本文是根据您的要求，栏目小编整理了一篇关于“电焊课件”的文章。如果您觉得这篇资料对您有帮助，请分享给您的朋友和家人。在每位老师的教学过程中，教案课件都是必不可少的工具。因此每天都需要花时间编写教案课件。制作精良的教案是促进学生学习的重要手段之一。
电焊课件 篇1
电焊培训课件是一种专门为学习和提高电焊技能的人群设计的教育资源。它以丰富的内容和生动的形式，帮助学员系统地学习电焊的理论知识和实际操作技巧。本文将详细介绍电焊培训课件的重要性、内容和使用方法。
首先，电焊培训课件在电焊培训过程中起到了至关重要的作用。通过课件，学员可以系统地学习电焊的基础知识，如电焊的原理、电弧焊的分类、常见焊接缺陷及其预防等。同时，课件还涵盖了电焊的操作要点，如焊接电源的选择、焊接工艺的确定、焊接电流和电压的选择等。这些内容的理论学习为学员提供了必要的理论基础，使他们在实践操作中能够更加准确地理解电焊的原理和技术要点。
其次，电焊培训课件的内容丰富多样，既有静态的文字、图片和图表，也有动态的视频和实例演示。这种多媒体的形式使得学习过程更加生动有趣，激发了学员的学习兴趣和积极性。比如，当学员学习到电焊接头的种类时，课件可以通过图片和文字的形式展示不同种类的焊接接头，并解释其特点和应用场景。当学员学习到焊接工艺的选择时，课件可以通过动态视频的形式展示不同焊接工艺的操作步骤及其效果。这样的丰富内容不仅提高了学习效果，也增加了学员对电焊技能的兴趣与认识。
最后，电焊培训课件的使用方法也非常灵活多样。首先，课件可以在教师授课过程中作为辅助教材使用。教师可以根据课件的内容和学员的需求，结合实际案例和教学经验，有针对性地讲解电焊的理论和技术要点。同时，学员也可以通过课件进行自主学习，在课后巩固所学知识。其次，课件还可以作为考试和评估的参考工具。学员可以通过课件进行自测和模拟考试，检验自己对电焊知识的掌握程度，并及时调整学习重点和方法。此外，电焊培训课件还可以用于培训中心的管理和控制。培训中心可以根据课件的使用情况和学员的反馈，及时调整和优化培训计划和内容，提高培训的针对性和效果。
综上所述，电焊培训课件是一种非常重要且实用的教育资源。它以丰富的内容和生动的形式，帮助学员系统地学习电焊的理论知识和实际操作技巧。通过合理使用电焊培训课件，学员可以提高自己的电焊技能水平，为今后的职业发展打下坚实的基础。
电焊课件 篇2
电焊工课件是一种专门为电焊工培训所制作的教学材料。它包括电焊工的相关知识、操作技巧、安全知识等，为培养优秀的电焊工提供了重要的帮助。为了使电焊工课件更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。
首先，课件的内容应当贴近实际，以生动的案例和图示为基础，让学生们更好地理解和掌握电焊工的各项技能。这种方法可以极大地提高学生的学习积极性和热情，让学生们更加主动地去学习和实践。
其次，课件的制作应当注重实用性，即让学生们更好地将所学知识应用到实际工作中。通过实践操作和案例演示，让学生们更加深入地认识和掌握各项操作技巧和安全知识。
另外，课件的设计应当注重系统性和逻辑性。通过各种图表、流程图等形式，将各个概念、技能和方法有机的连接起来，形成一个系统的知识框架，让学生们更加清楚地知道所学内容的组成、关系和作用。
除此之外，课件的制作还需要注意以下几点：一是易于操作和学习，这样可以让学生们更加方便的进行学习和实践，提高学习效率；二是注重反馈和评估，通过检测和评估学生们的学习效果，及时发现和纠正学生们的错误，提高学习质量和效果；三是注重互动和合作，通过小组活动、讨论和合作等形式，让学生们更加深入地交流和学习，提高互动和合作能力。
总之，电焊工课件可以为电焊工的专业发展和技能提升提供重要的帮助和支持。但是，为了让其更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。只有这样才能让我们的电焊工课件更加符合学生的需求，提高学生的学习效果和质量，从而更好地服务工业生产和社会发展。
电焊课件 篇3
电焊培训课件
电焊是一项重要的技能，被广泛应用在建筑、制造业、船舶维修和汽车维修等领域。为了提高电焊工的技能水平，许多培训机构提供电焊培训课程。本文将详细介绍一份名为“电焊培训课件”的教学资料，让学员们能够更加了解和掌握电焊技术。
第一部分：电焊基础知识
这一部分主要介绍电焊的基本概念和原理。首先，课件会解释什么是电焊以及它的应用领域。然后，学员们将学习电焊的基本原理，包括电弧的形成和特性，金属的熔化和凝固过程等。此外，通过示意图和动画，学员们还可以清楚地了解电焊机的工作原理和组成部分。
第二部分：电焊设备和工具
在这一部分，课件将介绍电焊所需的各种设备和工具。首先，学员们将学习电焊机的类型和性能，比如手持电焊机和自动化焊接设备。然后，课件会详细介绍电焊所需的辅助设备，如手持电焊剂、电焊钳和焊接面罩等。通过图片和文字说明，学员们将能够更好地了解这些设备和工具的作用和使用方法。
第三部分：电焊安全操作
安全是电焊培训中最重要的方面之一。在这一部分，课件将详细介绍电焊的安全操作措施。首先，学员们将学习如何正确佩戴个人防护装备，如焊接手套、面罩和耳塞。然后，课件将介绍如何设置和使用焊接区域的安全防护设备，如防护挡板和灭火器。此外，课件还将强调避免电击和火灾等意外事故的方法和预防措施。
第四部分：常用焊接方法和技巧
这一部分将介绍一些常用的焊接方法和技巧。首先，学员们将学习手工弧焊的基本操作步骤和注意事项。然后，课件将介绍其他常见的焊接方法，如气焊、等离子焊和激光焊接等。通过实例和示意图，学员们将了解这些焊接方法的特点和适用范围。此外，课件还将讲解一些高级焊接技巧，如焊接金属的特殊形状和角度。
第五部分：焊接质量控制
焊接质量是电焊工作的关键因素之一。在这一部分，课件将介绍焊接质量控制的基本原则和方法。首先，学员们将学习如何选择适当的焊接材料和电流参数，以确保焊接质量。然后，课件将介绍焊缝的检测方法，如目测检测和无损检测等。通过实例和图表，学员们将了解如何判断焊接质量并进行必要的修复和改进。
结语
电焊培训课件是学习和提高电焊技能的重要工具。通过学习这份课件，学员们将能够全面了解电焊的基础知识、设备和工具、安全操作、焊接方法和技巧以及焊接质量控制等方面的内容。这将帮助他们在实际工作中更加熟练和高效地进行电焊操作，提升自己的职业技能水平。同时，课件中强调的安全操作和焊接质量控制的原则也将确保他们的工作安全和焊接质量。
电焊课件 篇4
电焊工课件是一种辅助学习的电子文档，旨在帮助学习电焊工知识的学生更好地掌握知识，提高实践能力。本文将从三个方面分别介绍电焊工课件的意义、内容和使用方法。
一、意义
电焊工是一种重要的职业，他们负责将金属材料进行焊接，制作各种产品。电焊工的技能水平直接关系到产品的质量和安全性。因此，电焊工培训十分重要。电焊工课件就是为了帮助学生更好地学习电焊工知识而设计的。通过电焊工课件，学生可以系统地了解电焊的基本原理、常用设备、操作技巧和注意事项等内容，从而增强其实践能力，提升就业竞争力。
二、内容
电焊工课件的内容非常丰富和实用。一般包括以下几个方面：
1.电焊基础知识：如电焊的原理和机理、电焊电源的种类和特点、电极焊操作流程等。
2.电焊设备介绍：如手持电焊机、气体保护焊机、数控切割机、割炬焊机等。
3.焊接技巧和注意事项：如电焊的安全操作、焊接缺陷的检测和排除、如何选择合适的焊接方法、如何选择合适的焊接材料等。
4.实例分析：通过一些实例分析提高学生的解决问题能力和操作技能，如对不同金属种类的焊接进行分析，对不同情况下的焊接难点进行探讨。
5.电焊工程案例：对于电焊工学生来说，了解电焊工程案例的实际操作过程和解决问题的方法是非常重要的，可以让学生更近距离地了解电焊工的工作环境和操作要求。
三、使用方法
电焊工课件的使用非常简单方便。一般来说，学生只需要在计算机上安装相关的电焊工课件软件，即可随时随地学习。学生也可以将电焊工课件拷贝到移动存储设备，方便随时查看。学生也可以选择在线学习或者离线学习课件内容，以便更加灵活和高效地学习。
总之，电焊工课件在电焊工培训中起着非常重要的作用。通过电焊工课件的学习，学生可以更好地了解电焊基础知识，掌握操作技能，提高实践能力。希望电焊工课件在未来的电焊工培训中得到更广泛的应用，为培养高素质电焊工人才做出更大贡献。
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为了教学更顺利，老师需要提前准备教案和课件，每份课件都要设计得更完善。新教师需要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。一个好的教案课件应该包含以下内容：教学目标，教学内容，教学步骤，教学资源，学生活动，评估和反馈等。励志的句子通过不懈努力，确保了这个“焊工课件”的质量和效果，并感谢您留下宝贵的时间，求多多关注我们的网站！
焊工课件【篇1】
电焊工课件是一种辅助学习的电子文档，旨在帮助学习电焊工知识的学生更好地掌握知识，提高实践能力。本文将从三个方面分别介绍电焊工课件的意义、内容和使用方法。
一、意义
电焊工是一种重要的职业，他们负责将金属材料进行焊接，制作各种产品。电焊工的技能水平直接关系到产品的质量和安全性。因此，电焊工培训十分重要。电焊工课件就是为了帮助学生更好地学习电焊工知识而设计的。通过电焊工课件，学生可以系统地了解电焊的基本原理、常用设备、操作技巧和注意事项等内容，从而增强其实践能力，提升就业竞争力。
二、内容
电焊工课件的内容非常丰富和实用。一般包括以下几个方面：
1.电焊基础知识：如电焊的原理和机理、电焊电源的种类和特点、电极焊操作流程等。
2.电焊设备介绍：如手持电焊机、气体保护焊机、数控切割机、割炬焊机等。
3.焊接技巧和注意事项：如电焊的安全操作、焊接缺陷的检测和排除、如何选择合适的焊接方法、如何选择合适的焊接材料等。
4.实例分析：通过一些实例分析提高学生的解决问题能力和操作技能，如对不同金属种类的焊接进行分析，对不同情况下的焊接难点进行探讨。
5.电焊工程案例：对于电焊工学生来说，了解电焊工程案例的实际操作过程和解决问题的方法是非常重要的，可以让学生更近距离地了解电焊工的工作环境和操作要求。
三、使用方法
电焊工课件的使用非常简单方便。一般来说，学生只需要在计算机上安装相关的电焊工课件软件，即可随时随地学习。学生也可以将电焊工课件拷贝到移动存储设备，方便随时查看。学生也可以选择在线学习或者离线学习课件内容，以便更加灵活和高效地学习。
总之，电焊工课件在电焊工培训中起着非常重要的作用。通过电焊工课件的学习，学生可以更好地了解电焊基础知识，掌握操作技能，提高实践能力。希望电焊工课件在未来的电焊工培训中得到更广泛的应用，为培养高素质电焊工人才做出更大贡献。
焊工课件【篇2】
电焊工课件是一种专门为电焊工培训所制作的教学材料。它包括电焊工的相关知识、操作技巧、安全知识等，为培养优秀的电焊工提供了重要的帮助。为了使电焊工课件更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。
首先，课件的内容应当贴近实际，以生动的案例和图示为基础，让学生们更好地理解和掌握电焊工的各项技能。这种方法可以极大地提高学生的学习积极性和热情，让学生们更加主动地去学习和实践。
其次，课件的制作应当注重实用性，即让学生们更好地将所学知识应用到实际工作中。通过实践操作和案例演示，让学生们更加深入地认识和掌握各项操作技巧和安全知识。
另外，课件的设计应当注重系统性和逻辑性。通过各种图表、流程图等形式，将各个概念、技能和方法有机的连接起来，形成一个系统的知识框架，让学生们更加清楚地知道所学内容的组成、关系和作用。
除此之外，课件的制作还需要注意以下几点：一是易于操作和学习，这样可以让学生们更加方便的进行学习和实践，提高学习效率；二是注重反馈和评估，通过检测和评估学生们的学习效果，及时发现和纠正学生们的错误，提高学习质量和效果；三是注重互动和合作，通过小组活动、讨论和合作等形式，让学生们更加深入地交流和学习，提高互动和合作能力。
总之，电焊工课件可以为电焊工的专业发展和技能提升提供重要的帮助和支持。但是，为了让其更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。只有这样才能让我们的电焊工课件更加符合学生的需求，提高学生的学习效果和质量，从而更好地服务工业生产和社会发展。
焊工课件【篇3】
近年来，焊接作为一种重要的制造技术，广泛应用于汽车、机器、轨道交通、航空等多个领域，尤其是随着工业4.0时代的到来，焊接技术在智能制造中的作用越来越重要。而焊工作为焊接技术的关键执行者，其对于制品质量和安全性的保障作用也变得越来越不可或缺。但是，由于焊工对于焊接材料、工具和具备相应的技能技巧的要求较高，因此，在一些新工人的培训和技术更新方面，有必要提供一些相关的课程，以帮助焊工持续提高其专业技能水平。
一、焊工培训课程的重要性
焊工培训课程是指一系列针对焊工的系统化、规范化、科学化的教育和培训活动。在焊工培训课程中，焊工们可以学到各种焊接技术、焊接工艺流程、焊接安全操作规范、焊接前后的材料质量分析及焊接相关知识等内容，使焊工的专业技能水平能够持续提高，更好、更快地适应行业的技术变革和市场需求。
焊工培训课程的重要性在于：
1.提高焊工的专业技能水平
通过焊工培训课程，焊工可以不断地更新知识、技术，不断完善自己，提高自己的专业技能水平，从而更好地胜任各种工作。专业技能水平的提高，还可以为焊工创造更多的发展机会，提高自己的职业水平和收入。
2.提高制品的质量
焊工是影响制品质量的直接因素之一。焊工在工作中的技能水平决定了焊接质量的优劣。若焊工的技能水平不够高，可能会导致焊接质量不佳，从而影响终端产品的质量。通过培训，可以提高焊工的专业技能水平，使其能够更好地处理工作，提高制品的质量。
3.提高安全性
焊工的工作需要大量的热能和高温工作，如果操作不当，容易引发事故。培训可以让焊工了解相关的安全操作规范和注意事项，大大提高焊工的安全性。
二、如何开展焊工培训课程
1.确定培训内容
在进行焊工培训课程前，需要确定培训内容。焊工培训内容可以包括焊接基础知识、焊接材料与工具的选择、焊接工艺流程、焊接前后质量控制方法等内容。还可以根据公司的需求，开展相关的安全重点培训。
2.确定培训方式
一般来说，培训方式分为线下培训和线上培训两种方式。其中，线下培训的优势在于接触面广、直观性强，可以更好地了解焊工的技能水平，便于互动和交流。线上培训则具有时间管理的灵活性和控制的高效性等优势。
3.确定培训方法
在实施焊工培训课程中，可以采用多种培训方法，如现场演示、工作坊、小组学习、实践训练等。根据不同的培训目的和对象，采用不同的培训方法，可以更好地提高教学效果。
4.执行培训计划
培训计划的执行需要一个专门的管理团队，负责制定培训计划、制定培训安排、组织培训教师、监督培训进度等等。同时，培训计划也需要得到上下级领导的重视和支持，从而确保培训计划的顺利执行。
三、焊工培训课程的注意事项
1.培训计划需要定期更新
由于焊接技术以及机器和设备的升级换代，培训计划的内容和形式都需要定期更新。同时，根据焊工的实际需求，及时进行适当的补充和调整。
2.培训方式需要灵活多样
不同的焊工在专业技能水平、学习能力和耐受性等方面都存在差异，因此，培训方式需要灵活多样，根据焊工的实际情况进行个性化的培训方式选择。
3.培训教师需要高素质
培训教师是教学质量和教学效果的重要因素。教师素质应该包括技能水平、教学能力、沟通能力等多方面的素质，同时还需要顶尖的焊接知识和技术能力。
4.工作安全需要重视
在焊工培训过程中，需要牢记焊接安全操作规范。在培训过程中，焊工需要严格遵守相关操作规程，确保工作安全。
总之，焊工培训课程对于提高焊接技能和工作安全，提高制品的质量以及确保行业竞争力都具有重要意义。通过有效的培训，可以不断提升焊工的技能水平和职业素质，从而提升企业的核心竞争力。
焊工课件【篇4】
焊工是一项繁重的工作，需要掌握专业的技能和知识。为此，焊工培训课件的编写和使用是至关重要的。本文将从课件编写的必要性、课件的构成与特点、培训的方法和重点等几个方面来详细介绍焊工培训课件。
一、课件编写的必要性
1.提高培训效果
通过焊工培训课件，可以让学员更直观地理解焊接工艺和相关技能；同时也可以帮助他们更好地掌握焊接的基础知识，并且更快地掌握本职工作技能，从而提高工作效率和质量。
2.节省培训成本
传统的焊工培训方式需要耗费大量的时间和人力物力，尤其是对于企业而言，每年的培训成本都不菲。而通过使用培训课件，可以让企业节省大量的培训成本，同时也可以方便培训的实施和管理。
3.提高培训的可持续性
焊工培训需要持续不断地进行，以保证焊工工作技能的不断提高与更新。而通过使用培训课件，可以方便地对培训内容进行修改和更新，确保培训的可持续性。
二、课件的构成和特点
1.课件构成
焊工培训课件通常由多部分组成，包括焊接原理、焊接工艺、焊接设备、焊接材料、焊缝质量检验等重要内容。课件的组成应该根据学员的学习水平和实际需求来设计。
2.课件特点
焊工培训课件具有多种特点，包括内容全面、系统性强、易于理解、培训方式灵活、实时更新等。
三、培训的方法和重点
1.培训方法
根据不同的学员需求，可以采用不同的培训方法，如现场授课、在线培训、视频学习等。同时，还可以结合实际案例和工作场景，进行模拟操作和实践演练。
2.培训重点
焊工培训的重点包括焊接原理、焊接工艺、焊接设备和安全、焊接材料、焊缝检验和质量等。其中，焊接原理是焊工必须掌握的基础知识，而焊接设备和安全是每位焊工必须非常重视的内容。
总之，焊工培训课件虽然仅是一种辅助教学工具，但其重要性却不容忽视。它能够为学员提供丰富详细的培训内容和实用工具，帮助他们更好地掌握焊接技能，提高工作效率和质量。企业在培训焊工时一定要认真选择和使用相关的培训课件，让每位焊工都有机会更好地学习和成长。
焊工课件【篇5】
焊接是一种关键性的制造过程，在许多行业如汽车制造、建筑建设、航空、航天、电力等领域都得到广泛应用。然而，想要成为一名优秀的焊工需要接受严格的培训和教育。因此，本文将突出焊工课件这一重要因素，深入探讨其内涵和价值，以期帮助更多的焊工提高技能，提高工作效率。
一、焊工课件的内涵
焊工课件包括了从基础知识到高级技能的全面学习内容。它们是为了帮助焊工进行系统、科学的培训而开发的。焊工课件一般由基础知识、焊接原理、焊接材料、焊接工艺规范、焊接检验、焊接安全、焊接机器维护等几个主要方面组成。这些内容提供了焊工所需的全部理论知识和技能。
基础知识方面，它包括了金属材料、热力学及其相关理论知识等。金属材料课程要求焊工对各类金属材料的物理、化学性质有全面的理解。热力学课程要求焊工掌握热力学的基础原理及其应用，这对于理解和开发焊接工艺过程非常重要。
焊接原理方面，它包括焊接工艺的原理，各种焊接方法的比较和原理及其应用等。这些知识对焊接工艺的实现和开发都至关重要。
焊接材料方面，它包括有关焊条、焊接丝及其它注入焊接物的选择原则、化学成分分析及其性能、合金焊材等方面的知识。焊接材料是焊接工艺的基础，它能够影响焊接的质量和效率。
焊接工艺规范方面，它包括有对分支、插焊接、闪光焊接、点、鹰嘴等焊接工艺的规范，这些规范是决定焊接质量的关键之一。
焊接检验方面，它要求焊工清楚地掌握焊缝的检测原理知识，掌握各种焊接缺陷的检测技术及其方法。这样，当出现焊接缺陷时，焊工能够正确处理。
焊接安全方面，它要求焊工在焊接过程中必须掌握焊接安全知识，正确使用个人防护装备，遵守安全规程以及正确的操作流程。
焊接机器维护方面，它要求焊工掌握维护焊接机器所需的专业知识。这些知识对于保障焊接机器稳定性和焊接质量起到至关重要的作用。
二、焊工课件的价值
在现代焊接工业中，焊工课件是焊接教育中最重要的组成部分。其价值主要体现在以下几个方面：
1.提高焊工水平
通过系统的培训，焊工可以全面地学习焊接知识和技能，并且提高他们的实践能力。焊工课件能够使焊工更好地掌握焊接原理和相关知识，从而更好地理解焊接具体技术的基础和本质，掌握正确的焊接知识和技术。
2.提高焊接质量
焊工课件所提供的焊接工艺规范、焊接检验等知识是安全、可靠和质量保证的基础，通过正确的操作和管理，可以保证焊接质量。有利于实现更高效率的焊接实施，提高焊接产品的质量和可靠性。
3.提高生产效率
焊工课件的内容对于提高焊接工作效率起到重要作用。焊工凭借自身所掌握的知识和技能来进行工作，让焊接过程更流畅生产效率更高，可以更好地满足生产需求。
4.提高经济效益
经过系统培训的焊工可以更好地掌握焊接技术，掌握越精湛的焊接技术，解决问题的能力就越强。通过掌握更内功掌握的理论知识和对焊接材料的选择，焊工设计更优化的焊接方法，有效降低额外的消耗金属和时间的线路，提高经济效益。
在现代焊接工业中，焊工课件的重要性是不可忽视的，是建立高质量的焊接工业的关键之一。因此，只有通过建立完善的焊工培训体系，提供全面的针对性课程，才能更好地提高焊工技能水平，更好地推动国内焊接行业的发展。
焊工课件【篇6】
焊工课件是针对焊接行业学习的一种教学工具，它可以通过动态的图片、录像等多种表现形式，帮助学生更加深入地理解焊接技术的含义。随着社会的发展，焊接技术已经成为了一项广泛而重要的技术，可以说现代化生产和制造的发展离不开焊接技术的推进，否则很多复杂的结构都难以实现。所以说，焊工课件对于培养高素质钳工方面的人才，具有重大的意义和贡献。
焊工课件的特点在于它将复杂的焊接过程以生动的形式呈现在学生的眼前，使得学生在学习的过程中能够看到焊接技术的具体步骤，了解不同焊接方式的差异，也能在视觉上理解焊接过程中的各种变化和转化，进而成为一名经验丰富、技术过硬的焊接专业人才。在认真阅读课件的同时，学生还可以操作所提供的虚拟仿真界面，理解和掌握各种焊接工具的使用和维护，从而加深对焊接技术的理解和掌握。
值得一提的是，焊工课件除了能够在学生的学习上起到积极的推动作用外，还能够帮助教师们更好地为学生设计教学方案，制定较优的教学策略。由于它所包含的知识和技术以生动、详细、全面的形式呈现出来，教师能够更加全面地了解所教授的焊接技术，相关知识点以及疑难解答的方法。同时，焊工课件还能帮助教师们规范教学流程，确保教学的质量和效果，从而达到教而不倦的目的。
除此之外，焊工课件还具有灵活性和互动性的优势。因为它采用了直观的图像和视频展示，不同焊接方式的操作展现得也很清晰，深受学生欢迎。此外，焊工课件还可以根据学生的学习反馈进行修改和调整，使得课件更加符合学生的需求，更加生动、详实和实用。这也为焊接技术的发展搭建了一个高质量学习与应用的平台。
总之，焊工课件是一种实用性极强的教学工具，它以其生动、详实、全面的形式，帮助学生更好地掌握焊接技术，帮助教师规范教学流程，实现了互动化学习，是一种随着科技发展而蓬勃的新型教育方式。与此同时，它也成为了弘扬焊接文化，传承焊接技术的重要阵地，为培养更多的高素质钳工方面的人才，作出了重要贡献。
电磁铁课件(汇编11篇)
每位教师在授课之前都需要精心制定教案和课件，这是必不可少的。只有将教学方法与教案相结合，才能取得良好的教育效果。在编写教案课件时，需要注意哪些问题呢？让我们一起来看看本文关于“电磁铁课件”的阅读材料，感谢您的浏览！
电磁铁课件【篇1】
2.定性地了解电磁铁的构成。
3.了解电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
(三）情感目标：
通过实践活动，培养学生合作与交流能力，大胆地进行想象，乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
重点：
知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
难点：
在实际操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性。
“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
一、复习导入。
师：同学们，上节课我们动手拆装了自己的电动玩具，并对自己的电动玩具进行了介绍。那么，这些电动玩具的主要动力装置是什么呢？（小电机、电池）关于小电机，你还想了解哪些知识？
师：同学们的问题很多，我们只有了解电机里的构造，弄明白电机为什么会转动，才能了解小电机里面的其他问题。
教师拆开小电机。
师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么样子的。（教师拆开小电机。）
师：谁来说一说小电机里面是什么样子的？并猜想一下他是怎样转动的？（线圈、转动轴、外壳、磁铁）
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。线圈的圈数教匝数。（板书：线圈（匝数））
三、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。
师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？
(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机的转动是否和线圈有关系？”)
师：我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。制作线圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。制作线圈的方法是从钉帽一端开始，把漆包线沿着一个方向缠绕在铁定上。老师来跟大家演示一下。（师演示向里缠绕的方法）
师：这是老师缠好的线圈，漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来，这样线圈才能通电。那么通电后的线圈具有什么性质呢？怎样来做事实验。
师：先讨论一下怎样实验，然后在实验中把结果及时记录下。好，开始实验。
师：谁来说一说通电后的线圈有磁性吗？你们上来给大家展示一下吧。
小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.
教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们就一起来玩电磁铁。（板书：玩转电磁铁）
出示屏幕：我们把这种中间插有铁芯的.线圈叫做电磁铁。
师：原来通电的线圈就是电磁铁。我们还发现有电磁铁的一个性质，就是通电有磁性。（板书：通电有磁性）
师：电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，它还有什么性质呢？（磁铁有南北极）电磁铁有南北极吗？（有）我们还是做实验来鉴别一下。下面就请小组利用桌上的材料自己设计实验，看看电磁铁是否由南北极。请看实验提示：
师：通过实验我们发现电磁铁确实由南北极。（板书：南北极）谁还有其他发现？
教师小结：同学们真了不起！通过实验不但知道了电磁铁有南北极，有的小组还找到了改变南北极的方法。下面我通过一个小游戏来考考大家，看看那一组最会玩电磁铁。
比赛规则：
1、用盘子里的回形针作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
2、每组选一名同学参加比赛。比赛开始后，每组的参赛选手用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，钓到最多的获胜。
师：请参赛选手起立，拿起电磁铁做好准备，小组其他成员可以帮忙。预备开始。
五、练习：
1、电磁铁由（ ）和（ ）组成。
2、电磁铁通电时有（ ）和（ ）。
3、电磁铁通电时（ ），断电时（ ）。
电磁铁课件【篇2】
1教学目标
1.了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2.知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
2重点难点
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3教学过程
1.引入
同学们,今天老师给大家带来了一样东西，请看这是什么？（磁铁）
磁铁都有什么性质呢？(有磁性，吸铁)
我们都知道磁铁有磁性，可以吸铁！大家再看这个，这是一个普通的铁钉，它能吸大头针吗，咱们来试试？（不能）
我有办法让它也能够吸起大头针，仔细看好。怎么样，大头针被吸了起来。这个装置叫做电磁铁，今天这节课我们就一起来研究电磁铁。
出示课题
2.学习目标
3.制作电磁铁
出示电磁铁图片，请学生观察用到了哪些材料？又是如何组装成电磁铁的？师演示缠电磁铁。
出示注意事项
同桌合作，制作电磁铁，观察实验现象。
学生汇报实验结论
教师总结，通电以后把大头针给吸了起来，说明产生了磁性，断电以后，大头针又掉了下来，说明磁性消失了。
4.探究磁性大小与哪些因素有关
生猜想，电磁铁的磁性大小与哪些因素有关。
师演示电磁铁的磁性大小是否与电池节数有关。
生合作探究电磁铁的磁性大小跟线圈匝数是否有关。
学生汇报实验结论
教师总结：通过刚才的实验，我们已经验证了电磁铁的磁性大小与线圈匝数、电池节数有关。
5.电磁铁的应用
我们了解了电磁铁这么多的知识，电磁铁在我们生活中有什么用处呢，还有哪些地方用到了电磁铁？
生交流汇报
师视频展示电磁铁在生活中的用处。
电磁铁课件【篇3】
一、教材及学情分析
《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第3课，因为本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，在加上，六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，注重新旧知识的连接，让在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
二、教学目标
根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：
科学概念方面：
1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法方面：
（1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观方面：
主要是培养严谨的科学态度，体会到开展小组合作的必要性和重要性。
教学重难点：
此外，本人通过深入研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下两方面：
（1）能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
（2）设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验
三、教学设计的理念
（1）着重培养学生的动手操作能力
由于影响电磁铁磁力大小的因素有多种，教学时，先让学生找到影响电磁铁磁力大小的几种因素，再集体讨论筛选，最终让学生确定本节课的探究目标-即：研究电磁铁的磁力大小与线圈的圈数是否有关，紧接着，让学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。
（2）培养学生良好的科学素养
在活动中，让学生经历提出问题-作出假设-制定计划-实验验证的探究全过程。在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并通过小组讨论，集体交流的形式不断地充实自己原有的认知，并合理地设计实验验证自己的假设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。
（3）激发学生进行科学研究的兴趣
学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁磁力大小的探究活动却是第一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把大头针吸起来，学生一定感到好奇，在探究吸起大头针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问：到底电磁铁能吸起多少大头针呢？我想，在实验过程中，数大头针的数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数大头针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！
四、教学方法
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历“问题——预测——设计实验计划——完善实验计划——动手实验、记录——整理分析数据——得出结论——反思、应用”等一系列探究活动，让学生像科学家那样进行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。因此，在本节课的教学中，我主要以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，提醒学生注意在实验过程中易发生误差或危险的细节。从而让学生正确地完成整个探究活动。此外，在扶的同时，我更是大胆地放，让学生自由讨论，自己设计实验方案、自己实验验证，这不但培养了学生大胆交流，乐于合作的科学习惯，而且鼓励学生积极思考，学会完整的表达自己的见解与想法，从而让学生亲历探究实践活动，形成多方面的知识，因此，本课教法的选择符合本堂课的教学目标及课型特点，体现了新课改的教学理念。
五、学习方法
整堂课，我重视学生的实验探究过程，课前充分准备材料，课堂上创造条件让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，教学中，我着重对学生进行以下学法指导：
1.小组合作交流：让学生在小组合作中尝试成员之间的交往合作，学会倾听、质疑，相互接纳，通过分享其他小组的研究成果，拓展探究的知识经验，纠正本组成员在操作中的误差，并学会表达自己的见解、理解别人的想法，养成良好的学习习惯，提高一堂课的探究效率。
2.亲历探究过程：学生是学习的主体，在教学过程中，能尊重学生的意愿，让学生大胆猜想，实际动手操作，主动探索发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养，培养学生自主探究的能力和兴趣，让每个学生都亲身经历一个较深入的科学研究过程。
六、教学流程
（一）、对比导入，引出问题
课堂伊始，让学生用自制的电磁铁试着去吸一吸大头针，并对各小组吸起的大头针的个数尽心比较，分析，从而引出了本节课的探究问题：为什么各个小组的电磁铁吸起的大头针个数不一样呢？影响磁力大小的原因究竟是什么？……这就顺理成章地把学生的思维引入了本节课的探究中，这样引出的问题是真实的问题，是有价值的科学问题。
（二）、大胆猜想，充分假设
假设很重要，是科学研究的第一步，但假设不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教学中，为了帮助学生作出科学的假设，老师注意提醒学生，从电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的这两方面来猜想，这样，就保证了学生的科学探究朝着更有效的方向进行。
（三）、制定实验计划
1．小组制定研究计划。
2．全班交流研究计划。
3．小组修善研究计划。
完善的实验计划是顺利进行实验的重要保证，因此在本环节的教学中，我注重让学生交流各组制定的研究计划，并在交流中适时的提醒，如你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？应该怎样改变？在实验中又应控制哪些条件不变？如何控制这些条件不变呢？这样学生在相互交流、相互倾听中不断地完善研究计划，为接下来实验的顺利进行做好了铺垫。
（四）、实验验证
1．学生分组实验，教师巡视指导。
2．各组汇报实验情况。
3．总结发现。
本环节是本课的重点环节，意在让学生经历探究的全过程：提出问题-作出假设-制定计划-实验验证。在实验中，教师引导学生做好成员分工，并适时进行一些细节性提示和指导，这就大大提高了学生探究活动的科学性和实效性，使学生的探究活动能够顺利进行，此外，在交流汇报时老师放手让学生自己表达实验中的发现，自己通过实验数据得出“线圈多磁力大，线圈少磁力小”的结论，这不但提高了学生的口头表达能力和科学探究能力，而且促进了学生良好的科学素养的形成！
（五）、总结延伸、生活运用
1．教师小结
2．（出示电磁起重机的图片）你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
通过学习，学生了解了线圈圈数对磁力大小的影响，此时，联系生活实际，让学生去思考电磁起重机为什么会有那么大的磁力，这不但是本节课探究活动的延伸，而且也为下节课研究“影响电磁铁磁力大小的其他因素”做好知识储备！
电磁铁课件【篇4】
【学习目标】
1、 能描述什么是电磁铁。说出电磁铁的优点和工作原理。
2、 能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、说出电磁铁在生产、生活中的应用。
【学习重、难点】
1、 电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
2、 电磁铁的应用。
评价任务：
1、通过演示实验1认识电磁铁，说出电磁铁的优点和工作原理。
2、通过合作探究得出影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、通过观看视频列举出电磁铁在生产、生活中的应用实例。
一、自主学习：
知识点一： 电磁铁（阅读课本P129第一段回答下列问题）
1、我们把插入 的螺线管叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。
演示实验1：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。我们把这种磁体 叫电磁铁。电磁铁是利用电流的 效应工作的。它运用于我们生活的很多领域。
知识点二： 电磁铁的磁性
知识点三:电磁铁的应用（阅读课本P130）
电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是 。在电动机、 、电铃和 里也用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门，也都是由 控制的。
观看视频：介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，磁悬浮列车等。
分别介绍相关的实例。
合作探究：（人多智慧广！）
1、 自制电磁铁
2、探究实验：影响电磁铁磁性强弱的因素。
猜想：电磁铁的磁性强弱可能与 和 有关。在探究过程中要用到法。
问：怎样判断电磁铁磁性强弱？
答：可以根据它 来判断它磁性的强弱。这种方法叫 。
设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。
分组实验：
(1)、将刚才的实验电路中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电磁铁线圈的 不变，线圈中 的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明： 。
(2)、改换不同匝数的螺线管，控制 不变，比较不同匝数电磁铁的磁性。
实验现象表明： 。
进行实验，完成下面的表格。
实验次数 保持不变的因素 变化的因素 吸引大头针的个数 判 断
1
2
实验结论：
影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 ； 越大， _____________越多，磁性就越强。
电磁铁课件【篇5】
【教学目标】
科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重、难点】
【教学准备】
1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
【教学设计】
（一）导入
通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）
（二）制作铁钉电磁铁
1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）
（三）铁钉电磁铁的南北极
1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？
2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？
6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？
（3）交流发现。
教学反思
电磁铁课件【篇6】
教学目标:
1、知识目标：学会制作电磁铁认识影响电磁铁磁性的因素。
2、能力目标：经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3、情感目标：养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。
教学重点: 探究影响电磁铁磁性的因素
教学难点: 自行设计科学的实验操作方案.
教具准备: 蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，塑料芯一枚、漆包线（0、5m和1、m各一根），电流表一只，订书针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干、透明胶布。
【课前延伸】
课前自学及检测:
一、想一想：什么是电磁铁？
1、条形磁体周围总存在__________,这种磁体被称为__________,它的磁性___________(易或不易)控制。
2、小制作：
把一根导线绕成__________，再给螺线管内插入____________,当有电流通过它时，也可以像_______________那样工作。这种磁体，在有电流通过时有________,没有电流时就失去磁性，这种磁体叫做_____ 。
二、做一做：怎样制作电磁铁？
用细漆包线在大铁钉上顺一个方向分别绕制50匝和100匝线圈，再用透明胶布在漆包线上缠绕一层，防止漆包线松散，这样就制成了一个电磁铁。 注意：漆包线两头的绝缘漆已被刮掉。
【课内探究】
探究影响电磁铁磁性大小的因素：
一、猜想：
二、设计实验方案。
电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：
（1）在探究匝数对电磁铁的磁性影响时，应如何排除电流等其它因素的影响？
（2）分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。
（3）采取何种步骤？（简要说明）
（4）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？
三、进行实验，填写设计表格，得出结论。
______________________、_________________________。
【师生小结】
1、本节课你最大的收获是什么？
2、你对自己哪里最满意？
3、你认为还有哪些部分明白的不够透彻？
【当堂达标训练】
1、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱是：（ ）
A、改变线圈中电流的大小； B、改变线圈的匝数
C、改变线圈中电流的方向； D、在通电螺线管中插入铁芯
2、在“探究影响电磁铁的磁性强弱”的实验中为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中电流；②抽出电磁铁的铁芯；③减少线圈的匝数；④增加线圈的匝数。在上述方案中，经实验证实，正确的作法是（ ）
A 、①②方案 B、②④方案
C 、①④方案 D、②③方案
3、电磁铁的主要优点是使用方便。它的磁性有无可以通过________来控制，其磁性的强弱可以通过_________来控制，通过改变___________可以改变电磁铁的N、S极。
4、影响电磁铁磁性强弱的因素有：、__________、____________。
4、在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，主要用到的科学方法是
5、（判断说明）王永自制了两个电磁铁，在同样的两个铁钉上分别绕了40匝和80匝，王永认为80匝的磁性一定比40匝的强。你认为他的想法正确吗？说明理由！
6、将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：（ ）
A.不变 B.缩短 C.伸长 D.不能判断
【课后提升】:
1、滑动变阻器是不是电磁铁？它会不会采用特殊绕法，使磁性正好抵消？
2、用手直接控制高压电路是很危险的，工人怎样控制其通断？
电磁铁课件【篇7】
一、说教材分析
《电磁铁》是人教版第九章《电与磁》的第四节内容，本节内容是继上节课《电生磁》之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。本节课的重点是探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关，并进一步体会控制变量的研究方法。教材首先介绍了电磁铁并安排了演示实验探究磁性强弱与电流大小的关系，然后让学生猜想电磁铁磁性的强弱与其它因素的关系，并让学生自己动手设计探究实验，通过实验让学生归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素，降低了难度，但这样就把一个完整的实验思路分解了，所以我觉得把演示实验“探究磁性强弱与电流大小的关系”作为学生探究实验更好些。最后关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说学情分析
学生在本章的前几节学习中对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习并不困难，可以放手让学生用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、说教学目标
知识与技能
1、 了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2、 掌握电磁铁磁性强弱与什么因素有关。
3、 了解电磁铁的优点和在生活中的广泛应用。
过程与方法
1、 经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、 在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观
1、 在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
四、说教学重、难点
教学重点：探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。
教学难点：用控制变量法探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。
五、说教法、学法
这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学
生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
六、说教学资源
大头针、细铁屑、纸盒、电磁铁、开关、导线、电源、滑动变阻器、铁钉等。
七、说教学过程
（一）引入新课
提问：桌面上散落着一些大头针和细铁屑，有什么方法能比较方便地把它们收集到盒子里？（找学生试一试。）
发现把大头针和细铁屑收集时很容易，但放入盒子时比较麻烦！于时提出猜想：有没有一种磁铁，能够在我们需要磁性时就有磁性，不要磁性时就自动消失？而且磁性的强弱还能根据我们的需要而改变？
老师演示：用电磁铁把大头针从一个盒子里搬到另一个盒子里。
（二）介绍电磁铁
1、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
特点：通电时有磁性，断电时无磁性。
2、电磁铁的应用：电话（听筒）、电铃、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。电磁起重机的主要部件就是电磁铁。
（三）自制电磁铁
1、让学生选用桌面已给的器材制作一个电磁铁。（培养学生的动手操作能力）
2、让学生把自己制作的电磁铁连人电路，闭合开关，观察是否能吸引桌面上的大头针。（体现学生的情感态度与价值观）
3、观察你自制的电磁铁吸引大头针的多少与别人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引导学生发现问题，引出探究影响电磁铁磁性强弱的因素原因）
（四）探究影响电磁铁磁性强弱的因素
引导学生按照提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、评估交流、总结得出实验结论的步骤进行实验探究，实验时注意用控制变量的研究方法。最后总结出：影响电磁铁磁性强弱的因素有：电流大小，线圈匝数，铁芯有无。电流越大，线圈匝数越多，有铁芯时，电磁铁的磁性强。
（五）电磁铁的优点
让学生拿电磁铁与永磁体相比，得出电磁铁的优点。
（六）小结
让学生小结本节课的收获。
（七）课堂练习
八、说板书设计
1、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
2、电磁铁的特点：通电时有磁性，断电时无磁性
3、电磁铁的应用：电话（听筒）、电铃、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。电磁起重机的主要部件就是电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性强弱的方法：控制变量法。
5、影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小，线圈匝数，铁芯有无
6、电磁铁的优点：
电磁铁课件【篇8】
一、教学内容：
义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：
1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：
电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：
1、激趣引入
①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？
2、做出假设
①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案
①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验
①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结
1、通过这节课的学习，你们有什么新的.想法？还想知道些什么？
2、课后进一步研究这方面的知识。
板书
绕的圈数多 磁力强
用的电池多 磁力强
电磁铁课件【篇9】
教学目标:
1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。
2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。
3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。
教学重点：
认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。
教学难点：
提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。
教学准备：
教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。
教学过程：
一、导入:
前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二）
二、检查自主学习成果：
请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。
三、提出我的疑问：
四、指导学生合作探究：
1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。
检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
c
电池多，磁力大，电池少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变这个条件
1.
2.
3.
实验要保持哪些条件不变
2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：
电池数量
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1
2
3
3、分组展示汇报。
五、归纳整理:
1、我们小组汇报的内容：
我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是_________。
我们是这样改变要改变的条件的：_________。
我们是这样控制不变的条件的：_________。
通过分析记录的数据，能说明 ，但不能说明 。
2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究，我经历了这样的研究过程：
提出问题→（ ）→（ ）→（ ）
六、检测训练:
1、当堂训练：
①完成《学研指导案》P34-35。
②在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？
2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。
电磁铁课件【篇10】
《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
电磁铁课件【篇11】
一、说教材
《电磁铁》是八年级下册物理第九章第四节的内容，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。本节课通过教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标
1、知识与技能
①、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
②、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法
①、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②、体会评估和交流在科学探究中的重要应用。
3、情感态度与价值观
体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
4、教学重点：让学生经历探究电磁铁磁性强弱的过程。
5、教学难点：体会控制变量的方法。
三、说教法和学法
这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显，需要老师的引导。
五、说教学过程
1、复习旧知识，，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
2、出示学习目标，明确学习目的。
3、启发思考：若在螺线管中插入铁芯，它的磁性会发生怎样变化?引导学生大胆猜想后，引出电磁铁的定义。并提供器材给学生，自制电磁铁。
4、提问学生电磁铁在什么情况下有磁性，什么情况下磁性消失？从而导入实验探究的目的。
5、根据想要探究的目的，由学生说出实验所需要的器材、实验的目的、实验方法，主要是想培养学生科学探究意识，体验探究过程，提高探究能力。
6、学生动手实验，观察实验现象，分析并得出结论。
7、引导学生根据以上实验探究，总结电磁铁的优点。
8、通过学生的预习及查阅相关资料，由学生说出电磁铁在生活中的应用。
9、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。
10、巩固练习，使学习的知识得以应用。
11、布置作业。
电风扇课件汇编5篇
基于您的需求，我特意为您精选了一些高质量的信息“电风扇课件”。我相信这些技巧能够帮助您在职场中更自信地展示自己。每位教师在每节课上通常都需要准备一份教案课件，编写出精良的教案课件是教师必备的基本技能。要制定好教案，需要教师对教育思想有深入的理解和把握。
电风扇课件【篇1】
活动目标：
1、 学习原地自转，练习平衡能力。
2通过游戏情境和画面的语言，尝试做动作的旋转。
三。在游戏中感受相互追逐和躲避的快乐。
活动准备：
1、 **磁带：《筷子操》、《飞呀飞》。
2、 宇宙飞船的头饰。
活动过程：
1、 准备活动。
◎幼儿丫成六路纵队，教师带领幼儿随着**《筷子操》完整地表演一遍。
2、 游戏活动。
（1） 游戏：电风扇。
教师引导幼儿学习原地自转地动作，请大家转转，表扬正确的幼儿，鼓励勇敢尝试的幼儿，带动胆子比较小的幼儿。
教师带领幼儿边念儿歌边做原地自转的动作，儿歌：风儿吹，风儿凉，我是小小电风扇，咔嚓一声转得欢。
教师介绍游戏玩法，当教师说：“电风扇准备”时，幼儿两臂侧平举作好准备；当听到教师说：电来了，幼儿边念儿歌，边自转2－3圈，自转时嘴里可发出“呼呼”的风声；当听到教师说“停电了”，幼儿两臂放下，停下来站在原地不动。
游戏可以反复进行3－4次。
（2） 游戏：摘星星。
全班幼儿扮演小星星，四散站在场地上，教师请一个幼儿扮演“小科学家”，戴个宇宙飞船的头饰，站在场外。
游戏开始，教师带领“小星星”一起念儿歌：“小星星，在天空，一闪一闪眨眼睛。”“小科学家”接着念：
“我坐宇宙小飞船，飞到天上摘星星。”说完最后一句话，“小科学家”就跑进场里来摘星星，“星星”四散地躲闪。被摘到的星星站到场外，摘到三颗“星星”，游戏可以结束。
这个活动可以进行2－3遍。
3、 放松活动――飞呀飞。
◎幼儿四散站立，教师与幼儿共同随着**《飞呀飞》，在场地周围自由地边唱边飞翔。
电风扇课件【篇2】
目标：
1、了解"一半"所代表的数量关系。
2、学念儿歌
1、师：小朋友们，一起来听一首儿歌《电风扇》吧!
2、教师念儿歌，幼儿欣赏儿歌。
3、学念儿歌《电风扇》。
二、一人一半
1、师：儿歌里的小朋友最后说了什么呢?引导幼儿说出"凉风一人分一半"的句子。
2、师：谁知道"一人一半"是什么意思呢?什么东西是一半的呢?
3、教师播放课件，一个西瓜(或者其他均分物体)，采用将西瓜切开再慢慢合在一起的方式进行展示，帮助幼儿理解"一半"的含义。
4、师：你知道还有些什么东西是可以一人一半的吗?
三、开心分一分
1、师：有很多东西可以一人一半，那么凉风怎么一人一半呢?(你扇一会儿，我扇一会儿)
2、那么，夏天很热，大家都想扇电扇，但是你愿意把凉风和朋友们分享吗?幼儿自由回答。
3、教师总结：一会儿给你扇，一会儿给我扇，大家都凉快了。
电风扇课件【篇3】
活动目标：
1、大胆尝试原地自转的多种方法，锻炼平衡能力和自控力。
2、体验合作游戏的乐趣。
3、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、CD机和音乐碟。
2、了解有关电风扇的知识。
活动重难点：
1、学习原地自转的动作，并能尝试不同的自传方式。
2、和同伴合作转动身体。
活动过程：
1、热身活动：
听音乐，教师带领幼儿活动身体各关节部位，做模仿动作：小鸟飞、熊走、青蛙跳。
2、基本活动：
(1)幼儿自由探索原地自转动作。
幼儿个人自由探索。(两臂侧平居举转、两臂垂直转、抱头转等)
幼儿合作探索，(背靠背按顺时针方向转，逆时针转，肩并肩同方向转等)
教师鼓励幼儿大胆探索原地自转的不同方式，及时肯定，并请个别幼儿向全班示范。
(2)游戏“电风扇”。
教师示范讲解游戏的玩法和规则：幼儿念儿歌到最后一句时开始自转或与同伴合作转动身体。
幼儿练习原地自转身体。(教师可指导幼儿逐步加快自转速度，注意安全)游戏进行2——4次。
幼儿自找同伴，可以是2个组合或多人组合练习自转。游戏可进行3——4次。
小结评价：教师对幼儿自转的不同玩法给予肯定和鼓励。
3、放松活动：
教师带领幼儿边听音乐边做各种放松动作。
电风扇课件【篇4】
电风扇安全教案
引言：
电风扇作为夏季必备的电器之一，带来了清凉的同时也存在一定的安全隐患。为了确保人们在使用电风扇时的安全，我们制定了一份电风扇安全教案。本教案将从选择电风扇、摆放位置、使用时的安全注意事项等方面提供详细、具体且生动的指导，以帮助人们正确地使用电风扇，预防事故的发生。
一、选择电风扇：
1. 选购品牌信誉好的产品，避免购买劣质电风扇。
2. 注意选择安全可靠的认证标志，例如CCC或CE认证。
3. 选择具备防尘设计的电风扇，避免风扇内部积尘引发火灾等事故。
4. 选购时注意查看电风扇是否有过热保护功能，以防止长时间使用后引起故障。
二、摆放位置：
1. 将电风扇放置在稳固的平面上，避免跌倒造成人身伤害。
2. 离使用场所（例如沙发、床铺等）应保持一定距离，以免发生意外接触。
3. 避免将电风扇放置在易燃的物品附近，防止发生火灾。
三、使用时的安全注意事项：
1. 使用前仔细阅读电风扇的使用说明书，并按照说明书正确操作。
2. 每次使用前检查电风扇是否无损坏，特别是电源线和插头是否损坏、松动，以及风扇叶片是否完整。
3. 避免用湿手触摸电风扇，以免发生漏电事故。
4. 使用时，不要将头发、手指或其他物体伸进风扇保护栅内，防止伤害。
5. 避免将烟蒂、纸张等易燃物接近电风扇，防止引发火灾。
6. 不要将电风扇放在窗户边上，防止将烟雾引入室内。
7. 不要将电风扇长时间放置在开启状态下，以免引发过热及故障。
四、关注电风扇维护：
1. 定期清洁电风扇，避免灰尘积累影响风扇的使用效果和寿命。
2. 清洁时，先断电并拔掉插头，用湿布擦拭风扇的外壳和叶片。
3. 避免使用含有酒精、丙酮等易燃物质的清洁剂，以防止发生火灾。
4. 如果电风扇出现异常噪音、异味或其他故障，应立即停止使用，并请专业人士检查、修复。
结论：
通过本教案的指导，相信人们在使用电风扇时可以更加注意安全。选择适合的电风扇、摆放在正确位置以及遵守使用时的安全注意事项，都是预防电风扇事故的关键。此外，及时进行维护保养也是保证电风扇安全及延长使用寿命的重要措施。遵循本教案的指导，我们相信能够保障大家夏季使用电风扇的安全与舒适。
华尔达总结产品的相关知识,用户可以选择符合自身需求的品牌电风扇.
电风扇课件【篇5】
目标：
1、了解一半所代表的数量关系。
2、学念儿歌《电风扇》，知道应该乐意与别人分享。
准备：课件《凉风一人分一半》。
过程：
一、学念儿歌《电风扇》
1、师：小朋友们，一起来听一首儿歌《电风扇》吧！
2、教师念儿歌，幼儿欣赏儿歌。
3、学念儿歌《电风扇》。
二、一人一半
1、师：儿歌里的小朋友最后说了什么呢？引导幼儿说出凉风一人分一半的句子。
2、师：谁知道一人一半是什么意思呢？什么东西是一半的呢？
3、教师播放课件，一个西瓜（或者其他均分物体），采用将西瓜切开再慢慢合在一起的方式进行展示，帮助幼儿理解一半的含义。
4、师：你知道还有些什么东西是可以一人一半的吗？
三、开心分一分
1、师：有很多东西可以一人一半，那么凉风怎么一人一半呢？（你扇一会儿，我扇一会儿）
2、那么，夏天很热，大家都想扇电扇，但是你愿意把凉风和朋友们分享吗？幼儿自由回答。
3、教师总结：一会儿给你扇，一会儿给我扇，大家都凉快了。
小班安全课件汇编四篇
由于我们工作的严谨，范文需要我们不断地积累，范文对我们的生活有着重要的意义，什么样的范文比较高质量？以下“小班安全课件汇编四篇”由小编为大家收集整理，为防遗忘，建议你收藏本页！
小班安全课件【篇1】
活动目标：
1、知道和狗一起玩耍时的安全注意事项。
2、在情景中学习背狗追赶是的正确因对动作。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、小狗、大狗和男孩玩偶各一个。
2、邀请陪班教师进行表演。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、谈话，唤起幼儿关于与狗玩耍的已有经验。
教师：
1)小朋友们，你们看谁来了?
2)你们喜欢和狗一起玩耍吗?你是怎么和小狗一起玩的。
2、通过对话，知道和小狗一起玩耍时不能揪狗尾巴，不能打扰狗吃东西。
3、与幼儿共同观察看教学挂图，知道大狗追赶时的应对方法。
4、与幼儿共同练习背狗追赶时正确的应对方法。
小班安全课件【篇2】
活动目标：
1、知道冬季是干燥寒冷的季节。
2、能根据生活经验讲述、了解一些御寒、保暖的方法。
3、有一定的自我保护意识和能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿，并乐意大胆地进行交流。
活动准备：
教具准备：学生活动材料P29-30
活动过程：
一、讨论冬天里的变化。
1、现在什么季节呀？（冬天）
2、这个季节来了，有什么变化呢？
（教师引导学生一起有秩序地讨论冬天的气象的变化，人们生活的变化）
二、看学生活动教材，讨论可以怎么保护自己。
1、看图一。
他们在干什么呢？（跑步，做早操）他们为什么要这样做呢？
教师小结：
冬天外出时，搓搓手、跑跑步，活动一些自己的身体，这样就能促进我们的血液循环，身体就会变的暖和，我们的手和脚也不会长冻疮。
2、看图二。
这个小男孩和小女孩在干什么呢？（热水袋，擦脸）他为什么要这样呢？
（用热水袋可以让我们的手和脚很舒服，洗脸洗手后，要擦脸，防止皮肤干裂）
3、看图三。
他们是要去那里啊？他们是都穿了什么啊？他们为什么要这样穿那么多呢？
（出门一定要多穿衣服，戴手套，帽子系围巾，穿棉鞋，这样才可以保暖，才不会感冒生病）
4、看图四。
这个小男孩在干什么呢？在家里的时候我们可以在家里放什么可以使我们的家里很温暖呢？
（可以使用取暖器和空调，这样可以使我们的房间更暖和了）
三、让学生想想还可以帮我们自己保暖呢？
我们除了这些可以使我们的身体很暖和呢？
（请学生出保暖的的方法）
四、结合生活中一些学生容易忽视的问题与学生人一起讨论。
我们班里的好多小朋友都不知道要怎么样保暖？我来说一说他们是怎么样保暖的哈？你们来说一说这样做好不好？那要怎么样做呢？
五、结束活动。
小班安全课件【篇3】
活动目标：
1.知道进餐时正确的方法和错误的行为。
2.能对各种进餐过程中的行为做出是否安全的判断。
3.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1.幼儿人手一支笔。
2.教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1.谈话引发幼儿生活经验的兴趣，导入活动。
(1)小朋友们，早上在家里吃了些什么啊?
(2)你在吃饭时有没有发生什么危险的事。
2.引导幼儿阅读教学图书第一组图。
(1)我们来看一看图中的小朋友是怎么样吃饭。
(2)引导幼儿阅读图画中的行为。
(3)引导幼儿阅读图画并判断正确。
3.引导幼儿阅读教学挂图第二图。
4.教师总结结束活动。
小百科：吃是指用手或工具(筷子，叉子，勺子等)把食物送进口腔，[文.章出自教.案网]经过牙齿咀嚼后下咽经食道管进入胃里，再由消化系统完成整个消化过程。
小班安全课件【篇4】
活动目标：
1、能正确使用家中常用的电器，简单的小家电。
2、知道按照电器的使用要求操作，未学会前不乱动电器按钮。
3、感受家用电器给人们带来的便利。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
7、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
活动准备：
1、教师与幼儿共同搜集携带方便的小家电，如：小台灯按摩器等，每组一至两种。
2、萝卜条、小型电风扇、果汁机、水果若干。
3、幼儿用书第25页或多媒体教学资源《我可不能这样做》。
活动过程：
1、分组观察，尝试操作小家电，了解家电都有开关。
(1)说一说本组的家电名称和用途，找一找开关在哪里。
(2)轮流试着打开开关，观察电器的变化。
(3)请一名幼儿向全班介绍本组的电器名称以及打开开关后电器的变化。
(4)找一找本班有哪些电器，说出它们的开关在哪里?老师试着打开电器，观察电器变化。
小结：很多家用电器都有开关，通上电源后只要正确打开开关，电器就开始工作了。
2、由案例《风扇打坏幼儿手指》帮助幼儿了解面对运转的电器应注意的事项。
(1)教师讲述案例，请幼儿说一说小波的手为什么被打坏。
(2)现场试验：风扇的威力。
教师操作小风扇，将萝卜条伸进风扇叶，幼儿观察萝卜条被打断的现象。
小结：扇叶很薄，通电后高速旋转，使空气流动形成风，这让我们感到凉爽。但旋转的扇页就像刀片一样，能打断伸进扇叶范围内的物品。
(3)说一说还有哪些电器会运转，它们在工作时可以触摸吗?
小结：正在运转的电器都很危险，如：洗衣机、食品加工机、豆浆机等，小朋友不能触摸正在运转的电器。
3、播放多媒体教学资源或操作完成幼儿用书第25页，丰富幼儿安全使用电器的意识。
活动延伸：
请家长陪孩子尝试操作家中简单的电器，讲解正确使用的方法，与幼儿一起阅读幼儿用书。
教学反思
在本次活动中，让小朋友知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，整体不错。