我们是否真的懂得如何写好心得体会呢？当我们有一些感受和思考时，往往会从中获得启发和收益。我们应该将这些领悟进行总结，形成一篇心得体会的文章。写心得体会不仅可以提高我们的思维活动，还能提升我们的写作能力。根据您的要求，励志的句子的编辑精心编写了这份详尽实用的“教研活动心得体会”供您参考。然而，这些建议只是供您参考，您还需要根据实际情况做出最终的决策！
教研活动心得体会 篇1
通过我们学校的数学校本教研活动，我在课堂、听力、评价过程中受益匪浅，收获颇丰。使我在今后教学工作上有了谱，也为我的课堂教学注入了活力，让我对新课程理念下的教法、学法有了进一步的理解。我的收获有：
羊贤的教**用了数与形的结合，使枯燥的数列教学直观生动。
黎传儒老师利用猜谜、生活中所见到的时钟导入新课，启发学生思维，让学生感受到数学就在身边，充分体现出“数学源于生活而又应用于生活”的新课程理念。
黎汉武老师精心设计课件，呈现生活情境，介绍新课，激发学生学习兴趣；课堂中让学生动手折一折、涂一涂等多种方法去认识分数、感知分数，体现出新课程理念下的学生学习方式的转变。
何开前老师的《鸡兔同笼问题》教学中，“假设法”的是需要学生具有较强数学思维方能学好的知识，但何老师在教学假设能够结合画图的方式进行教学，使“假设法”教学变得直观、形象。
在评课活动中，羊贤教导提出的“三个一”评课法（即每人找出一个优点、一个缺点和一个建议），让我们每个老师都发表自己的感受，这样更有利于我们共同**、共同进步。
总之，此次校本数学教研活动真是让我受益匪浅，这样的教研活动不仅给我们提供了一次学习的机会，还给我们提供一个展示自己，取长补短、互相学习、共同进步的平台。
教研活动心得体会 篇2
名师课堂比武促成长
对我来说，这些教研活动是一个宝贵的学习机会，对我有很大的益处。尤其是名师的课堂展示和教学比赛给我留下了深刻的印象，让我收获颇丰。现在我将聆听名师示范班和参加教学竞赛活动的收获和体会总结如下：
“名师课堂”活动中，我有幸观摩了龙勇副校长的作文课，让一直对作文教学头疼不已的我豁然开朗。朗先生非常重视学生的学科地位，并鼓励他们成为课堂的主人。他的教学设计很新颖，学生可以互相评价，修改作品，了解写作要领。
整节课，老师仅仅起到穿针引线的作用，除了教给学生评改作文的具体细则时教师做了详细的讲解之外，其他的内容都让学生自由畅谈，充分调动学生修改作文的积极性，激发了他们的写作热情。学生们以很高的热情表达自己的意见，更有利于学生口语表达能力的锻炼，课堂气氛活跃有序。
其实，这节课给我带来了很多感受，虽然拙劣的文字无法把我内心的感受写的淋漓尽致。但我学习讨教的心是真诚的，相信只要虚心请教，多揣摩，多研究，多学龙校长之优点，尽量修正自身的不足之处，总会有些收获。在接下来的时间里，我会继续梳理，不断反思，找到差距，相信未来的作文教学一定能够取得长足的进步。
此外，“教学大比武”活动给我们每一位老师提供了一个展示、提升的平台，让我能够有机会进入更多的优秀老师的课堂，聆听了十几位教师精彩的课堂教学。老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，每一位老师的课堂都有值得我学习的独到之处。
人们常说：教学是一门艺术，谁能把它诠释好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了我，尤其是课堂教学评价的语言，他们都对学生的回答做出了相应、合理的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”， “这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。我认为上述评估不仅是对学生感知结果的评估，而且还指向学生的感知态度和感知方法的指导。
同时，其激励效果不言而喻。在课堂上，我们可以用我们欣赏的眼睛和语言鼓励学生。只要用心去做，我们就能做到。
由此，我再反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习目标不明确、预习不充分;学生讨论流于形式，未达到预期效果；在课堂上，语言贫乏苍白，无法达到激励效果；学生评价过于简单，难以调动学生的积极性等问题层出不穷。这些都告诉我，作为一名新教师，我必须不断学习和提高自己。只有这样，我才能真正成为一名优秀的语文教师。
教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的教学能力。总之，这次教研活动的开展有效地促进了我的成长，使我在教学上变得成熟、沉稳，也让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
教研活动心得体会 篇3
2010年5月20日，教研活动刚刚结束。我相信所有参加教研活动的老师都充满激情。各校老师的讲话使我们激情澎湃。该校教研室主任的鼓舞人心的讲话发人深省。
白桂菊老师用最朴素的语言告诉了我们一个深刻的道理。作为一名教师，面对学生，面对教育事业，这种执着和热情使我们内心深处的教育热情重新燃起。提高学生的成绩不一定靠繁重的课业负担，不一定是对学生的苛责，而是在教育教学过程中的坚持不懈，对学生的不抛弃，不放弃。
在白桂菊演讲的最后，大家都希望能亲自走进老师的课堂，在课堂上体会到她的幸福和成就。
同时，我们也从每一位老师的口中得知，各学校在物理教学中不懈的努力和探索。我任教的学校亦是如此。我们在集体备课中献计献策，整合课本，将能删减的部分删减，将部分内容融合。
我们学校的卢老师作为兼职教研人员，给了我们一剂强心针。楼继伟老师的鼓励让我们认识到，新课改的理念要落实，教育质量还是要有保障的。我们无论面对怎样的学生，都必须打牢学生的基础，纵使是我们学校的学生也一样，我们都从基础知识下手，只有砌好每一块砖，才能平地出高楼。
概念，公式，必须牢记。每一模块的第一单元必须背。还有正如我校董天平老师说的必须保证做好一本练习册。
目前，我们不提倡海战技能，但考试是现行教育体制下学生掌握程度的唯一试金石。学生作好练习本，作为老师应该多做练习，而不是和学生站在同一水平线上。只有当教师在问题海中漫游时，学生才能从问题海中逃脱，并获得良好的成绩。
但让我们困惑的是，高二物理课程难度大、跨度大。作为任课教师来讲，还是很需要教研员的帮助，给我们较为明确的度，让我们能够少走弯路，多在质量上入手。
教研活动心得体会 篇4
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
2、 强调自治，但不是放任
新课程下的教学设计注重生成与建构，弱化预设与教学。课程改革要求课堂教学要以学为本，按需教学，增加灵活性。教师的主要任务是组织课堂教学，给学生自主学习的主要时间。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：
老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。在课堂上，老师淡化角色，让学生说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：
甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
3、 鼓励合作学习，但不能忽视独立思考
在促进合作学习中，不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新的学习方式，在教师中得到了广泛的应用。那种人人参与、小组互动、相互竞争、相互配合、思想火花不时碰撞的课堂，确实能给人以享受和启发。
合作学习的实施有一定的条件，应以学生的自主学习和独立思考为基础。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。
有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。有些老师要求学生合作学习，但他们没有给他们足够的时间。当他们看到一两个小组有结果时，他们就匆匆忙忙地完成了合作。在合作学习中，我们经常看到以下场景：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2小组成员默不作声，想着自己的事。3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。
上述合作学习未能充分发挥学生的独立思考能力。表面上热闹喧闹，实质上流于形式，收效甚微。究其原因，教师不能真正理解合作学习的内涵，不能处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
倡导在自学、自觉的基础上开展多种形式的合作学习，通过相互启发、相互认可，培养合作精神和合作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动
一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考;二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
教研活动心得体会 篇5
从本学期开始，我校按照国家要求开设了综合实践活动课。10月5日，区教研室组织召开综合实践活动研讨会。只有这样，我才对综合实践课有了进一步的了解和理解。下面我来谈谈区教研室组织的综合实践活动。经过教研活动，对综合实践课有了一些粗浅的认识
我现在觉得：“没有综合实践活动课程的成功，不能说课程改革获得成功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整理解课改理念。”我深刻体会到新课程改革与综合实践活动的关系。
课改最大的特点是：以人为本，以学生发展为本，高度重视情感态度，提高学生的能力，特别是创新与实践能力，提高人的综合素质。这些要求在综合实践活动中得到充分体现，只有亲自参加综合实践活动，才能更深刻理解课改的必要性、重要性，为各学科课程教学方法的选择提供指导，彻底改变一言堂，满堂灌，提高学生的学习兴趣，发展学生的能力。
如果没有综合实践活动课程，课程改革就不彻底。
教研活动心得体会 篇6
2014年11月10日，我有幸代表**中心小学参加了学区组织的教研活动，受益匪浅。在参加活动之前，我是抱着学习的心态出发的，因为在前辈面前，我只是一只刚刚学会振翅的“菜鸟”。我希望通过这次活动，我能在教学上取得进步。
此次活动对我来说是一种经历，赛课前，在拿到课题时，还好，是我所熟悉的高段阅读教学，不过“对手”都是老教师，我可不敢“轻敌”。我的课堂教学预设在不断调整，课件也在不断增减，也就是说，相关的导入和衔接也在不断地修改。心里忐忑得不行，看来“赛课”实在是“磨人”。
这也是我第一次参加借班赛课，我和学生的接触时间只有赛课前的十几分钟，可见比的就是教师自身的实力，包括对所上课的预设能力，课堂驾驭能力，临场的应变能力等等。所以，这次比赛对我来说是一次真正的考验！我想，不管这次赛课结果怎样，我至少收获了赛课的过程，收获了成长的经历。
还有一点遗憾的是，赛课结束后没有预想的那样轻松，总有一种深深的遗憾萦绕在心头,总是在想“如果……我会……”。由于经验有限，上课的时间没有把握好，对课堂预设的一些环节，也并没有完美的实施。可以看出我在课前准备方面做得不够。同时，我还需要加强课堂的细节。
赛课后，各位听课的老师给出了宝贵的意见，也让我看到了自身的不足，在对教材的把握上，还需要下一些功夫，对于学生的合作性学习也还有待加强。并不是赛课后，就满足于目前所取得的成绩，因为在面对学生的需求时，不能只有一桶水，教师更应该像是“自来水”。让学生取之不尽用之不竭。
一个合格称职的教师不可能一蹴而就，需要依靠长期的实践积累经验。我们常教导学生要“终生学习”，养成良好的学习习惯。作为一名新时代的人名教师更是该“活到老，学到老。
”在业余时候，应该多看些和专业相关的书籍。多汲取先进教师的经验。在活动中，我也遇到了许多优秀的老师，并与他们相处融洽。
和一些老师成了朋友，以后可以交流一些教学经验。我的班主任余老师给了我很多帮助，帮我找了教学参考书，交流了班上学生的一些基本情况。这让我参赛时不那么紧张。
总之，这次赛课活动，留给我的不仅仅只是回忆，留给我更多的是要不断地用新课程理念去完善我们的课堂，我们才能逐步成长，逐步向新课程的实质靠近，我们的课堂才会实而不华，课堂才会更高效。