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PPT教学设计
每个老师都应该为教学的开展写一份教案。教案包含了教师的教学艺术性,你知道该如何写好一篇教案吗?以下是小编为您汇总的电磁感应教学设计最新发展动态,希望本文能够帮助到大家!
电磁感应教学设计【篇1】1、在___________________中产生的电动势叫感应电动势。
2、区别磁通量、磁通量的变化量δ和磁通量的变化率δ/δt
3、 ①强磁铁和弱磁铁插入后不动。
②将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。
③将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。
现象:______________________________________________。
结论:______________________________________________。
4、对比三个实验。
分析得出结论:
导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是__________________________________。
感应电动势的大小与______________有关,即e与______有关。
4、法拉第电磁感应定律。
精确的实验表明:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的_________________成正比,这就是法拉第电磁感应定律。公式e=__________。
四、练习。
1、关于电磁感应,下述说法中正确的是( )
a、穿过线圈的磁通量越大,感应电动势越大。
b、穿过线圈的磁通量为零,感应电动势一定为零。
c、穿过线圈的磁通量的变化越大,感应电动势越大。
d、穿过线圈的磁通量的变化越快,感应电动势越大。
2、有一个1000匝的线圈,在0.4s内穿过它的磁通量从0.01wb均匀增加到0.09wb,求线圈中的感应电动势。
___________________________________________________________________。
电磁感应教学设计【篇2】1、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流的作用”后进行的教学,使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自然延续;“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础,并为学习能的转化和守恒提供前置知识,具有启后作用。
2、法拉第电磁感应的发现,为电能的大规模应用创造了条件,在人类的发展史上具有划时代的意义,充分说明了科学技术推动
查看更多>>一、教学目标:
1、正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学,根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点和难点
重点:正确判断赠言优劣,根据同学特点说、写赠言。
难点:说清优劣的理由,写出有特点的毕业赠言。
三、教学过程:
1、导入:
经过6年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程,同学间结下了多少深情厚意,大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧!
2、引入“毕业赠言”
的确,同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作。每一次精彩的发言,都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀!大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句,学会分辨优劣。
(1)出示3句写的很好的赠言,讨论明确:语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。
(2)出示2句不大好的赠言,讨论明确:商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话,是不受人欢迎的,要注意避免。
(3)出示老师写给某位同学的赠言,猜猜是写给谁的?进一步明确赠言一定要有针对性。
(4)想想:在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好?
4、学生动手写赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言,不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言,愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
查看更多>>学为人师,行为世范,教案能帮助老师拓展思路,你知道如何写一篇高质量的教案吗?根据您的要求我们对“生命教学设计”进行了细致的编辑工作,如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔!
生命教学设计 篇1尊敬的位领导:
大家好!
我今天说课的题目是《生命生命》。这是一篇精读课文,是四年级下册第五单元的第三篇文章,这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,是一篇抒写感悟人生的好文章,在整个第五组“珍爱生命”专题中占有很重要的地位。
课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有正面回答,而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者同时还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。这就是学习这篇课文所要悟出的生命的含义,结合这个学习主题和四年级学生的实际情况,我确定了这篇课文的第二课时的教学目标,教学重难点,教学过程和教学板书设计。
一、首先,我说说这篇课文的第二课时的教学目标:
1、能联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会三个事例中蕴含的道理。
2、联系生活实际,正确地感悟和理解人生。
3、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
其次是教学的重难点:
1、通过反复诵读,理解内容,感悟人生。
2、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命、善待生命。
二、有了教学目标和教学的重难点,接下来就是最关键的教学过程了,教学过程我主要分为了四步:
第一步:课题的导入:
首先我引用了杏林子的一句名言作为开场白,很快地就吸引了学生的注意力,也自然而然的引入了课文的学习。
然后从课文题目入手,引导学生仔细观察,今天学的这篇课文题目与以往学过的课文题目相比:有什么特点?
最后让学生在初步朗读课文题目的基础上过渡到课文内容的学习。
第二步:课文内容的学习,我主要采用了以下方法:
1、诵读法。个人读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读可以拉近与作者的距离。并能帮助学生有效的理解课文内容,体会作者所要表达的情感。
2、情境教学法。四年级的学生思维活跃、求知欲强,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题的能力。但他们的生活经验有限,仅凭想象难以有深刻的感受,因此我制作了多媒体课件,创设了,比如:假如你就是这只被作者握在手里的飞蛾,你会怎么做?如果你也
查看更多>>每一位教师都爱生如子,为学生的幸福着想,为了避免教学时不出错,准备一份教案是非常重要的。 教案可以帮助教师更好地组织教学过程,作为励志的句子我为大家推荐了一篇名为《优质课教学设计》的文章,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
优质课教学设计 篇1《功》教学设计
依安县三兴镇中学
董发林
《功》教学设计
教学目标
1、初步理解功的概念,理解做功的两个必要因素。
2、初步理解功的计算公式、功的单位,学会用功的公式,进行简单的计算,对1焦耳的功形成一个具体的观念。教学重点:做功的两个必要因素、功的计算公式。教学难点:做功的两个必要因素
教学器具:尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板(自制)教学过程
一、新课引入
师:本节课我们学习力学中的一个重要概念--功 板书:第一节 功
师:下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题
(一):
1、如图,放在水平桌面上的木块受到几个力的作用?画出它的受力示意图。
2、如图,用细绳拉着木块在水平桌面前进时,木块受到几个力的 作用,什么力对木块的移动作出 了贡献?
3、你对“功”这个词怎样理解的?哪些人可以评功受奖? 你知道“劳而无功”的含义吗?
学生练习、讨论,教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图,然后请学生举手回答题
2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结: 师:力学中“功”,主要吸收了“贡献”、“成效”的意思,指一个力作用物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力对物体的移动作出了贡献,取得成效,就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。
二、新课教学 板书:
一、功
(一)功的两个必要因素
师:下面请同学们阅读课本第一部分的内容,然后再完成尝试题
(二),体会 一下力学中“功”的含义。投影出示尝试题
(二)1、下列各图所展示的现象中,什么力对物体移动有贡献?什么力对物体做了功?
①人推小车前进
②马拉车前进
③起重机吊起重物
2、当你端着一盆水不动时,你累吗?你有没有做功?为什么?
3、当你使劲地用力拉(固定在地面上的)讲台,讲台移动了吗?你累吗?你做了功没有?
4、人推木箱前进时,重力和支持力对木箱有没有做功?为什么?
5、人提前水桶沿水平地面前进时,提力有没有做功,为什么?
6、抛出的小球,在水平地面上滚动时,有没有力对它做功? 学生看书、讨论,教师巡视,3分钟后,师生一起讨论完成试题二的
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