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生命物语作文 篇1
我恍然大悟，急急忙忙做出来，将答案输入，教室的门才打开，我赶紧溜了出来。门口，Mary正在等我。“Happy Birthday to You！”她故作神秘地拿出一个礼品盒。这是我第一次过生日，以那颗神秘而亲切的蓝色星球上的年月日记录的生日，我有点兴奋和不知所措。“打开看看啊。” Mary在一边催我。我点点头，小心翼翼地打开，里面是一枝紫色的玫瑰。“其实，我原想培育出你最喜欢的蓝色玫瑰，但那难度较大，只得了紫色的，等你16岁时我再送你蓝色的。” Mary总是那么友好而善解人意。自从艾娜老师给我们讲述了地球的许多故事后，我和Mary就爱上了这颗星球特有的颜色。艾娜老师说，那是我们人类的故乡，它在夜空中宛如一颗闪着淡蓝色光晕的钻石，美丽而安详，像我从没见过面的妈妈。妈妈就在那里，永远睡在那蓝色的梦里。仰望星空，我和Mary紧紧靠在一起，彼此能感到对方温暖的气息。
故乡、家园、亲人……与我们血脉相连的一切，离我们又是如此的遥远。“我想艾娜老师。” Mary轻轻地说。艾娜老师被遣送回地球了，因为“她的温情教育只会使学生意志薄弱，留念无聊的情感而忘记自身的责任和义务”。艾娜老师走时还如往日一样微笑着，但当她登上星际飞船的那一刻，她的'眼里有泪光在闪动。Mary和我谁也不再说话，只是静静地看着遥远的天际，紫色的玫瑰在一旁发出淡淡的芳香。
不知什么时候我们竟这样睡着了。我梦到自己在蓝天上飞翔，驾驶着一架老式飞机。老式飞机的发动机真差劲，响个不停，最后竟发出凄厉刺耳的声音。那声音越来越响，我从梦中惊醒——原来是报警声，发生了什么事情？我和Mary慌忙站起来。“你们俩又在这里！”防护罩天顶的回廊是我和Mary的“私人空间”，竟有人找到这里来了。我和Mary定睛一看，原来是C-3，他正冷冷地看着我们。“出了什么事，为什么拉警报？” Mary走过去问他。“一级险情。”C-3还是一脸漠然的冷静，我和Mary面面相觑。这时，扩音器里传来Magic生态基地麦肯主任的声音。当我和Mary听清他说的话时，我的心顿时一沉，同时，Mary的脸上也失去了血色。
生命物语作文 篇2
当我初次看到《生命物语》这个书名的时候，一种敬畏感油然而生。生命如此庞杂而沉重，它在不同时代不同人物身上千姿百态地呈现。人活于世，万物相伴，究竟该用怎样的话语表达，来诠释生命的意义?能够有胆识去触碰这个话题，并以惶惶二十万字来记录所思所得的人，一定是个了不起的人物!
但是，更让我敬服的是，这个了不起的作家就是我们的身边人，一个平凡而不平庸的生物老师，金飞宇先生。他于忙碌的教育生涯中，笔耕不辍，巧妙地结合自身特长，把原本可能稍显沉重的话题转化为“生物▪生命”的语言表达，质朴而不失意蕴。
通读完《生命物语》，与其说它是一个教育工作者的教育随笔，倒觉得更像是一个亲历者的深度自白。就像一台录像机，把亲历的一个个片段、一幕幕场景有序地整合，按节奏呈现。但这并不是一种干瘪的叙述，其中还杂着一些感悟和成长。
曾看过不少同类书籍，几乎都是抱着一份梦想如同陀螺一样没日没夜的工作，讲诉自己怎么怎么困难。也曾无数次为作者的奋斗史而感怀，但始终觉得离我太过遥远，让人感觉并不是人在讲述，而是“教育机器”上的一个个标准零件。但是从金飞宇先生的这本书中不仅能读出他是一个活生生的人，更能感受到每一个文字都是鲜活生动的。不仅仅是“崇高耀眼”的教育情怀，也有脆弱、也有彷徨、也有困难、也曾经历无知的时光。这一点我很喜欢。
在开篇《生命▪述说》这一章节里，金飞宇先生把江南特有的花草树木与每个平凡的普通人的生命价值勾连，娓娓道来。他没有写花草树木们是怎样尽其所能地在人类面前展现风采，而是直接赋予了它们生命的的尊严，以平等的姿态跟其对话。于是所有的生物在其笔下都有了话语的表达，而这种无声的讲诉更给人一种身临其境的感觉。也许这就是文字的力量，无需多言，无需渲染，只是讲诉就足以震撼。因为，那是从心底发出的声音。
在《思想▪腔调》的这一章节里，我比较喜欢《教育，从生命的本义出发》一文。“生命的神奇，是生命的精神注入无机物有机物的过程;教育的神奇是将人类文化灵魂注入肉体，使人类有了文化生命。”这样的文字是石破天惊的，让我等这些整日忙于教育琐事的人，醍醐灌顶。除了分数，我们对学生的关注更应该是个体生命的成长。“教育要解放人的心灵，给予人更大的自由”，事实上，我们更多的时候是在用各种条框在束缚着孩子们，急功近利到了极致，就是践踏生命。“教育是期待，教育是牵手，教育是澄清，教育是心动。”金飞宇先生如是说。
此外，我还特别留意到了《：一个男人的心灵史诗》这篇文章。虽然我和金飞宇先生的夫人同事多年，但却一直无缘得见其本人。而这篇文章里提及的“那个男人”恰又是我也认识的另一位老师朋友。作为朋友，也曾有幸被邀请参加了《万春园》的首映礼，但是却在当时感动之余，没有及时的记录心得，真是愧对主人的盛情。如今能在《生命物语》一书中，再次读到这个话题，尤其是文中所表达的情感和思考恰好也是我当时的感受，突然就有种惺惺相惜的温暖感。小城虽小，形同陌路也是常有事;大千世界，文字可以连锁志同道合者。缘分这东西，真是妙不可言!
《生命物语》的可读性源自于作者对于身边事和内心思的挖掘。可以读出成长过程中个人偏好和工作的对抗，更能读出个人情感世界和教育本身的对抗，以及教师本身与大环境的对抗，当然也不缺少一个理科老师的理智和一个文艺中年的情怀之间的交融。就在这些看似不和谐的矛盾对抗中，纠结而忘情地活着，这就是教育，这就是生命，这也是我们的人生。
它避开了一些具有轰动效应的教育大事件，将写作的视角牢牢锁定身边事、校园事、透过生物(包括人)的自然属性窥测社会属性，在悄无声息中传递了“生命很美好，教育有情怀”的崇高理念。事实上，越是被人忽视的东西，就越隐藏着惊人的秘密。寻找、探索与追问，是每一个教育者必须具备的精神。
哲学家卢梭说过：“对一个人的教育，在他一生下来就开始了，他虽然还不会说，不会听，但已经在学习了，经验先于教学。”对于孩子教育之路上糊涂度日、摸爬滚打的人来说，如果能有意识地以系统的思考形成目的明确的“方法论”，那就会缩短后来者成功的路径，而金飞宇先生的这本《生命物语》已然提供了一份很好的样本。
对于能在九月佳节收到这样一份礼物的我而言，无疑是幸运的!
生命物语作文 篇3
昨天，枝头还是它炫耀美丽的舞台；今天，它的生命却画上了句号。生命究竟在以怎样的速度枯萎？这真是个令人一想便脊背发凉的问题。
窗外的绿意，出奇地新鲜，滋润着我困乏的双眼。我推开窗，准备拥抱更多的清新。忽然，一个黑影啪的一声砸在了窗台上。
定睛一看，壁虎！三角形的小脑袋上闭合着两条狭缝，细小的爪子像4朵微型的龙葵，纤细的尾巴不安地左右摇摆着。我大骇：这飞檐走壁的劳什子怎么从窗上掉下来了？
我如临大敌，本想用木棍拔它下去，但考虑到身处三楼，此举似乎过于残忍。于是倚在窗边，干脆等它自行告退。
奇怪——一般壁虎见了人早就逃之天天，这只不但没溜，反而挪挪爪子趴下了，大有长期驻留之意。正纳闷于它的有恃无恐，一道触目惊心的伤痕映入眼帘：本应平滑的鳞片残缺不齐，像被撕裂的衣衫；本该乌油油的背脊，被刷上了一层惨淡的灰白；后腿上的皮肤绞成一团，仿佛经过车轮的来回碾压。小东西，你到底遭遇了什么？
遽然想起曾经的某晚，一只壁虎在窗台上漫步，我被吓得半死的情形，莫非就是这个家伙？原来它一直在窗户的缝隙中苟延残喘，而我竟浑然不觉。是我的开窗关窗酿成了它的惨剧吗？
罪恶感瞬间压抑得我不能呼吸。我必须救活它！可手中的纸板刚触到它的爪子，它便惊慌不安地扭动起来，艰难的步履仿佛耗尽了平生的力量。越来越接近窗台的边缘了！这只严重受伤的壁虎，由于慌乱地退后，在与窗台沿重合的一霎那，直坠而下。啊，这生命的落幕竟有着自杀式的悲壮！
我飞奔到楼下，幻想能找到它。没有，是死无全尸吗？它竟连赎罪的机会都不肯给我，还是我赎罪心0切加速了它走向死亡？本想摘掉刽子手的黑帽，反而被再次更紧地扣上？
我伤感地回到楼上，迷惘地看着窗外，目光过处，又是瓶中那残香驻留的紫薇。它仿佛在控诉：看看你的双手吧，沾满了多少生命的鲜血！我不禁一阵战栗：无知的怜悯与爱的狂热，常常弄巧成拙，伤害本真自然的生命。生命之间遥远的尊重，有时要比一厢情愿的怜悯和充满欲望的爱怜重要得多。
生命的物语，其实无处不在，所缺的只是能听到这种沉默的知音吧。
生命物语作文 篇4
我根据同学的提议要在班级里建一个生物角，架子已在上学期让人做好了，弧形的四层搭状的靠墙而立，我自己的设计，还有一个班级书架也是的。
生物角可谓每次都有的，我也在以前几届学生班级里搞过，但没这次来得郑重而规范，更像那么一回事。不过，我还是有些担心，担心这些生物的命运会像它们的“先驱者”们一样。我在上届学生刚接收时的四年级第一学期就建建了一个生物角，那时教室的对门口的角落本就有一个水泥台子，下面放卫生工具之类的，有一扇小门，可以关，关上后显得很干净了，台上可放置盆盆罐罐之类的。
于是我让大家带此花草来养，可学生们带来的大都也还是仙人掌、仙人球之类的，一是由于好的花草易死难活，坏了挺可惜的，舍不得拿来；二是这种仙人掌类植物好种易活，不需照料，又响应了老师的要求。但我却哭笑不得：整一个地方全是“小光头”、“小光棍”，上面还长满了刺。我就特意从绍兴花鸟市场去买了几株??子花、杜鹃花来，又自力更生地用学校的废弃花盆装上，但我担心肥料不够，又向学校的清洁工借了锄头，花了好些时间去挖池塘里的淤泥，作盆底的肥料，但至今想来这是不正确的，一则那些泥土不透气，有粘性，花草的根不易伸展养活，二则也缺乏营养，土质并不肥沃的。但那时的我还是沾沾自喜地忙活了好几节课。
后来，我也确实很认真地养了，还经常拿出来让他们晒太阳，晚上还放到教室外面接受雨露。可好景还是不长，大概一月的时间，这些“绿色使者”就不行了，一个个患了“营养不良症”，我只好“坐以待毙”。学生呢，也只是不闻不问的样子，偶尔说一声“这花好像快要了”让我更加伤心。
再后来，又一个学期开始的时候，我就去柯桥农贸市场旁边的花木店里又自己花钱买了很大两盆现成的含苞待放的红杜鹃来，连盆带花一起买的，那盆也很精致，雕着青瓷花的山水花鸟图。我还询来养花的门道，心想现成的花看起来总该能让我们每天好心情了吧。
果然，满盆的红杜鹃花蕾缀满枝桠，每天开出一番红艳，星星点点的花蕾是刚露出来的红润，像小喇叭似的小花是初放的羞涩，自然大方敞露心扉显出金黄色花蕊的是奔放的热情，都点缀在细短的绿叶丛中。这样两大盆花在黑板的另一侧就这样每天每节课每时每分都开着，只要走进教室的人一推门就可看见，顿时让人心生一种快意，眼目随之一亮，心头掠过一丝激动和兴奋，心情也快乐多了，愉悦起来，读书教书的心情也好多了。想必花草的作用就有这么大。
这样的美好时光持续了两三个月，要说这种花的花期也真够长的，而且一个学期基本上它都为我们奉献着花和色。后来，当花儿渐渐开完之时，它的叶子也开始变得稀疏，让原本非常饱满丰厚而涨溢的两大盆花现在看来只剩下几根交错的细枝在那儿牵连着，失去了往日的繁华。每日里我只有不断拾起落在盆外的花叶的份，但我不忍心扔掉，只是将它们放在盆里，以期“化作春泥更护花”，能作为肥料也好，能让它来日更丰盈。
可这个愿望最终没有实现，它肯定是耗尽了“心血”，像杜鹃啼血一样为人们作了很大的牺牲，终于再也挺不住了。随着假日的到来，那盆花还是“牺牲”了，虽然在暑假前我将它们托付给传达室的老头，让他在浇其它花木时帮着浇一下，可开学时，它们和其它放在一起的花草们都显得“憔悴损”而奄奄一息了，我只能作罢，回天无力了。
期间我们班上还养过小乌龟什么的，但这种动物太死板，没有什么生气，死与活都差不多，大家不会在意它们的存在，开始时或许有些好奇想玩，但当确定不能玩只能看时，便?失去了再观赏的耐心。于是，那些乌龟最后也由带来的人带回家了。原因还有一个，他说总有人跟他说想玩一下，他又不好意思拒绝，于是，被玩了几次后，他担心这样下去乌龟尽早会送命的。
由于几次自己种养的不如意，我在后来的学期里，只得规定，但凡拿到班级来的生物，必须由该人负责种养和保管。这学期将要实施了，我想在制度上应该再多考虑一下了。
我其实很喜欢养小生物的。小时候养过很多东西，很迷恋生命在它们身上的体现。即使现在长大了也还想养，只是由于没有时间、没有地方，也就作罢了。
小时候最喜欢种的是一年生草本植物，因为它们长得快看得见，不用有太多的期待和等待。像喇叭花、太阳花、鸡冠花、凤仙花、夜娇娇、美人蕉、蝴蝶花等等常见的非常好种自己能生长的植物，还经常种葱，每次种下去我总会看着它们一天天地长大，有时一天能长半厘米左右，自己心中很是满足。因为没有太多耐心一些变化，就希望每天都有不同，都有新气象。像喇叭花，既漂亮又好种，还可以自己设计它的“成长路线”，我就经常种它，有时看到它一个小时前还在那里探头，一个小时后它就已经伸到这里自由呼吸了，一会又从这根绳子攀到了那条细竹竿上，又马上旋转缠绕住，很是灵动的样子，那种每时每刻生长的样子似乎分分秒秒都在动，但又看不出来，当我们过了一会看时，它又变得那么快了，可能这就是看不见的速度了。
看着喇叭花从一粒粒籽转而抽叶、延藤，顺着东西向努力，一直到屋顶，像爬山虎似的缀满窗前，我感到一种生命力量之顽强和巨大。而花是每天更新的，开过的花第二天便萎了的样子，哪怕再能开也不新鲜而皱巴巴的没了光彩，它们是每天都在迎接新的曙光，新的生活。
除了植物，我小时也非常喜欢小动物。一只猫养了好多年，父亲的一个朋友来借，要用它去家里捉老鼠，我不肯，舍不得它离开，就将猫从楼上抛下，放走了，我知道它是不会摔坏的，它有“轻功”的，我这样理解。这只大猫还下了好几次仔。最多的一次是下了5只，非常的可爱，都在土灶后的扎草结烧火的草堆中窝着。刚出生时的小猫是闭着眼睛蠕动的，盲目地搜索着，很像老鼠。长了一些时日，它们圆亮的小眼睛警惕地观察着周围的世界和我这个小主人。
我还养过几条狗，最喜欢的是一条“汪汪”，它总是跟着我，那是从老屋去看新屋建基处时，它总是尾随着我，很聪明的样子，摇着可爱的短尾巴，扭着圆滚滚的身躯，忽闪着明亮的黑眸。可后来长大时被淹杀了，我心疼得想哭，不敢看也不敢想。
其他的小动物包括鸡鸭都养过，还去田里钓小蛙或摸些螺蛳给鸭吃。我有了儿子后，也帮儿子买过好些小动物，小白鼠、小灰兔、小金鱼等等，可惜都送的送、死的死，至今一条小鱼算是最长寿了，已伴我们走过了三四个春秋，仍健康地活着，学会了吃饭（只吃几粒）。
我认为，我是不会养小生物的，可我喜欢养，尽管没时间。至少我从它们那里感受到了生的力量。
（时xx-2-8）
生命物语作文 篇5
一个善良的哑巴女孩，在一家具有部队背景的科研所做清洁工作，和她一起工作的是一个黑人妇女，两个人的人的关系很好，黑人妇女经常帮她上班打卡而不需要她排队。她还有一个画家邻居，年过花甲，每天上班之前总是送几个煮熟的鸡蛋过去给他吃。这大概就是她所有的生活圈子吧，她就这样每天规律的生活工作着，偶尔写些日记。
有一天，科研所来了一个新的保安队长，应该是部队退役下来的，同时也带来了一个人鱼，其实说人鱼是不准确的，不像鱼，更像是生活在海里的人，只是样子长的很奇怪。电影里也没有给出它具体的名称，只称之为怪物，暂且就称为人鱼吧。就像他们所说，造物主只是造就了人类，不会造就这么难看的怪物。他们准备把它作为太空研究的牺牲品。更可恶的那位保安队长经常虐待它。不知是好奇心使然，还是这位女孩对人鱼有着心有灵犀，她们通过手语交流，而更惊奇的是人鱼对音乐也感兴趣，而且每次都带鸡蛋给人鱼吃。有一次，她们的交流被科研所的一位科学家发现了，实际上他是俄国的一名间谍，是俄国派来研究这个人鱼的，以便获取研究成果。他发现了这惊奇的事情后，让他改变了以前的看法。
而当女孩听到部队那位高级军官准备处理人鱼的时候，她想到了营救人鱼，她精心的布置谋划了这次营救计划，还恳求她的邻居帮忙。而这个想法和那位俄国科学家的想法不谋而合，他把锁住人鱼的铁链的钥匙给了女孩，并且帮她一起，把人鱼救了出去，并且没有留下什么蛛丝马迹。女孩把人鱼救出来后，安放在家里的鱼缸里，在这段时间里，女孩和人鱼相爱了。她不满足于在浴缸里交融，竟然疯狂的打开水龙头把整个浴室用水灌满，当然不可避免，整个房子都漏水了。就像影评里说的，我也不理解，电影里的女孩是怎么和人鱼交融的，因为人鱼并没有性器官。从电影画面里就可以看到，为什么女孩每次和人鱼交融之后，会那么快乐和幸福，电影想表达什么？
电影的最后，女孩在得知保安队长要去抓她们的时候，把人鱼带到了海边，准备让人鱼逃跑，当她们恋恋不舍的时候，保安队长赶到了，把画家打晕，然后直接给了人鱼两枪，接着又给了女孩一枪，两个人倒在了地上。正当保安队长采取进一步措施的时候，画家苏醒了过来，拿起地上的木头，一棍子把保安队长打晕了，然后人鱼醒过来，自己愈合了伤口。对了，人鱼有治愈伤口的能力，还有让秃顶的画家长出头发来。当保安队长再次醒来，准备拿枪再次攻击时，被人鱼干掉了。然后，抱起死去的女孩，纵身一跃，跳到海里去了。
跳到海里的画面很唯美，和浴室里画面一样，被爱包围着，人鱼深深的吻了女孩，女孩睁开了眼睛，也许人鱼治愈了女孩，它有这个能力。
电影结束后，我陷入了深深的沉思，电影想告诉我们什么？
首先，即使是最不起眼的人，心中都是有爱的.，就像那位保安队长说的，我怎么会审讯两个打扫粪便的清洁工呢？这是讽刺，越觉得自己高级的人，越是没有善良之心。
其次，这里面应该还有种族偏见，这点电影隐藏的很深，看到那些和女孩、黑人妇人一起的那些人，都是黑人，都做着和她们类似的工作，可是他们都是善良的人，只因肤色不同而被排挤。
最后，我们看到这种不寻常的爱的背后，其实是反讽人的以自我为中心的自私自利。这让我想到，那部《沉睡的魔咒》电影，人类对于异类是没有同情心的，甚至是以消灭异类来成就、壮大自己的心态。造物主造就这世上一切的时候，我想都应该平等的。
千百年来，是什么造就了人类的贪婪和欲望，以自我为中心？是长期的掠夺习惯吗？是不是你死就是我活的文化陋习吗？电影也许已经给了答案，善良和爱总会战胜和毁灭这些陋习的。
生命物语作文 篇6
桌上静卧着紫薇的逝去的生命。
前日，枝头还是它炫耀生命的舞台；今日，花瓶却画上了它生命终结的句号。生命究竟在以怎样的速度枯萎？这真是个令人思考的问题。
窗外的绿意，出奇的新鲜，滋润着我困乏的双眼。我推开窗，准备拥抱更多的清新。忽然，一个黑影“啪”一声落下，像一滴雨砸在了窗台。
定睛一看，壁虎！三角形的小脑袋上闭合着两条狭缝，细小的爪子像四朵微型的龙葵，纤细的尾巴不安地左右游摆。我大骇：这飞檐走壁的劳什子怎么从窗上掉下来？
我如临大敌，本想用棍棒拨它下去，但考虑到自己身处三楼，此举似乎过于残忍。于是倚在窗边，干脆等它自行告退。
奇怪——一般壁虎见了人影早就逃之夭夭；此只不但没溜，反而挪挪爪子又趴下，大有长期驻留之势。正纳闷于它的有恃无恐，一道触目惊心的伤痕映入眼帘：本应平滑的鳞片已残缺不齐，像件被撕裂的衣衫；原本乌油油的背脊，被刷上一层惨淡的灰白；后腿上的皮肤绞作一团，仿佛经过车轮的来回碾压。小东西，你到底遭遇了什么？
突然想起曾经的某晚，我看到一只壁虎在窗户上漫步然后被吓得半死的情形，莫非就是这个家伙？原来它一直在窗户的缝隙中苟延残喘，而我竟浑然不觉。是我，是我的开窗关窗酿成了它的惨剧？
罪恶感瞬间压抑得我非常气闷。我必须救赎，是的，必须！可手中的纸板刚触到它的爪子，它便惊慌不安地扭动起来，艰难的步履仿佛耗尽了平生的力量。愈来愈接近窗台的边缘了！这只严重受伤的壁虎，由于慌乱地退后，在与窗沿重合的一霎，从三楼直坠而下。啊，生命的落幕竟萦绕着自杀式的悲壮！
我飞奔到楼下，幻想能寻到那位坠崖者的现场。没有。是死无全尸吗？它竟连赎罪的机会都不肯给我，还是我的赎罪心切加速了它的生命灭亡？本想摘掉刽子手的黑帽，反而被再次更紧地扣上？
我伤感地回到桌前，迷惘地看着窗外，目光过处，又是瓶中那残香驻留的紫薇。我仿佛听到她无声的控诉。我不禁一阵战栗:无知的怜悯与爱的狂热，常常把本真自然的生命弄巧成拙。生命之间的尊重，有时要比一厢情愿的怜悯重要得多。
生命的物语，其实是无处不在的，所缺的只是能听到这种沉默的知音吧。
生命物语作文 篇7
五彩缤纷的花朵——争先竞放；碧绿如茵的小草——可爱怡人，苍翠欲滴的树木——苍穹坚强，体态各异的昆虫——玲珑娇小；叫声婉转的鸟儿——多姿多彩；活泼可爱的小鱼——形形色色；机灵聪明的小狗——惹人爱怜···
假如我是个画家，我就要用各种色彩点染这斑斓的世界；假如我是个诗人，我就要写一首长诗，来表达勃勃的生机；假如我是个作曲家，我就要用音符来传达这些跳跃的生命；假如我是个雕刻家，我就要在玉石上把这些充满活力的瞬间永远定格！
然而我什么都不是！我只能够用我自己贫乏的文字来描写这些丰富的画面。
扑打着柳树的新枝，滋润着梧桐树的嫩叶；小溪从冬眠中苏醒，眨眨明媚的眼眸，快乐地奔向远方；鲜花正在盛放，种子正在发芽，小草毛茸茸地占满了地妈妈；小虫开始鸣唱，燕子开始搭窝，蝴蝶的翅膀沾染了甜蜜，跳出一支生命的舞蹈······
婴儿时的生命，就像一个刚刚萌发的新芽，充满着勃勃的生机；少年时的生命，就像初升的太阳，只有冲破层层的云霄，才能发生耀眼夺目的光芒；成年时的生命，就像燃烧的火把，愈烧愈烈，把路途照耀地无限光明。
这一切的一切是一幅多么美丽的画卷！在“画”中每一个生命有自己独特的方式与魅力演绎着一段又一段美丽动人的故事······
在这次汶川大地震中，出现了个小英雄，她的故事深深地打动我的心！在地震发生时，原本可以逃到安全的地方，躲避这场大灾难的她却放弃了这个逃生的机会，因为她想起寝室里还有同学在午睡。于是，她毫不犹豫地跑回寝室，把正在午睡的同学叫起床。她的同学听到“地震了”就马上起床往外跑。可是，小英雄来不及逃跑而被埋在了废墟中。由于她的右小腿被压了50多个小时，被压时间太长了，最后被迫要截肢。记者问：“这样做后不后悔？”她却说：“不后悔！后悔的是我没有救出更多的同学！”这是一句多么感人肺腑的话语，这是一个多么伟大、勇敢的生命！她就是何翠青，是青川县木鱼中学初一的学生。何翠青正是以自己独特的方式与魅力演绎了一段美丽动人的故事！
我觉得地球是个智者，把自己创造的没一个生命都赋予特殊的使命。它创造了人类这种聪明的生灵来做它的形象师，万木萧条是它的头发，萋萋芳草是它的衣衫，万紫千红是它的花裙，种类繁多的动物是它身上的装饰品，把地球装点成一个华丽而有不失大雅的星球！