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课堂改革活动总结(篇1)
风平镇那目小学2015年课堂教学改革活动总结
龚荣波为更好的落实和体现新课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，进一步提高我校教学质量，根据风平镇2015年课堂教学改革年活动要求，结合我校小学课堂教学的实际情况，我校开展一系列课改活动，以下是我校2015年以来课改开展的总结情况：
1、 532教学模式的进一步发展**
2015年以来，我校开展了532教学模式一系列教研活动，老师们积极的参与使我校的532教学模式**又取得了进一步的提升，以下是活动开展的详细资料：
（1）开展“班班互听，人人互学”教学模式**交流活动
（2）开展“班班互听，人人互学”教研**交流活动
1、 （以上是引导学生进入六、三年级，让他们相互倾听教研活动）
（3） 532教学模式融入课堂评价
经过每个班相互学习，在课堂评估活动中，我校以532教学模式为主题，老师在课堂中纷纷展示了“让孩子成为课堂的主人”这一原则，活动开展得有声有色：
（本学期课堂评估活动精彩片段）
（下课后的精彩讨论和交流）
（4） 开展各种培训
为了让广大师生进一步参与到教学改革中来，我校还开展了多种形式的培训，以下是部分培训介绍：
（以上是开展“班委培训会”与优秀班委交流**）
2、 532教学模式下一步计划
通过一系列活动，在以下工作中，我校有以下的计划和计划：
（1） 规范532教学模式；让课程改革真正深入到每一堂课，而不是为了课改；
（2）让学生评比规范化；为使学生评价更加突出，在下一步工作中，我校将进一步规范学生班级评价标准体系；
（3）加强教师的培训；为了使每一位教师都能深入参与课程改革，我校将加大对教师的专业培训力度。
（4） 表彰优秀班级和优秀课改工作者，提升教师价值。
总之，课改之路很长，很辛苦，只有在实践中不断的学习、不断的完善，才会一次比一次做得好。
风平镇那目小学2015年7月
课堂改革活动总结(篇2)
聚焦课堂教学改革提高校本研修实效性
一、困惑迷茫，引发思变
xx年11月30日，在教育局的支持和鼓励下，在进修学校的指导下，我校七年级启动课堂教学模式改革实验，面对新的课堂教学模式，教师们遇到了前所未有的挑战：不会写导学案；把课堂还给学生了，教师不知道自己该做什么了；学生展示水平低，花费时间多，进度缓慢，完不成当堂课的学习任务；有的同学自私，只顾自己学习，不参与小组交流和帮扶；课堂一抓就死，一放就乱；小组交流流于形式，缺乏实效性；学生对加分评价无动于衷；------。等等困惑纷至沓来，大量的问题在挑战着教师的心理承受能力和适应新事物的能力。我们深刻地意识到，这些问题如果不能及时得到解决，会严重动摇教师改革的信念，导致改革走向夭折。穷则思变，“研修活动必须聚焦课堂，提高教研的针对性和实效性，破解难题，实现突围！”学校领导班子达成了共识。
二、立足校本，统筹规划
通过反复听课调研、学习研究，我们认为，课堂教学改革过程中出现的新问题，靠传统的零打碎敲的教研方式，如上几堂公开课、做几次讲座、外出观摩学习等，只能治标不治本，不能从根本上解决。必须从学校的实际出发，把校本教研作为一项系统工程，有计划、有目的、有步骤、有针对性地组织实施。
为了加强对校本研修工作的领导，学校确立了“学校——年级组、教研组、备课组——教师”三级校本教研制度及“学年组、教研组”双轨教研制度。成立了校本教研领导小组，责任目标分解到人。明确校长是校本教研的第一责任人，教导处具体组织实施。为了加强学年教研工作，又选拔三位领导分别担任三个年级的学年主任。学校领导深入教研组和学年组，既确保了问题及时反馈解决，又确保了教研工作及时落实到位。
附1：xx市第xx中学校本教研工作领导机构
第一责任人：xx（校长）
组长：xx（副校长，主抓教学）
副组长：xx（副书记，主抓党务工作）
xx（教导主任）
组员：xx（政教主任）
xx（副政教主任）
xx（团委书记）
xx（后勤主任）
附2：xx市第xx中学负责学科教研工作分工
xx:数学
xx：理、化、生
xx：俄语
xx：语文、微机
xx：政、史、地
xx：音、体、美
附3：xx市第xx中学负责学年教研工作分工
xx：七年级
xx：八年级
xx：九年级
针对课堂教学改革中出现的新问题，xx年12月，我们开始着手修改、完善《校本教研制度》、《校本学习制度》、《集体备课制度》、《课堂教学评价标准》等。 XX年3月，根据《xx市第xx中学课堂教学改革实施方案》，学校进一步统筹规划校本教研工作，对校本教研活动的设计、开展提出了更加明确的要求，使教研工作有章可循，有据可依。
改革缺少的不是理念，而是让理念落地，唯有转化为“教学行为”的理念，才富有生命力。一年来，我校聚焦课堂，基于改革产生的具体问题，进行了大胆的探索与尝试。
（一）领导参与，不居高临下
为了带动教师走进教研，学会教研，真正解决教师面临的实际困难，营造浓厚的研究氛围，提高对课堂教学指导和管理的有效性，班子成员深入教育教学第一线，既当指挥员，又当战斗员，既是组织者，又是研究者。校长李爱杰兼任八年级一个班的数学课，副书记王晓梅兼任八年级学年主任，副校长徐可明兼任八年级两个班的物理课及七年级学年主任，教务处主任陈常泉兼任九年级学年主任，政教主任李秉政兼任七年级两个班的俄语课，团委书记顾修艳兼任八年级班主任和两个班的俄语课，政教处副主任项岩兼任八年级三个班的地理课，后勤主任于贵民负责音体美的管理工作。（1）班子成员把课堂作为试验田和教研基地，针对课堂改革中的困惑，首先大胆尝试探索，其次勇于“暴晒”自己，主动上邀请课，把亮点和不足“晾”出来，给教师提供教研的“靶子”。（2）领导班子把教研工作重心前移，深入课堂听课，深入教研组和备课组评课、交流、指导，倾听教师的独到见解，鼓励教师积极探究，和教师共同探讨课堂教学改革的有效途径，互相讲述教学故事。（3）班子成员引导教师发现问题，并提升为课题和教师共同研究。一学期，班子成员平均听课92节，共兼课1032节。班子成员亲历校本教研，建立了与教师平等对话的平台，极大地感染、影响、带动了广大教师参与改革和教研的积极性和主动性，达到了“此处无声胜有声”、“喊破嗓子不如干出样子”的引领作用。
课堂改革活动总结(篇3)
注重课堂教学改革，提高校本研究的实效性
一、困惑迷茫，引发思变
xx年11月30日，在教育局的支持和鼓励下，在进修学校的指导下，我校七年级启动课堂教学模式改革实验，面对新的课堂教学模式，教师们遇到了前所未有的挑战：不会写导学案；把课还给学生，老师不知道该怎么办；学生表现低下，花费更多的时间，进度缓慢，无法完成课堂学习任务；有的学生自私，只关心自己的学习，不参与小组交流和帮助；课堂一抓就死，一放就乱；小组交流流于形式，缺乏实效性；学生对加分评价无动于衷；------。大量的问题正在挑战教师的心理承受力和适应新事物的能力。
我们深刻认识到，如果这些问题不能及时解决，教师的改革信念将受到严重动摇，改革将为时过早。穷则思变，“研修活动必须聚焦课堂，提高教研的针对性和实效性，破解难题，实现突围！”学校领导班子达成了共识。
二、立足校本，统筹规划
通过反复听课调研、学习研究，我们认为，课堂教学改革过程中出现的新问题，靠传统的零打碎敲的教研方式，如上几堂公开课、做几次讲座、外出观摩学习等，只能治标不治本，不能从根本上解决。要从学校实际出发，把校本教研作为一项系统工程，有计划、有目的、有步骤、有针对性地组织实施。
为了加强对校本研修工作的领导，学校确立了“学校——年级组、教研组、备课组——教师”**校本教研制度及“学年组、教研组”双轨教研制度。成立了校本教研领导小组，责任目标落实到人。明确校长是校本教研第一责任人，教学办公室负责实施。
为加强本学年的教学科研工作，选派3名领导担任三个年级的学年主任。学校领导深入教研组和学年组，既保证了问题的及时反馈和解决，又保证了教研工作的及时落实。
附件1：xx市xx中学校本教研领导机构
第一责任人：xx（校长）
组长：xx（副院长，主攻教学）
副组长：xx（副书记，主抓党务）
xx（教导主任）
组员：xx（政教主任）
xx（副政教主任）
xx（团委书记）
xx（后勤主任）
附件2：xx中学学科教研工作分工
xx:数学
xx：理、化、生
xx：俄语
xx：语文、微机
xx：政、史、地
xx：音、体、美
附件3：xx中学教研工作分工
xx：七年级
xx：八年级
xx：九年级
针对课堂教学改革中出现的新问题，xx年12月，我们开始着手修改、完善《校本教研制度》、《校本学习制度》、《集体备课制度》、《课堂教学评价标准》等。 xx年3月，根据《xx市第xx中学课堂教学改革实施方案》，学校进一步统筹规划校本教研工作，对校本教研活动的设计、开展提出了更加明确的要求，使教研工作有章可循，有据可依。
改革缺少的不是理念，而是让理念落地，唯有转化为“教学行为”的理念，才富有生命力。一年来，我校紧紧围绕课堂改革，针对改革中出现的具体问题进行了大胆的探索和尝试。
（一）领导参与，不居高临下
为了带动教师走进教研，学会教研，真正解决教师面临的实际困难，营造浓厚的研究氛围，提高对课堂教学指导和管理的有效性，班子成员深入教育教学第一线，既当指挥员，又当战斗员，既是组织者，又是研究者。校长李爱杰兼任八年级一个班的数学课，副书记王晓梅兼任八年级学年主任，副校长徐可明兼任八年级两个班的物理课及七年级学年主任，教务处主任陈常泉兼任九年级学年主任，政教主任李秉政兼任七年级两个班的俄语课，团委书记顾修艳兼任八年级班主任和两个班的俄语课，政教处副主任项岩兼任八年级三个班的地理课，后勤主任于贵民负责音体美的管理工作。（1）班子成员把课堂作为试验田和教研基地，针对课堂改革中的困惑，首先大胆尝试探索，其次勇于“暴晒”自己，主动上邀请课，把亮点和不足“晾”出来，给教师提供教研的“靶子”。
（2）领导班子把教研工作重心前移，深入课堂听课，深入教研组和备课组评课、交流、指导，倾听教师的独到见解，鼓励教师积极**，和教师共同**课堂教学改革的有效途径，互相讲述教学故事。（3）班子成员引导教师发现问题，并提升为课题和教师共同研究。一学期，班子成员平均听课92节，共兼课1032节。
班子成员亲历校本教研，建立了与教师平等对话的平台，极大地感染、影响、带动了广大教师参与改革和教研的积极性和主动性，达到了“此处无声胜有声”、“喊破嗓子不如干出样子”的引领作用。
课堂改革活动总结(篇4)
本学期，按照学校转变课堂教学模式的部署和要求，教导处全力推进课堂教学改革，通过开学初的教研组会议对王校长“7·14”讲话的学习、备课组活动的安排开展、杜郎口等中学教学模式的介绍以及教案设计、课堂教学时间和学案教学等的具体要求等启动了课堂教学模式改革活动，学校领导通过大会、听课交流、参加备课组会议等方式从不同角度进行宣传，鼓励老师们在教学上大胆创新，不断探索适合我校特色的教学新模式，把课堂交给学生。随后，教学办公室安排了课堂教学模式改革报告班。课堂教学模式改革感受报告会、优秀教学设计展评活动和课堂教学模式改革观摩课等序列活动，一步一步把课堂教学模式改革引向深入。
怎样的课堂教学模式才是改革？怎样的课才是好课？我们提出了这样的标准和要求：
首先，教师要有新的教育观念。第二，在课堂教学中，学生应该学习什么？怎样学？
学的结果如何？我们应该把课堂学习的主动性还给学生，给他们留下发展的空间。让学生在课堂上发挥主动性。
第三，教学时间必须控制在20分钟以内。第四，要坚决改变教师教的方式和学生学的方式，要变“教师讲、学生听”的传统教学模式为“学生按教师的指导或按学案自主学习，学生在教师引导下自主**，教师自点评讲”的自主创新模式。第五，传统的评价标准由教学评价向学生学习评价转变。
从课堂教学模式创新序列活动来看，传统的课堂教学模式已经有了很多变化，教师的教学观念、教学设计、课堂教学手段等都有了产析特色；努力体现课堂教学改革的理念和要求；都精心进行了课堂教学设计；都使用了教学案教学；他们努力调动学生积极参与课堂教学。特别是王延芳老师的语文课，已经在课堂教学模式创新上初见成果，较好的体现了“教师引导、学生自主学习”的新理念。它告诉我们：
一堂好课，就是因文而异、因生而异、因时而异、教学过程、教学设计要灵活多样，多姿多彩，精彩的课堂应该是不雕琢、不粉饰，返朴归真，把每个学生的积极性都调动起来，使每个学生全身心投入，把教师的身份隐蔽起来，而不是展示自己。相信，每一位积极投身于课堂教学模式创新活动的教师都会有所感、有所思、有所悟，并在今后的教学中会有所行。
课堂教学模式改革已经进行了一个学期，暴露出一些问题
1、相当一部分老师对如何进行课堂教学模式改革不得要领，普遍存在这样几种情况：一认为就是将学生分成小组、桌子摆在一起就是改革了；二是教师提问，学生回答，这是改革；第三，变教案为学案是改革；四是认为学生课堂上热闹了就改革他。
2教学设计一般体现师生互动，学生与学生的互动是一问一答的形式，更像是自问自答。缺少学生可能出现标准答案以外的答案时的处理预案，很少考虑学情，即学生需要什么样的知识，怎样设计教材知识才能激发起学生**的欲望，让学生产生说和做的冲动。
3、面对课堂教学中学生各种突破教学设计的说法、做法、教师手足无措，应对无方，学生突破教学设计是好事，关键教师能否急中生智，巧妙引导。
4在课堂上，学生对所学知识不感兴趣，求知欲不强，积极性不高。课堂气氛沉闷或学生不遵守课堂秩序的现象大面积发生。
5、普遍缺乏课后反思。
王校长参加了各组的评课研讨活动，对教师努力进行课堂教学模式创新的做法进行了充分肯定，同时指出：传统的教学观念一定要改变。要求全体教师积极转变观念，积极实践，改革课堂教学模式；在课堂教学中，要注重学生的动手能力，敢于放手；重视学生的学习，让学生学会；把教师的教学时间控制在20分钟以内，把课堂还给学生；科学合理地设计和书写黑板；要象上观摩课一样上好常态课。
王校长特别强调：一节课怎么能有效？总之，让学生学会课堂是好课堂，老师是好老师。
本学期实施课堂教学模式改革以来，学校从各个层面不断推进，给教学带来了新的变化。从参与听课的老师们反馈的意见和建议来看，老师们普遍对课堂教学模式改革寄予厚望。这次课堂教学模式改革观摩活动，可以说在一定程序上反映了课堂教学模式转变以来的初步成果，为我们继续深入推进课堂教学模式改革和探索活动提供了很好的例证！
我们希望全体教师积极行动起来，将课堂教学模式改革转化成一种自觉行动，转变自身的课堂教学方式，提高课堂教学效率。在王校长为班长的学校班子带领下，以饱满的工作热情，坚定地实施课堂教学改革，为提高学校教育教学质量而不懈努力！
课堂改革活动总结(篇5)
2课堂教学质量显著提高
还记得在改革初期，学生展示的情形：胆怯害羞，声音不高，照搬资料，只顾自己，不管听众，形式单调，缺少互动。现在的课堂，学生展示自然大方，质疑、纠错、补充、讨论、评价，信息多向交流，生生互动、师生互动的局面正在形成。
在李保义老师的课上，我们的感情更为深刻。学生的阅读充满了情感和感染力。此外，学生们一边读书一边在教室里走来走去，这让我们想起了古代诗人吟诵的情境。高庙中心学校的老师来我校听课后，感慨地说：
“我非常感慨自己能亲眼看到杜郎口模式的展示者们展示自己的课。我先前是比较抵触这种模式的，总想着这样的模式是以牺牲学生为代价的，是图表面的花哨和热闹。然而，当我真的坐在教室里听学生们表达他们的理解时，我深感震惊
这**是什么课堂教学，这分明是学生思维跳跃的艺术展示，是那么令人心动，令人心旷神怡。”
3、文本意识正在逐步强化
本学期初，我组在九年级公开课阶段总结中指出：“不可否认，现在的课堂，师生的文本意识正在逐渐淡化。”“增强文本意识，是语文教学亟需解决的问题。
”通过听课，我们觉得这一问题得到了初步的解决。四位老师努力引导学生进入课文。李保义老师以“为什么说这是伟大的悲剧？
悲体现在**？伟大体现在**？”为主问题，引导学生深入解读文本，高显海老师设置“从**看出山势险峻？
”的问题，让学生深入课文，体验登上珠峰的困难，感受登山运动员的顽强意志及为国争光的爱国情感，都取得了很好的教学效果。
三、需要改进的地方
1、课堂展示内容缺少整合
我们在听取评价的过程中也发现了一些问题。其中最突出的是课堂展示内容缺乏必要的整合。在一组学生展示了单词后，另一组学生展示了相似的内容。
有些课堂上，学生以问题训练的形式展示，组间内容交叉的很多。这样就浪费了宝贵的课堂时间，影响了展示进度。为了整合教学内容，教师应多加指导，以提高课堂教学的效率。
2教师的教学应突出方法的指导
课堂改革活动总结(篇6)
为巩固我校课堂教学改革成果，进一步深化课堂教学改革，使课堂教学改革更趋于理性，更符合我校实际，语文组在学校课堂教学改革领导小组的统一部署下，开展了“课堂教学回头看”活动。刘学成、范恒举、廉殿军、郑丙林组成一个小组，听取和点评一些同志的教训。现对活动作以总结。
一、课堂回顾
王德广老师执教的《罗布泊，消失的仙湖》，学生展示十分活跃，展示内容的处理很有层次性，每一个小的环节的展示，都竭力吸引全部学生参与。展示学生与听课学生的互动，教师的及时的评价点拨，使课堂充满了活力。李保义老师执教的《伟大的悲剧》，引导学生从“悲剧”和“伟大”两个层面，多角度的解读，使学生对课文的理解逐步深入，并且受到强烈的感染，是这次活动中水平最高的一节课。
刘听会老师执教的《土地的誓言》，通过歌曲《松花江上》导入，营造恰当的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。但由于展示内容缺乏很好的整合，课堂上出现了很多混乱，影响了教学效果。高显海老师执教的《登上地球之巅》，按照“字词教学——课文复述——重点理解——语言品味”的顺序，呈现出教学线条之美。
学生可以在讲解时使用课堂演示笔记，而老师则可以突出重点。
二、取得的成绩
几位教师的公开课充分体现了他们对课堂教学改革的认识。通过“课堂教学改革回头看”活动，我们看到语文教学改革已经初见成效。
1教师的教学观念发生了可喜的变化
什么样的教学理念，什么样的教学行为。教师对语文课堂教学的改革态度，由开始的观望、怀疑、尝试、动摇到现在赞成、试验、坚定不移的实施，是一个反复求索，实事求是的过程。这个过程中，我们通过“培养什么样的人”的讨论，认识逐步达到一致：
教育的最高境界是关注学生的生活幸福。让学生快乐地学习，乐观地生活，有爱，懂得感恩，有良好的兴趣和情感，应该是语文教学的最终目标。思想转变后，教师关注的中心由“分数”转到“人”上，由只重知识到能力培养上，到人文熏陶上，到健全人格的培养上。
教师能够正确地处理课堂中师生的角色，把课堂还给课堂上的学生主人。在“回头看”的几节课中，学生展示积极活跃，学得积极，学得主动，学得快乐，主体作用得到很好的发挥。教师评价准确、指导得当、引导得当，充分发挥了课堂教学的组织者、引导者和推动者的作用。
2课堂教学质量显著提高
还记得在改革初期，学生展示的情形：胆怯害羞，声音不高，照搬资料，只顾自己，不管听众，形式单调，缺少互动。现在的课堂，学生展示自然大方，质疑、纠错、补充、讨论、评价，信息多向交流，生生互动、师生互动的局面正在形成。
在李保义老师的课上，我们的感情更为深刻。学生的阅读充满了情感和感染力。此外，学生们一边读书一边在教室里走来走去，这让我们想起了古代诗人吟诵的情境。高庙中心学校的老师来我校听课后，感慨地说：
“我非常感慨自己能亲眼看到杜郎口模式的展示者们展示自己的课。我先前是比较抵触这种模式的，总想着这样的模式是以牺牲学生为代价的，是图表面的花哨和热闹。然而，当我真的坐在教室里听学生们表达他们的理解时，我深感震惊
这是什么样的课堂教学？ 显然，这是学生思维跳跃的艺术展示。 它是如此令人兴奋和令人耳目一新。”
3、文本意识正在逐步强化
本学期初，我组在九年级公开课阶段总结中指出：“不可否认，现在的课堂，师生的文本意识正在逐渐淡化。”“增强文本意识，是语文教学亟需解决的问题。
”通过听课，我们觉得这一问题得到了初步的解决。四位老师努力引导学生进入课文。李保义老师以“为什么说这是伟大的悲剧？
悲体现在**？伟大体现在**？”为主问题，引导学生深入解读文本，高显海老师设置“从**看出山势险峻？
”的问题，让学生深入课文，体验登上珠峰的困难，感受登山运动员的顽强意志及为国争光的爱国情感，都取得了很好的教学效果。
三、需要改进的地方
1、课堂展示内容缺少整合
我们在听取评价的过程中也发现了一些问题。其中最突出的是课堂展示内容缺乏必要的整合。在一组学生展示了单词后，另一组学生展示了相似的内容。
有些课堂上，学生以问题训练的形式展示，组间内容交叉的很多。这样就浪费了宝贵的课堂时间，影响了展示进度。为了整合教学内容，教师应多加指导，以提高课堂教学的效率。
2教师的教学应突出方法的指导
当学生对学习内容有疑问，学生在表现上遇到困难时，教师就应该发挥主导作用。我们发现大多数老师谈论问题，有时甚至直接向学生展师大案。这样的引导，学生只能做到知其然，而不能做到知其所以然。
今后，如果遇到类似的问题，你可能还是不知所措。所以，方法的点拨至关重要，“授人以‘鱼’不如授人以‘渔’”。
总之，语文课堂教学改革才刚刚迈出第一步。虽然这是令人欣慰的一步，但这只是第一步。艰巨而艰巨的任务仍有待完成。因此，作为一名语文教师，应该着眼于学生的发展，努力探索，把教与教有机地结合起来，形成自己的教学风格。
在范刚校长的领导下，我们要大胆进取，为教学改革注入智慧，使语文课堂充满生机和活力。
课堂改革活动总结(篇7)
（2016-2017学年第二学期）
为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在教学办公室的统一安排下，由语文、数学、综合三个教研组组织的近一个月的课堂教学竞赛终于落下帷幕。本次公开课
充分体现了我国教师在课堂教学中的水平，有的教师的课堂非常精彩，表现出丰富的教学技能和较高的教学艺术。我们的青年教师充满活力，知识丰富，易与与学生交流，思想开放，求知欲强，在课堂上展现了青年教师的风采。老教师不甘落后，有着丰富的经验和旺盛的经髓
在课堂上，我们努力向青年教师传授经典和珍品，给我们留下了深刻的印象。
这次公开课的教学、听力、评价涉及面广，在我校是前所未有的。通过听课评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，
比较成功，起到了公众示范和交流学习的作用。教师在教育教学的各个方面都受到了极大的震撼和启发。在此，我谨代表教育厅对本次公开课作如下总结。
一、取得的成绩。
1、教师重视程度高。
开展公开课教研活动是学校采取的一项措施，受到了广大教师的高度重视。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。
2、备课充分、设计科学。
在准备这次公开课的过程中，我们的老师们精心选题，巧妙科学地设计，深入研究教学内容，作了很多充分的准备。在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多**和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，老师注意结合学生生活实际设计课型，几位老师设计的课体现了课改精神。
三。教师具有较强的课堂控制能力，注重学生能力的培养。
大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，老师表现的尤为突出；课堂上老师们注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作**、展现自我、口头表达等能力。
4教学计划的编制注重实效，体现了可操作性和实用性。
5多元教育与传统课堂教学实现了有机融合。
很多教师在大赛中充分利用多**教学功能，使自己的教学水平得到了淋漓尽致的发挥，大多数老师的课都能体现这一点，课件的设计、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，刘彬老师的配乐想象写话，把学生的思绪带到了远古的荒凉边塞，引发了对征人的无限思念。朱红丽课件的动画效果非常精彩，令人印象深刻。
6能够把课堂还给学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色。
二、存在的问题
1个别教师对教学时间把握不到位，导致前紧后松、早退拖累课堂的现象。
2鼓励学生的鼓励语言较少，形式单一，个性化评价较少。
三。过度使用过多，板书书写不规范、不合理，有的甚至在黑板上写了几个字。黑板成了摆设，除了标题和几个字外，它空无一物，没有发挥应有的作用。
4、应变能力不够。当学生不理解或课堂气氛沉闷时，教师就不能明智而灵活地调整和改变自己的教学计划。
5个别教师在课堂上具有随机性。
6由于时间问题，没有组织讲课和个人评价。
三、努力的方向。
1、狠钻教材，充分备课。进一步挖掘教材内涵，充分利用40分钟的课堂教学时间，提高课堂效率。
2、还课堂于学生。要真正体现学生的主体地位，教师要少说话，集中精力。
三。做一个表扬学生、倾听学生、让学生喜欢的老师。
4在任何公开课上，只有一个人在台上表演。下课后，我们不能没有我们的共同努力。在今后的课堂教学竞赛中要反复听和修改，集体备课，这样效果会更大。
总之，通过本次比赛，不仅参加比赛的教师得到了很好的锻炼，而且通过这次比赛，知道在今后的教学中应怎样分析教材，分析学生，并在教学中结合新课改，更好的搞好教学工作。