励志的句子小编依照您的需求为您找到了一篇符合要求的“单韵母课件”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。希望本文能对你有所启发希望你喜欢！
单韵母课件【篇1】
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的`四声练习。
（5）学生尝试拼读音节。
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
老师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
单韵母课件【篇2】
教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
教学重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
教学时间：
十二课时。
教学过程：
第一课：教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画：cl，指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。
2、领读a，儿歌，张大嘴巴aaa
3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？
儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴aaa
4、板书a，领读，书空。
5、生练写一行，订正。
6、课间操。
7、认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）（三声拐弯）（四声降）
8、学习给a带声调：āǎ。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。
拼音教学中的故事资源开发
一、继承传统客串童话
将童话故事(如画中人)客串于拼音教学，能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。
1．在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，它们一个一个地走下来，帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗？(生一一读)，师粘贴在黑板上。
2．现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗？你是怎样帮助它找到的家？(训练生口头表达能力和思维能力)。
3．画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画上变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？(
生展开想象编故事，学得兴趣盎然。)
二、移花接木插入新闻
10月8日，是中国队阿曼队进行足球出线比赛，也是全国球迷瞩目的一场球赛，中国队以1：0
提前两局获得出线资格。第二天上午学拼音部分P36~-
二、三两题。在复习声母／顷序的基础上，我将这则新闻巧妙地插入这两道题中，丰富了学生接收的信息量。我是这样穿插的：1
．声母妈妈都是球迷，字母王国的国王为她们买了23张球票让它们有顺序坐在体育馆的座位上。先帮国王点点名，看看是哪些声母妈妈迟到了？(
生口头填空)国王请你们再帮一下忙，给这些迟到了的声母妈妈照张相片，曝一下光，你会吗？(生填进所缺声母)2．师：中国队终于以
1：0大获全胜，提前两局出线。到20xx年，我们男足终于可以冲出亚洲，参加梦寐以求了四十多年的世界杯足球赛，23
位声母，既兴奋又激动，她们快速冲到绿茵场上，站成这样的队形，以特有方式庆祝。(生问：为什么这么乱？)我说：乱吗？
按它们排列的顺序描出这根带子，你就可以发现他们庆祝男足出线的特有方式。(生快速连线)
一学生叫起来：啊，她们站成了一头大象的形状。大象正摇旗高喊：中国出线了！
单韵母课件【篇3】
整体感知：
本部分包含六个单韵母，a、o、e、i、u、和三个整体认读音节yi、wu、yu。这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。
学习目标：
1、知识与技能目标
（1）阅读《家》、《我们爱祖国》、《白鹅》、《我愿变只小鸽子》、《山上一棵树》、《春姐姐》。认识家、爸、妈、一、个等31个字。
（2）学习单韵母a、o、e、i、u、。认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。
（3）学习四声的读法。
（4）学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
课时设置：共6课时
一、a
学习目标：
1、阅读《家》，认识家，爸、妈、一、个五个字。
2、学习单韵母a，认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
课前准备：
1、a及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学挂图、图片。
教学过程
一、认字
1、情境导入
（1）出示挂图（一家人在海边）
（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。
（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
2、读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。
（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）
师指出学生不认识的字（像拉，起等教学生读。）
（3）指名读儿歌。
（4）领读
（5）齐读
3、在读的基础上，认识五个字
（1）、认识家
A把家字写大
B学生认读
C让学生说说自己的家，家里都有谁
D再读
（2）、认识爸、妈
A把爸、妈两字写大
B学生认读
C介绍一下你的爸爸和妈妈
（3）一个
A把一个两字写大
B学生认读
C师用一个说一句话
D生模仿说
（4）认识五个字
学生练读，指名读，开火车读
（5）生字宝宝找家
二、学习韵母a
1、读准音
（1）老师将家、爸、妈三个字的音节写上，a用红笔。
（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。
（3）认读，（如果学生不能正确读出a，老师则示范发音）。
（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）
（5）联系生活实际巩固发音，如
Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a\a。
Ⅱ在幼儿园发声时唱13∣53∣1-∣
啊啊啊啊啊。
2、认清形
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住a的形。
（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆c，再写竖右弯。
（3）师生唱笔画书空
3、指导书写
（1）认识四线格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到a的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
4、学习a的四个声调
（1）观察图，说说舢板是怎么走的
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。
（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板波上行，ǎǎ下坡又上坡，下坡读四声。
（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片
（5）学习运用，体会读音
āǎ
阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样
啊，祖国真伟大！
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母a的儿歌，让学生再读一读。
设计意图
从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。
从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。
认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。
在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。
反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。
在教会学生写字母a的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。
通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握a的四声。
既可以复习a的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。
单韵母课件【篇4】
本次复习包括四项内容，韵母复习三。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的.三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音，小学一年级语文教案《韵母复习三》。
2第二题 看左右两边图上画的是什么，再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节，再连线。
3第三题 生自由读，想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题 三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
单韵母课件【篇5】
第一课认识单韵母
教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。
认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。
教学准备：六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套)
加声调的单韵母卡片、四线三格。
教学过程：
1、导入:
小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊?那我们现在就请出它们吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们就一起来认识它们一下吧!
(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，
(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。
练读：可以设置游戏如：;接住拼音宝宝;教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。
(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。
(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。(游戏：;谁走了;请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。)
2、书写规范：
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫;四线三格;
(2)、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。
(3)、注意i、v的书写顺序。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。
(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)
3、有趣的声调：
(1)、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走(出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。)首先我们要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我们开始下山
看看寻宝路线还要在翻过一座小山
终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。)
(2)、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌(一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。)
(3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。(注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。)
4、总结课堂：
今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗?回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。
单韵母课件【篇6】
1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音、认清形，正确书写。
2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固带调单韵母的读法。
3、能正确区分字母与音节。
一、课前谈话，出示课题。
前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声，学习了8个声母，还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。这节课，我们一起复习这些内容。 (板书“复习一”)学生读题
1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。
2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。(注意强调声母要读得轻、短。)
1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。
2、共同交流讨论结果。(可用儿歌或顺口溜帮助区别：正6b，反6d，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t，一门n，两门m等)
3、正确书写每组形近字母，(可叫几个学生站板写，其他学生在书本上写，可边写边认读)。
2、出示相应的音节，学生试读，师正音。
3、学生自由练拼，指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？
3、学生拼读音节，教师正音。
1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音，学生认读，师正音。
1、练习写音节。
单韵母课件【篇7】
a 舌面，央，低，不圆唇元音。
o 舌面，后，半高，圆唇元音。
ê 舌面，前，半低，不圆唇元音。
i 舌面，前，高，不圆唇元音。
u 舌面，后，高，圆唇元音。
ü 舌面，前，高，圆唇元音。
以上所讲的都是由舌面构成的单韵母，除以上这几个单韵母之外，普通话还有三个特别的单韵母，这就是舌尖音-i(前)，-i(后)，卷舌元音er。
-i(前)舌尖，前，高，不圆唇元音。
-i(后)舌尖，后，高，不圆唇元音。
舌尖单元音韵母-i(前)和-i(后)的发音状况不同，音值也不同。这两个单韵母都不能自成音节，舌尖前-i只出现在z，c，s的后面，舌尖后-i只出现在zh，ch，sh，r的后面。它们与舌面i出现条件不同，舌面音i绝不出现在z组和zh组声母的后面，因此《汉语拼音方案》同时用i表示三个不同的音，也不至于发生混淆。
er，卷舌，央，中，不圆唇元音。
er是个带有卷舌色彩的央元音e，称卷舌元音。发音时，口形略开，开口度比略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆，在发e的同时，舌尖向硬腭卷起。方案中r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号，所以，er韵母虽用两个字母标写，仍是单韵母，不要认为r是辅音韵尾。另外，er只能自成音节，如二，而，儿等，不能与其他声母相拼。
在以上所讲的十个单元音韵母中，er只能自成音节， ê自成音节只有一，两个字，，而舌尖元音-i(前)，-i(后)与舌面元音i出现条件不同，处于互补状态，所以用六个字母表示十个不同的音。
单韵母课件【篇8】
课题ai ei ui课型新授课时1
标1、 学习ai ei ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、 初步掌握复韵母的发音方法。
标1． 通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2． 通过拼读音节提高学生的拼读能力。
目标1、 通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。
2、 重视对学生进行爱的熏陶。
1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？
提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a 后面还有一个 i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。
3.学生当小老师领读。
复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。
通过bai和ba 的对比，由熟悉的事物引出新知过渡自然，激起学生学习兴趣。帮助学生探究复韵母发音的方法。教
1．看图：爸爸工作一天了，丁丁为爸爸做了什么？（出字：杯）bei的音节也有一个复韵母，它是由哪两个字母组成的？
2．思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的时候，逐渐向I滑动，看能不能自己读出来。
1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发ai ei 的，自己把它读出来。
3.ui和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。
五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？
六．课堂小结。同学们，下课后请你再找一找，ai ei ui 还可以和哪些声母相拼，在生活中怎么用？
利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。
渗透对学生进行爱的情感教育。
这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。
通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。
作小
结 本节课，我运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生“发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。
《复韵母ai ei ui》的教学方案由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
单韵母课件【篇9】
分析：er是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第十二课当中的一个复韵母,它也是一个特别韵母。er的字母组成和发音是本课的教学重点和难点。教材中突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养，打好拼音基础。
教学过程：
师：谁来说说你是爸爸妈妈的什么人？
生：我是爸爸妈妈的女儿。
生：我是爸爸妈妈的儿子。
师：同学们说得真好。儿子和女儿当中的儿的拼音就是我们这节课要学的复韵母er.
师：刚才同学们学得非常认真，现在老师有个问题想要同学们帮忙，你们愿意帮我吗？
生：愿意。
师：老师不知道这个韵母和其他的复韵母有什么不同，你能帮帮老师吗？
生：我们前面学过的复韵母是由两个单韵母组成，这个复韵母是由单韵母和声母组成。
师:谢谢你帮了老师这个忙。可是老师现在又碰上难题了，怎么办？
生：我们帮老师。
师:那谁来帮老师说说这个复韵母的发音方法呢？
生：先发e的音再发r的音。
师：你会读吗？小组内读读再读给全班同学听，好吗？
师：哪个拼音小能手来读一读？
（学生个别读，开火车读，全班读，教师纠正发音，表扬读对的同学。）
（说明）特别韵母er.非常调皮,和声母谁都做不成朋友,自己独自成音节。下面谁来给它带上四顶小帽子？还记得我们学过的标调歌吗？
学生给标上四声。
师：同学们学得真认真，er.看见你们有那么多的小伙伴在一起学习，它觉得寂寞了，也想交朋友了，你能给的四声找朋友吗？
生：r儿子
生：r女儿
生：r.而且
生：r儿童
生：ěr耳朵
生：r二胡
师：同学们，你们给er.找了那么多朋友，它现在可高兴陀说想和你们一起玩游戏，想玩的同学举起你们的手，我们大家一起放鞭炮。
（教师把在红色蜡光纸上写有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮状发给学生，相应的图画分别发给学生。）
儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我们把鞭炮送给你。
玩法：手中有图片的学生先站在台上，有对应卡片的同学站到旁边并读出来，读对后其他同学边拍手边喊嘭啪
这个个案较大限度地发挥了学生学习的主动性。引导学生尝试猜测er是由哪两个字母组成的，激发学生探究的欲望。在学生尝试错误的过程中，引导学生利用已有的认知结构，将旧知识进行迁移，从而感悟到特别韵母er的发音。
引导学生玩游戏，帮助学生在获得新知的同时总结规律。充分调动了学生的主动性，使学生在学习的过程中体验成功的愉悦，感受学习的快乐。
单韵母课件【篇10】
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在俺们已经是小同学了，要学会自身的事情自身做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉俺们了，让俺们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据同学的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才干到达目的地？会发生什么事情？
4、自身练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。