【#范文大全# #语言扇教案#】随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，你也许正需要一些范文作为参考，以下“语言扇教案”由小编为大家收集整理，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
语言扇教案 篇1
过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。
1.拓展阅读：《周总理外交——走上坡路》
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。
2.写作指导：学写提示牌
草坪：不要践踏草坪！
草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？
语言的魅力——押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚
3.学练结合： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关
五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写。
板书设计：
22 语言的魅力
春天到了，可是 我什么也看不见
慷慨解囊 无动于衷
富有诗意 感情浓厚
结束语： 同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人。
精彩提示语展示：
电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑。
灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！
花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！
小花多可爱，请勿来伤害！
花儿宝宝在睡觉，请你不要来打扰！
水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！
地球是我家，保护环境靠大家！
语言扇教案 篇2
语言你好教案
语言作为人类思维交流和文化传承的媒介，具有无比重要的作用。从悠久的历史中，可以看到不同民族的语言所带来的多样性和魅力。因此，在教育中培养学生的语言能力和培养他们对语言的热爱至关重要。本文将以“语言你好教案”为题，详细探讨在语言教育中如何引导学生积极主动地学习并增强对语言的兴趣与热爱。本教案旨在通过创造丰富多样的学习环境，培养学生对语言的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，以及培养他们的跨文化沟通能力。
一、启发学生的学习兴趣
1. 创设轻松愉快的学习氛围
学习语言应该是一种享受而不是压力。在教学中，可以通过创设愉快的学习氛围来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计有趣的学习活动，如游戏、小组竞赛等，来让学生在轻松的氛围中学习语言。
2. 利用多媒体资源
现代科技的发展给语言教学提供了更多的选择。教师可以利用多媒体资源，如电影、音乐、视频等，来增加学生的学习乐趣。通过观看电影或音乐，学生可以在愉快的氛围中学习语言，同时也能了解语言背后的文化。
3. 设计有趣的课堂活动
课堂活动是激发学生学习兴趣的重要手段。教师可以设计一系列有趣的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实场景中运用语言，并体验成功的喜悦。这些活动可以激发学生的参与性和创造性思维，增加他们对语言学习的兴趣。
二、提高学生的语言表达能力
1. 听力训练
在语言学习中，听力是基础。教师可以设计一些听力训练活动，如听录音填空、短文听写等，来提高学生的听力技能。同时，教师还可以借助录音设备，让学生模仿英美口音，培养他们的听力和口语能力。
2.口语练习
口语是语言交流的关键。教师可以通过对话、辩论等活动来提高学生的口语表达能力。另外，可以设计一些角色扮演的活动，让学生在真实情境中运用所学的语言，增强他们的语言运用能力。
3.阅读写作
通过阅读和写作，学生可以提高他们的阅读和写作能力，从而更好地理解和运用语言。教师可以选择一些适合学生水平的阅读材料，并设计相关的写作任务，让学生在阅读中理解语言，并通过写作来巩固所学的语言知识。
三、培养学生的跨文化沟通能力
1.了解不同文化背景
语言和文化密不可分。为了培养学生的跨文化沟通能力，教师可以引导学生了解和学习不同国家和地区的文化背景。通过讲解相关的文化知识，学生可以更好地理解语言的使用背景，同时也能培养他们的文化包容性和理解力。
2.开展文化交流活动
为了培养学生的跨文化沟通能力，教师可以组织一些文化交流活动，如国际交流会、文化展等。通过与外国学生的交流，学生可以学习并练习跨文化沟通的技巧，并了解到不同文化间的共同点和差异。
3.引导学生研究和比较语言
语言之间的比较可以帮助学生更好地理解自己的母语和其他语言。教师可以引导学生研究和比较语言的语法、词汇等方面，帮助他们把握不同语言的共同点和差异，从而培养出比较语言的能力，提高他们的语言运用水平。
通过上述的教学设计，能够培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，以及培养他们的跨文化沟通能力。在语言教育中，激发学生的学习动力和兴趣是非常重要的，只有学生对语言有了兴趣和热爱，才能获得更好的学习效果。因此，应该通过创设愉快的学习环境、设计有趣的课堂活动，引导学生积极主动地学习，并通过提高他们的语言表达能力和跨文化沟通能力，培养他们对语言的兴趣与热爱。
语言扇教案 篇3
活动目标：
1.通过观看图片，学习对话，逐步理解故事中各形象之间的联系。
2.明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3.感受故事诙谐幽默的风格，体验表演带来的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》课件。
活动过程：
一、音乐导入，激发兴趣。
1.（播放flash课件封面）这么热闹，是谁家在办喜事呀？我们去看一看。
2.（继续播放flash课件）原来从前有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。今天就是老鼠村长要嫁女儿喽。
二、观看课件，理解故事。
1.小朋友，你们猜猜看，老鼠爸爸会把女儿嫁给谁呀？
2.老鼠爸爸到底把女儿嫁给谁呢？我们一起到故事里去找一找。
（1）欣赏故事第一段。
（教师边播放课件边讲述故事第一段）①小朋友，老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀？（用故事中的原句回答）②那神气是怎么样子的呢？谁能来学一学。（幼儿回答或表演一下）③老鼠爸爸也想把女儿嫁给像你们一样神气、一样厉害的人，那他去找了谁呢？让我们继续去故事中听一听，看一看。
（2）欣赏故事第二段。
（教师边播放课件边讲述故事第二段）①老鼠爸爸第一个找的是谁呀？（太阳）老鼠爸爸是怎么问太阳的？它是怎么回答的？谁能来学一学。（师幼分角色对话）②那接下来老鼠爸爸又分别去找了谁？（乌云、风、墙、老鼠小阿郎）那鼠爸爸又是怎样说的呀？它们又是怎么回答的？
3.它们是世界上大的吗？
4.小结：乌云遮住了太阳，风儿吹散了乌云，墙挡住了风，老鼠从墙上打了个洞，它们都不是世界上的新郎。它们都有自己的地方，但是没有人是的。
（三）.结合经验，了解自己。
1.小朋友你们知道哪里是你的地方？
2.我们把的地方叫做长处，我们每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
3.但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？
4.你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
5.小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
（四）.欣赏故事第三部分
1.世界上没有的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）
2.我们一起来看一看（播放课件，欣赏故事第三段）。美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！
三、游戏结束，感受快乐。
1.美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
2.游戏要求：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿
3.迎亲队伍出发啦！（播放敲锣打鼓的音乐）
故事：《老鼠娶新娘》
从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小阿郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要"抛绣球"招亲。抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。
但谁是的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳："太阳，太阳，你是大的吗？"太阳说："没错，我是大的。"但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云："乌云、乌云，你是大的吗？"乌云说："我是啊！"话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风："你是大的吗？"风说："是啊"。说完它就吹起了一阵强风把村长吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说："你是世界上的吗？"墙说："当然是啊。"这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。
这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小阿郎。
语言扇教案 篇4
活动目标：
1、仔细观察图片，理解故事内容。
2、萌发对阅读的兴趣。
3、懂得树叶与大树妈妈的关系，丰富幼儿爱的体验。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有过观察入秋后树叶变化情况的经验。
2、物质准备：PPT课件、风声音频。
活动过程：
一、情景导入。
教师播放秋天风吹落叶的画面，并提问。
教师：你们看到了什么？听到了什么声音？有一个发生在秋天的故事，呼呼的`风吹过来，小小的叶子落下了，它们要落到哪里去呢？我们一起来听一听。
三、复述故事。
请幼儿观看画面，与同伴讲述故事。
活动建议：
当幼儿急于表达而说不清楚时，提醒幼儿不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予适当的补充，帮助幼儿理清思路，鼓励幼儿大胆讲述。
活动延伸：
家园共育：亲子阅读《奇妙的落叶》。
语言扇教案 篇5
1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣,然后哈哈大笑起来。”提问:熊分别找谁去帮它找眼镜?
松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么?熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑?为什么会说那么稀奇古怪的话?
猫头鹰为什么笑？你认为它们看到了什么？你能猜出熊的眼镜在**吗？
(大班的孩子都喜欢听故事,他们已经形成了良好的倾听习惯,这里的递进提问意在引导孩子细致观察,体会故事情节的趣味性;老师要特别注意回应孩子的回答,通过有效的追问,梳理幼儿的思维。)
2、继续欣赏故事至结尾。问：熊的眼镜在**。谁帮它找到眼镜的？
三。讨论：为什么熊找不到他的眼镜？应该把眼镜放进去**？
(引导幼儿进入情境讲述,领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解:从**用了放回**、习惯成自然,好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。
)(三)巩固理解,经验交流——运用挂图,老师和孩子共同看图讲述故事。
1为了进一步了解这个故事，回想一下这个问题：熊的眼镜是在**被发现的，为什么戴在他的头上？
2、熟悉故事内容后,随背景**分组进行角色表演,请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。(孩子的直接经验来自亲身体验,参与的过程更是理解巩固已有经验的过程,更是熟悉和运用知识的过程,这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参与的快乐,丰富自己的经验。)
(四)结束部分
请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情,说一说你应该怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法,不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取,记得物品摆放在**,用完后要放回原处,这样就不会丢失了。)
(五)延伸活动
“我是小小值日生”活动,评比哪组孩子整理的区角整齐、干净、条理;整理自己的小书包;整理自己的小房间等。