【#范文大全# #动漫课件#】编辑精挑细选的这篇文章名为“动漫课件”非常值得一读，希望您能够将这篇文章分享给您的朋友们一起学习成长。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。学生的学习效果与教师的教案密切相关。
动漫课件(篇1)
【摘要】在本文中，分别阐述和分析了动漫元素在环境艺术设计中的应用、动漫色彩信息元素对环境艺术设计教学的促进、动漫造型融对环境艺术设计教学的促进、动漫制作软件对环境艺术设计教学的促进。
【关键词】环境艺术设计;动漫游戏;资源化;教学效果
我们可以通过动漫设计将动漫元素融入到环境艺术的设计中，把环境艺术设计中的情节以漫画设计、动画结合和一些视觉特效的方式表现出来。我国的动漫市场非常广阔，将动漫设计的灵活性、幽默性运用到环境艺术设计中，能使设计师在探索和学习中不断成长，完善自我。所谓环境艺术设计是一种展示性的艺术，为让人们能更好的从环境中体验到设计艺术的完美性。而动漫设计和环境艺术设计的结合将更好地达到这一效果。
一、动漫元素在环境艺术设计中的应用1.主题公园的应用为了实现环境艺术设计效率的提升，设计人员往往借助动漫元素开展主题公园的设计工作，从而将动漫中的虚拟形象带入到现实环境中。2017年第33期教学信息目前，人们对于动漫的喜爱度不断提升，对其重视程度有很大的提高。在公园的环境设计中融入了动漫元素，使其作用和影响得到充分发挥，不只能够使得人们感受到动漫的乐趣，还对动漫事业进行了更大的突破。在全世界范围中，迪斯尼都是最著名的动漫类主题公园，其中，能够看到多种多样的动漫形象，同时，还根据动漫形象建造了周围符合这种形象风格的房屋建筑和游乐设施，在设计风格方面，对动漫角色的搭配进行了全面的考虑，这有着非常重要的作用和影响，吸引了大量儿童和动漫发烧友[1]。2.墙面装饰应用对于环境艺术设计课程来说，首先需要对相关组织手段进行充分应用，由此对空间界面进行艺术处理，同时，需要对周围的植物调度等进行有效应用。在此过程中，墙面在空间界面中的存在更加广泛。所以，人们对动漫元素与墙面设计进行了相应的结合，能够对其趣味性进行一定程度的强化，使得人们对其的接受度更高。二、动漫色彩信息元素对环境艺术设计教学的促进作为发展面较广的艺术表现形式，动漫往往能够借助科学的色彩处理，传达给受众美的视觉享受，并借助动丰富的色彩实现了对于动漫形象性格的塑造。不仅如此，色彩的科学化运用往往还能够给予受众心理上的愉悦享受。基于此，在进行环境艺术设计教学的过程中，为了确保设计方案效果得到充分的体现，教师需要加强对于动漫色彩信息元素的合理化运用。动漫色彩信息元素的运用往往能够实现对于事物物理性质的表达，并将某一种情感通过色彩设计的形式进行相应的表达。而该类色彩信息元素的出现往往能够将色彩设计调配的原理与环境艺术设计相结合，能够使其作用和影响得到有效发挥，享受动漫色彩带来的视觉冲击的过程中。在这样的状况下，为了进一步凸显环境艺术设计教学效果的提升，教师在课程教学的过程中需要借助动漫色彩信息元素对不同色彩的表现效果进行分析，并引导学生依据环境设计的整体性，合理进行色彩的运用。一般情况下，为了凸显出设计方案活跃的氛围，学生可以借助柔亮色彩进行作业，而为了展现出压抑感，则需要科学运用暗沉色调。并引导学生运用色彩的`夸张、大胆性，实现对于受众共鸣的引发，借助色彩的语言的表达方式带给人们心理上的愉悦和生理上的刺激。三、动漫造型融对环境艺术设计教学的促进对于环境艺术教学来说，能够将现实中的场景作为重要的依据和参照，对与之相适应的卡通动漫任务和多种场景的装饰和调配进行相应设计，使之呈现一种身临其境的感觉。而动漫造型较多，故而能够为环境艺术教学设计工作的开展提供了丰富的资源和选择性，从而确保教学效益的提升。举例来说，在情人节的时候，将西方的爱情之神丘比特的元素与环境设计进行相应的融合，对丘比特玩偶进行设计，使其更加活泼可爱，与此同时，将粉色等比较浪漫的元素融入到周围设计中去，对温馨浪漫的爱情氛围世界进行有效营造，使得人们从中感受到幸福和快乐，并且对自己向往的美好爱情开展追求。四、动漫制作软件对环境艺术设计教学的促进当下，社会经济和科学技术迅猛发展，在此过程中，手动设计动漫技术也受到了相应的冲击和挑战，已经不能够对越来越高的要求进行有效满足，朝着动漫制作软件的方向发展，逐步被其替代。动漫制作软件有着非常突出的特征和优势，可以对环境艺术设计教学更高的要求进行有效满足，主要包括制作速率快和做工精细等等。在环境艺术设计中，对动漫制作软件进行充分应用，实现两者的融合，能够使其作用和影响得到充分发挥，在很多巨大的工程中是不能够只是依赖于手工制作的[3]。举例来说，通过对动漫制作软件的应用，制作出了《清明上河图》，将其内容通过三位视觉效果更好地在人们眼中呈现出明清时代的生活状况。从中能够看到，在动漫设计中，对动漫制作软件进行有效应用，与环境艺术设计进行相应融合，能够使其作用得到充分发挥，推动环境艺术设计的发展进程。五、结束语通过对环境艺术设计课程动漫游戏资源化对教学效果促进的研究和分析，从中发现，在环境艺术设计中，动漫设计占据着至关重要的位置，发挥着重要的作用和影响，将动漫设计和环境艺术设计进行有效结合是非常必要的，能够使两者的作用和影响得到更大的发挥。对于相关环境设计人员来说，在设计的过程中，需要将两种设计原理进行有效结合，对其中存在的缺陷进行弥补，对其长处进行充分应用，实现两者的同步发展。参考文献：[1]王增.动漫元素在环境艺术设计中的应用分析[J].才智，2016,08:190.[2]张志锋.从符号学层面分析茶元素在环境艺术设计中的运用[J].福建茶叶,2016,05:123-124.[3]胡静.环境艺术设计教学改革的探索[J].大众文艺，2016,06:249-250.
动漫课件(篇2)
教学目的：
1、使学生了解漫画与动画的一些特点。
2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点：
运用漫画特点创作一幅漫画或动漫。
教学难点：
了解漫画与动画的一些特点。
教学过程：
——、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。讨论：卡通画和漫画的区别?
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在^电.影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4.卡通是怎么制作、拍摄的?
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在^电.影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
^电.影发明以后，动画片随着^电.影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画^电.影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画^电.影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
5.卡通形象与漫画形象的艺术特点：
(1)造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
(2)拟人化，活泼可爱。
(3)变化丰富，引人入胜。
4.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
四.课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
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动漫课件(篇3)
幽默夸张生动可爱——卡通形象设计
美术 钱玲玲
一、教学目标：
1、知识与技能：了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。
2、过程与方法：作品赏析并思考探索卡通形象的艺术特征，总结并实践卡通形象设计。
3、情感、态度与价值观：感受卡通形象
二、教学重点：
了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。
三、教学难点：
学习卡通形象设计的方法。
四、教学过程：
（一）、导入：
1、（出示图片）喜洋洋、哆啦A梦、熊大等卡通形象分别来自那部动画片？（出示图片）世博会的海宝和花博会的和和美美这些形象又来自哪？
2、引出卡通形象，导入本课课题
（二）、新授：
1、说说你喜欢的卡通形象是什么？为什么？
不管哪个卡通形象，在设计中首先要一个设计的原型。请举例说说
2、动画欣赏，理解卡通形象的设计方法。
A、《大头儿子和小头爸爸》、《猫和老鼠》、，简洁夸张的造型。
简洁，指造型语言单纯而明确，夸张则是将某一特征，或动作进行夸大或缩小的处理。B、《熊出没》、《海绵宝宝》，赋予人的情态特征。将非人的事物、动物赋予人的动作、情感语言等。
C、《米奇的妙妙屋》鲜明而表现主体的色彩
主体的色彩要单纯而鲜明，须符合角色性格，有单纯而特征明显，还要注意与其他元素的比较，三方面综合考虑，角色定位就比较准确了。
D、活动：出示卡通形象，说说它是以什么为设计原型？这个形象的哪些地方用了什么方法来设计？
3、教师示范卡通形象设计，学生总结设计步骤方法。A、确定主题和内容。
b、设计基本型，可以简化为几何形，并适度的夸张或拟人。
C、完善造型，加上变形夸张的动态和表情刻画，手足等细节须重点刻画。D、色彩设计，从主体出发，加上大胆而个性化的色彩创意。
4、学生练习
A、说说你想设计一个怎样的卡通形象。以什么为原型？哪些地方用什么设计方法？ B、学生设计。
5、展示点评
A、结合卡通形象设计的方法，介绍自己的作品。B、说说大家的作品中，自己喜欢的卡通形象。C、你认为哪张卡通形象怎样做会更好？
6、课堂回顾总结。
动漫课件(篇4)
【教学要求】
１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。
２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
【教学过程】
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的"情境中。
２、方法多样，学习生字：
⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的"音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
２、指导书写“人、义、火、文”
３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
动漫课件(篇5)
动漫这一产业在中国并不受到欢迎，但在未来，我想，会有许多人喜欢，并为此疯狂。当然，我们也必须得好好思考在动漫这块领地保守的地方，中国现在的动漫还难与别国娉美。主要因为中国的动漫太过于保守，剩下的只有教育，我想作为一个青少年，是不喜欢全是教育的动漫的。
不是说剧本不好，也不是说没有创意，或者没有制作动漫的高手，而是我们不能满足群众的喜好。大家都不喜欢看动漫，动漫在中国又怎么能发展起来呢。
现在的青少年受到外来的熏陶，思想上和价值观上早已与现在的中国传统文化脱节，他们追求更多的则是创新。欧美与日本的动漫，是最受青少年的喜爱的。因为青少年这个时期，爱幻想，对什么事情都很好奇，不喜欢被束搏，也是最佳创新的时期。
国外的动漫比中国的动漫更加的自由，更加的让人觉得无拘无束，那夸张的场景，那搞笑的画面，那美得人难以忘怀的情境，都是欧美和日本吸引人群的一种办法。而中国的却做不到，我觉得主要原因如下：
一是观念，中国人的观念太陈旧。中国大部分认为动漫就是给儿童看的，并没有把动漫与动画片分清。
二就是中国的传媒限制，就像相声，本就是一个逗乐的艺术，却非要附加教育意义。在任何艺术中教育意义可以有，但是中国动漫太过于注重教育意义了。
三是创新，中国动漫之所以区别于国外动漫，是因为没有创新意识。没有挖掘出本土的特色，而是一味的走别人已经走过的道路。抄袭事件相当严重，就像宋代足球小将。
四是技术问题，中国的动漫制作技术远落后于日本与欧美，所以中国的动漫进步缓慢。
五是市场因素，中国动漫自己的市场空间太过于稀少，绝大多数市场都被日本和欧美所占有，中国动漫缺少市场，没有市场空间，因此发展也十分的缓慢，甚至有的是在挣扎中求生。
六是因为国家政策，国家并没有真正重视起动漫市场这个有潜力的地盘，并没有发现动漫是一个宏远中华五千年文明的非常好的渠道。
另外，青少年的逆反心理是大家没有注意到的，看动漫本来就是一种视觉上的享受，而国产的动漫却带给她们精神上的教育。而对于中年人，喜欢动漫的人也占了一大部分，然而，中国除了动漫的教育体裁，是很难吸引他们的。这就是国产动漫的的局限性。
还有就是国内并没有几个著名的漫画家。大家都知道，虽然国家现在重视了动漫这一产业，但动漫产业依然发展不起来。原因是，就算**拿出资金来，没有几个企业会愿意投资在动漫这一产业。
而且，在中国，漫画家的酬金并不是很高，有的迫于生活的压迫，必须转行。漫画家就更加的少了，当然，还有少部分的漫画家仍然在努力。据统计60%的人喜欢日本动漫，20%的人喜欢欧美动漫，而国产动漫，包括港澳台地区，喜欢的人只有11%。
由此就可以看出，我国现在动漫发展范围小，但也可看出我国动漫发展的广阔前景。
现在的中国动漫，虽然不能做为产业来发展，但在国产动漫这一方面，喜欢的人的太少，以至于很多人都消费在国外的动漫上，中国的则是无人问津啊！外国的动漫企业重金收买中国的人才，趁虚而入，以低价消费于中国的市场之中。中国的动漫少之又少，又加上大部分动漫是十岁以下年龄看的，在电视台，只有少儿频道和金鹰**等几个频道播出。
这样就造成外国的动漫在中国的市场上遥遥领先，受到广大青少年的喜爱。
我们所要做的就是做好动漫。据我所了解，中国在动漫背景这一块并不比日本的差多少，只是太过于讲究教育，以至于忽略了青少年这一类的消费人群。剧本的好坏和人物的设计也影响着动漫整体的效果，而国外的动漫就敢于创新和大胆，那些动漫里夸张的表情，让人忍不住喜欢上，这就是国外动漫所吸引人的地方。
我们应该抛弃传统的束缚，展开大胆的想象，把心中所想的奇特的东西说出来，写出来，画出来。这个时代，最不缺少的就是竞争，只有我们把自己的东西做得完美了，才能打败那些竞争对手，才能站在最高峰。才能立于不败之地，成为一个真正强大的国家。
当然，这并不是我一个人就能完成的。这也许需要几代人才能够实现这个梦，有梦才有追求，有追求才会付出实际行动。在未来的日子里，我相信着自己的国家，相信着党和领导人，更加相信我们这56个团结的民族。
动漫会在中国发展起来的，它会在中国这块美丽的土地上越发的繁荣。中国，是一个团结的民族所组成，是一个有着梦想的国家。领导人的梦想就是让国家更加的强大，强大到让我们这些人民不受到外国的侵害。
这就是我们的国家，这就是我们的保护伞，这就是我们的祖国。
祖国的繁荣影响着我们，也影响着人民的生活水平。不想要一直依赖着外国动漫，也不想在把自己腰包里的钱往别的国家送去，所以从现在开始，大家都要努力着，努力的做好自己该做的事。想要把动漫发展好，不是一年半载就能成功的，也不是就靠国家或者动漫家就能的，需要的是广大的人民群众。
相信未来国产动漫定会走向全世界的，也定会走出传统的束缚和保守的，成为广大人民群众所追逐的。动漫，需要靠大家的努力，才能结开胜利的果实。
发展动漫，这并不是我一个人的梦，而是那些喜爱画画的，喜爱动漫的，爱自己祖国的人的梦，我们都会为着这么一个梦，这么一个属于我们心目中的中国梦而去努力。中国的动漫能够越来越好，甚至于能与欧美日本娉美，这就是我的梦，我的中国梦！
北海艺术设计职业学院李静）
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
动漫课件(篇6)
教学目的：提高学生审美能力。
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。讨论：卡通画和漫画的区别?
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon
的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”(又称“定格摄影”)的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上(电视动画片则摄录在磁带上)，然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4.卡通是怎么制作、拍摄的?
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
5.卡通形象与漫画形象的艺术特点：
(1) 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
(2) 拟人化，活泼可爱。
(3) 变化丰富，引人入胜。
4.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
四.课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
五.课后小结。
施教时间：1月5日——1月6日
札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。
动漫课件(篇7)
设计意图：
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师应根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术创造，并尊重幼儿的兴趣和感受，理解他们欣赏时的行为。”哈尼族人民在欢庆节日时，都喜欢做粑粑，“舂”和“打”是制作粑粑的过程中比较具有代表性的动作，动作简单易学，比较适合幼儿学习。哈尼音乐《舂》是一首节奏比较鲜明欢快的音乐，主要讲述哈尼族人民在舂粑粑、打粑粑时的欢乐场景。我班的幼儿已有一定的哈尼律动的经验，对哈尼族的音乐和身体动作也比较有兴趣，所以我设计了本次活动，利用舂粑粑、打粑粑的身体动作帮助幼儿感知音乐节奏，体验创编的快乐，从而萌发对家乡的喜爱之情。
活动目标：
1.跟随音乐认识哈尼族人民做粑粑的过程，感受哈尼音乐《舂》的节奏。
2.能跟随音乐自主创编舂粑粑、打粑粑的动作，体验创编的快乐。
活动重难点：
能跟随音乐自主创编舂粑粑、打粑粑的动作，体验创编的快乐。
活动准备：
1.物质准备：音乐、课件
2.经验准备：舂粑粑、打粑粑的动作。
活动过程：
一、图片导入，引出主题
1.出示图片，激发幼儿兴趣
师：今天是哈尼十月年，欢迎小朋友们来到美丽的哈尼山寨做客，为了欢迎你们的到来，我给你们准备了一些礼物，让我们来看一看吧！（教师播放课件）
2.幼儿观看课件图片，教师提问：
小朋友们看到我是用什么欢迎大家的吗？
3.幼儿回答，教师小结
对，每当有盛大节日时，我们哈尼族人民都会准备丰盛的长街宴、热情的棕扇舞、好吃的粑粑来欢迎客人们。
二、播放视频，了解做粑粑的过程
过渡语：小朋友们，你们想知道这美味的粑粑是怎么制作出来的吗？让我们一起来看一看吧！
1.看一看：幼儿观看视频
过渡语：你在视频中看到了什么？你们看到视频中舂粑粑、打粑粑的动作是什么样的吗？
2.说一说：幼儿分享视频内容
过渡语：小朋友们说得真棒，那你们能把这些动作做一做吗？
3.做一做：幼儿模仿视频中舂粑粑、打粑粑的动作做身体动作。
三、感知音乐节奏，引导幼儿自由创编动作
1.听赏音乐，熟悉音乐节奏。
2.引导幼儿随音乐自由做动作。
3.请个别幼儿分享自己的动作。
4.幼儿随音乐自由进行表演。
四、游戏表演舂粑粑、打粑粑
1.幼儿用舂粑粑、打粑粑的动作进行游戏。
2.打好粑粑，幼儿对其他客人送粑粑。
3.活动部结束。
动漫课件(篇8)
一、教材分析：
卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：
由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：
通过欣赏，设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：
通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
六、教学过程设计：
（一）课题导入，激情引趣
老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴13课《拟人化的卡通》。引出课题。板书：拟人化的卡通。
设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的'，在“卡通世界”里会大显身手。
（二）讲述概念，搭建框架
提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。
设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。
（三）观察图片，总结特点
欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象?
通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方法步骤。1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。
设计意图：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
（四）探讨手段，初步感受
除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
设计意图：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。
1.下一步学生改画：
2.点评互动，演示讲解，总结归纳：
小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。
设计意图：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。
（五）观察体验，探讨特点
1、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。
2、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）
3、除了简化手指，还简化了什么？
4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）
5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。
6、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
设计意图：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。
（六）布置作业，完成设计
布置课内作业：
1、完成一个“拟人化卡通形象的设计”
要求：
1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。
2、注意造型夸张变形富有趣味。
3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。
4、色彩要鲜艳明快。
学生创作较少巡视辅导。
（七）作品展评，课堂延伸
1、学生之间自我评价和互评。
2、教师针对有特点的进行点评。
卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
（八）板书设计
动漫的拟人画法
添加五官添加表情添加动作。