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课后感想心得(篇1)
教学反思也是策略性的，将教学期望与当前的教学实践相结合进行反思，即教师根据教学活动的目标合起望对自己或当前的教学实践进行反思，从而形成一种更加自觉的教学活动。结合学生的需要和自己的教学实践进行反思，即教师根据学生的学习需求和期望得到满足的程度来反思自己的教学。
通过利用各种资源对教学实践进行修改和提炼，不断调整自己的教学活动，使教学活动更加准确和精细，具有更高的水平。
“教后感”是教师在上完课后的感想和体会，它可以再现一堂课中的成功和失败。对于“教后感”在教学过程中我们一定要加与重视，对我们教学能力的提高有很大的帮助，也是我们在教学后留下的宝贵财富，所以，我们应该在完课后做一个有意义的教学反思，即我所说的“教后感”。
“教后感”记录了教师在教学过程中的每一个起起落落，它主要的**有：根据自己的学习，想学生学***能出现的问题；同事切磋；换位思考；自我反思。
1、 根据自己的学习情况，思考学生在学习中可能遇到的问题
每节课后，我们应该利用课余时间与学生交流，多听听他们的想法和意见，而不是半天的思考。学生时时刻刻都在用自己的眼睛和心灵观察和思考着我们，他们中的不少人尤其是那些“学困生”，对老师常常抱一种敬而远之的复杂心态，遇到困难，无法解决时又不敢说，生怕招来嘲笑。这是我们在高中或一直以来都遇到的问题。
在他们内心通常会有这样的一些想法：“老师，再讲慢一点，我就能听懂了”。“我根本就听不懂你在说什幺，你要让我怎幺学嘛”。
“我的物理成绩怎幺老是没长进啊，我不想学了，希望老师能帮帮我，在上课的时候讲慢点就好了””……这样的想法经常会在哪些学***困难的学生中出现，既然我们现在已经知道了学生很有可能出现这样的问题，那我们何不在以后的教学中对这些问题加于注意呢，让更多的学生能够融入我们的教学中。如果我们在某一次的教学中没有对这些学生给予一定的“照顾”的话，那我们就要在完课后好好的反思反思，找出其中的不足，争取在下一次的教学过程中加于改正，这也是我们做“教后感”的最终目的。
二、同事切磋，互相学习
不同的教师往往对同一本教材中的同一内容有不同的处理方式，对学生的教学方法和手段也不尽相同。因此，在进行教学设计之前，必须多收集他人的教学计划，以供参考，吸收他人的优点。或是去听其他老师的课，以达到取长补短的功效。
通常从同事那里，我们会学到了不少自己讲课时涉及不到的问题。教学内容不仅要涉及课堂，还要延申到课外；不仅要学习基础知识，还要培养开放性问题；不仅要吸收知识，还要培养创新思维。此后，我们每上一堂课，总是先想一想如何才能开发学生的思维。
除了多听同事的课以外，还要多请同事听听自己的课，然后通过“意见交锋”和“思维碰撞”，以引发教学反思。同时，我们在沟通过程中必须相互尊重。只有互相尊重，互相帮助，才能长久。不要不尊重那些没有自己优秀教学的老师。
三、换位思考，教学相长
每备完一课，写完一节教案，我们都应该静下心来，转向从学生的角度再去理解一下这堂课，这节教案，并时时提醒自己是学生。把自己想象成一个学生。想象一下学生在遇到每一个细节问题时的反应。尽量避免教师自我理解与学生实际水平的偏差。一些学生的知识和技能掌握得不好，说明这些地方的教师不善于教学和指导。
只有借助学生的眼光来反观教师自己，才容易捕捉到教学中的得与失。经过一段时间的努力，我们的教案一定会更完善，处理问题也必然会由浅入深，我相信经过这样的努力后我们的教学认识也会进一步提高，并且在课堂上也会极大地调动学生学***情，在教学过程中，也要充分发挥学生的积极性，让学生也充当小老师，主动上讲台给同学讲课，我自己进步的同时，学生也进步了，我们也会从中感悟出“教学相长”这句话所包含的深刻道理。
四、自我反思，不断提高
“教后感”最关键的环节就是自我反思，主要是反思自己在课堂教学中的得与失。比如：这堂课的教学目的是否达到？
自己的教法和学生的学法是否科学？学生在学***中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？在今后的备课和教学中，应该改进和创新哪些方面？
要及时处理和总结教学中存在的问题，力争在下次教学中取得显著效果。
《学记》中有这样一句话：“学然后知不足，教然后知困”，正是有了“困”，才有了教师们穷毕生之力，孜孜不倦的
求索精神，也正是有了这种求索精神，才有了我与学生们共同登上知识殿堂的喜悦，才有了我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的百倍信心。
参考文献：
[1]李新乡，张军鹏.物理教学论，科学出版社.2008.
课后感想心得(篇2)
这学期我选修了临床心理学这门课。经过这样的选修课，虽然没有课本，但我的感受也很大，受益匪浅。心理学是一门非常深奥的学科，临床心理学让我感到好奇，但通过我们武老师的讲解，我们可以把深奥的知识简单化，让我们每一个学过心理学的学生都对自己有一定的了解。
记得第一节课，老师课堂的授课方式我很喜欢，虽然我们非心理学专业的没有书，但老师依旧说，让我们好好学，学了有很大的好处，记得第一个问题好像是提问什么是健康，当时感觉这么简单的问题还用问。但仔细想想。如果你换成我，你怎么回答？然后我悄悄地百度回答。在过去，有很多健康点，不仅是我自己狭隘的身心健康观，还有幸福感。等等。
那节课，我感觉很轻松，对这门选修课的印象很好。很认真的在听老师讲课。
回到宿舍，我上网去百度定义心理。这是百度百科对心理学的定义。
临床心理学属于应用心理学的范畴。应用心理学是心理学最重要的组成部分。临床心理学侧重于对人类个体能力和特征的测量和评价，并根据收集到的数据对个体进行分析，以支持相关结论。临床心理学家帮助有心理问题的人，如心理治疗和心理咨询，是临床心理学的重要组成部分。
因而学习临床心理学之后，让我对人的思想、行为有了更进一步的了解，有时觉得自己学得真的很有限，自己的分析的作用也是非常有限，可是它总算是给了我一种解释吧。处在青春期的我们，都遇到了许多困惑和不解。当时的高中教育没有心理学选修课，学校也没有正规的机构来帮助我们。
那时，我希望我能学心理学来帮助他们。而到了大学，学校提供了丰富多彩的选修课，我于是选了临床心理这一门课。
老师还会在课堂上给我们举一些例子，比如南工同学写给他的信，从中我们可以得到启发，以及如何解决问题。我记得那是抑郁症。我有很好的感觉。有时我意识到人生不是生、老、死，而是心理上的操纵。
学习临床心理学可以让我从其他角度看待问题。一开始，我不知道临床心理学这么深奥，这让我有很大的好奇心和很多不理解。可是也因为好奇，让我想在学习它来弥补。如果我心中没有**的好奇心，我可能不会选修这门课。我可能会修一些所谓的混合学分课程。
现在我觉得我的选择是对的。临床心理学可以学到很多我以前不知道甚至不理解的东西，还有一些我曾经狭隘定义过的东西。
通过老师的讲解，我知道什么是健康，什么是良好的心理，以及如何应对突发情况下的心理问题。通过这几节课上课和课下独立思考，我学习这门课程有很大的收获，那就是——“改变看事物的角度”——改变对心理学原来的定义，还有那些自己错误的认知。
我们周围有不少人有自卑或者抑郁的心理，，也就是不愿意接受自我或者过度幻想，忧伤。学了这个课，我感觉对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到树立正确的自我观念，适应环境，促进人格的健康发展。
接受自我，摆脱自卑、抑郁和爱情，而不是脱离小世界，是心理健康的重要保证。我觉得，只要我们真正了解自己，树立符合自己情况的目标，不断拓展生活经验，坦诚、坦然、冷静地分析自己，找出问题所在，就能及时补救，把失败的打击转化为增强自我接纳感的动力。
因而我有了一定的心得体会。尤其是当武老师让我们写下自己的个人感受和成长方式时，我对自己和未来有了新的认识和思考。自己回顾所走过的里，慢慢分析，感觉时光过得太快，我们走来不及抓住就已经过去了。
也知道自己心里上和状态上的优缺点、
我们这学期临床心理学主要有以下几部分：
一。心理评估：包括收集个人信息（行为、问题、特点、能力、智力水平等）。
这些信息可以用于对病人存在的问题做出全面的描述，对问题行为进行诊断，选择治疗技术，对治疗效果的评估；还可以用于对个体的人格特点进行描述，指导个体进行最佳的职业选择，选择参与某一试验研究的被试，决定犯罪者是否具备责任能力等。
2。治疗：目前，心理治疗是临床心理学家工作中最常见的。
其具体工作可称为心理治疗、行为矫正、心理咨询等。治疗的重点是消除个体或群体的心理问题或问题行为，有时还向社区和机构提供预防心理问题的建议。
3.研究：临床心理学家的研究领域非常广泛，包括神经心理学、行为医学、应激和社会支持、社会问题、儿童问题、社区发展、心理药物学、发展问题、测验的编制和效度检验、人格的诊断与适应、精神分析理论、心理治疗的过程、脑损伤和心理缺陷、行为障碍、婚姻和家庭问题、各种形式的心理治疗方法的效果评估、实验的设计和分析及对非专业人员进行培训的意义和方式等等。
四。教学：临床心理学家的大部分工作主要是教学活动。课程包括人格、心理学、临床心理学、心理治疗、行为矫正、谈话技巧、心理测试、研究设计和临床评估。
5.咨询：咨询活动包括个人的医疗保健、法律诉讼以及**部门和组织的各种内部事物等方面。有时也要帮助各种社区服务机构进行工作。
6。行政管理：由于临床心理学家在人际关系敏感、人际交往技巧和丰富的研究成果等方面的特点，他们往往成为一些组织的管理者。
所以我们一定要学会在面对心理问题的人的时候做到以上。经过这学期的学习，我有很多经验。我也想反省以下自己，觉得自己应该做出以下决定：
（一）提高自控能力。可以看到，大学生自由支配的时间实在很多,多到使很多人都没有去学习，整天只知道玩游戏打发时间，虽然我没那么严重，但也差不多，所以我需要有较强的自控能力,增强学习自觉性,否则再这么下去也是浪费时光，荒废学业。
（二）克服自卑。我们身边有很多人自卑，就是不愿意接受自己。我是其中之一。老师说过，对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要，它关系到树立正确的自我观念，适应环境，促进人格的健康发展。
接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。因此,我要的真正了解我自己，克服自卑。
（三）正确走好感情之路。这学期的最后一堂课是关于大学生恋爱心理的，我很震惊。没想到大学生对爱情有这么多的了解。老师说，有学生在恋爱过程中，不同气质类型的人往往有不同的表现。
但由于气质本身并无优劣之分，其表现既有积极的一面，也有消极的一面。各种气质类型的人都可能尝到爱情之果的酸甜苦辣。爱情不是一帆风顺的，原因很复杂，但气质的负面因素无疑也起到了一定的作用。
有的固然失之于古板迟滞，而有的却恰恰受害于过分的灵活通便。所以，拥有心理健康方面的心理知识，才能使自己走好自己的感情之路。
虽然这学期的心理学课程结束了，但它能给我带来很多东西。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！
有人说，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐，临床心理学就是要让自己有个健康的心理，并且学会帮助他人。
总体而言，心理健康教育是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要，我们学校的确应该开设这门课，而且我觉得我们应该在某些学习压力较大的院系设置这个课的必选课，以调整我们学生的心理。这就是我对这个课的一点小建议。
虽然这个学期心理学概论的课程已经结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。学习心理学之后，会更好地了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人，更多的从对方立场去考虑问题。心理学的价值就是让世界充满快乐，让自己的生活过的与他人和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。
有了对自己合理而正确的认识，有了从多方面看事物的思想，有了站在他人立场考虑的心，怎么会有不开心的事呢？
来师大将近3年。时间过得快，所以我要有一颗健康向上的心，让自己身心健康，多帮助人，多改善自己，不自卑，不堕落，找准目标。很感谢老师辛苦的为我们讲课，选择这个选修课很幸运，很开心，谢谢老师。
由于没有书，就在图书馆借了书参考的。
参考文献；图书馆所借的《普通心理学》《心理学现象》《临床心理学》
课后感想心得(篇3)
1.精心设计课堂教学
教学设计是教师根据教学规律对教学活动进行系统规划，以达到预期教学目的的过程。从这次听课中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。
能够把握教学目标，从学生现有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特点等方面设计教学。找准教学起点，突出教学重点，突破教学难点，抓住教学生长点，体现了学生以人为本的发展理念。
2.教学过程精彩
从每位教师的教学过程来看，都是经心准备的。从新课程的引入到课后作业的布置总结，每一句话都非常简洁，每一道题都设置得恰到好处。
3.学生自主学习
无论是哪门课，教师都能直面全局，尊重差异，让学生自主学习，积极参与，体验成功。学生自学。在轻松愉快的学习中，学生用收入学习，享受学习。
4.制作精美的课件
在本次活动中，上课的老师都用到了多**课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练***采用多**课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
这次讲座丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。听课是教师成长的捷径。我将珍惜每一次听课机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，不断提高教育教学水平。
课后感想心得(篇4)
或许，大多数人在小时候都曾被这样要求过：你应该做什么，你不应该做什么。这是父母和长辈的要求，也是这个社会的要求，充满了严谨和不安，但当我们接受它的时候，我们往往不想抗拒它，因为这不是我们喜欢做的事情。
这在长辈们看来是一种叛逆，是所应该改变的，其实不然，这是我们内心想法的一种表现，或可看做是一种意识的表达方式。
恩格斯曾说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是一种对意识作用的生动描绘。几千年的人类文明史创造了一个我们都钦佩的世界文明。从石器到现代科学技术，从造纸技术到激光照排技术，无不带有人类意识的烙印，无不凝聚着人类智慧和创造精神。人的意识具备着反映世界和改造世界的巨大能力。
它影响我们的日常生活。在我们的各种行为和语言背后，都有自我意识控制的影子。我们童年教育的目的也是为了培养我们的意识水平，这养我们才能学会控制和运用我们的意识。因为，相对于意识而言，我们每个人身上还隐藏着一种名为“潜意识”东西。在某些方面，潜意识是我们最真实的内心表达，它包含了好的一面和相对不好的一面。
可能是我们内心的贪婪和欲望，一些消极的想法。因此，我们应该训练自己，努力开发和利用有益的、积极的、成功的潜意识，严格控制可能导致失败和消极的潜意识。而学习是一种很好的制约方式，让我们明确区分好坏，从而做出合理的判断。
最早的时候，其实并没有“潜意识”一说，它是由著名的心理学家西格蒙德·弗洛伊德提出。弗洛伊德不仅是20世纪最伟大的心理心理学家，也是20世纪最具争议的学者之一。他通过催眠法的治疗方式发现在人的意识背后，还深藏着另一种极其有力的心智过程——“潜意识”。
通过对潜意识的深入研究，他后来提出了三个新的人格概念：本我、自我和超我。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力，是一切心理能量之源，按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。
自我，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。 超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。 ”
在学习的过程中，我们所接触到的大多是超我的要求。它使我们能够遵循公认的道德原则，努力提高自我修养，培养所谓的高尚人格。但这过于追求完美，让我们不愿全部接受。为了追求自我的享受，追寻内心最深处的欲望，但又由于学习过理想原则，内心的纠葛，促成了自我的约束，是自己处于自我的这一层次。
这便是大多数人的现状。
无论是意识还是人格，都表达了同一个意思，我们需要通过学习，去压抑和控制内心的欲望，要让我们的行为处于自我思考后的阶段，处于一个合理的而又不会偏向极端的平衡点。让我们不要感到后悔和不满，也不要因为后悔而后悔，这是我所向往和追求的。
课后感想心得(篇5)
pb10206277江秋
暑假下学期里我选修了“化学原理二”这门课，第一次看到这门课的名字时大家还以为是请研究员们来重新讲一遍化学原理这门课，让大家更好的掌握化学原理的知识，也有人说是请研究员们来用英文讲一遍化学原理，让我们更好地与国际接轨什么的。结果事实证明并不是大家想的这样，虽然确实有的老师是用英文课件来讲的，但是并不是单纯的就是去讲化学原理，各位研究员讲的都是各自研究领域的一些前沿知识，可以说是从多个方面介绍了化学在人们生活和工业生产中的应用，从另一种角度诠释了化学原理的内涵。
虽然这门课我听的都不是很懂，但我觉得这也是正常的，毕竟他们研究的东西都是比较难的方面，通过这门课我觉得最重要的还是拓宽自己的眼界，了解更多的应用方面。我认为完全掌握相关技术并不重要。有一个初步的概念是好的。通过这些概念来确定你最喜欢的方向是最重要的。
在上这些课的时候，我可以感觉到所有的老师都是非常认真地准备了课件，讲课时也是尽量让大家能够听懂，还非常注意和大家的互动，让我们没听懂的话可以随时打断，对此我非常的感动，他们都是取得了很大学术成就的人，在这么热的天跑到合肥来为我们讲课本来就已经很不容易了，教室经常没有空调和电扇他们也没有说什么，仍然很敬业地为我们讲课，还生怕我们没有听懂。丝毫不像现在有的学校的教授，自己讲自己的，根本不管台下的听众的感受，讲完夹着书就走人。
第一节课是上官棣华老师讲的“功能核酸及其应用”，这是与生物学相关的一个应用。这是我非常感兴趣的一个领域，因为它与人类健康密切相关。现在人类基因**已经被定位。核酸是生命物质的核心，其在疾病诊断中的作用十分重要。老师首先讲了核酸的相关知识，它让我想到了学高中生物时的情形，说到腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶尿嘧啶胸腺嘧啶的时候我想到当初大家晚上背生物的情形，很是怀念，想到自己现在忘得都差不多了实在惭愧。
然后讲到核酸适配体，老师讲到核酸适配体是一类通过selex技术体外筛选而获得的核酸，其中还提到selex技术的三位贡献者szostakgold 和 joyce。老师讲到核酸适配体对蛋白质有很好地识别能力，核酸适配体对蛋白质的亲和力和特异性可与蛋白质的抗体相媲美，解离常数很小，且在体外人工化学合成，合成简单，稳定性高，容易修饰，可以按需要对序列中的核苷酸定点标记各种官能团和报告基团。，高中曾经学过生物导弹，我觉得核酸适配体就是一种很好的探头，把药物包裹在里面的话能更好的直接到达靶细胞，提高药物的作用效率，同时还能避免与其他正常细胞接触产生不好的副反应。
后面老师也讲了这方面的应用，那就是对肝癌的诊断和**，通过筛选其相应的特异性核酸适配体，有望为肝癌早期诊断和预警提供新的更具特异性的靶点和更为灵敏的检测手段，同时也为肝癌分子靶向**提供新的策略。我感觉在分子水平上进行操纵来达到诊断疾病的目的是非常振奋人心的，以前都是大致知道某些药物有什么用就拿来诊病，现在能够确定靶细胞的话让人感觉很有确定性，很精确，让我感受到了科学的神奇力量，我也希望能在这方面为人类作出贡献。上官棣华老师认为，核酸适配体的筛选和结构表征是一个烦琐耗时的工作，需要长期的经验和耐心，很多筛选因此半途而废，这成为制约核酸适配体广泛应用的因素，直接导致目前可用的核酸适配体较少。
我认为，随着科学技术的发展，我们将能够系统地开展适体在疾病诊疗中的应用研究，开发新的疾病诊疗方法、技术和新药，促进适体的实际应用。最后，老师还谈到了g-四链体和核糖开关。他不太了解他们，所以没有提到他们。
最后，希望自己能够像各位老师一样，能够有一颗热爱科学的心和坚持不懈的品质，能够为祖国的发展贡献出自己的一份力量。
课后感想心得(篇6)
好好玩项目3号：信任背摔
乍一听这个名字，我还有点不太明白是要怎么做，后来通过听老师的讲解我才知道，这个项目要求每位队员轮流站在大约2米左右高的背摔台上，背对着大家，小组其他成员站在平地上，在台上成员的身后用双手做保护，接住倒下的学员。规则不是很复杂，但它们考验心脏的耐力。因为刚开始，老师让我们在平地上做试验时，我害怕摔倒。
项目开始了。球场上的第一个是我们的旗手。也许这是我们第一次做这个项目。看上去有点紧张，但我们还是勇敢地摔倒了。后来的同学也都没有在台上犹豫很久，还有几位做得非常好的同学，一直紧紧绷直身体没有撅屁股，让我非常佩服。等到我自己去做得时候，虽然希望自己能绷直，但可能还是在倒下的时候撅了屁股，辛苦了下面接的同学。
老师对我们的表现基本满意，特别是没有人站在上面不敢摔倒。对于我来说，这是一次新奇的体验。我觉得在这个项目中，每一部分的成员都是非常重要的，首先在台上倒下的成员要有足够的勇气和对其他成员充分的信任，然后在平地上接的同学要很稳妥靠谱，给其他人足够的安全感，再就是跟台上的同学站在一起的我们的老师，她对每一个同学有着很大的鼓舞作用，而且要指导同学们用正确的姿态倒下，以免伤到下面的同学。
难怪这个项目名叫“信任背摔”，它的核心，就是“信任”二字。我相信在这个项目之后，我们团队之间的信任感和凝聚力会大大增强，更加团结，更加自然地在一起。
好好玩项目4号：正方形方阵
今天的计划进行得不顺利。总之，有几个原因：
一。这是我们第一次进行这种集体工程。多数人不主动表达自己的想法和想法，不参与方案策划，导致无法找到最佳方案；
2、 讨论时否定了一些很好的想法；
三。有太多的学生没有被分配任务，他们没有积极地考虑改进。
但我们并没有因为这项任务的失败而感到不高兴。我们不互相指责，而是愿意一起总结和反思。我认为这是最令人愉快的事情。因为失败并不重要。可怕的是，一个团队失去了团结和互信的力量。在今后的工作中，我们首先要想好方案，然后再实施，所谓“磨刀不误樵夫”，这也是对我们心理素质的考验。
好好玩项目5号：穿越电网
这实在是一个“惊险”的项目！我们要穿越带有十万伏电压的网格，队员们依次通过，不能从同一个网格通过，不能触碰电线，一旦触碰，所有已经通过的队员都必须回到初始的一边。好吧，其实我们要穿越的只是绳子编成的网格，并没有带十万伏电压，不然我们每个人都变成皮卡丘了。
经过讨论，我们决定让我们最强壮的旗手先通过，以便与被抬到那里的人见面。旗手选择的是最下面的一个网格，因为是要爬过去，非常考验臂力。顺利通过之后，便开始抬女生过去。
老师说，做这个项目时，我们一般会无意中碰到网线。不出所料，网线在抬女孩的过程中被碰了一下，我们只好从头开始。幸运的是，大家都没有气馁。老师认真地看着我们，悄悄地放了我们几下。最后还算是顺利完成任务。
这个项目给了我一下几个感慨：
一。不管你做什么，你都应该观察环境，否则它可能会帮助你。比如可能一位同学本意是要帮助抬人，结果一不小心碰到了电网，这样的话就会使整个队伍的进度完全清零，所以一定要全方面考虑。
2、 女生虽然是被抬过去，但是不能因为这个就不思考，可以记一记有哪些网格已经用过了，这样的话可以提高效率。
3、 我该**了。
经过这次合作，我们的团队变得越来越团结。我们的队伍向太阳！期待下一次的超越！
好好玩项目6号：驿站传书
这个项目很有趣。这是对一个群体凝聚力的更高考验。在这个项目中，我们要想办法把信息（一串数字）从队头传到队尾，不能通过语言，而且后面的同学必须背对着前面的同学。这个项目进行了三轮。在第一轮中，我们两个队都没有完成任务。
我们无2不欢队在第一轮中未成功的原因是没有传递结束信号，导致信息已经传递完毕但是队尾的同学并不知道已经结束，从而没有到黑板上写下来。所以在第二轮比赛前的讨论中，队长特别规定拍背作为结束信号。我们第一轮与第二轮方案一样，都是通过掰手指的方式，掰几根手指就表示当前数位上的数是几，从万位到个位一个一个传递，并不是一次性传完。
第二轮进行得还算成功。在第三轮之前，我们开始考虑是否有更好的方法。后来有一位机智的队员想出了一个很好的方法，就是让队首和队尾的同学的十个手指标上0-9，中间的同学只需要知道传递哪一根手指就好，并不用知道具体的数字是几。
这种方法是一个很大的改进，节省了很多时间。发挥出创造力真的是一件很有成就感的事情，我们都觉得这次项目做得非常精彩，虽然不是有史以来用时最少的队伍，但是我们通过自己的创造力想出了自己的方案，给了我们很大的鼓舞。
好好玩项目7号：风语者
风语是一个非常有趣和紧迫的项目。在这个项目中，每个团队应该排成一行。他们依次跑到几米开外的凳子上，观察并翻过凳子上摆放的几张牌。最后的结果是按一定的顺序移交。如果转弯不正确，老师会帮忙把它转回来。在听老师讲了规则之后，我们组开始了思路清晰的内部讨论，首先由听懂了规则的同学（比如我们的队长）为所有同学详细地讲解项目的具体内容，这样一来可以保证每位同学都能听懂，然后我们才开始讨论方案。
由于我们队几乎没有同学玩过这个项目，所以首先派几个同学去查看远方的凳子上是什么情况。第一轮牌的排列形状和图案都还比较好辨认，但是在第一轮中我们队有一点混乱，就是没有排成一列，大家都聚集在回来的同学周围听他的反馈，而且只有几位同学轮流跑去凳子那边，其实是不符合老师所规定的排成一列依次去这个规则的。于是第二轮我们决定派队长拿着纸和笔记录每位同学反馈的情况，然后对后面的同学进行相应的指示，就不用大家一起去讨论反馈信息了。
由于是队旗的画手，大家就推选我第一个去辨认形状和图案。虽然知道不是拼跑步速度的项目，但是我还是尽力跑快一点，因为有一种承载着全队重任的感觉，嘻嘻。第二轮的图案已经有一些让人在匆忙中发懵了，是一个用罗马数字表示的钟表圆盘，我愣了一下，不过还是很快明白了这一系列牌下的图案都是些什么。
回到队长身边我马上告诉他牌的排列，以及我所翻开的牌的图案内容，于是队长安排后面的同学依次去翻不同位置的牌并记住图案，这样一来几个人过去后我们就知道了每张牌下面的图案是什么，然后再去按照1点到12点钟的顺序翻开（中间已经可以使一些牌翻开了）。第二轮相当于是对方案的初次尝试，而第三轮就是对方案的熟练应用和巩固了。在第三轮中我们的图案更加难，排列的位置也变得没有前两次规律。
依然是我去第一个观察，在我翻开牌的时候我有点傻了，上面画了一个人马样子的生物，下面写着一个英文单词我并不认识，我淡定了一下，明白自己不能在这边拖延时间，决定回去跟队长和大家描述图案的样子。还好我们的队长和同学们非常聪明，一下子知道了这是射手座。所以凳子上的12张牌应该是12个星座。
中间过程有一点小意外就是把巨蟹座后面的一个星座弄错了，不过由于前面节约了时间，我们队还是率先完成了任务。
在这次项目中，我深深体会到“磨刀不误砍柴工”这句话的含义，必须要先定好方案，不然就会变得很混乱，没有办法很快很好地收集远方的信息。我个人还有一个感受就是，收集信息的时候如果遇到自己不明白的事也不能慌张，有团队的力量，大家的头脑风暴一定会顺利共同解决问题的。
好好玩项目8号：孤岛求生
这个项目不再是按之前的两队进行，而是把大家分成三组，每一组在一个孤岛上，分别是“盲人岛”、“哑人岛”、“珍珠岛”，盲人岛上的人看不见（眼罩），哑人岛上的人不能说话，珍珠岛上是健全的人。每个岛都有自己的任务书，将任务写得很清楚。盲人岛上的人要将一个球扔进一个桶，哑人岛要在盲人岛完成扔球任务之后用船将大家都送到珍珠岛，珍珠岛的人要帮助盲人，并且自己内部还要完成包装鸡蛋的任务。
任何触及岛周围急流的人或物都会被冲到盲人岛。我是哑人岛的一员。一开始，大家都有点面面相觑，后来我们意识到，盲人岛上的人好像因为看不见自己的任务书，根本不知道自己要干什么，于是我们开始用手势告诉珍珠岛的人他们需要派人去给盲人念任务书，一开始珍珠岛的人并没有领会我们的意思，因为我们不能说话，没法很直接表达。
后来当我们岛派了哑人过去之后，珍珠岛的人也派了人过去。过程有一点坎坷，因为只有盲人可以摸球，但是他们看不见，没办法精确扔进桶里。一开始那边一直在用语言告诉盲人扔球的方向，后来我们哑人岛通过手势讨论，意识到应该让看得见的人抓着盲人的手臂助投。
真是个好主意！于是我们又派出一位哑人乘着急流前往盲人岛帮忙。最后终于完成了任务，也用船将大家都运到了珍珠岛，珍珠岛的人也包好了鸡蛋。
这个项目很巧妙的地方有几点：
1、 任何触及岛周围急流的人或物都会被冲到盲人岛。这一条规则其实是可以被我们很好利用的，急流是其他两个岛的人前往盲人岛的必要工具；
2、 珍珠岛的人最健全，相当于是领导者，包装鸡蛋的任务固然需要完成，但是也不能忘记去盲人岛，因为盲人岛的人无法看任务书，哑人岛能看不能说，只能由健全人去念。如果健全人都包鸡蛋而不帮助盲人，很可能项目根本无法进行。包装鸡蛋有不干实事尽扯淡的寓意；
3、 规则中说明只有盲人可以触球，但是其他人可以触碰盲人的手，这一点可能比较难想到，是很巧妙的。
好好玩项目9号：七巧板
这个项目应该是最复杂的一个项目了，因为全班同学被分为七组，然后把五副七巧板打乱分成七份，分别给其中的六组，这六组同学不能互相沟通，第七组可以跟任何一组沟通并且传递人物图案和七巧板。每组有一个任务书说明怎样拼图案以及对应的分数。这个项目做得有点混乱，也没有达到预计分数。
后来我思考了一下，任务书上的图案和每个图案对应的分数都是一样的，但是奇数组和偶数组的同学用来实现图案的颜色是不一样的，比如有一张图如果让奇数组的同学完成，需要用5种图案，但如果偶数组完成，用单色就可以，两种都是得10分，我觉得可以让偶数组的同学先把这些单色图案完成，这样得分的速度会快很多。
好玩而神奇的素质拓展课，每一个项目都给我留下了快乐的回忆和无尽的思索。这一学期的体育课过得真的很开心，也很有收获。
课后感想心得(篇7)
李艳辉的公开课结束后，我觉得这几天校园公开课让我收益匪浅。、痴迷更让我连声赞叹这样的功底岂是一日可为。曾宪秋老师教学的思路明晰幽默的语言让我学到了很多。
当我听曾宪秋教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力它能深入学生的心灵深处几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。情景导入教学设计是那么合理流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功树立起学生我能行我一定行的理念。
看似平常的问题将学生的思维引向更高层次的探索世界。
马老师的课亲切、自然看似平淡却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。让学生与老师之间有一种亲和力。
一定的教学经验和教学方法是必须的。还要具备扎实的教学基本功调控课堂的能力要强这样才能更好地把握课堂事态的发展更好地完成教学任务。
二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析理解教材把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好教材的理解是对教学做充分的准备教师只有知道上什么怎么上什么是重点、难点才能上好课。
三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。教师只有作好充分的准备，才能在课堂上自由、轻松。
在听的过程中，我发现班上所有的老师都对教学内容作了充分的准备，有的还制作了精美的教学课件。
总得来说，通过这次讲座，丰富了我的教学经验和教学方法，对我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课是教师成长的一条捷径。今后，我将通过这条捷径获得更多的教学经验，帮助我更好地完成教学工作。
课后感想心得(篇8)
今天我的老板带我去上了一堂关于人才引用的课程，授课的老师是龙平，当然这个人在我的意向里是一纸空白，因为我不认识也不了解，对于一个每天恨不得把自已24个小时都关在办公室把手上所有事理顺的人来说，外界对于他来说就是隔绝。而我的老板也似乎认识到了我这点，所以他把我带到了《人才解码》的课堂上。我需要注入新的逻辑思维，需要更清楚的认识和吸收HR知识。在我分享我的课后感言之前我想先把我这两天的烦脑的事清说说：
烦脑一：我加入到现在公司已经快三个月了，在这三个月里我的老板跟我说的最多的就是：“小廖你何时才能按计划完成公司6个外贸员的引进？ 没有招到需要重新计划，做好各渠道引进工作。”其实我也知道我要快点招，但是每次我计划好的带着100分的信心沿计划去招时，我发现了我的瓶颈就是：很少的外贸员愿意来面试，来面试的外贸员通过面试后又谈不拢，谈的拢的最后由于某方面原因又没有坚持，坚持的到最后又放弃。我从一开始很有信心的回答老板，到现在我一谈这话题就紧张压抑。
烦脑二： 最近生产那边一分析生产产量为什么做不出来时，原因就又是人手不足，我就在想为什么那时人少完成的产量比现在还多，现在人多了却完成不了，到最后还是人力不足？我百思的不得其解，到最后高度抑郁都总结不出一个所以然来。
烦脑三：这两天由于公司某个人的故意刁难，变的心情很不好，很多的事情都进入不了状态，心里想的就是如果改天这个人让我有机会我一定会不惜一切把他打倒让他知道我的厉害，哼 哼哼哼、、、
烦脑四：我跟我的老大在同一件事情讨论达成一致方案时，结果一遇到推行阻碍时，就被迫取消了，让我茶饭不思，严重失眠也没有想出一个可以接受的理由，真是一万个伤心理由也不够呀！
在今天经过《人才解码》的课堂洗礼之后把我的烦脑都一一破解了，它们就如们同wife的万能的钥匙一样，只要你还在HR的服务区
就一定会让你有一把钥匙去有效性利用资源。我获得的HR钥匙如下：
一、做为公司一个人力资源的最高管理人员，第一要做到的就是跟你的老板要到公司最主要战略系统设定和构建：寻找到可信赖的经理（最高代理人）委以重任；给团队设定清晰的目标；对团队的目标达成进行绩效管理；可行性的薪酬机制。当这些条件和资源都具备的时候我们开始人才评鉴招暮，把业务活动扩大，进行团队陪训时侧重辅导让员工得实用和运用，当团队工作进入到一入理想状态后记得给团队有效奖励，予以归属感和集体荣誉感，从而顺利达到企业留人的用人观念。于是我想通了我的烦脑二，原来我们公司在战略系统设定和构建 中我们除于辅导之外其它项目我们都已完成，谈到辅导我想起了三字经：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”当然这里谈到的只有教，但是谁又能说辅导不属于教？从而让我想到所有的职员一到公司我们究竟教了什么？一味的教产量完成的大道理？却没有有效性去教职员的责任心、价值观，没有实把实的辅导生产过程中产量如何上升的现场细结？最主要因素？注意事项？原来我需要考虑的是辅导予以实用，而不应纠结我现在人力和以前人力的产量差异，因为时代的变迁哪怕是一年都会让我们失去原有的稳定。
二、 要么对方是能干的人要么自已干，别无选择。招人时没用功夫，用人时就发大功夫。当用人时的性格和价值观偏离时我们都很难去改造，要么不用，要用就只能从缺点去找对立的.优点；我们找不到完美的人却可以找到完美的团队，因为人没有优缺点，只有特点。 于是我想通了我的烦脑三，如果我没有找到更适合的人，当然这里谈到适合也让我想起了一句话：适合--舌在走人一口，难道适合仅仅是我们舌头在嘴里转折出来的声音吗？或者是一个感觉吗？不是它是常时间的经验累积形成的一个标准。说回来我没有这个标准人的选定，我只能用现在的人时，我做到的只有把他的缺点找到对立的优点，把他放到可以发挥他优势的位置去。同时我自已也深深的悟出了一条也许只能适合我的哲理：“如果我不能释怀攻击我的人，那我宽恕对方，让胸襟比海洋更广阔，因为我要更好。”这句话也许不会有人懂，但我相信有句歌词大家都会懂，那就是信乐团《海阔天空》：“冷漠的人谢谢你们曾经看轻我，让我不低头 更精采的活，凌晨的窗口 失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头日落是沉潜 日出是成熟，只要是光一定会灿烂的，海阔天空 在勇敢以后，要拿执着 将命运的锁打破。”
三：岗位配备四大因素：价值观、性格、能力、期望值。在这四个因素了我们挤破了头的想招到一个有能力，学历、年龄、经验、相貌样样兼优能达到预定期望值的人。到头来发现这个都具备的人引进不进来，引进进来了大部分价值观和性格上面又很难有共鸣而且还不好管理。于是我想通了我的烦脑一，我的外贸业务员设的限制太多了，面试时太多纠结的问题给常示化了，用人后我发现入职我只要在价值观和性格上做鉴定就好了，英语的话他只要可以说出我听不懂的英文就代表他愿意和喜欢尝示创新突破了。哪怕是英语就会简单的，最起码业务员的个性就是要有突破的挑战性的呀，天了我原来把很多可以培养的优秀人才给扼杀了。悔之当初改之不晚，今天起我就调转过来，我相信不久后我不会为外贸员招聘难而压抑了。
四：内在高于外在，选择大于培养，找到内部优秀的标准行使学习和模仿的榜样。一个人老是为一个问题而纠结，为对错而烦脑，为改革而痛苦；疏不知我们脚踩两分地同，不是想着办法去把自已的脚丫子放大好占用更多的属于自已的地盘，就是想着我做好的想法怎么防止别人阻止；错了我大错了，我应该找到优秀的榜样在和大家踩同一片地面上时，从心里选择去把自已眼光放向全场，用脚走出自已所站用的领域，到别人的位置去感受曾经、现在、未来将会承受的一面。因为问题一旦出现，就代表最初的决定是否有必要是持续还是纠正，对的持续错的纠正，我们常教育自已的孩子要这么做，到最终问题引向自已的时候却百思不得其解。于是我想通了我的烦脑四，我应该是摆正好自已位置，端正好自已态度，忽略自已外在所谓的推行阻碍，到内在的实质运用中去找到最有效的运营案例进行对比并做出选择会对自已和周围最有价值一面，至此我想通了我以后再也不会为这样的事情失眠和伤心！
在人性上我是一个肉食性动物会为找到心里猎物数天数月数年，甚至更长的时前去穷追不舍，永不放弃；同样在HR的职场，我永远都会选择可以让自已更快进步、更快突破现在能力障碍，走向更光明前景也是我一生都会去追随的：HR职业经理人。在这里：感谢我家人一直的支持，是他们的爱让我知道生活的道路上需要的是彼此关爱才会有最幸福的出路；感谢打击和打败我的人，因为未来的道路上我会走的更加坚定；感谢给以我鼓励和辅导我的人，从此知道我的人生道路虽然会因为生命而终止，但它会因为知识的曾加在追随的事业道路上而延长延长。同时我感谢我现在Boss，把我带到了龙平《人才解码》的课堂上，让我更快的认识到自已不足和我急需要强化的知识。知识一生受用，感谢这位在经济上吝啬自已却对员工足够大方的老板，这堂课会是我27岁最美最好的礼物！！！
课后感想心得(篇9)
宝石鉴赏
我对于宝石鉴赏有着十分浓厚的兴趣，喜欢那些漂亮的玉石，喜欢它们那迷人的颜色，喜欢它们装饰在人们身上的艳丽色彩，为了更深入的了解宝石的分类和宝石的鉴赏、鉴别，我便在大二第一学期选修了宝石鉴赏这门课，开始了我对宝石鉴赏这门课的学习历程。
经过一个学期的学习，我对宝石了解的更为深入。首先我了解到什么是宝石，使我对宝石有了一个更全面、更科学的定义，宝石是岩石中最美丽而贵重的一类，它们颜色鲜艳，质地晶莹，光泽灿烂，坚硬持久，同时赋存稀少，是可以制作首饰等用途的天然矿物晶体。
其次，我懂得了宝石的真正含义。宝石不仅石一种矿物晶体，而且具有深远的意义。就像诞生石一样，它代表着出生的月份，蕴含着深厚的祝福意义，具有丰富的象征意义。玉，人们之间总是有着“玉养人”，“玉保平安”等说法，因此它同样寄予了平安幸福的希冀，不同的宝石都有着不同的蕴意，我们应该仔细琢磨其中的内含，而不是仅仅从外观去评判一块宝石。
在这次课程学习的课余时间，我还从互联网上了解了一些玉石的历史背景，这样使我对宝石的真正含义有了更为透彻的了解，例如，田黄的价值连城与朱元璋当皇帝时做的一个梦有密切地关系；清朝官员的帽顶就分为红宝石，珊瑚，蓝宝石，青金，水晶等，分别表示出官的不同等级。自古以来，人们就把宝石和玉石视为吉祥和丰富的象征。古代有以玉祭天地，以玉圭示官品的习俗，许多人戴玉作护身符。
曾有佩玉可以“驱灾避邪”，戴琥珀可以“镇惊防邪”之说。过去，人们对宝玉石带有崇敬之情，具有神秘色彩。如今，随着科学技术的发展，宝玉石早已揭开神秘面纱，成为人们的结婚信物、生日礼物和服饰配饰。
在这门课上，我对宝石的分类也有了很多的了解，这使我对各种宝石的性质有了非常清晰的分类。据我了解，宝石可以分为几类，如宝藏、石头、水晶、珊瑚、珍珠、玛瑙、玉石等。其中，钻石、蓝宝石、绿宝石、海蓝宝石、蛋白石、变色龙等都是典型的宝藏代表。绿松石、芙蓉石、孔雀石则是石的代表。
在晶体类别中，有晶体、紫水晶、黄玉等晶体类型。而珊瑚则分红、白两色，是一种海底腔肠动物化石。珠则分为珍珠和养珠。
玛瑙从色彩上分有白、灰、红灯，从花纹上分有灯草、藻草等。玉从色彩上分有白玉、碧玉、青玉、黄玉等，从地域上分则有新疆玉、澳洲玉、和田玉等。
我还了解到了宝石使用的一些注意事项：在运动或做粗重工作时，不要佩戴宝石首饰，以免碰撞造成不可补救的损失；不要把宝石首饰与其它首饰随意放置在同一个抽屉或首饰盒内，因为各种宝石和金属硬度不同，会因为互相摩擦而导致磨损；在我们配戴红宝石首饰时，应注意每月检查一次，如果有镶嵌松脱的现象，应及时修理，避免更大的损失，这里特别要提到无边镶和微镶首饰，在日常佩戴中要小心，尽量避免大的碰撞，如发现无边镶首饰有掉石现象，不能继续佩戴，要尽快修理，防止出现大面积宝石脱落。
我想在学习这门课程的过程中，我学到的最多的是了解宝石鉴定的相关知识和一些简单的宝石鉴定方法。宝石的鉴定一般可分为原石和成品两大类。原石鉴定可分为野外鉴定和室内鉴定。现场鉴定大多采用放大镜、刀等简单工具对宝石矿物进行初步命名。
室内鉴定主要是利用各种手段和仪器进一步确定宝石矿物的数据，为宝石的鉴定提供重要依据。对于成品的鉴定，必须在保证宝石完整性的前提下进行。在宝石鉴定方法中，常用且易掌握的鉴定仪器有：笔聚焦手电筒、放大镜、二色镜、折射计、宝石显微镜等仪器。
我们在选购玉石时，应该掌握一些基本的方法，来鉴定我们的宝石，我们首先应该了解真假宝石的典型特征，通过肉眼仔细观察玉石，仔细分辨宝石真假。但大多数时候，我们用肉眼是看不见的。这时，我们需要用放大镜、手电筒等工具进行观察，确定宝石的特性，最后确定宝石的真伪。比如在鉴定晶体时，首先要了解天然晶体是透明透明的，常含有云状、星点状或徐庄状的气液包裹体，天然晶体中常有微裂纹具有偏振性质，可见双晶现象。对于水晶球，自上而下会出现双影现象。
人工合成水晶或玻璃制品，体内均
一、纯净，毫无裂纹，内部往往有小气泡。球体由上往下看，见不到下面线条的双影。通过人工识别，可以感觉到合成晶体的比例大于天然晶体。天然水晶有冷感，而玻璃有温度感。
在我们了解这些之后，我们就可以仔细鉴定宝石，确定宝石的真伪。
通过对宝石鉴赏的研究，我对宝石有了初步的了解。在学习的过程中，我也看到了许多美丽精致的宝石，这使我对宝石更感兴趣，并从中收获了很多。
课后感想心得(篇10)
同时，随着自然科学的飞速发展，新的设备和技术被应用于医学，病理学也得到了发展。人们对其病因、病机、病理变化、转归的认识更加准确，这使得西医的水平进一步提高。
对于中医来说，它不同于西医是建立在大量对于生命科学研究的基础上的，而是以中国封建主义社会为基础,通过长期的医疗实践经验以阴阳五行学说为构架的逻辑体现。因此，中医更注重个体的整体功能状态和阴阳平衡。阴阳五行是中医学的重要理论。他们用阴阳对立的关系来解释事物的一般状态，描述人体的基本情况，分析事物内部发展变化的各个环节。
然而，要想成为反映体内事物发展变化的指标，使之成为衡量脏腑功能特征的通用尺度，就必须厘清其在中医理论中的特殊性。
经过几千年的发展，中医学并没有像西方医学那样取得重大突破，中医学的研究也处于停滞状态。我想这可能是因为中医理论中包涵了许多哲学的思想，使之不好完全由自然科学的研究结果来体现。
如果想把西医中的一些知识与中医相结合，使得中医能够有大的发展，就需要知道中西医的不同与如何统一。
中西医是分别属于不同哲学方**体系的两个方面，一个是偏重于朴素辨证唯物主义的总结归纳、直觉感悟方式，而另一种是偏重于机械决定论影响下的还原分析、实证主义；一个是宏观，一个是微观——我认为简单说就是中医强调感觉，西医注重数据。在不同方己的影响下，中西医以各自的思维方式展示了生命医学的科学性，揭示了经络学说、藏象学说、解剖学、生理学、神经学等不同的规律和现象。这些不同的理论反映了人类健康和疾病的不同现象或规律，这是他们的不可通约性。
但事实上，作为中西医结合的一门科学，在逐渐形成只是的过程中，它也包括了分析与综合、演绎与归纳，但哪些成分所占的比例更大。片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，是不现实的，这将影响对中西医结合规律的正确认识。也就是说，学习中医的时候也不能否认西医关于解剖、病理等的观点与数据；学习西医的时候也不能不管中医对于人体“气”的解释。
中医学理论缺乏对内部系统各个层次的认识，而系统生物学的目的是揭示其内部成分和动态特征。两者的结合可以弥补中医药的不足。因此，对中医药的研究有助于我们从分子水平上理解中医理论。从上面的例子不难看出，虽然中西医有很大的不同，但根本不交叉，中西医结合也并非不可能。
再比如，中医注重治标、治本，而西医有时治治疗表面病。因此，有时中医的治疗过程比较长，而西医的疗效比较快。那么不妨使用西医中的分析手段，对中医的治疗方案中的用药、方法进行分析，得出相应的成分，再配合成西药，不就可以既快速又治本的解决同一类病症了么。
中西医结合是发展传统医药学的重要途径。无论是基于科学体系自身的发展规律，还是基于在医学领域谋求最大利益的需要，在我国实行中西医结合都是历史的必然。但是中西医结合不是中医西医化，不能用简单的还原论的方法来研究中医。
中西医结合需要吸引医学领域个学科的广泛参与，促进不同学科的交流、合作和融合。
中西医结合的另一个重要方面是中西医结合，这是中西医结合实践的主要方面。中西医结合，共同构成中西医结合的理论体系，将产生主系统
一、新型的医药学理论体系。只有中西医结合，没有中西医结合，中西医结合是不可能实现的；没有中西医结合，中西医结合也很难完成。这两种结合，相互促进，不断深化，最终达到中西医结合。
中西药学所提供的药物及使用规律，都是为防治人体的疾患，此为二者结合的根本所在。由于其自身的特殊性或内在的科学性，组合的基础和核心将是中医。
中西医结合可以进一步提高医学水平，也可以使治病救人更容易、更有效。
以上为我通过导论课引发的对于中西医的兴趣与感想。同时，导论课让我觉得，临床专业不仅是治病救人，任何研究人员都是治病救人。只不过他们是以一种幕后的角色在帮助大众远离疾病的痛苦。
我认为这只是医学概论课的功能之一，它使我们对科学研究感兴趣和自豪，更愿意为了人类的利意在未来进行科学研究。
课后感想心得(篇11)
这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。
一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。
我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。
应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。
通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。
“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。
数学建模是一个观察、思考、分类、抽象和总结以及信息获取和筛选的过程
选择和安排的过程是一个思想和方法的产生和选择的过程。它给学生再现了一种“微型科研”的过程。数学建模教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验，有利于学生自觉测试和巩固所学的数学知识，促进知识的深化和发展，有利于学生体验和发展理解数学思维方法。
同时，教师有自己的数学建模意识和能力，通过积极的思维引导和要求学生构建有效的数学模型，使数学课堂展现出科学的魅力。
为了使描述更加科学、合理、客观和可重复，人们使用一种通常被认为是严格的语言来描述各种现象。这门语言是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象的数学模型来代替实际对象进行相应的实验，而实验本身也是理论上代替实际操作的。
一。只有通过这样的探索过程，数学思想和方法才能得到沉淀和浓缩，使知识具有更大的智力价值。实践活动、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。
学生的数学学习活动应该是一个活跃、生动、生动、个性化的过程。因此，在教学中，要善于引导学生自主探索、合作交流，积极总结和改进学习过程、学习材料和学习发现，努力构建人人都能理解的数学模型。
这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。
一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。
我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提
提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。
通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。
“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。这门课程，数学建模这门课程与其它的数学课程有一个很大的区别，数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性．并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，它是一门将数学综合应用到实际中解决实际问题的学科。
建立模型就是对于现实中的原型．为了某个特定目的，作出一些必要的简化和假设。运后适当的数学工具得到一个数学结构、它或者能解释特定现象的现实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对象的最优决策或控制，而现实生活中很多的问题都可以通过建立数学模型来解决，所以学习建模绝对是有益无害。
一次建模，终生受益，这话一点也不假。在接触数学建模这门学科之前，我一直认为数学是一门纯理论的学科，但数学建模可以应用到实践中，并用它来解决日常生活中的许多问题，包括经济、工程、物理、化学、生物、医学等学科。
我觉得数学建模能为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，培养学生的数学观念、科学态度和合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生认真求实、崇尚真理、追求完美、讲究效益、联系实际的学习态度和学习习惯。它能提高学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，从过去强调数学知识的“有用、可用”，
到使学生所学知识的“想用、能用和会用”，让学生更多自主的实践，把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。综合上述可见，开展数学建模活动是非常有必要的。应该在学校大力推广，让更多同学在参与中受益。
通过这次数学建模学到了很多东西，首先，是从现实生活中发现问题，这就需要我们用心观察；然后就是解决问题的方法，由于我们不可能在课堂上学到所有知识，很多东西是要我们自学的，这就培养了我们自学能力，还有自己解决问题的能力：最后，因为模型要建立在真实数据上，就要求我们要有实事求是的态度了。数学建模虽然就告一段落了，学到的方法知识却伴随着我们以后的学习工作。
“数学建模”课已使“数学建模”的核心思想深深在我意识中扎根，使我在今后学习中越来越善于发现问题并用数学知识创造性的去分析解决问题。数学建模课对学生思维能力的训练和思维方法上的引导，这就是它的主要魅力所在。
人生是一个数学建模的过程，太多诱惑是人生目标变得模糊，让我们无从下手，疲惫不堪，因此需要保持平和的心态，通过不断的分析和优化，最终得到良好的结果，他对我们是断粮，是提高，更是难得的经历。
一学期的数学建模选修课使我不断地学习数学知识，同时也使我开阔了视野，体验了广泛而深刻的数学，体验了数学的科学价值、应用价值和人文价值。数学建模（mathematical modeling）就是指当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子，也就是数学模型，然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。在21世纪知识经济时代，数学科学的地位将发生重大变化。它正在从国民经济和科学技术的储备向前线转移。
经济发展的全球化、计算机的迅猛发展，数理论与方法的不断扩充使得数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库，数学已经成为一种能够普遍实施的技术。数学建模作为一种数学思维方法，是运用数学语言和方法，通过抽象和简化，对实际问题进行逼近和“求解”的一种强有力的数学方法。比如有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代
数学建模是将复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。能有机会学习并应用数学建模知识，我认为这对我们来说是受益匪浅的，学习这门课程使我们体会到数学的应用价值，培养数学的应用意识，增强数学学习兴趣，学会团结合作，提高分析和解决问题的能力，也知道数学知识的发生过程，培养数学创造能力。而且，我开始知道数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
我们的社会需要为学生创设一个学数学、用数学的环境，要尽量为不同水平的学生提供展现他们创造力的舞台，提高应用所学的数学知识解决实际问题的能力。我们的学校也需要注重数学建模的教与学，让学生能把学习知识、应用知识、探索发现、使用计算机、培养良好的科学态度与思维品质更好地结合起来，使学生在问题解决的过程中得到学数学、用数学的实际体验，加深对数学的理解。作为学生的我们更需要积极参加“数学探究”“数学建模”的学习活动，从中体验数学在解决实际问题中的作用，及数学与日常生活及其他学科的联系，这有助于逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，体验数学的真谛p>
课后感想心得(篇12)
星期天，我们去西安上课。主讲人都是全国名师。一个是徐斌先生，另一个是刘扬先生。
徐斌先生说的是一位数乘以两位数。刘延革先生正在谈论解决问题。听了两位老师的课，我真的觉得名家就是名家，教书是一术，教师是职业。只有专业，才能出成绩。
我们常想：什么是教育，教育是成长，教育是觉醒，教育是关怀，教育是激励。听了两位老师的课，体会最深的是：
1、 两位老师都能在课堂上创造宽松的学习环境，学生也能轻松地学习，这就是本课的优势所在。
2、 给学生留点时间，让学生真正成为学习者。老师提问题，让学生来说，用什么方法计算，有几种算法，怎样才能算出来并陈述自己的观点，在学生进行探索学***中遇到困难和出现问题时，老师有效地给予引导和帮助，做一名真正的引导者、组织者、合作者。给孩子们足够的时间和空间来交流。比如徐老师教14×2。先让学生做口头计算，再让学生做垂直计算。
在计算的过程中归纳总结出乘的方法。徐老师在课堂上凡是学生能探索得出的，绝不代替；凡是学生能独立思考的，决不暗示；给学生多一点表现自己的机会，多体会到一些成功的喜悦。真正体会到授人予鱼不如授人予渔。
3、 知识的传授有一定的梯度，使教学大纲中不同的人在数学上得到不同的发展。好的数学教育既美味有营养。两位老师在设计练***针对性；有全部掌握的，有挑战性的，有课后延伸的。
最后，我的感受用美国心理学家罗杰斯的话说：成功的教学取决于师生之间真诚的尊重和信任，取决于和谐安全的课堂氛围。