下面的说明将帮助你全面了解“让我走进你作文”。通过使用作文作为传承语文文化优秀作品的工具，我们可以提高逻辑思维能力。在写作文之前，最关键的是选择一个好的材料，并确定一个合适的标题。相信在这篇文章中，你会有深刻的收获和收获！
让我走进你作文 篇1
“海宝来了！”看着电视上一部动画片里的孩子们高兴地欢呼着，我不禁打开电脑，到网上体验世博会。
虽然没有亲临其境，但那些壮观雄伟的建筑物、奇思妙想的创意作品和令人折服的高科技图片也让我大饱眼福。这么多“馆”中，我最喜欢广东馆了。
广东馆呈现出浓郁的广东味道，展示了广东绿色生活的美好场景。在广东馆骑楼正门口，有两只醒目的南师。它们不时地用普通话、粤语和英语向欣赏者致敬：“你好！欢迎来到广东馆！”我查阅了资料，原来这是两只机器狮。如果主人点一下它们的眼晴，它们就会作揖相迎。科学真是奇妙，真是一个“绿色神话”！
再去看看“城市列车”奔驰馆，展厅中有一节模拟大车车厢，快速行进的车窗画面在“车窗”——液晶面板里呈现出，游客们觉得“列车”好像真的在疾驰。这，让游客们看到广东各个城市的展开变化，让游客们感受到“绿色城市”。
我最喜欢的就数“小鸟天堂”了。在巨大的屏幕上，随着观众们的鼓掌，一颗小小的种子就会快速长高，当它高及天幕，长成一颗参天大树时，成群结队的小鸟就会结伴而来，嬉戏筑巢，成为“小鸟天堂”。“小鸟天堂”让大家看到了动物与人之间的和协生活，看到了“绿色生活”。
这次，我走进了世博会，感受到了“绿色生活”的美好。让我们的生命与世界里的“绿色之树”更加茂盛吧！
让我走进你作文 篇2
暑假恍然间过了，转眼就到了迎接中考的九年级了。回想起之前的我，我相信我将会有所改变。
刚开学，老师为了让我们明白初三的意义，给我们一人一杯苦咖啡，也为此告诉我们，初三从吃苦开始。是呀，九年级了，再不吃苦，再不努力，这如何迎接我们的中考呢?
于是，我暗暗跟自己较劲，努力，努力，再努力。我要闯出自己的一片天!开始给自己定计划，策划从哪里着手进取。经过我细细规划，我决定从改变毛躁开始，让努力的我在不知不觉中向前迈步。
然而，说起容易，做起来难。一开学，作业、错题、笔记……都向我迎面扑来，让我措手不及;背诵、听力、订正……让我头晕目眩。在以往，我会完成任务似的胡乱写一些，可现在我有点想放弃这一切，痛痛快快地好好玩一把。
每当我踏出教室门或家门的那一刻起，我感到了前所未有的舒服，压抑的心情也在慢慢回升。于是，我痛快地玩了很久。可是，当我回到书桌前时有一种感觉，那一种奇怪的感觉让我想哭。我一看表，10点半了，可是书桌上堆的作业、背诵、听力材料……还得完成呀!
第二天，我顶着一对“熊猫眼”去学校，作业是勉强的完成了，但是背诵的情况却不尽人意。我心里默念：英语老师大发慈悲吧，千万千万不要听写啊!默念完后，拿出英语书时，美丽的英语老师笑着对大家说：“拿出听写本来。”“啊……”全场一阵‘欢呼’。
我的心也“咯噔”一下，然后砰砰直跳。我颤颤巍巍地从抽屉里拿出听写本来，慢吞吞地打开，用发抖的手关上课本，心想：完了，完了，听写不及格了。正准备听老师报单词时，老师来了一句：“检查订正!”哦!检查订正怎么写?我把头往同桌边上靠，说：“检查订正，怎么写?”同桌白了我一眼，说：“老师，检查订正，不是要听写。”一听，我呼了一口气，拍了拍胸口，艾玛，吓死我了。老师，我发现你又变漂亮了。
但是，从那之后，我不敢太过于放松了，平复好内心的欲望和喧闹，也关闭了那我口中所谓的“自由”，更多的只有那一份努力，我重新修订了学习方案，整理出一些学霸们的学习方法，对照自己的学习情况进行策划。
原来自己的努力方向有些过于偏激，才导致自己苦苦学习却成绩依旧那么不理想。努力和方法都有了，那就是自己的执行力了。于是，我便开始新的一伦努力了，没有了杂念只有自己的心。
初一、初二的放松，初一、初二的自由，初一、初二的放弃与九年级的我有何干系?有得必有失，有失也必有得。成绩固然重要，但是学习态度更为重要。我有了努力的学习态度，那成绩也不会太差。所以，比起之前，我也学到了很多，也得到了很多。
要问我九年级多了什么，年龄、书籍、笔记、作业、背诵、默写、听写、试卷……当然，但我认为我多了最宝贵的东西——那就是努力。
让我走进你作文 篇3
" 随着研究性学习在高中课堂的逐步展开，语文教学改革显得越来越重要和迫在眉睫，在以前的教学研究中，我们虽然在提醒要注重把语文和生活结合起来，可在实际教学中，往往只是教师艺人唱独角戏，学生迫于生活的压力，学习语文只是为了考试，很少真正有兴趣，更不用说走进生活学语文。现在，开展的研究性学习课程，给他们提供了很多自己动手动脑的机会，不再是老师课堂上全权代理，而是他们走进生活，走出校园，真正把语文教学与生活相结合，使得他们的学习更加灵活，知识面也变得更加广阔，常新能力也得到了提高。
当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。
苏霍姆林斯基层鞭辟入里地揭示了学习的本质：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正学习的教育。”可见我们目前的教育，特别是语文学习的教育，与我们所提产个素质教育近乎南辕北辙了。语文学习的难言尴尬和深刻危机已呈现在我们面前，仅埋头苦干应付考试根本不能让语文学习绽放出生命的精彩。
“因为语文不同于理化课程，它是重感情的，必须用心去体会。”（草婴语）它不是几个生硬的方块字，而是非常美丽的形象组合。只有把语文学习的人文性内化为既有，借助丰富的联想从而真正领悟了语文的意蕴，语文素养才能有所哦提高，而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法，掌握语言表达的克隆模仿的技巧，理解也只能是支离破碎的，表达也只能是左支右绌的，而以此来提高语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。
在高考这根指挥棒下，我们以前的教学常有一下偏向：只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。在平时的训练中总是注重编题、答题、讲题，唯考是图。教师和学生都希望与文学系能够立竿见影，这种急功近利的心态导致了语文学习的工具性功能被极度地强化了。而作为最重要的文化载体（也是最能体现于文在生活中的积累）作文教学,却训练得极少，从视野狭窄文化肤浅最终连语文学习的兴趣也荡然无存，是语文学习陷入了搞好低效的泥潭之中．
我们要让学生走进斑斓的生活．但由于应试的导向，致使学校＼教师过度地侵占了学生的学习时间．可以说，语文在学生心中的地位已变得越来越无关紧要了，他们每天的花大量的时间做数理化，相反，语文却极少有人问津，更不用说阅读课外书籍了，即使有学生有这样的兴趣，往往会被班主任扼杀在摇篮之中，不少教师认为学生阅读课外书既会影响他们的学习成绩，这不能不让语文教师和语文教学感到尴尬和无所适从．叶圣陶先生老早就说过：＂学生须能阅读，须能作文，故特设语文以训练之．最终的目的为：自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改．＂可是，不少教师认为训练只有在课堂上进行，而忽视了课外这一广阔天地．事项，课内是＂训练＂，课外难道就不是＂训练＂了吗？
老师们常常感叹：＂现在的学生作文越来越差了＂．的确，在平常的作文和考场作文中，我们常常发现这样的句子或词语＂哇噻＂＂酷毙了＂＂帅呆了＂＂笑死我了＂……类是这样的口语，在学生作文中真是屡见不鲜，由此表明，我们的学生阅读量实在太少，词汇积累很是单薄．
许多作家都是到生活中去提炼素材，脱离了生活，作品犹如失去了泉源的流水．诗人何其芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作浩瀚的海洋，而＂生活语文＂就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生去领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。同时，课外阅读也算是比较好的一个方法，“学生课外阅读的东西越多，掌握课内的基础知识就越容易”。
生活是五彩斑斓的，语文学习应该开辟越能活画的学习新疆域，让学生走进生活，真正激发学生语文学习的非智力因素，真正让学生从生活中历练语文学习的能力，发掘其语文学习的潜在能力，进而让语文生活化、生活与文化成为可能，最终建立科学的生活语文教学观念。现在开展的研究性学习课程就让学生把语文和生活联系了起来。
作为语文教学工作者，我越来越感受到语文教学的苍白无力和无可奈何。在悬着研究性课题时，我首先就想到要利用这个机会，让课题和语文学科相结合。同时利用这一机会培养学生学习语文的兴趣。注重书本知识和生活知识相结合。我们注意到，近年来，随着商品经济的不断发展，各式各样的广告铺天盖地，良莠不齐，一些广告词本身就有错误，比如，滥用成语，错别字，语法错误等，严重影响了在校学生。对于正在接受汉语文化教育的中小学生来说，这种滥用谐音、肢解成语的广告词，将对他们产生难以估量的不好影响。这些报刊、电视、路牌和灯箱广告，就像一块块流动的黑板，每时每刻都在影响着孩子们。如果这些“黑板”上充斥着似是而非、以假乱真的“成语新编”，势必容易使孩子们混淆是非，陷入误区，从而使他们在接受学校教育时产生困惑。在这新错误广告的影响下，学生的作业、作文也错别字连篇，又一位老师这样说道，再一次考试中，班上２５个学生有１６个把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，１２个学生把“引以为荣”新城“饮以为荣”。
我们课题组认为，面对这种良莠不齐的广告语，作为中学生，应该怎么做？应以何种态度来看待广告？就成为了一个非常重要的课题．而且现在学生的病句越开越时尚了，错别字也越来越滑稽，这无疑不与广告语的滥用有关系，为此，我们就提出了＂广告语的滥用对中学生的影响＂这一课进行研究．目的是想通过这种方式，让全体中学生都来关注我们的语言运用，来进化我们的语言环境，让各种媒体规范广告语，在广告制作中，遵循广告法令，不用错别字，不犯语法错误，不滥用成语等．同时，这也能提高学生自身的语文素质，规范祖国的语言文字．
课题提出以后，学生反映十分积极，不论是在学校还是回家，便多了一项任务，那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便收集资料。最终整理出了一些广告语中的错误，如屡见不鲜的错别字，“有（油）备（杯）无患”；“合（盒）情合（盒）理”；“其（骑）乐无穷”；“一（衣）鸣（明）惊人”；“无微（胃）不至”；“无懈（鞋）可击”……还有语法错误，如“今年过节不收礼，收礼还是脑白金”，此句广告词就犯了前后矛盾的语法错误。通过这种方式，学生的能力得到了提高，学习语文的兴趣也得到了培养。真正体会到了语文与生活相结合的乐趣，原来语文天地真是其乐无穷。
让语文走进生活，让生活走进语文，天地非常广阔，令人耳目一新。因为语文根生活相结合乃至熔铸到一起，从量上说，开辟了一块新天地，教师乐教学生也乐学。“而生活对于语文得以一记势，生活是发展语文能力的基础，特别是发展表达能力的基础。生活的来源可以在课堂里，但主要还是在课外，在家庭、在社会”，进一步说，失掉了课外着一头，就失掉了语文与生活熔铸的重要契机。
“走进生活，语文便是生活，生活便是语文。”只要真正做到了这一点，我们就不必再为教语文而大伤脑筋了，学生也不必再为学语文而唉声叹气了。
让我走进你作文 篇4
我难以在众人皆麻木的空气中清醒过来，随波逐流地紧张而忙碌着，就像分子在不停地做着无规则的运动，如此地恶性循环，让我感到腰酸背痛腿抽筋――累呀。但为了重点高中，还是要继续，如海岸延伸我前往的迷茫，像飘荡在围城中插上了翅膀却迷失了方向……
然而，我并不痛苦，也不诅丧，因为我肩负的是自己的责任，家庭的希望，甚至祖国的期望!
惟有这样的压力才会让我去适应初三的压抑，忍受难以忍受的折磨，才会使我在人生的道路上不至于空虚地漂浮起来，而是脚踏实地认准方向，前进。
走进初三，走进了一个沉邃的深思的世界――
经不起风雨的人，便难以与风雨中，就难以目睹风雨后彩虹的风采;
走不出围城的人，便如井底之蛙，就走不到一片新的天地。
让我走进你作文 篇5
8.20日下午2;00，近百名芜湖小记者来到柏庄儿童王国汇聚一堂，体验职业给他们带来的快乐。
柏庄儿童王国体验馆分为两层，一层有征兵体验，奶茶庙体验，警察、消防、中医等职业体验馆，二层有魔术、涂鸦馆、t台之星等职业体验，小记者们在培训师的引导下，很快找到了各自喜欢的职业进行体验，别看他们年龄小，可“工作”起来一点也不马虎，这里有警察在抓小偷，那里有挤奶工在挤牛奶----王国里的小记者们忙忙碌碌，欢声笑语，很快一个小时的体验就结束了，大家也纷纷领到了自己劳动所获得的工资——兜兜币，紧接着，他们又奔赴第二个体验馆进行体验。
两场体验结束后，小记者们不仅领到了工资，也学会了很多知识，例如：遇见火灾如何逃生?怎样变魔术?活字印刷术是中国四大发明之一，是由毕升发明的等等，大家在体验的过程中寓教于乐，玩得非常尽兴，都希望能成为王国的市民，并经常光顾这里游玩。
柏庄儿童王国于9.1日正式营业，小记者们纷纷相约9.1日咱们不见不散。
让我走进你作文 篇6
课文《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较这四种最基本的说明方法。在教学《太阳》时,我一方面要求学生理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类有着非常密切的关系，另一方面引导学生学习作者说明事物的方法。目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学的兴趣。
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用一些说明方法来说明太阳的特点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手：激发兴趣。上课之前，先简单讲后羿射日的故事来引入课题。接着初读课文，理清思路。这一环节设置，意在理清文章条理。教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，了解课文大意，并弄清文章最后一句是全文的中心句。然后指名说说课文主要围绕太阳介绍了哪两方面内容。紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的密切关系的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。同时也明白第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点？从哪些句子说明？而且运用了什么说明方法把特点写清楚、写具体的？然后在同桌合作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较、打比方来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。
文章的第二部分简单明确，就写了“太阳跟人类的关系非常密切”，我在教学过程中只引导同学们朗读课文，了解到“有太阳以及没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”。在教学环节上，我设计了一个口语交际，即联系课文内容和生活实际说一说对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解，让同学们更深入地理解文章内容，提高写作能力。但在课程实施及课后点评中发现，这一要求没处理好，原因是引导学生理解课文4-6段时，没展开说太阳的好处，只停留在文字的描述上面。结果让同学们谈谈对这句话的理解时，说不到点子上，答案很肤浅。我浪费了一次很好的锻炼同学们的口语表达能力的机会。另外，文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，学生在学习交流的过程中，已经体会了这些说明方法的表达效果，但我没时间安排学生用本课学的说明方法，用一段话介绍教室或者黑板等，又得另外花时间给学生提供锻炼写作能力的机会了。所以说，这一方面还是比较欠缺的，在今后的教学过程中要引起反思和注意。