励志的句子为您搜罗了一些关于"问题教材观后感"的实用信息，该怎样写观后感呢？当我们全身心投入体验时，心中的思绪自然纷至沓来。观后感是对文学规律和审美准则的理解和实践，写观后感时要深度解读文章，才能传达真情实感，希望您能从本文中得到一些启示！
问题教材观后感【篇1】
题目：问题教材观后感
在我们的学习生活中，教材扮演着非常重要的角色。教材内容的是否合理、科学，直接关系到我们知识的学习是否正确、有效。最近，在接触了一些问题教材后，我受到了很大的触动。在阅读了这些问题教材之后，我深刻地认识到了教材的重要性，也深感教材对我们的影响是非常长远的。
首先，我想说一下什么是问题教材。所谓问题教材，就是指那些存在着严重问题的教材。问题可能来自教材内容的不准确性、偏见性或者是教材的过度提高难度等不同方面。这些问题不仅会给我们带来理解上的困难，还会影响我们的学习兴趣和信心。因此，我们不能抱着“教材是箴言”的心态来看待教材，而是要认真地分析教材的内容，深入了解它的优点和不足。
在问题教材中，内容的偏见性是我最为关注的问题。教材中不同章节有不同的观点和主张，它们对我们的思维发展是有很大影响的。如果教材中存在偏见，那么这种偏见在学生的头脑中就会深植根，对他们的世界观和价值观产生不可逆转的影响。比如，在某些国外音乐节中摇滚乐是禁止演出的，然而这种界限却很少有教材讲到。这种偏见可能会让我们对这些国家的文化和法律产生误解，给我们未来的学习和发展带来限制。因此，我们要时刻提高自我意识，不容忽视教材中的偏见性问题。
其次，教材内容的正确性也必不可少。如果教材本身存在错误或者描述不准确的情况，那么它就会让我们的学习过程产生困难。比如，在数学教材中可能会存在“两点确定一条直线”这样的错谬概念。这不仅会让我们学习时产生混乱，还会使我们对数学的理解陷入误区。正确性的问题其实也符合我们常说的“细节决定成败”这一格言，因此我们要时刻保持谨慎的态度，对教材的内容进行认真、科学的判断和评估。
除了问题教材的内容，教材的难度也是我们需要关注的话题。如果教材过于简单，那么我们的学习就可能会受到限制；而过度提高教材难度，则可能导致我们产生挫败和沮丧的情绪。对于这种情况，我们最好能够掌握一些学习方法，慢慢地适应教材的难度，同时也要加强自己的自信心。
综上所述，教材的选用和评估对我们的学习是有重要影响的。我们要做到全面、客观地评估教材，找出其中的优点和不足，不断修正自己的学习方法和策略。唯有如此，才能使我们在学习的道路上越走越远。
问题教材观后感【篇2】
《问题教材观后感》
在我们的教育体制中，教材是一门必要的课程，也是一个进行知识传递的重要工具，对于学生而言，教材的选择和编写十分重要。最近，我读了一本名为《问题教材》的书，它让我深刻地看到了教材背后隐藏的问题。
《问题教材》这本书不同于其他教材评估书籍，它不仅仅是对教材内容进行评估，更为重要的是它提出了教材存在的问题，并且对如何解决这些问题提出了一系列切实可行的建议。
首先，教材编写中最常见的问题之一是追求过多细节。随着科技的发展和社会的进步，许多领域的知识和技能在不断更新，这也导致教材编写者实在跟不上知识的变化。结果就是，教材被塞满了大量无关紧要的信息，这些信息并没有在学生学习中产生实际的帮助，而且也降低了学生对关键内容的重视程度。因此，我们需要重新审视教材编写的原则，将教材中的知识点筛选出来，让学生更好地掌握学科的核心内容。
其次，教材的编写往往缺乏适当的地域性或文化差异性，忽视了学生的实际需求。这种情况在各种可用的在线教材中特别明显，由于供应商从不问这些教材是否符合当地需求，或者是否包含当地文化的重要特色，所以我们的学生无法从中受益。为了解决这些问题，教材编写者需要花费更多的时间和精力来了解学生的需求和背景，从而编写出更具当地特色的教材，并将学生的文化背景融入到课程中。
第三，教材往往是学科知识的集合，却缺少了实用性和实践性，缺乏对实际生活有用的指导。这就给学生新知识的应用带来了困难。例如，在实际工作中，学生或许需要深入探讨理论课程如何与实际操作相融合，以及它们在生产环境中的应用。这就需要教材编写者注重实际应用，根据实际需求调整教材结构，让学生更好地掌握实际知识和实践技能，更好地适应未来的工作和生活。
最后，教材存在的最大问题是缺乏互动性，它往往只是老师讲解学生听讲的模式，这种方法让学生缺乏主动性，也无法从不同的角度和层面来观察问题。通过增强互动性，如将教材与在线课程、讨论组、团队项目等实践性课程结合起来，可以提高学生的主观能动性，使他们更好地理解知识点，增强不同思维方式的综合分析能力以及不同技能的协调能力。
总之，教材作为知识传递的桥梁，要选好材料，方能传承优秀的文化和考查出日常生活中的实用性，让学生树立自己的信仰理念和追求目标。因此，只有打破固有模式，寻求教材编写的新思路，才能适应社会变化的步伐，提高学生的兴趣和学习效果。我相信，通过重新考虑教材的编写方式以及变革当前应试教育的理念，我们可以使教育真正地成为培养学生综合素质和实际技能的有效途径。
问题教材观后感【篇3】
《问题教材》观后感
自古以来，教育一直被认为是为了培养人才，让他们成为对社会有用的人。而教材，则是教育教学的基础，他不仅要准确传递知识和技能，还应该有利于培养学生的人文素养，即对于人类文明的感悟和了解。然而，在21世纪，教材中依然存在着很多问题，这也是电影《问题教材》所要呈现的内容。
本片以京城某大学的教育学系讲师张强为例，展示了中国目前教材环境下存在的问题。
首先，教材的质量问题。教材的质量好坏直接影响着教学效果和学生的学业成就，而现实中教材的质量却参差不齐。有的教材简略粗糙，内容不够丰富；有的则难度过高，对于学生来说无法消化吸收。而且，教材对于学生的生活经验、情感体验并没有深刻的关注和反映，过于冷静机械。这些问题都需要我们在今后的教材编写中予以改变。
其次，教材内容的更新速度跟不上时代变迁。目前，我们生活在一个信息化、多元化的时代，社会变化速度不断加快。与此同时，教育教学体系也应该跟上时代的脚步，依据社会需求重新更新教学内容，它不仅应该关注社会中的经济、政治、文化等实体因素，同时注重文化和艺术精神的传承和发扬。我们希望在未来的教育教学中，能够更好的展现时代的精神和价值。
再次，在教育教学中要深入实施素质教育。问题教材在故事中的这一点表现的十分鲜明，高校教师和高中生的交流戏份是本片中的亮点。我们在教育过程中应该强调学生的价值和哲学意义，关注学生的兴趣和综合能力的培养，让他们拥有创造能力和人文素质。这样，学生成长的素质才能真正得到提升。
最后，在教育教材的编写上也应该更加严谨。教材编写是一个综合性的工程，它关乎教育教学的全局，应该在编写和出版过程中提高自身质量，增强和落实保障教育教学活动的科学性和专业性。
影片《问题教材》在镜头前展现了教育教学中的问题，提出了解决之道。我们应该认真观看该片，学习其中的精神，进而在实际教学工作中加以落实，努力为学生创造更高质量的教学和学习环境，促进教育事业的发展。