如何使作品名的观后感更加不拘泥于形式呢？众多杰出的电影都给我们留下了深刻的印象，引发了网络上许多人的热议，观看之后使人耳目一新。当我们心情愉快地看完电影后，总会有一篇观后感等待我们去撰写，通过写作来表达自己的观点和感受。如果您对于"剪纸观后感"想要了解更多的信息，励志的句子小编为您提供，希望本文能够对您提供一些参考和帮助！
剪纸观后感 篇1
《姥姥的剪纸》一文主要描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对我的爱和我对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与我的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。刘老师的这节课巧妙地抓住两条主线神和情展开教学，把文章结成一个整体，同时，刘老师把学习的主动权还给学生，通过引导学生抓住关键词句圈化批注的方式，让学生独立行走于文本之间，去体会姥姥剪纸艺术的高潮，去发现作者遣词造句的秘密。如体会姥姥剪纸技艺之神时，她抓住一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸等重点词句体会，领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体味祖孙情深时，品读拴字，体会剪纸的神奇力量；品读缠字，情景再现缠的生活画面，体会姥姥和我的深厚感情。最后的拓展，引导学生联系生活写话：以我的孙儿或亲爱的奶奶为开头，展开想象，进行小练笔，书写两地书，祖孙情，使文本语言再度转化，而且准确地拨动了学生心灵深处的那根弦那份浓浓的祖孙情。
剪纸观后感 篇2
昨天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一篇课文，我深受感动，一个普普通通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人喜爱的剪纸实在是太了不起了。
这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小作者的百般刁难下仍可以剪出和平常一样漂亮的剪纸。第三段写密云多雨的先天，姥姥怕小作者跑到河里去洗澡，用剪纸迷住了我。
这位作者的姥姥可真是一个广结善缘、吃苦耐劳的人，这篇文章小作者以夸张的手法来描写姥姥的剪纸，虽然没有小作者写的好，可是也差不多。这篇文章主要写姥姥用自己神奇的手来帮助他人造福一方，比如姥姥用剪纸把小作者迷住就是怕小作者出什么意外，不让我去河里洗澡。还写姥姥的剪纸出人入化，深得人心，惹得左邻右舍啧啧赞叹姥姥那只长了眼睛的手，可是姥姥总是谦虚的说熟能生巧罢了，没有什么了不起的
剪纸观后感 篇3
有那么一位普通的姥姥，每天都只是在洗衣服，纳鞋底，择菜，淘米，喂猪，薅草……她是多么的朴实平凡啊!但是，你可知道这位姥姥有得一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
这就是《姥姥的剪纸》里的姥姥。姥姥是一个心灵手巧的剪纸高手。姥姥的最爱剪纸，而且在姥姥的手里。人物，动物，植物，器物，无所不能。而且，姥姥的剪纸还会“说话”，剪出来的东西总是那样的栩栩如生，活灵活现。
姥姥广结善缘。每当有人来让姥姥剪东西，姥姥总是先放下自己手中的活儿，先替别人剪好了，别人满意了,自己才接着干家务.
而且,姥姥剪纸的传情永远地牵着作者的心,让祖孙两人都有太多的回忆和快乐.姥姥还日夜不停的劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情.
我读了这文章以后,最想见的就是作者的姥姥那栩栩如生的作品,相信你们也跟我一样吧!
那么一位普通的姥姥，每天都只是在洗衣服，纳鞋底，择菜，淘米，喂猪，薅草……她是多么的朴实平凡啊!但是，你可知道这位姥姥有得一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
这就是《姥姥的剪纸》里面作者的姥姥。姥姥是一个心灵手巧的人，姥姥的最大爱好就是剪纸，而且在姥姥的手里，一切不可能的生物都将会变成可能的。人物，动物，植物，器物，无所不能。而且，姥姥的剪纸还会“说话”，剪出来的东西总是那样的栩栩如生，活灵活现。
姥姥还很热情。每当有人来让姥姥剪东西，姥姥总是先放下自己手中的'活儿，先替别人剪好了，别人满意了,自己才接着干家务。
而且,姥姥剪纸的传情永远地牵着作者的心,让祖孙两人都有太多的回忆和快乐.姥姥还日夜不停的劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。
那么一位普通的姥姥，每天都只是在洗衣服，纳鞋底，择菜，淘米，喂猪，薅草……她是多么的朴实平凡啊!但是，你可知道这位姥姥有得一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
这就是《姥姥的剪纸》里面作者的姥姥。姥姥是一个心灵手巧的人，姥姥的最大爱好就是剪纸，而且在姥姥的手里，一切不可能的生物都将会变成可能的。人物，动物，植物，器物，无所不能。而且，姥姥的剪纸还会“说话”，剪出来的东西总是那样的栩栩如生，活灵活现。
姥姥还很热情。每当有人来让姥姥剪东西，姥姥总是先放下自己手中的活儿，先替别人剪好了，别人满意了,自己才接着干家务。
而且,姥姥剪纸的传情永远地牵着作者的心,让祖孙两人都有太多的回忆和快乐.姥姥还日夜不停的劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。
列2：姥姥从小就给作者剪可爱、漂亮、栩栩如生的纸，一直到现在，还是坚持给作者剪纸。最后几句写得很美，告诉我们了作者不管走到哪里，也不会忘记姥姥的剪纸。不管在哪里，耳边只要回想起姥姥剪纸的声音，就会在脑海里浮现出小时候姥姥给自己剪纸的温馨画面，以至于让作者到现在都念念不忘。其实，我和大家都有自己即美好又甜蜜的童年。而在美好、甜蜜的童年里，必定会有许多美好甜蜜的回忆，这些美好甜蜜的回忆是会伴随我们成长的道路一直绵延下去。
姥姥的心灵手巧，技艺高超。慈祥，广结善缘，乐于助人，有求必应，她的剪纸生动逼真，非常优秀，让人挑不出毛玻
姥姥几乎时时刻刻再剪，除了干活便是剪纸。显然，在她手里剪出的人物，动物，植物，器物......栩栩如生，活灵活现。剪刀也已成为姥姥生活中的一部分。姥姥剪纸显然已经不是一两天的事了，所以她使用剪刀越发灵活，可以随心所欲的使用剪刀剪出美丽的图案。
我觉的：什么事，只要做多了便会找到窍门。
剪纸观后感 篇4
内容简介：将来自世界各地的文化跃然纸上，将千年沉淀的历史用传统花样完美诠释出来——这就是世界花样剪纸的奥妙！悠久的历史、遥远国度的文明孕育出了优美的剪纸图案。带着品味历史、感悟文明的心情品读手作，一定会有别样的感受。通过自己的双手将异国文化呈现在缤纷的材质上，尽情点缀出生活中的情调吧！本书介绍了各种剪纸的基本技巧，即使初学者也可以轻松体验剪纸的乐趣。书中共介绍了109种来自世界各地的图案，一起来领略与众不同的异国情调吧！
世界花样剪纸读后感，来自淘宝网的网友：看到一本剪纸书，一直翻到23页，我想它和我并不陌生。孩提时期的我，早早就有自己的内心世界，我不期待大人过多的陪伴，总是在画画、剪纸、做手工，在蜡笔、剪刀、彩纸之间周旋，消磨一段又一段的好时光。我想，小孩子那颗表达欲很强的心，就通过剪刀下飘出的雪花、飞舞的蝴蝶那样流露出来。书的前23页讲的都是折纸、剪纸的技法，也是基......
世界花样剪纸读后感，来自卓越网的网友：过年的记忆，除了放烟花，就是贴窗花了，花鸟鱼虫人，形态各异，色彩纷呈，为简陋的家平添了许多生动的乐趣，因此也一直好奇于剪纸人的心灵手巧，也因此喜欢上了自己动手去剪一些简单的图案。《世界花样剪纸》为剪纸人带来了丰富有趣的异国风情，让人领略到各国别具特色的文化内涵，应该是很难得的精品，与我一样喜欢剪纸的人，不妨试一试，一定......
剪纸观后感 篇5
昨天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一篇课文，我深受感动，一个普普通通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人喜爱的剪纸实在是太了不起了。
这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小作者的百般刁难下仍可以剪出和平常一样漂亮的剪纸。第三段讲的是密云下雨先天，奶奶怕小作者跑到河边洗澡，又迷上了剪纸。
这位作者的姥姥可真是一个广结善缘、吃苦耐劳的人，这篇文章小作者以夸张的手法来描写姥姥的剪纸，虽然没有小作者写的好，可是也差不多。这篇文章主要写姥姥用自己神奇的手来帮助他人造福一方，比如姥姥用剪纸把小作者迷住就是怕小作者出什么意外，不让我去河里洗澡。还写姥姥的剪纸出人入化，深得人心，惹得左邻右舍啧啧赞叹姥姥那只长了眼睛的手，可是姥姥总是谦虚的说熟能生巧罢了，没有什么了不起的
《姥姥的剪纸》一文主要描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。从标题来看，似乎文本主要是关于剪纸的。事实上，作者通过剪纸写下了奶奶，她对我的爱，我对她的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与我的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。
刘老师的这节课巧妙地抓住两条主线神和情展开教学，把文章结成一个整体，同时，刘老师把学习的主动权还给学生，通过引导学生抓住关键词句圈化批注的方式，让学生独立行走于文本之间，去体会姥姥剪纸艺术的高潮，去发现作者遣词造句的秘密。如体会姥姥剪纸技艺之神时，她抓住一把普普通通的剪刀，()一张普普通通的彩纸等重点词句体会，领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体味祖孙情深时，品读拴字，体会剪纸的神奇力量；品读缠字，情景再现缠的生活画面，体会姥姥和我的深厚感情。最后的拓展，引导学生联系生活写话：
以我的孙儿或亲爱的奶奶为开头，展开想象，进行小练笔，书写两地书，祖孙情，使文本语言再度转化，而且准确地拨动了学生心灵深处的那根弦那份浓浓的祖孙情。
剪纸观后感 篇6
艺术教育是人的全面发展不可缺少的一部分。他对学生身心诸多方面都发挥着积极影响。剪纸教学能使学生用手和脑共同发展智力，培养观察力、思维里和创造美的能力。
郭沫若先生有诗云：一剪巧夺神功，美在人间永不朽。作为我国的非物质文化遗产，我们也尽最大努力让学生学习和体验剪纸的美。
基于对剪纸的喜爱与**，通过本书的学习、深入的研究与实践，摸索出了一套行之有效的剪纸特色教学方法，我将各种较抽象的概念和方法贯穿于具体形象的操作之中，注重引导学生去亲身体验和感受，让他们去发现、探索，从而创造出不同的剪纸作品来表达自己的意愿。我们所采用的教学方法主要有以下几种：
（1）课堂示范法
为使学生快速学会剪纸的操作过程和方法，我们从简单常用的、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，示范有：①对称式，如《蝴蝶》；②自由式，如《枫叶》；③花边式，如《麦穗》等三种形式的剪纸过程，并强调剪纸艺术的关键在于反复折叠剪刻，图案形象美主要在于“对称”和“连续”，这两个特点几乎全部或分别体现在所有的图案之中，让学生练***握。
（2）自主发现法
长期以来“灌输法”以教师为中心，而使学生失去了自我感受、自我加工、自我创造的机会。因此，剪纸教学活动也应该给学生自由、自主的创造空间，充分挖掘学生的潜能，让学生充分表达自己对艺术的感受。教师可以把剪好的作品提供给学生观察，让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。
引导学生从观察中发现切割方法，有利于培养学生的观察力和创造力。
（3）归类变化法
这是对同一系列剪纸方法的对象进行分类，让学生根据所学的剪纸技巧随意剪贴、想象变化，从而创作出同一系列的新作品。此方法较适合在学生掌握了基本规律后使用，这样可以引导学生探索发现同一系列剪法的折叠规律，折叠后的图案设计及连接要点位置的选择技能，给学生一个创作的空间，鼓励学生根据自己的想象，大胆创造出新的图案，还有利于提高学生敏锐的观察力，激发学生感受美、表现美、创造美的情趣。
积累作品，举办展览。每学期收集学生积累的作品，选出优秀作品，在课堂和校园展示，提高学生的学习水平。鼓励他们有更多自己的想法，以便在下一步中创造出更有趣的**。他们通过美丽的形象和个人愉悦的形式，潜移默化地陶冶情操，丰富情感世界。
为培养学生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展打下了坚实基础。
作为我国的非物质文化遗产，我们也尽最大努力让学生学习和体验剪纸的美。让学生从剪纸的工具到剪纸的表现形式有一个大纸的了解。激发审美情感，培养学习，强化创新意识和思想教育。
提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓剪纸课程的广阔空间。
剪纸观后感 篇7
当我读完《姥姥的剪纸》时,我非常佩服文中的姥姥，她用自己擅长的剪纸和作者架起一座感情的桥梁。看完这篇课文，我更加想念我的奶奶。
姥姥两年前去世了，可是至今，我还是常常想起她。从我记事起，奶奶已经很老了。她灰白的头发掉了很多，满脸皱纹，失去了光彩。姥姥腿脚有问题，行动不方便。
听妈妈说，其实奶奶很健康。我出生的那天，奶奶不小心滑倒了。这次，她摔断了腿。从此，姥姥便拄着一根拐杖。我出生时就没有奶奶，妈妈又忙，但姥姥住在我们附近，所以妈妈白天早上将我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日复一日。
我的童年几乎是在奶奶家度过的。我那时不太懂事，老是喜欢到处乱跑，姥姥腿脚不灵便，还要跟在后面追我，可我似乎故意和她作对，跑得更快了。现在想想。我恨我自己。太幼稚了。对奶奶来说很难。
长大一点，我也能明白奶奶对我好。长大后，我上学了，去姥姥家的次数少了，可姥姥仍然很惦记着我们，亲人们给她买的零食，她总是舍不得吃，用一把大锁把它们全部锁在箱子里，等我和弟弟去时一股脑地拿出来分给我们吃，看着我们津津有味的吃着，站在一旁的姥姥舒心地笑了。有时确实没有吃的东西，她会从那包着几层的手绢中电慢慢地抽出几元钱，塞在我的心里，说：
去，去，买点吃的。别饿了。这些钱，可是没有收入的奶奶每分钟都在攒！
虽然奶奶离开了我，但她将永远活在我的心里！
剪纸观后感 篇8
幼儿剪纸手工的读后感，来自京东网的网友：想着买手工书源于有一次陪儿子在做价梯数学时正好遇到剪贴内容，我就给了儿子一把不锈刚的小剪刀（前面是半圆形的）想让他试试，没想到他一手拿剪刀一手拿纸像模橡样地剪起来，这让我有点吃惊因为儿子还是较小时玩过点剪纸而且用的是塑料剪刀。这是他第一次用真正的剪刀，看着小纸片从他手里一片片地落下来，我在想有时我们仅仅要做的只是放手让孩子去做……也许是尝到了成功的喜悦，自从那次后，儿子几乎天天吵着要剪纸，弄得我赶紧在当当网上找，找啊找啊，终于找到这本书较合我心意因为里面还带有彩色的纸张让人省事不少，在等书的这几天，我就拿出给他小时候买的手工书让他剪个够，他也能玩得很投入。今天终于收到书了，这次虽然有点点慢啥，但书都很不错而且想着今晚可以让儿子换一种剪纸的方式，心里还是挺开心的……
剪纸观后感 篇9
今天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一课。课文中有句话：熟能生巧，时时刻刻刻刻，你的手是准确的！我觉得这句话很有道理，切合实际。
从我刚有**时，经常跟同学聊天，因为用ipad所以可以不用拼音，但是以后查些东西的时候总是要用电脑，不会打字也不行，所以自从那段时间，我就上**一直用笔记本，直到现在我的打字技术有了明显的提高。而且不看字也行。就是会把鼠标按跑！
这跟姥姥剪纸是一样的。我总是打字，手都有准头，哪个字母在哪。凡事，只要你多做，总是熟能生巧！
周末我阅读了《绿野仙踪》这本书，我非常喜欢这本书。
虽然奥兹是一个美丽的国家，她仍然想回到她的家乡。一路上，她遇到了三个伙伴：一个稻草人想要有头脑，一个锡人想要有心脏，一个是子想要有勇气。
他们在路途中遇到了许多艰难的事情，他们赶到翡翠城请求魔法师奥兹帮多萝茜回到堪萨斯州，可魔法师叫他们杀死西方坏女巫后才能答应他们的请求，最终他们用水融化了坏女巫，可魔法师用热气球送多萝茜回家并没有成功。最后她来到了加德林国找格琳达公主帮忙，用东方坏女巫的银鞋碰三下才回到自己的国家。
这本书让我知道，多萝西在克服了许多困难后终于实现了她的愿望，让我知道，无论多么困难的事情都可以做，只要她努力工作！
三（1）班陈昱扬
剪纸观后感 篇10
《姥姥的剪纸》描述了作者我有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含着作者对姥姥的喜爱与思念。
刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。通过两个普普通通突出姥姥剪纸材料很简单，与无所不能形成强烈的对比，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。同时引导学生思考在你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。中发现了什么？从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别，这样更能体现姥姥的技艺高超。并引导学生仿写出剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。使学生体会到了作者的写作技巧。
李老师的教学富有机智，注重学生对文本的体悟。在他的引导下，学生感受到了作者用一个拴字表达了姥姥对我的疼爱，学生通过深入研讨课文中的句子，以情传情。这样学生就深刻体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，才会让不管我走多远，走多久的顺理成章。
李老师的这节课不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。