现场教学心得体会 篇1
如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢？我有以下体会：
一、给孩子营造轻松愉悦的氛围，培养孩子的创新思维能力
一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展，感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，友一起做游戏，尝试使用乐器，细心观察他们的表情、感觉等，营造和谐的教学氛围，试图开发幼儿创新、创造能力。
如：打击乐《运动员进行曲》，是′一首节奏感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的爱国情感、创新能力。
首先让孩子倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如：听完音乐后，心理感觉很优美，很有劲，很热烈等。在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么热情，那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢？孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。
如：有的孩子建议用铃鼓，声音比较响亮，有气势。有的孩子建议用碰铃，声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒，节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。
二、让孩子在乐器演奏中，体验合作能力
作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。因此，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。如：在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时，孩子一边听着乐曲，一边用乐器打着节奏，老师引导孩子感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏，经过多次反复训练，孩子看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。
现场教学心得体会 篇2
12月17日，我有幸跟随我区教研员杨希婷老师，来到胶州市第二实验小学参加青岛市小学音乐教学现场会。我非常珍惜这次外出学习的机会，短短两天的会议中，我们认真地聆听了来自各区市的十节音乐课。应该说，这次活动是教学理论和教学实践相结合的一个缩影，其中有让人耳目一新、让人激动的，也有让人遗憾的。一位位教师激情洋溢的话语仍不时地回荡在耳畔。一个个生机勃勃的课堂片段仍浮现在眼前……
这次活动中，充分体现了教师的专业基本功扎实，综合素质普遍较高。授课教师们都以调动、激发学生对音乐课的兴趣作为设计教学的首要任务，找准兴趣与教学任务的结合点，教师通过转变角色，把游戏、表演、舞蹈、乐器演奏等儿童喜闻乐见的形式引入课堂，使课堂变得生动、活泼起来。在这次的展示课中，平度的纪老师是一位男教师，他以幽默风趣的话语、随机应变的评价及大方得体的举止深深折服了孩子们和听课的老师们。特别是当纪老师带领孩子们一次又一次的站在舞台上舞蹈和表演的时候，我深深的感受到这堂课带给学生的不仅仅是知识技能的发展，更重要的是这种能力的培养将影响学生的终身发展。
课后我区音乐教研员杨希婷老师进行了精彩的讲话与点评。杨老师总结了这十节课的成功之处，提出了改进的建议，并鼓励教师要大胆创新。执教教师都以如何确立教学目标，课堂教学的形式与内容如何结合才能更好的体现音乐性为前提，教学形式多样化。在这些老师们的课中，也体现了教师教学基本功的重要性。教师的教学技能是教学的基础，只有具备良好的教师基本功的教师才能更好的指导教学，指导学生。
通过本次活动，使我对“新课程，新课改”的内涵有了更深一层的理解，同时也拓宽了我的教学思维和视野。怎样是一节好课？只要是孩子们喜欢的，能给他们的身心带来享受和启迪的，就是一节好课。一堂课没有绝对的完美，也没有绝对的失败，关键是我们在听课的过程中如何冷静对待、理性思考。评价一堂课很难，因为音乐本身的弹性和不可捉摸性，关键是应该看它是否将内容感知与双基训练有机结合、是否将自由探究与有意义的接受性学习有机结合、是否将课的预设与生成有机结合。
学习的时间是短暂的，但带给我的思考却是长久的。两天来，我看到的不仅仅是一个个精彩的课堂，而更多的是这些瞬间背后带给我的启迪。今后我会将学到的理论知识与实际经验运用于自己的课堂教学之中，继续进行新课程改革的探索与实践。教师的教学能力＝把握教材的能力+了解学生的能力+导学的艺术+人格魅力。
在这次观摩活动中上课的10位青年教师，用成功、真实、朴实、扎实，又充满教学智慧的教学，给我们许多有益的启示。让我们携手共进，在今天的新课改实践中，用汗水，用智慧去一同铸造明日教育的辉煌！
现场教学心得体会 篇3
11月19日上午，我有幸参加了红山区小学语文教育推进工程现场会，会上，听取了三小和九小两所学校的经验介绍，了解了这两所学校在语文教学工作减负实验改革中所开展的情况，对我们今后的工作借鉴很大，收获颇丰，特别是聆听了王会歆和刘锋两位老师所执教的语文课，感触很大。
三小的梁校长在经验介绍中谈到，对于不同课型研究了不同的教学模式。三小为我们展示了古诗教学的教学模式。在古诗《饮湖上初晴后雨》教学中，王老师把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。由于教材中对诗已作注释，王老师对诗句不作过多的讲解，让学生借助注释和工具书等学生已知的一些方法理解题目和诗句的意思。另外，借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境，并以反复诵读的形式感悟诗情。最后，王老师还让学生积累了不少描写祖国壮美河山的古诗句。这堂课的优点很多，比如：一、发挥了学生的主体作用，主体参与的质量较高。具体表现在以下方面：
1、以学定教。如上课伊始，王老师让同学们对今天要学习的两首古诗《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》进行自主选择，愿意先学习哪一首古诗，听取了大部分同学的意见，这节课学习了《饮湖上初晴后雨》，做到以学定教。2、主体参与的形式多。如个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录像欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵等等。3、主体参与的积极性高、效果好。如让学生读诗句想象画面并描述画面时，学生纷纷举手，描述画面时能运用课内外积累的好词、佳句，语言比较生动、形象。二、课件的使用恰当、适时。本堂课使用的课件图片播放时像一张张美丽的西湖景色，配上经典民乐作为背景音乐，再加上王老师动听的解说，给人以美的享受，起到了很好的辅助教学作用，使古诗教学的课堂氛围更加浓厚，有助于学生感悟诗歌的意境。
九小的雪校长为我们介绍他们的成功做法，着重叙述了在课前预习中提出了自探内容，与学习课文时环环相扣，上课就围绕自探内容来学习交流。刘锋老师所执教的《老人与海鸥》充分展现了他们的成熟做法，学生的交流汇报清晰而有条理，朗读也声情并茂，引得听课教师们的啧啧称赞。正如评课时老师们阐述的那样，这样的朗读、表达感悟绝非一日之功，这是从九小实施阳光课堂三年以来学生们的成长。刘锋老师在情感教学中，引领学生正确体悟文本情感，体现教师
的主导作用。课文的海鸥送老人这部分，老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，刘老师充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。
这个上午，我听到、看到了许多，也使得我重新审视自己的课堂教学，我很庆幸我在这改革的潮流之中，我将努力前行。
现场教学心得体会 篇4
参观学习聊城开发区实验学校心得体会
刘新
2011年10月14日，我们六位老师在县局张主任、我校尹主任的带领下来到聊城开发区实验小学参观学习。聊城开发区实验小学先进的教育教学理念，精细的教学管理，优美的育人环境，敬业的教学精神深深感染了我们学习的每一个人，体会到了会教书更要会育人。下面我从聊城开发区实验小学的教育理念、教学方法、环境文化、特色教育、特色作业等方面谈谈自己的几点体会。
一、教育理念：让每个学生成才，让整个社会满意。
教育就是对学生兴趣的激发，就是对学生热爱的培养，就是对学生性格的张扬，就是对学生特长的挖掘，就是对学生激情的点燃。在这里，没有失败的学生，只有成功的喜悦。人无我有，人有我优。一切为了学生，没有专家，请进来；教师学艺，走出去。聊城开发区实验小学自开展特色教育以来，从点滴做起，精益求精，不走过场、不走形式，看得见，摸得着。特色教育有声有色。
二、环境文化：浓厚的育人氛围。
漫步在这个校园的每个角落，你都可以看到一些激励学生上进标语：墙上、楼梯上、教室里贴满了成语、故事、唐诗、日常规范，还有真实生活的写照。教学环境中除了有浓浓的育人氛围外，更给人以家一样温馨的感觉。教室里都有自己的班训，有奋斗目标，学校是育人场所，只有处处事事都育人。才能使学生在潜移默化中都受到教育，培养好品质。真正体现教书更是育人。浓厚的育人氛围养成了学生良好的生活学习习惯。
三、教学方法：让学生多动口、多动手。
只要学生能会做的，就要放给学生自己做，比如：我那天听了一节“方向与位置”，一开始就让学生通过击掌游戏练习上、下、前、后、左、右等方向，当学生理解了上面是北，下面是南，左面是西，右面是东时，就让学生说一说你面向东、南、西、北四个方向时，你的后面是什么方向？左面是什么方向？右面是什么方向？当学生再一次明白了方向与位置时，再让学生自己制作学校的规划图，整节课都是以学生为主体，培养学生的动口、动手的能力，这正好证实了素质教育不是喊出来的，是扎扎实实一步一步做出来的。
四、特色教育：既是身心的放松，又是成才的必要。
特色教育有声有色，固定时间，固定地点，固定老师，让学生根据个人兴趣，选择自己喜欢的特色课，学校合理安排，因材施教。让每个学生都有展示才华、张扬个性的机会，每个学生都能健康、快乐成长。在这所学校里没有无能的孩子，只有失败的教育。学校利用特色教
育激发学生的兴趣，点燃学生的激情，使每个孩子找到自信，找到归宿，找到成功，这就是可持续发展的教育，绿色和谐的教育。
总之，我要结合我们学校的学情，学以致用，亲自实践，取长补短，不断摸索，大胆创新，使我们学校取得更优异的成绩。
现场教学心得体会 篇5
赴青岛外出学习心得体会
非常感谢学校提供给我们外出学习的机会， 这次外出聆听了李迪和郑重两位老师的讲座，参观并学习了黄岛区第三实验小学和威海市城里中学的办学理念。
一、李迪 《做学生欢迎的班主任》
李迪，郑州市一位职业学校的音乐教师，一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女老师” “李镇西式的女教师”，把带班管理学生当作幸福，并用自己的实践与文字勾勒了一位美丽的“行者”的姿态。聆听李迪老师的讲座让我如沐春风。李迪老师的妙语如珠、机智幽默，都给人带来不一样的感觉。她不是在给人讲空洞的大道理，而是通过具体的一个个案例给我们带来了《做学生欢迎的班主任》的精彩汇报。这些案例都是出自李老师的班级，记录着她与学生之间的故事，听起来亲切自然。
（1）想受到学生的欢迎就必须尊重学生。
李迪老师认为尊重的含义是：让他成为他自己，而不是成为你希望他成为的那个人。这里我对李迪老师表述的理解是尊重学生意味着无条件接纳学生，既接纳学生积极、光明、正确的一面，也接纳其消极灰暗、错误的一面。接纳是中性词，它没有喜欢、厌恶等情感内容，也没有欣赏、仇恨等态度差别。
李迪老师举例：一次，我到某初中三年级做招生宣传。在学生面前，我尽力宣传着自己的学校，激情四射、妙语如珠。平心而论，我一向认为自己在学生面前很有亲和力的，不料我这里说得正起劲，忽然一个男生打断了我：“老师您别说了！我们都知道，去职业学校上学就是混日子??”教室里一下子静得能听见师生彼此的呼吸。同学们愣愣地看着我，他们大约感觉到了这个男生对我的唐突。我怎么办？直接反驳吗？ 我很认真地看着他，一字一句真诚地说：“我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你发表自己观点的权利。”看同学们依然愣愣地看着我没反应。我料想他们尚没有听清楚我的意思，便解释说：“我坚决反对这位同学的观点。最少在我们学校，同学们不是混日子的，而是要潜心学习掌握一技之长的，老师教书也特别认真。你们若不相信，可以去试读一个月。不过，我虽然反对他的观点，却要誓死捍卫他发表自己观点的权利，因为我尊重他，也尊重你们在座的每一个人的选择！”学生哗哗哗开始鼓掌-----包括那个男生。
（2）想受到学生的欢迎就必须要学会与学生“共情”。
共情是体验别人内心世界的能力——罗杰斯。共情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理心”、“设身处地”等。 共情，善良是底线，还要会善解人意。
在与学生交往的原则中尊重、热情、真诚，我们都非常容易做到，而共情是最容易被我们忽视的，特别是对于小学生来说，我们常常以老师的角度看事情，而忘了他们还只是不到10岁的孩子，孩子有孩子的想法，他们的想法最原始，最容易理解，我们站在大人的角度上，很难再去想他们为什么那样想，而忘了我们曾是孩子时也和他们一样的。
最简单的共情就是重复。重复包括内容的重复和感情的重复。比如说：学生想家了，老师会问：想家了，是不是想妈妈做的饭了？ 再比如：学生说天太热，老师说：天太热，是不是晚上睡不好啊？ 学生会感觉到老师对自己境况的感同身受，是在设身处地的为自己着想，自然与老师更为亲近。但重复要有甄别性，要重复一些正能量的词语。比如说：学生说我考试前特别紧张，这时就不能说别紧张，因为这时候学生耳朵里能听到的只是紧张两个字。这时要说反义词应该说放轻松。李迪老师认为禁止是另一个层面的诱惑，比如歌唱比赛时害怕学生长的太快了，老师可能会提醒学生千万别唱快了，最后结果大多都唱快了。最简单最有效的共情是重复；我想，当我们开始重复孩子说的话的时候，孩子得到的信息是老师在认真听他说话，老师是尊重他的。
最有效的共情是：触摸（裸露皮肤的接触）。比如说当学生伤心时可以拍拍他的背、摸摸他的头。
老师使用共情的注意事项：设身处地，换位思考；试探验证，把握共情；适时适度，因人而异；躯体语言，锦上添花；把握角色，能进能出；文化各异，男女有别。
在这里李迪老师也对如何安抚愤怒的学生支了招：1.降低重心，让学生坐下，而且越低越好，不能坐靠背凳， 不能靠墙，这是有心理学的依据的，首先在气势上学生不占优势。2.认真倾听，适度反应。在这里李老师讲了三句要领：眼睛忽大忽小、嘴里哼哈不停、身体前仰后合（嗯、啊、不会吧）。 3.重复。4.触摸。5.用新鲜的事情转移注意力。
李老师在衍生性班会讲到了三件事：自己的事，别人的事，老天爷的事；我们能做的就是做好自己的事情，剩下的就交给别人和老天爷了，这样想想就觉得生活也美好了许多。
最后，李老师在班会主题上，提到了一个关于责任的主题班会：不是我的错。看似是高年级的主题班会，但完全可以从低年级开始培养孩子的责任意识。现在的社会有太多冷漠现象，人们都开始事不关己高高挂起，甚至家长在教育孩子的时候也会把这种态度灌输给孩子。所以非常有必要在小时候就对孩子进行责任教育，告诉他们在很多事情上面，大家都是有责任的，不能逃避的；培养孩子的责任心和爱心；这样教育出来的孩子人格才会是相对健全的，才能真正成为有用之才。
二、郑重 《教育理念与有效教学》
相对于李迪老师别具实践性的讲座，郑重老师的讲座更具引领性。在这里我只讲几点：1.三维目标是一个目标的三个纬度，非三个各自独立的目标。 2.一定要让学习发生在学生的身上（指出并改正； 指出不改正； 划出范围不改正）。 3.标准答案害死人。
三、参观学校感悟
1.“打造信息化立体环境” 威海市城里中学
以信息化教育为特色，第一个拥有法制电教室，是第一个校园网无线全覆盖， 第一个满足学生校园上网的需求。
2."书写的教学学问" 参观黄岛区第三实验小学 （1）处处都有书法教育
从入门开始便以各种书体的“书”字来为基本元素进行设计，典雅古朴与现代设计相结合，学校的书法文化的特色非常明显。
进入学校映入眼帘的是千字文广场，地上每个方砖都是用楷书、隶书、草书、篆书四种字体组成，书法气韵满园飘香。
学校楼梯走廊展板，专业的电子书法教室，学校各种事物都能够为孩子提供书法教育。黄岛第三实验小学书法校园文化根深叶茂。当然，教师和学生的书法素养令人肃然起敬。
（2）坚持书法强训
黄岛区第三实验小学的1-6年级普及书法课程并纳入课程表，实施分层教学，培养师生从小写好中国字。坚持“三个一”的全员强化培训活动，即每日一练、每周一训、每月一赛。学校全体师生都进行书法练习，毛笔字、粉笔字、钢笔字的练习，并成立了软笔书法和硬笔书法社团，聘请的名家进行讲解指导，一些学生的书法作品已经走出了国门，而且我认为一些学生的书法作品不输名家，在书法教学教育中取得了很好的教学效果。
我想选用李迪老师的结束语结束今天的学习报告：手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。对这句话我的理解是,李迪老师想要告诉我们在学习了之后将学到的观点变通的、灵活的应用于实践。
英语组： 高艳军 2017/8/25
现场教学心得体会 篇6
xx年4月27日我校教育教学全面提升现场会隆重召开聊城市区教育局两级领导及东昌府区个兄弟学校的领导都来参观了此次活动。
现场会由校园文化、学校教育教学档案资料，师生的硬笔书法展示，快乐课堂展示，阳光大课间，，师生综合素养展示，领导致辞，几部分组成。最后聊城市教育局小学教学研究室主任冯明才主任做了重要讲话
通过师生的写字练习。我们不仅掌握了基本笔画的书写，还体验到了硬笔书法中的一些书写技巧与乐趣，领略到中华文字的构字奥妙，欣赏到其中内存的艺术美，从而激发起师生的书写情趣和良好的审美观。大课间师生伴随着校园广播中的节奏，迈着整齐步伐，挺胸抬头，个个精神抖擞地来到操场，师生们一起跑步做操，然后自由活动时间，老师和学生们一起课间活动，踢毽子的、跳绳的，拔河的，摇呼啦圈的，推铁环的、投沙包的等，尽情地、欢快地展现出学生们独特爱好和个性发展，感到孩子们富有朝气
通过本次活动我们大胆探索，积极实施教学方式和学习方式改革，摒弃传统的教学方式，打破老师讲学生听的局面，激发了学生的学习积极性，倡导自主合作、探究学习，让学生成为课堂的主角，极大地提高了教学效率，使学生的自主精神、创造意识得到培养，个性得到张扬。与会代表分组到教室观摩了课堂教学，观看了阳光大课间
活动，欣赏了师生精彩的综合素养展示，对我校的课堂教学改革给予了高度评价。
活动虽已结束，面临新的机遇和挑战，我们将这种良好的精神风貌常态化，在以后的教学中，我将会不断更新教育观念，转变自己的角色，将高效课堂的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。为开创我校教育教学的新局面而努力。