我想要是在中国的英语试卷中也有关于文化方面的考察会促进学生对英语国家文化的了解，也可以促进学生对英语这门语言思维的理解。另外来对比的是课堂教学的实施。我们教英语还是以教师引导和任务型教学相结合多见。作者在美国的教学是任务型为主，这也很像我在大学上过的外教的课。作者在上一篇记叙文的时候，先把“高级记叙文检查表”发给学生，这张表的内容分为两个：总体印象和具体内容。总体印象中有以下的检查内容 ：“题目与内容是否有关，文章有没有写成流水账，文章是第几人称写的”之类的简单问题。而具体内容里的检查内容就需要学生仔细地阅读文章，里面的问题有“故事的矛盾是什么？矛盾怎么组织？故事用了伏笔没有？故事使用的语言是否生动吸引人？举例说明。”在学生阅读文章回答这些问题的答案之后，老师再对此进行总结，并布置作业。作业是写一篇《分寸》或《沟通》的初稿。在下一个课时，他在让学生根据他提出的标准对学生自己写出的文章做出评价。作者以先发现后反思的做法教会了学生如何写记叙文。我想这样循序渐进的做法对于我们的教学也有启示。
这就是我读了这本书之后的一点小小体会。这本书中介绍的某些教学方式值得我去学习和研究，而在国内外的教育教学相比时，我们既要看到我们的长处，也要看到我们的短处，不要总拿我们的短处比他人的长处。懂得扬长避短，不长他人志气，灭自己的威风方能让我们教育的天空更加明亮。