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贺卡课件(篇1)
一、活动目标：
1、对制作贺卡感兴趣，愿意尝试制作贺卡。
2、初步了解贺年卡的用途，并能选择自己喜欢的制作方式设计、制作贺年卡。
二、活动准备：
1、搜集各种贺年卡。
2、自制贺年卡的各种纸、彩笔、剪刀、胶棒及辅助材料等。
3、背景音乐《新年好》。
三、活动过程：
1、通过谈话，初步了解贺卡的用途。
2、欣赏贺年卡，引导幼儿发现贺年卡的制作材料，并感受贺年卡的美。
3、计划制作贺年卡，激发幼儿自制贺年卡的愿望。
4、幼儿自由选择材料，进行设计和制作，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作贺年卡。
5、互相欣赏贺年卡，鼓励幼儿交流贺年卡的制作方法，通过讲述交流制作的经验，分享成功的喜悦。
6、请幼儿将自己制作的贺年卡送给同伴或亲人鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话，在《新年好》的音乐中结束活动。
贺卡课件(篇2)
教学目标
1、通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法。
2、知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，自己制作的贺卡意义更深刻。
3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
4、激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。
教学重难点重点：贺卡的制作。难点：贺卡的设计构思。课前准备
教师：不同造型的立体贺卡，示范作品。学生：卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等。教学过程
一、情境导入
师：同学们，今天是老师的生日，想给老师说句什么？生：祝老师生日快乐！
师：非常感谢大家！可是老师想得到一份特别的礼物，能送老师一件礼物吗？生：能！
师：今天教大家做立体贺卡，做好后送给老师好吗？生：好！
师：这份礼物的特别之处在于是你们亲手制作，更有意义，表达的是你们的心意。那么我们今天共同制作一件礼物吧！(板书：立体贺卡)
二、新授
1、展示课题：立体贺卡。
说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
2、出示一些贺卡的实物和PPT图片供学生观赏。给学生讲述贺卡的制作技法：
(1)、折。
折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法。A、折直线。
折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－－表示内折线；－·－·－·－表示外折线。
B、折曲线。
先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕，然后再进行折叠。C、折圆。
先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，剪开半径切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半径切口，形成立体圆的形态。用同样的方法还可折椭圆形和切边圆形。
（2）、切(剪)。
一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。切分：切割和切折两种技法。
A、切割（剪切）：切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来，其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。
B、切折：切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于折转造型，形成立体造型。
(3)、卷。
卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲。
(4)、粘合。
粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸粘合。
说明：以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。
师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。
3、贺卡的设计方法及制作过程。
上面的图片是作为一个小模板，是一个花瓣的形状。你还可以在贺卡底图上装饰一些绿叶。还可以使用一些鲜花装饰的正面和背面。然后，不要忘记在贺卡
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上进行一些你喜欢的装饰，写上教师节快乐或者母亲节快乐，以及你的一些祝福语就可以了！
三、学生作业，巡视指导
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的`设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。
四、完成作业，分析讲评
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。
五、板书设计
（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：立体贺卡
技法：折、切、卷、粘合
工具：彩色卡纸、剪刀、透明胶带、双面胶等注意：手工精细、设计独特
贺卡课件(篇3)
教学目标：
1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重点：
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：
1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？
教学方法：点拨法
教具：小黑板
教学内容及教学步骤：
一、导入新课：
下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：
板题： 《雪地贺卡》
二、了解作者：
本文的作者是鲍尔吉原野，请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文整体感知：
本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：
1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：
提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？
点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）
讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：
①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？
②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
点拨：童趣：赞美雪人；
李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵
童真：等待回复；
“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
五、研读课文释疑解惑：
有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”
思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？
点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。
五、总结全文点明主旨：
文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
布置作业：阅读练习探究二、三题
贺卡课件(篇4)
难点：
在word中插入外部图片并进行编辑。艺术字的编排与修改是学科教学的难点。
重点：
使用艺术字与剪贴画。培养学生灵活运用word为日常生活小创作的能力。形成思维的迁移能力。
教学过程：
一、导入：马上就要圣诞节了，同学们是不是又要围在小摊旁，花上2、3块钱买一张贺卡送给你的同学，今天我们来亲手作一张贺卡，既体现了你的心意，又让收信人感到你实践能力非常强的小朋友……
（板书标题《贺卡制作》）
二、新授：我今天想请大家运用我们现在讲的word，给你的同桌来做一张贺卡，把你最想说对他说的话，通过新年贺卡的形式来表达出来……
好不好？
那么我想请个同学来说说看：一张贺卡需要那些装饰？
答：1（图片）
答：2（边框）
答：3（背景色）
演示课件：列出制作一个课件所需要具备的元素。
1、设置页面格式
2、设置背景色
3、 添加边框
4、添加图片
5、添加艺术字（写祝福语）
好，同学们说了那么多，我接下来就想请同学上来，按照你们刚刚说的来做一下……
三、演示实践：1、首先，我想请一个同学上来为这张贺卡来添置一个边框，
2、1接下来请同学我要请同学上来插入一张图片来点缀我们的贺卡。
2．2（将这张图片能不能拉大一点）
3我们接下来给这个贺卡添加一个标题。（请学生用艺术字来添加）
艺术字工具是学生自己学习掌握。
4、写致辞心声表达。（插入文本框）
(文本框工具的修改)
一张电子贺卡已经完成。
四、操作实践：将教师准备的好的素材库复制到自己的桌面上，自己创作。（教师巡视）
五、“我来问”：
在你的学习中还存在些什么样的问题？
学生提问：1、学生1
2、学生2
3、学生3 （教师及时作答，将遗留下来的问题做好记载）
布置作业：请大家制作一张贺卡给你的父母。表达你的谢意。注意点：
1、图片的插入要从网上自行下载，并且学生自己调整图片大小。
2、艺术字的插入，要会改变属性。颜色：红色、大小：三号
字体：隶书。
教学反思：
在新年到来之时，抓住教学切机，进行贺卡制作。对学生在Word中所学的知识进行整理。让学生灵活运用所学知识进行创作。学生在兴趣中前进。这样的教学方式，教师享受到了轻松，学生的自主创作意识却异常的浓厚。对于插入图片与艺术字的操作在一时之间也散发出了所具有的魅力了！将学科知识进行整合，是我们信息技术学科的出路。
贺卡课件(篇5)
第十六课立体贺卡教材分析：
贺卡是我们生活中常用的一种用于传递祝福、交流情感的卡片。与学生的生活息息相关，形态各异的贺卡深受孩子们的喜爱。因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所喜爱。教学中引导学生去欣赏各种形式的贺卡，了解各种形式的贺卡，分析贺卡的基本结构，学习应用画、刻、剪、贴、折等方法来设计和制作贺卡。通过本节课的教学活动，培养学生的感知能力，提高学生的设计应用水平，增强学生对生活对艺术的热爱。学情分析：
五年级学生已经认识了简单的美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现出来；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和材料来稚拙地表现自己的想法。教学目标：
1、了解简单的纸立体造型知识和方法，学会用纸材进行立体贺卡的设计与制作，逐步提高创意思维能力、空间想象能力和动手操作能力。
2、感受生活中的艺术之美，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的情感。教学重难点：
1、贺卡的制作。
2、贺卡的设计构思。教学方法：
谈话法、引导法、观察演示法、体验法、示范展示法教学准备：
教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。
学具：16开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。教学过程：
一、导入
向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。
二、展示课题：做贺卡
说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。
三、出示一些贺卡的实物供学生观赏。
通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：单页式、折叠式、开门式、立体式、抽动式等，贺卡的内容可分为：生日贺卡、新年贺卡、尊师卡、圣诞卡、祝贺卡、友谊卡等。
说明：
以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。
四、贺卡的设计方法及制作过程。
1、根据赠卡的目的选定贺卡的类型。
2、根据内容构思适合的图案内容。
3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。
说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。
五、学生作业，巡视指导。
1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。
3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。
六、完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。
贺卡课件(篇6)
一、说文本解读
孩子的童年也需要真诚的关怀，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜欢沉浸在自己的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加，在丧失孩子气感受的同时，往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣，所以，这篇文章也是写给“长大了的孩子们”看的，希望能唤醒那美好纯真的童子。
课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。
二、说教学目标
⑴学会10个字。
⑵能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
【教学重点】通过学习本文使学生珍爱童心，珍惜童年。
【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”
三、说教学策略
1、树立人物形象，使学生融入角色。文章表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、经过和结果，有生动有趣、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要策略是以故事为依托，激活学生的内心体验，逐步树立刘玲这个人物形象，让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚，因此，围绕刘玲写，给雪人的和我的两封信来来做文章，通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，产生阅读兴趣！
2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。如果说刘玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三个自然段中都非常具体地描写了我心理活动的语句，体会“我”对刘玲的童心的珍爱之情以体现童心的可贵。
3、引导学生开展语文实践活动，本文的内容和人物形象都非常贴近学生的生活实际，因此引导学生制作一些贺卡，并写上几句话，送给他人。这样的活动激发学生兴趣，让学生从实际出发，用自己的行动去播撒爱心，珍惜自己宝贵的童年时光！
四、说教学过程
（一）创情入境，导入新课。著名特级教师于漪曾说，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。确实，好的开头使课堂成功的一半。课堂伊始，利用课件和教师深情地导语创设情景，充分激发学生的学习兴趣，然后以贺卡为线索，抓住学生自己提出的两个问题导入新课，学习课文。
（二）感悟文本，发现童心。让学生自主阅读文本，自主讨论交流，合作探究。引导学生运用读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）学习方法。第一次“我”为什么要给雪人回贺卡？在教学中注重引导学生对关键的词、句，进行反复品味，层层剥笋，逐渐深入，抓住“格外心动”，让学生再读贺卡，是什么让“我”心动呢？通过细读细品引领学生领悟原来是刘玲纯洁的爱心让人心动。抓疑问句反复读，评读，抓重点词理解含义和换词理解作者用词的独具匠心，同时让学生明白自己在写作中用词要思量。
（三）品味文本，感悟童真
1、主要让学生读刘玲写给雪人的第二张贺卡，然后设身处地的去想，假如是你看了贺卡之后你会不会再给刘玲回信呢？然后学生的意见也不统一，有的说回，有的说不回，不论是回和不回，都是出于关爱刘玲的美好心愿，也有学生说想回又不想会，犹豫不决，这也正是文中“我”的别样心情啊，再扣住“别样心情”，扣住“两难”心绪，引导学生学生与文本对话，作者最后为什么还是不回呢？由文字而内容，有感受而内心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在学生心目中凸显善待呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏陶。
（四）书写真情，释放童心
雪地贺卡让我们感受到在寒冷的冬天那份浓浓的暖意，贺卡传递的是一份关爱，一份真情，一片爱心。让学生写贺卡，一方面让学生进行迁移写训练，真正做到让学生读中学写，使语言文字训练扎实到位。另一方面，让学生也去体验传播爱心的快乐与幸福。