在工作中生活中某些时刻我们会有不同的想法，我们可以完成一篇有侧重点的心得体会。在写各种心得体会，可以有效提升我们的表达能力，您知道从哪几点写心得体会更好吗？我们非常荣幸为您提供这样一份“大讲堂心得体会”，希望您能喜欢这篇文章收藏下来以便日后阅读！
大讲堂心得体会 篇1
在12月15日下午三点，我在线上观看了全国高校抗疫大讲堂。对于我们共同关注的如何应对疫情发展新变化以及科学理性看待奥密克戎病毒、感染奥密克戎后会出现怎样的症状、康复需要多久、如何做好个人防护等问题，钟南山院士一一作了回应。自疫情发生到现在已经过了三年，国家在疫情防控和治理方面已经尽了最大的努力来保护我们，现在我们要学会自己保护自己了。我们要在行动上自觉地做好个人防护，当好自己健康的第一责任人。同时在心态上也不要过于紧张，科学理性地看待奥密克戎病毒。
钟南山院士在系统地分析全国范围第二波奥密克戎疫情的特点后表示奥密克戎致病性大大减弱，病死率接近于流感，感染并不可怕，且绝大数可在7-10天完全恢复。因此只要我们做好个人防护，积极锻炼身体提高免疫力，保持积极乐观的心态，这个病毒就没有我们想象中的那么可怕。当然我们不只是需要注意个人防护，面对网络上纷繁复杂的信息，我们也要理智地看待，以事实为基准来甄别网络舆论，防止“信息疫情”的蔓延。
大讲堂心得体会 篇2
今天我有幸能亲临现场，参加广东省江门市“五邑名师大讲堂”系列展示活动第十一场：讲好中国故事——构建阅读深度课堂培育学科核心素养。我现场观摩了来自江门市第一中学的王超老师的现场授课、来自开平教伦中学的邹娟丽老师的说播课、广东省麦剑平名教师工作室主持人麦剑平老师的讲座和华南师范大学黄丽燕教授的专家点评。此次活动不仅能让我领略到出类拔萃的教师和专家的讲学风采，也让我从中发觉到在课堂教学方面自身的浅薄与不足。能参加这样高档次、大规模的英语高端盛会，我真的非常感谢工作室能给予我这次难得的学习机会。
首先，教学的艺术，不是传授，而是激发和唤醒。在王超老师和邹娟丽老师的课堂上，学生的学习方式都体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会文本的思想内容。教师组织课堂教学效果好，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。两位教师都在课堂上指导学生运用思维导图对文本进行分析理解和深加工。本次所使用的思维导图也从形式上进行了大胆的创新设计。例如王超老师指导学生阅读SeaExploration课文时，鼓励学生从多个角度去分析文章并制作思维导图，如从时间、空间、事件、人物等不同角度思考。小组之间的展示交流更能拓宽学生思维的广度和加深对文章的理解。上台展示的学生无一不是大方自信、逻辑清晰有条理、英语口语流利地道。这充分体现了王超老师在日常教学中培养学生的英语核心素养的方法恰当，且效果是很理想的。另外，邹娟丽老师在课堂上所运用的思维导图则要求学生具有严谨的思维逻辑和对文章深层结构的准确剖析。两位老师的课堂都能够调动学生学习的主动性和积极性，积极对文本进行分析思考、甚至是拓展，促使他们生动活泼地学习。
其次，在学科核心素养指导下，英语阅读课堂的革新意义重大。如今英语教师已经不再满足于学生对文本的浅层分析。以往常用的阅读理解的技能，像对文章进行分段，简单的填空或者回答问题等已经很少出现在阅读课堂中。取而代之的是对文章的深度学习，例如运用思维导图、角色扮演、提问题、续写、讨论、辩论等更灵活开放的形式培养学生的推理判断的能力。麦剑平老师在她的讲座《构建深度阅读课堂培育学科核心素养》中也提出了激活—识记—归纳的阅读课堂模式。她指出我们应立足于宏观结构理论对语篇进行深入解读。阅读文本应该整进整出，立足于整个语篇，绘制文本结构图；深入推敲作者的措辞达意，理解人物的心理情感变化，以帮助学生进一步理解文本中心思想。英语阅读不仅仅在于提高学生的英语水平，更重要的是教会学生怎样学习，从而培养学生学习的能力。例如在阅读SeaExploration课文时，学生在理解文本内容的基础上，老师还引导他们思考对海洋资源开发的合理性，同时还鼓励学生提出问题以共同探讨，从而在培养探究能力的同时，也训练了学生的高阶思维。
最后，阅读任务的设计应注重其深层意义和目的。黄丽燕教授为我们详细解释了阅读认知加工的过程，为我们打开了阅读任务设计的新维度。她指出，学生能完成一定难度的阅读任务，这说明学生已经完成了对文本的词语识别、词汇通达、句法分析等环节的分析和输入。他们能够进行推理判断、语篇构建、甚至重构等高阶训练。因此，针对不同学习水平的学生或者不同的阅读目标，教师应该根据实际教学需要设计不同的阅读任务。其次，黄教授指出两位老师的课堂都很好体现了“教-学-评”一体化的激励作用和促学功能。教师的课堂设计，应该以学生学到，学会，到会学三个层次为目标，进行单元整合和师生共评。“教-学-评”一体化应实现以学生为主体，同时还应做到课堂评价目的明确，反馈具体，标准细化，操作简便，发现差距，指向明确。教、学、评三者应该是相互依存，相互影响、相互促进的关系，是缺一不可的要素。在课堂中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。
在本次五邑名师大讲堂活动中，我惊叹于王超老师和邹娟丽老师的创新开拓精神，也陶醉于麦剑平老师和黄丽燕教授流畅专业的演讲。同时我也倍感广东省麦剑平名教师工作室这个很团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！
大讲堂心得体会 篇3
5月15日，全国妇联举办“最美我的家抗疫‘家’力量”全国抗疫最美家庭云发布活动，揭晓660户全国抗疫最美家庭。当天发布的全国抗疫最美家庭既有一线医务人员家庭、公安干警家庭，也有参与社区联防联控、群防群控、社区志愿服务、后勤服务、科研攻关、复工复产等各类家庭典型。
近年来，各行各业都在评选“最美”，“最美”出租司机、“最美”妈妈、“最美”乡村教师、“最美”少年、“最美”清洁工……这里的“美”，都主要是指思想、道德、行为等层面的，不同于娱乐圈里才艺与容貌结合的“最美”。在国际家庭日之际，全国妇联评选的660户抗疫“最美家庭”，在新冠肺炎疫情防控中，以不同的形式参与到防控工作的方方面面，彰显出了无疆的大爱。
评选“最美家庭”，主要是寻找先进典型，树起榜样，让更多的人在心灵和行动上“美”起来。在物欲横流的今天，人们的道德底线正在接受着严峻的挑战，很多不良的思潮已经波及我们的家庭，影响着青少年，感恩、宽容、关爱等传统思想在大众心中也出现淡化的倾向。像新闻中的“最美家庭”能够在疫情防控中尽心尽力，不管是冲锋在一线，保障大后方，还是参与医疗救治、群防群控、复工复产等，的确无愧于“最美家庭”的称号。为此，我们当为这些家庭骄傲。
古人云：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”评选“最美”，就是要以此来激励更多的人、更多的家庭来学习、借鉴，以达“百花齐放”的目的。从现象看本质，我们不难知道，这些“最美家庭”，一定有优秀的家风，全家人能够心往一处想，劲往一处使。他们为疫情防控而奔波劳碌，甚至冒着被感染的风险，举全力参与抗疫，足见其家庭的整体素质之高。在这些家庭中，我们看到的是一颗颗闪光的心灵，一个个忙碌的身影，一幅幅动人的画面。
全国评选出的这660户“最美家庭”，是千万个优秀家庭的代表，应当成为各地思想政治教育的生动“教材”，从中提炼出的精神元素，是良好社会公德形成的必要条件。从这些身边的先进典型中，我们看到的是实实在在的、鲜活的人和事，大大胜过理论教材的空洞说教。以此为契机，掀起一场学习“最美家庭”、争当时代先锋的热潮，让“最美”之花遍地开放，才不负评选的初衷，不负时代需求，不负人民厚望。
疫情后的春暖花开更有现实意义，从抗疫中凝聚起来的奋斗精神和磅礴力量，将感动中国，感动世界。在抗击疫情中涌现的“最美家庭”，恰如发现并打磨出的一块块金子，闪着耀眼的光。让“最美”的价值得到延伸、得到充实，催开更多的“最美”之花，那更是大家希望看到的景象。因此，让“最美”闪亮在更广阔的空间，营造出一片“百花齐放”的蓬勃景象，不仅仅“最美家庭”和评选者的责任。我们都应该行动起来，向“最美家庭”学习，以“最美”的姿态奋斗新时代。
大讲堂心得体会 篇4
本次研修活动中，我有幸聆听到了麦剑平老师的讲座、王超老师的现场授课、邹娟丽老师的说播课展示和黄丽燕教授的观课点评。每次学习都是一次愉悦的享受和让我反思自身教学的绝佳机会，以下是我的三点思考：
一、在深度阅读课堂中实施教学评一体化。黄丽燕教授的点评引导我们发现了两节课中的很多亮点，其中一个亮点是，王超老师的现场授课和邹娟丽老师的说播课展示都是教学评一体化的生动和专业的示范。在深度阅读的现场授课环节中，王超老师让学生向其他同学提出自己设计的问题。在其他同学回答完这个问题后，王超老师引导问题设计者对回答者作出评价以及作出补充。在邹娟丽老师展示的其中一个课堂环节中，邹老师让学生分享小组合作完成的文章，并请其他组的学生点评作品。这些环节的设计都实践了生生互评，有利于引导学生进行深度学习，能够提升学生的学习动机，也可以很好地促进学生思维能力的形成。黄丽燕教授还提出了一个建议让我深受启发。她提出，在mindmap环节中，除了让学生展示mindmap，还可以进行教师评价、学生评价，教师还可以作出示范或给予提升建议。通过评价，引导学生思考好mindmap的标准是什么、以后应该怎么做，帮助学生形成可迁移、可持续的能力素养。
二、学生优秀的现场表现需要日常的点滴培养。我有幸参与到两位老师长达三个月的备课和磨课过程。在多次的试教中，有几个班的学生的现场表现让我非常惊叹。尤其是在王超老师现场上课的高二10班，还是参与邹娟丽老师最终录课的高二9班，学生们的文本信息转化能力、口语和笔头的输出能力都非常出众。这些学生能够用流利的英语进行讨论、展示、点评、演绎，淋漓尽致地展现了他们日常积累的成果。这让我不禁思考：如何培养自己的学生，才能让他们在课堂中有这样的表现呢？我反思了平常对学生的训练和培养，发现自己在这方面的缺失。今后，我会更加积极地向其他老师学习，多去听常规课，去体会、思考老师们培养学生的细节和做法，从而提升我自己的教学。
三、对邹娟丽老师积极的工作态度和虚怀若谷的品格感到非常钦佩。在邹娟丽老师接到说播课的任务时，其实已经忙得不可开交。她是学校的英语教研组长、高三的班主任、两个毕业班的科任老师，还是一位母亲。然而，她还是克服了很多困难，接下了这个任务。我很荣幸能够作为邹老师磨课团的组长，一路陪伴邹老师打磨课堂，也越来越钦佩她的积极和谦虚。从亲自从开平到江门一中备课，到每一次的上课课件的修改、经历波折的录制、说播课件的修改、说播稿中文版的呈现、说播稿英文版的呈现，到最终的现场说播，邹老师没有一句怨言，同时处理好高三毕业班的工作、高考改卷的工作和说播课的任务，不仅非常虚心地接受组员们的建议，还非常积极、高效地进行修改。邹老师的积极、谦虚、坚韧和过强的专业素养深深地感染了我、激励着我。
很感谢工作室的主持人麦老师和优秀的全体成员，不断更新着我的教学理念，促进着我进行教学反思，持续点燃着我的教学热情，鼓励着我不断奔跑。期待下一次相聚！
大讲堂心得体会 篇5
非常幸运，来到美丽博睿特外国语小学没多长时间，就得到学校让我们外出学习培训的机会，我们一行九人坐车出发来到成都新南路空军礼堂，在这里度过了让心灵震撼的两天，让人开心的的是有机会听吴正宪老师讲授两节课，还有大家一起简短的交流。吴老师第一节是四年级的《乘法分配律》，第二节是二年级的《平移与旋转》。此外还有成都泡桐树小学的游琼英老师带来四年级的《速度、时间和路程》，还有卞小娟老师的二年级《认识角》，仲广群老师的五年级《解决问题的策略》，以及川大附小王宇老师的《乘法后复习》。课堂非常的精彩，其中游琼英老师的分享式教学，可谓让大家开眼界了。
游老师的课堂真的把学生当作是主体，充分展现了教师引导者和组织者的角色。课堂上学生通过自己独立思考，小组讨论，小组汇报展示，学生交流而得出结论和观点，期间教师只是在关键的地方做适当引导，其余全部是学生活动的内容。
其实分享式教学在任景业的影响下，由游老师带领老师在泡桐树小学进行着尝试。“分享式”教学有三个重点，即问题、思考、分享。教学中提出一个探究的问题，教师放手让学生自主探索，然后教师、学生分享学生探究的成果。1.这样的教学设计思想很前卫，充分尊重学生的主体作用，给学生充分的学习、展示的时间，还学习以本真面目。2.这样的教学程序很简单，可以是情境引路、自主探索、合作交流、评价反思。教师便于设计，便于操作。3.这样的教学很有效，因为教学追求的是减负提质。在有限的课堂教学时间内，学生有最大可能的锻炼和收获，教师也在精心的备课设计中，在和学生思维的交流碰撞中不断丰富教学经验。同时，这种教学方式“让每个教师都看到希望”，只要教师能读懂学生，就能成为好老师。
游老师充分利用分享式教学的特点，在《速度、时间与路程》的课堂中，在小组分享时、学生分工、没人讲题、其余的学生质疑评价、补充完善，使人人都有平等的话语权。当全班分享时，老师站到讲台下，让学生站到讲台上讲解、提问，变成“教师”，台下的学生评价、回答。台上的同学不仅锻炼了口头表达能力，也必须要思考清楚，才能讲清楚，说明白。台下的同学必须通过思考，才能回答台上同学提出的问题，才能对台上的同学进行评价。
再次感受到了吴正宪老师的课堂，依旧是那么朴实，没有花哨的课件，没有动听的音乐，却有着那么强的感染力，很精彩。听完她的课的学生都说：“吴老师！那么快啊？”“吴老师，下节课是不是还是数学课啊？”能让学生说这些话可真不容易啊，能让学生这样喜欢自己的课堂可真是一件幸福的事情。这也是值得我反思的地方了，为什么吴老师的课堂那么精彩，为什么从未和吴老师见过面的学生居然在短短的四十分钟之内能和吴老师产生那么厚重的情感？我想这可能是吴老师付出了真实的情感吧。
给人印象深刻的课还有特技教师仲广群老师《解决问题的策略--倒推》引导学生不断地学习和总结好的方法，让数学课堂简单起来，生活化、趣味化。而他的“无痕教育”恰恰吻合了本次活动的主旨--“数学生态课堂”的特征。“润物细无声”，这是对学生生命主体的滋养与尊重；不刻意、不牵强、不宰制，使课堂达到了整体和谐的境界；而对局部与整体、预设与生成、开放与封闭、稳定与协变、多样性与独立性等关系的智慧处理，更是让课堂呈现出了生态的情趣和意蕴。
每一次的观摩都让我们的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题，从而改善进步。首先，我们对学校领导能给我这样一次难得的学习机会表示深深地感谢。这次外出听课让我们感受颇深，收获的不仅仅是这一两节课、一两个报告，而是名师们先进的理念、前沿的思想，以及将理念和思想融入教学实践中的有效方法。
大讲堂心得体会 篇6
总书记提出的“西迁精神”的核心是爱国主义，其精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，老一辈西迁人客服各种困难，到大西北创建西安交大，为祖国培养了无数人才，他们的爱国精神和奋斗精神值得我们终身学习。
1956年，交通大学主体部分从上海迁往西安。自此，一代代西安交大人筚路蓝缕、矢志开拓，在曾经一片荒芜的黄土地上，用青春和热血铸就了中国高等教育史上一座永恒的丰碑。
作为共青团干部、作为高校教师，为党和国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人是我们的职责所在，立足学校发展定位、服务校院中心工作，弘扬西理工“艰苦奋斗·自强不息”的学校精神，培养一批批优秀的西理青年。
在以后的工作中要我以他们为榜样，传承西迁精神，认真工作，踏实做人，为西安交大的发展奉献自己的力量，作为西安交大口腔医院儿童口腔科的护士长，我要在工作中以身作则，带领科室年轻护士，把科室护理工作做好做扎实。
大讲堂心得体会 篇7
5月12日下午，学院组织学院领导、教务处、实训中心、教学系（部）负责人在天河校区中心会议室观看了“职教优秀教学成果大讲堂”，分别观看了《“三业联动、三导并进”——全人教育视角下高职就业教育体系的探索与实践》、《工作价值观教育和产业文化育人的研究与教改实践》和《基于“海上教学工厂”的高职航海类专业人才培养探索与实践》等优秀教学成果视频。
本次职教优秀教学成果大讲堂是在党的做出的“加快发展现代职业教育”的总部署下，贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的一项重要举措。旨在通过宣传优秀教学成果，分享心得，推广经验，推进职业教育教学改革。
观看结束后，各教学部门负责人一致认为这种学习很有意义，计划按照教务处下发的通知组织本系（部）教师每月观看优秀教学成果视频，并讨论、学习国家级教学成果在教书育人、教学改革、教学管理、教学建设等方面的做法和经验，进一步推动职业教育教学改革，不断提高人才培养质量，为学院职业教育发展和当前的示范校建设做出新的贡献。
大讲堂心得体会 篇8
恭达老师举办明园大讲堂，吾辈得以进入学习，实乃幸事。一年多来，听了恭达老师和各位老师20多场精彩讲座和现场讲学，受益颇深，收获特别大。作为一个初习书法者，我的体会主要有三点。
我们为什么要学习书法？因为我们喜欢它、热爱它。我们为什么会热爱书法？因为书法是中华民族特有的传统文化，是中华民族的文化瑰宝。在中华文明史上，书法是最为独特的一种艺术形式，它充分体现了中华文明的博大精深，也最充分地体现了中国文人的精神境界。中国书法历史悠久、内涵丰富，凝结着中华民族的美学追求，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，它的产生发展和中华民族的传统文化水乳交融、息息相关。我们学习书法，首先要学习了解书法文化。从文化的角度去认识书法，是理解书法的正确途径。书法是写字，但又不同于写字，它是写字的艺术化的表现。艺术需要多方面的修养，尤其是文化方面的修养。我们要从历史、人文、哲学等方面去研究学习书法，了解书法的产生、发展和演变进程，了解书法的文化和中华传统文化之间的关系。中国书法几千年的历史，经历了秦汉的辉煌、魏晋的风韵、隋唐的旺盛、宋元的神意、明清的繁荣，先后出现了殷商甲骨文、西周金文、秦篆、汉隶、魏晋到唐宋的真、行、草等各种书体，多姿多彩。我们只有了解其发生、发展的历史背景、物质条件和精神因素，分析其产生的内外根据，才能认清其本来面目和发展的内在规律，才能更加自觉地热爱书法艺术，学习书法才会有持久的、强大的内在动力。
中国几千年的书法史，涌现了一代又一代的书法大家，他们展现出各自的风骨、气质和独特魅力，给后人树立起一座座丰碑。但他们无一例外，都是在继承前人、弘扬传统文化的基础上大胆创新的，没有继承，就没有创新。今天我们这些学习书法者，要想取得一点点进步，就必须植根传统、坚持传统、弘扬传统。要努力从中国传统书法艺术的经典中去汲取营养，要以一种敬畏前贤与敬畏经典的虔诚去触摸和感悟书法艺术的真谛。学习书法，特别是书法创作当然需要创新，但创新不能丢弃传统、不能割断历史、不能离经叛道搞一些稀奇古怪的东西。我们要自觉地以古为师，在坚持和弘扬传统的基础上，不断积累和提升创新的灵感和能力。我以为，初习书者要能坚持和弘扬好传统书法，必须注意两点。一是要切实加强习书者的`人品修养。汉代杨雄早就说过：“书为心画”。书法不仅表现为形式美、技巧美，更重要的是将人的修养、品格怀抱、志趣爱好等精神本质进行了外化与表现。因此要写好字，首先要做好人，要做一个正直的人、品德高尚的人。二是要提升习书者的文化和学养。书法是书写文字的艺术，作品文本本身的文化内涵体现着书者的文化修养和审美情趣。书法是靠学养支撑的艺术，失去了学识涵养，书法就成了失去灵魂的形式与符号。因此我们这些初习书者，要切实重视学养的积累，努力博览群书，拓宽自己的知识视野，多读一些明理之书、养心之书、励志之书，学养深了，对书法的爱好、情趣自然会与日俱增，书法创作的创新能力也就会得到不断提升。
书法是一个丰富多彩的艺术世界、博大精深。作为初习书者，要想求得进步，必须确立目标，以古为师，选准方向，专工一体，博采众长。从临摹入手，苦练基本功，做到由浅入深，由表及里，由生而熟，逐步掌握书写的技法要领。一年多来恭达老师教给我们的基本要领是：
要临好帖，首先要读好帖。在选定一种自己最喜欢、最适合的书体后，选好范本再精心读帖，熟读范本。首先要了解范本的尺幅大小，是用什么纸张及毛笔书写的；然后仔细观察字的形态、笔势和用笔，做到细致入微，把大小、粗细、形状、起止、转折、连接、提按等都搞得十分清楚。这样心中有数了，临帖时才会做到挥毫落纸，一挥而就，一气呵成。
读帖、临帖，最重要的是要善于用脑、学会反复思考，才能悟出其道。读帖时，要尽可能地研究前人创作时用笔的主观意向，了解前人在作品中所表现的思想感情即笔墨之外所流露出来的人生际遇、心态等状况，尤其重要的是要善于发现和欣赏前人作品中表现出来的气息和它别具一格的艺术风格。临帖时，要围绕线质如何表现、运笔速度如何控制、章法如何处理等进行认真思考。无论是形临、意临还是背临，都要认真找出自己临写与范本之间的差距，分析自己临帖过程中存在问题的原因，这样才能既把握住范本的笔意、笔法、笔势等外在因素，又能领会前人的情操、度量、见识等内在因素，将前人的精神境界通过自己的方式表达出来，做到既形似、又神似。
学习书法是一个不断积累的过程，必须契而不舍、持之以恒、苦练基本功。学习书法没有捷径可走，绝不能急功近利。临摹的次数越多，心里越明白，手下之笔也就越熟练到位，久而久之，就会由勉强进入自然，进而从心所欲。练书法要肯吃苦，不吃苦将会一事无成。于右任先生曾经作诗曰：”朝临《石门铭》，暮写《二十品》，辛苦集为联、夜夜泪湿枕”，回忆了他当年研习《石门铭》与《龙门二十品》的艰辛历程，给了我们以深刻的启迪。我们这些初习书者，也必须象于右任先生那样，认真刻苦、反复临摹，多下苦功，不惜几十遍、几百遍地临帖，只有功夫深了，才能打牢基础，做到熟能生巧，使经典融化到自己身上，做到由法入，由法出，从规矩入手，然后大胆创新。
大讲堂心得体会 篇9
急群众之所急，解群众之所忧，为中国人民谋幸福是每一个党员干部的初心。面对新型肺炎的肆虐，广大党员干部那早已融入血脉灵魂深处的“一切为了人民”的烙印重新活跃起来，为了人民群众的生命健康、为了人民群众的需求，广大党员干部在听到人民群众的呼声时，将共产党人的初心化为身体力行，以“硬核”作风本领奔赴疫情防控一线，为打赢鼠年首场战“疫”而不懈努力。
以坚定的理想信念，打赢鼠年首场战“疫”。坚定的理想信念，是共产党人安身立命的根本，是经受住任何风险考验的精神支柱。“共产党人如果没有信仰、没有理想，或信仰、理想不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。打铁需当自身硬，新型肺炎面前，84岁的钟南山院士能够第一时间赶赴疫情前线，发挥了党员干部的先锋示范作用；也有党员医务人员发出“我是党员，不计报酬，无论生死”的请战书……正是因为党员干部始终坚定理想信念，保持优良作风，锤炼实干本领，在危难之际，能勇往直前、不怕牺牲，不断密切和群众的血肉联系、鱼水深情，真正让人民群众在真满意、真高兴中自发向党靠拢，万众一心、众志成城，以坚定的决心、必胜的信念，齐心协力打赢鼠年首场战“疫”。
以强烈的政治担当涵养为民的初心、决心和恒心，打赢鼠年首场战“疫”。面对风险挑战，党员干部首先要想到党和人民的利益，始终将人民群众的幸福当成是自己的终身事业、奋斗目标，坚持党的原则第一、人民利益第一，一以贯之地想群众之所想、解群众之所忧，以任劳任怨、尽心竭力、只争朝夕的精神和尽职尽责的担当，全身心地投入到这场疫情防控阻击战中，敢闯敢拼。向扶贫之花黄文秀、吃亏书记李连成、深潜三十年黄旭华、一辈子不忘初心张富清、抗洪英雄赵家富等人学习，始终将群众幸福和健康视作奋斗目标，在这场看不见敌人的战“疫”中，默默奉献，笃定意志做到疫情防疫阻击战“不获全胜、绝不收兵”。
以“硬核”的作风本领，打赢鼠年首场战“疫”。人民的利益高于一切，干部的责任重于泰山。想要紧紧依靠人民群众打赢这场疫情防疫阻击战，惟党的作风正，人民的心气才会顺，人民才会更认同、有干劲。在全国抗击疫情的关键时期，党员干部要“当先锋作表率”。要身体力行，带头践行党委政府的疫情防控要求，非必要不出门，出门必戴口罩，进门必洗手，争当积极执行防控措施的表率；带头履行社会责任，时刻关注舆情动态，净化朋友圈，及时查看官方权威信息，不信谣、不传谣、不造谣，不随意转发、不恶意评论、不以谣传谣，争当维护社会和谐稳定的表率；值守在岗、随时待命，不擅自脱岗，不滋生麻痹大意思想，积极参与党员志愿服务，主动承担党组织分配的工作任务，关键时刻敢于冲在前，敢于到最危险、群众最需要的地方去，为打赢疫情防控阻击战做出积极贡献。
新型肺炎疫情是一场没有硝烟的战争，更是一场输不起的战争。从疫情出现到现在，虽然被感染的人数还有可能继续增加，但是全体党员干部乃至所有人民群众都将当前时期作为打赢疫情防疫战的关键时期，船到中流浪更急、人到半山路更陡，我们唯有不忘初心、牢记使命，团结奋斗，持续发力，以坚定的理想信念、强烈的政治担当和“硬核”的作风本领严格贯彻落实党中央决策部署，全面贯彻坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的要求，在危难时刻挺身而出、英勇奋斗、扎实工作，始终同人民想在一起、干在一起，万众一心、众志成城，与广大人民群众一起打赢疫情防控阻击战。
抗疫过程心得体会 篇10
天空有广阔的蓝，烈火有绚烂的红，一场“新冠”疫情席卷中华大地，医护前赴后继奔赴战场，不论生死，不计报酬，才发现这世上最美的颜色，是这一抹白色…
疫情开始之初就和主任说过，我把老婆孩子已经送回家，我自己了无牵挂，可以上一线，后来接到医院通知，抽调我作为首批第一梯队支援华北油田总医院传染病院的医生，内心早已有了准备，作为一名中国共产党员，又是科里年轻的医生，在国家需要，医院需要的时候，我理当一往无前。接到通知后，害怕家人担心，并没有通知家里人，自己收拾了行囊来到医院报道，后来家人还是从别人发的照片才得知我来到了一线，没有埋怨，只有一句做好防护，以你为骄傲，等你回来…
进入工作岗位的第一天，就进入了污染区，第一次穿隔离服，第一次取鼻咽拭子，第一次收治病人，面对从未出现过的新型疾病，说不紧张是骗人的，可是看着患者渴望的眼神，我们也不能表现出紧张，只能安抚患者的情绪，给他们鼓劲加油!看着同事们每次工作半天从污染区出来之后湿透的衣服，满脸的勒痕，再看到患者症状减轻，胸部CT病灶吸收好转，患者一句谢谢你们，辛苦你们了!真的觉得一切都是值得的!再累再辛苦也不能退!一定要打赢这场仗!
为什么说最美的颜色是这一抹白色，因为这是代表无数不计生死前赴后继奋战在一线的医护的颜色!是圣洁的颜色!借一段网络上比较火的文字，希望疫情早日消退，己亥末，庚子春，荊楚大疫，染者數萬計，眾惶恐，舉國防，神州皆閉戶，南山鎮守江南都，率白衣郎中數萬抗之，且九州一心，月餘，疫盡去，國泰民安!
大讲堂心得体会 篇10
“我要用有限的生命、有限的力量为孩子们多做点事”，学习了张桂梅老师的思政大讲堂——《信仰的力量》之后，让我深深的体会到了张桂梅老师公而忘私的奉献精神。
她是一名敬业奉献的人民教师，是一位心系大山女孩的教育扶贫工作者，更是一位信念坚定的共产党员。当我听到张桂梅老师讲到学校建立之初，留下的8位老师中有6位是共产党员，并且他们在学校最艰难的时候，坚持守住了女高这块扶贫阵地。这种无私奉献、坚韧不拔的共产党员精神深深的打动了我，让我更加坚定了成为一名光荣的共产党员的决心。
“坚持，再坚持一下”，这是张桂梅老师常对学生们说的一句话，也正是这句朴实无华的话，激励女高一代又一代杰出的学生通过他们的坚持和努力，改变着自己的人生。学习了这堂思政课，我们应该学到张桂梅老师这种无私奉献、坚韧不拔的精神，用优秀共产党员的标准严格要求自己，时刻谨记共产党员的初心，在时代的新征程中脚踏实地、奋勇向前，将这种精神一代代的传递下去。
大讲堂心得体会 篇11
本学期工作室第一次线下的研修，终于到来了。其实每一次，我都是经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢麦剑平老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的英语老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于英语教学发自心底的热爱让我感动，对于英语教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点今天的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、走进“五邑名师大讲堂”第11期：讲好中国故事——构建深度阅读课堂培育学科核心素养。首先第一个环节，来自江门一中的王超老师现场授课《ReachingOutAcrosstheSea》（人教版2019年教材选择性必修四Unit3），本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对语篇主题意义深入探究。为培养学生的英语学科核心素养，特将本节课设计为融合学习理解类，应用实践类和迁移创新类的学习活动，在学习过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义和语篇知识的深度学习，构建新知，发展思维。第二个环节，来自开平市教伦中学的邹娟丽老师的说播课《ExpressYourOpinionsonSeaExploration》（人教版2019年教材选择性必修四Unit3）也同样精彩，每一个环节的评价设计都促进了学生学的进程，学生的参与课堂的热情高涨。实现文本的深层理解和语言学习，在教学关注不同层次学生的需求，在教学效果方面侧重于知识的内化与迁移。
二、工作室主持人麦剑平老师专题报告：《构建深度阅读课堂培育学科核心素养》，使自己的理论知识又向前迈进一大步。高中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个要素。学科素养落实到课堂教学实践就是教师构建深度课堂、学生深度学习的过程。于教师而言，构建深度课堂是对教材文本的深度开发，挖掘出促进学生核心素养的有效教学点，从而使学生获得丰富的学习体验。麦老师从英语学科核心素养出发，运用思维导图，结合教学案例，阐述如何从语篇分析角度构建深度课堂，如何运用思维导图进行深度阅读，从而提升学生的英语核心素养。
三、来自华南师范大学的黄丽燕教授的精彩总结点评，从课程的认识到影响课堂的因素展开剖析，深度讲解教、学、评的环节实施理论及实践，明确提出教师要树立“教-学-评”一体化单元整体育人观，要注意教师的角色定位。同时，黄教授在讲座中还引用了今天现场授课教师的课堂实例来论证一体化教学实践的优势，有利于切实提升课堂教学质量。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔……在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。