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记念刘和珍君教案 篇1
教学目的及要求：
1.理清作者的思路，把握全文的思想内容。在此基础上，训练学生理清局部思路。
2．联系思路，准确理解意义深刻的语句，片断的含义；深入理解文章的思想感情。
3．学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。
4．培养学生课堂讨论的习惯，训练学生积极主动地分析问题的能力。
教学重点：
教会学生“理清文章思路”的方法。
教学难点：
一些意义深刻的语句的解析。
教学时数：2课时
教具准备：鲁迅的杂文三篇。
布置预习题：
1．将课文读两遍，画出不懂的地方。
2．整体把握课文内容，概括每一部分大意。
3．认真阅读注释。
4．查工具书，给生字注音释义，给生词加上注释。
5．阅读语文读本第44课，初步理解什么是文章的思路。
第一课时
教学设想：
着重引导学生抓住关键语句，追综作者思路，把握文章的脉胳，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、检查字词
音：追悼（dào）编辑（jí）菲（fěi）薄暂（zàn）得赁屋（lìn）
创（chuāng）伤从容（cōng）
形：悼、赁、噩耗、不惮、骸、虐杀
音、形、义：苟活：苟且图生存
桀骜：形容性情倔强。骜：不顺从
喋血。殒身（yǔn）不恤，长歌当哭，见课本注释。
二、简述鲁迅生平（板书课题，作者）
1．请同学们回顾初中学过的鲁迅的生平。
2．教师结合1926年的背景简要概括。
鲁迅（1881-1936）现代文学家，思想家和革命家，中国新文化的旗手。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身破落的封建家庭。19xx年赴日留学，先学医后改学文。致力于改变国民精神，为当时中国的民主革命服务。19xx年5月开始用“鲁迅”笔名，发表了中国现代文学史上著名的第一篇白话小说《狂人日记》。1926年“三·一八”惨案发生后，鲁迅因支持进步学生的正义斗争受到北洋军阀政府
记念刘和珍君教案 篇2
主题：“记念刘和珍君教案”
刘和珍，一个有爱心的老师。她借助深厚的文化底蕴和丰富的教学经验，带领着学生朝着美好的方向前行。然而，她却因一件意外事件离开我们，让我们倍感悲痛。
我们深深地怀念她，怀念那个默默无闻、却充满正能量的老师。她的离开，不仅让我们失去了一位优秀的教育者，更让我们意识到了教育的珍贵。
刘和珍君教案，是一份珍贵的宝藏。这不仅是一份教学案例，更是一份爱与传承的承诺。我们需要将其珍藏在心底，以此为鉴，不断努力，让每一次课堂变得更美好。
老师像春风，温暖着每一个学生的心灵。她们是蜡烛，燃烧着自己，照亮着别人的前程。刘和珍就是这样一位伟大的教育家，她用自己的生命诠释了教育的真谛。
她不仅仅关注学生的学习情况，更注重学生的思想品德。她带领学生去了解现实社会的不公，了解贫困地区的孩子缺少教育的痛苦。她让学生懂得助人为乐，懂得爱和奉献。
刘和珍的教学案例中，最值得我们学习的就是她对待教育事业的热爱和认真。她没有追求物质的满足，而是将全部的精力都投入到了教育事业中。她乐观、积极地对待教育，不断寻找提高课堂教学水平的途径。
她不断地推陈出新，尝试新的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。她善于运用教育科技手段，给学生带去了更多的快乐和知识。
在刘和珍的教育案例中，我们也看到了她对学生的关爱和呵护。她不仅关心学生的学习情况，还关心他们的身体和心理健康。她给学生提供了广阔的发展空间，尽力让每个学生都成为一个美丽的、独特的个体。
刘和珍的流失，给我们的教育事业敲响了警钟。我们必须珍惜眼前教育的沃土，努力培养一批有思想、有品德、有能力的学生。我们要学习刘和珍的精神，用心照顾每个学生，让他们在良好的教育氛围中茁壮成长。
刘和珍永远是我们心中的一座灯塔，照亮了我们前进的方向。我们要学习她的优点，发扬她的精神，做一名能够传递爱与温暖的好老师。让我们用行动来纪念刘和珍君教案，让我们用爱去铭记她的一生。
记念刘和珍君教案 篇3
题目：记念刘和珍君
一、背景
刘和珍君是一位杰出的语文教师，他在教育事业中，付出了自己的全部热情和精力，对许多学生产生了深远的影响。他热爱教育事业，视生命为赋予教育的使命。然而，他却因病过早离世，年仅五十岁。为纪念这位杰出的语文教师，我们应该永远铭记他的卓越贡献，传承他的教育理念和精神。
二、刘和珍君的教育理念
1.教育是灵魂的照亮。刘和珍君认为，教育不是简单的灌输知识，而是激发学生的内在灵魂，让他们拥有人生的价值和意义。
2.教育是引导成长的艺术。刘和珍君注重学生的全面发展，他强调课堂教学应该既注重学科知识的传授，又要培养学生的综合素质，让学生全面发展和成长。
3.教育是传承中华文化的使命。刘和珍君认为，语文教育应该注重对中国传统文化的传承和发扬光大，让学生在学习语文的过程中，更好的了解和掌握中国文化的精髓。
三、刘和珍君的教育精神
1.以人为本，关爱学生。刘和珍君在教学过程中，关注学生的身心健康，尊重学生的人格权利。他总是以一种谦逊和踏实的态度，耐心的解答学生的问题，为他们的学习提供充足的支持。
2.严谨治学，呵护学术。刘和珍君对待学术十分严谨认真，他经常为学生典型的作文点评，着重与学生交流亲身体验过的真实情感与生命中的一些感悟，启示学生倾听生活的声音和大自然的呼吸，让这些留存在作文中的文字更加的生动和鲜明，悟出向往的人生方向。
3.责任担当，投身事业。刘和珍君一生热爱教育事业，他十分投入，全身心的投入到教育中。他对学生的关爱和对教育事业的贡献，让我们从中看到了一个杰出教师的责任和担当。
四、对于我们的启示
刘和珍君的教育理念和精神，对于我们这些从事教育工作的人来说，有着极为重要的启示。
1.教育教学要以人为本，关注学生的身心健康。
2.严谨治学，提高自身的学术素养。
3.对待教育事业要有责任感和担当精神。
在这个快节奏、高压力的社会中，如何培养真正的优秀教师，如何让更多的教师成为刘和珍君式的教育者，让更多的学生得到合适的成长方法得到有效的教育，这是每位教育者需要思考的问题。
五、结语
刘和珍君是一位优秀的教师，他的一生都献给了教育事业。他无私的付出和执着的追求，让我们从中看到了优秀教师的风采。他的教育思想和精神，将永远铭刻在我们心中。我们纪念刘和珍君，不仅仅是为了怀念他，更是为了传承他的教育理念和精神，让更多的学生得到正确引导，成长为更优秀的人。
记念刘和珍君教案 篇4
1.单元定位：《记念刘和珍君》一文在人教版课标实验教材中被编排在模块一，定位于“写人记事的散文”，而且该模块的写作部分又定位的是记叙类文体的写作，可以说阅读与写作同步发展;如果再加上第二单元文言文的古代记叙散文，可以说又做到了散文阅读古今的完美结合，这对学生思想感情的提升所起的作用与意义既是巨大的又是深刻的，它既可看作是古代记叙散文单元所学的“提要钩玄”读书法的延伸，也可看作是写作知识的演练的前奏。
2.课文定位：《记念刘和珍君》作为传统篇目保留下来，在前期的教材中被定位成“比较复杂的记叙文”。现在又放在这个单元的首篇，其地位与价值可想而知。 设计思路：
新的课程标准高度重视阅读的过程和方法，并提出了一系列的阅读方式和方法，并就阅读过程中的沉重行为提出了新的要求：发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，灵活运用精读、略读、浏览、速度等阅读方法，转变学习方式，学会灵活使用常用语文工具书，能利用多媒体收集和处理信息。因此，本课设计时重点要求学生巩固使用第二单元学过的“提要钩玄”的读书方法，理解文章大意，弄懂作者感情的依托，使学生的情感因素得以提升;因为文本比较长，学生在阅读过程中有效运用“速读”的方法，再辅以必要的“精读”把握语言上的特点，为后面的写作“记叙类文章”奠定一定的基础。
目标定位： 知识与技能 1.学习本文通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。 2.识记鲁迅的生平、作品及其在文学史上的重要地位 过程与方法
1.运用速读法，找到人物极具个性的行为，理解其典型性。 2.运用精读法，揣摩作品中语义丰富的语句，体悟作者用语上的特点。 情感、态度与价值观
通过本课的学习，领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，提升自己的思想品位，确立正确的人生观与价值观。 教学流程 一、创设学习情境，激趣导入。
同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们依稀可见，爱国志士王伟驾驶的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻谰言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒?我们就来学习鲁迅先生《纪念刘和珍君》吧，学了本文，我们定将受益匪浅。
二、出示投影，背景及作者
1.背景介绍：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三。一八”惨案。(参考注释一)
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。
2.作者生平：
简历：鲁迅(1881~1936)，原名周树人，字豫才，出生于浙江绍兴城内一个没落的封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年赴日留学，先是学医，后弃医从文，试图以此心迹国民精神。后为革命事业积劳成疾，于1936年10月19日不幸逝世。
成就：
1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，成为“五四”新变化运动的主将。至1926年，又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等论文集《坟》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。这些作品收在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。1921年12月发表的《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。
评价：毛泽东认为：鲁迅是 “文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，
是“最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”;“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。文学家，思想家，革命家。中国无产阶级文学的奠基人。
三、解题 (1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。)
(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
(3)刘和珍，是一名在“三。一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
(4)君：是对人的尊称。
四、指导学生快速阅读课文，全面把握课文内容。
阅读一篇文章，首先应该通读全文，大致把握住文章的语境、话题、主旨、思路，对文章的思想内容和写作特点，获得一个总的印象。可将一篇文章分解在六个问题：何时——说写的时间;何地——说写的地点、场合;何人——说写什么人;何事——说写的事实;何故——说写的缘故;何如——说如何写。一般地说，带着“谁为了什么缘故在什么地方做了什么事”这样一个问题诵读文章和注解，就可以了解文章的话题、主旨、和特定语境，把握总体思路。
五、学生快速阅读课文，找出本文中关于刘和珍的相关内容，思考问题： 1.作者记叙了刘和珍的哪些事迹?这些事迹表明刘和珍是怎样一位青年?
说明：让学生自己完成，要求语言简洁明了。叙事目的部分可以组织学生讨论，语言表述不要求一致，但意思要大体相同。附表格：
2..文章题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节?
说明：本题着重要求学生理解记记叙文写作中，次要人物为主要人物服务的道理，要让学生掌握如何处理次要人物与主要人物的关系;同时，这也变相要求学生掌握“衬托”这种修辞手法的运用，这两个人物的出现是反动政府凶残性的最有力、最直接的证据，也再现了中国女子的勇毅、不屈也友善，是对反动政府“暴徒”说的有力反击。
六、让学生再次快速阅读有关刘和珍的有关片断，思想如下问题： 1.出示幻灯片(纪念刘和珍的灵堂设计) 目的：制造氛围，酝酿感情，在理解课文的基础上学习语言运用。
在悼念刘和珍撰写一幅挽联，表达你对烈士的敬仰或赞扬之情 示例一：赴国难时代危难淬火===悼芳魂勇毅精神闪光
示例二：政府举屠刀志士气慨冲霄汉===先生撰祭文民众热情壮山河 2.请同学们自己评点课文，每人对刘和珍说一句话。
目的：此题具有开放性，学生只要能够围绕自己读书的体会，符合主流的价值取向老师都应加以肯定，便于鼓励学生的发现意识，提高学生学习的兴趣。
七、重点理解以下几个句子的深刻含义 1. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? 2.
我懂得衰亡民族之所以默无生息的缘由了。 3. 可我实在无话可说。
八、作业： 1.根据你对课文的理解，为刘和珍写一篇悼词或人物通讯。目的：吸出课文语文言的精髓。
老师出示悼词范例。 你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂!
你不是一个普通的学生，你是为了中国而死的中国的青年!
虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望，激励更多的猛士奋然前行!
你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生!
你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇!
你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神不灭，正义和真理永存!
刘和珍，你虽死犹生!“死去何所道，托体同山阿。”虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来!
2.根据你对课文背景资料的收集情况，请拟写一则简讯，报道“三一八”惨案的真象。(200字左右)目的：通讯(或新闻)的写作对于高中生来讲是新生事物，老师没有讲过写法，但结合中学讲过的知识，学生能够写出一则简单的新闻事件，属于写作能力的范畴。再者而言高考时常考察学生对新闻事件的概括能力，因此通过这个模式的练习引起学生对这类题的兴趣，学生只要学会写作简单的新闻事件了，那么根据新闻事件时也不致于无从下手了。
记念刘和珍君教案 篇5
教材与教学对象分析
《纪念刘和珍君》是一篇旧教材的选文，但教学要求与旧教材完全不同，重点在理清思路，因此教学方法与重点应体现出新教材的特点。
作为刚升上高中的学生，本文阅读理解难度较高。原因有二：一是写作背景离学生太远，学生难有真切感受；二是鲁迅的语言很简练但含意很深刻，有时又曲折达意，这对于社会经验尚浅的学生来说，要理解它所表达的内容和感情是较为困难的。但虽然如此，基于本课教学的新要求，讲解课文内容不作教学重点，可采用学生提问，老师答疑等方式来解决词句理解问题。另外，还可通过提供较丰富的背景资料帮助学生尽量理解作者的思想和感情。
教学目标
1、学习理清思路的基本方法。
2、把握全文思路及作者思想感情发展的脉络。
3、理解关键词句的含义。
教学策略
1、整体略读，把握整体思路。
2、局部精读，细细理清作者思想感情发展脉络。
教学媒体
1、投影机。
2、有关当年学生运动的影片片段。
3、印发朱自清的《执政府大屠杀》及鲁迅的《无花的蔷薇二》。
教学时数
两课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1、略读全文，解决难读难懂的字、词、句。
2、为文章7个小节分层次。
二、导入
1、回顾鲁迅作品。
2、解题：
“记”──纪
（以此让学生了解鲁迅作品中的语言有着当时时代的烙印，不宜作为现代规范语言的标准。）
三、介绍背景
1、注解一。
2、介绍刘和珍及“北师大事件”。
3、介绍朱自清《执政府大屠杀》和鲁迅《无花蔷薇二》。
（注：介绍背景目的是设置一个情景和氛围让学生能在此情景和氛围中感受作者的感情，因此，可采用图片、电影片段和朗诵等感染学生。）
三、复习理清思路的方法
1、分段，概括各段大意。
2、了解段与段之间的逻辑关系。
3、了解段落与表现中心的关系。
（注：此方法在上一课的学习中已有所总结，这里是进行复习。）
四、检查预习
（目的：理清课文的整体思路。）
提问：全文共七节，可以归并为几个部分？理由是什么？
明确：一、二∕三、四、五∕六、七
纪念缘由→追忆→意义
五、进一步理清思路和作者感情发展的脉络
（设想：通过提问，引导学生思考，从而找出作者思想发展的脉络。）
提问：
1、纪念刘和珍的缘由是什么？有这些原因为什么却说无话可说？
2、无话可说又为什么觉得有写一点东西的必要？
3、追忆刘和珍抓住什么特点来写？为什么？
4、第四、五节都写了“3.18”惨案，写的角度有什么不同？为什么？
5、从第六、七节看，鲁迅对“3.18”的态度是怎样的？
（注：通过让学生回答这些问题，引导学生整理思路并板书出来。）
（板书见后）
六、布置作业
精读课文，将难以理解的词句找出来。
第二课时
一、总结上一课要点
二、理解作者感情发展的脉络
提问：从文章各部分流露出作者的感情是怎样的？
第一部分：沉痛悼念交积悲愤控诉。
第二部分：深情缅怀交积无情揭露。
第三部分：深沉思索。
通过一些关联词语体会作者如何将悲愤感情交积在一起组成线索贯穿全文。
（补充板书。）
三、明确局部思路
分析第四节，让学生点出引领思路的关联词语，从而理清作者是如何逐步深入地揭露反动派的凶残无耻：
惊闻噩耗→颇为怀疑→证明是事实→之后更有诽谤和流言，难以置信→发出在沉默中爆发的号召。
四、学生提问，老师答疑，解决疑难
五、解决练习
附板书
纪念缘由 写的必要程君正告 沉痛悼念（悲）
预定莽原
无话可说洋溢—艰于悲愤控诉（愤）
↓ 阴险—悲哀
目的猛士：直面正视──正面讴歌（悲）
庸人：偷生忘却──含蓄批评
追忆 刘和珍 不屈、反抗深情缅怀（悲）
微笑、温和
忧虑、泣下
惨案经过棍棒虐杀──惨象 无情揭露（愤）
↓ 受人利用──流言
惨案细节欣然前往 热烈赞颂（悲愤）
从容转辗
意义 教训至多：意义寥寥思索（痛）
至少：浸渍人心
意义中国女子是以为证
苟活者：看见希望
真的猛士：奋然前行