【#范文大全# #学校诵读活动总结#】动手写作之前，范文的引用是非常必要的。在范文中，写作结构能够帮助读者更好地理解文章的内容。您是否想知道如何轻松地写好范文呢？我们为您精选了一篇题为“学校诵读活动总结”的文章，希望能带给您一些有用的启发！
学校诵读活动总结【篇1】
今天，阳光明媚，温暖舒适，我们成功地举办了教师课文阅读比赛。
通过比赛，我们高兴地看到，我们学校教师的阅读水平已经上升到一个新的水平。
但我们必须更清晰地认识到：比赛只是学校调动教师提高教学基本功的一个手段，提高朗读水平，还有待于广大教师在教学工作中不懈的坚持。
一、朗读比赛成绩
许翔凤100人，李慧芳98.7人，陈佳98.3人，左秀玲98人，赵艳馨98人，孙颖小97人
5、刘晓萩97.3、霍春艳97、徐铭97、葛静96.7、富浩宇96.3
三。胡玉娟95.7孙颖95.7张斌95.7
6、周春娥95.3、刘日红95、毕可军94.7。
二、存在问题
在比赛中，一些教师带来了当地音，导致语音缺陷；在情感处理方面不够自然投入。
三、教学建议
1教师应高度重视并毫不动摇地把提高学生阅读能力作为语文教学的一项重要任务。
2．教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高。
三。教师应以语文课为主体，培养学生的阅读能力。
4．教师备课要过好课文朗诵关，教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。
四、获奖名单
一等奖：许翔凤、李慧芳；二等奖：陈佳、左秀玲、赵艳馨；三等奖：孙颖小、刘晓萩、霍春艳、徐铭、葛静、富浩宇、胡玉娟、孙颖、张斌、周春娥、刘日红、毕可军。
我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。
2017年6月2日
学校诵读活动总结【篇2】
古诗词是华夏文明的珍宝，是连绵千里不时的烽垛，是残暴的中汉文明的珍宝，是汗青的丰碑!下面是小编整顿的2017年黉舍展开经典朗读活动总结，欲望对大年夜家有所协助!
【2017年学校经典阅读活动总结1】
朗读古诗文关于晋升人的境地，丰穷汉的外延、坦荡人的胸怀、污染人的魂魄，启发人的聪明有着极端主要的感化。这学期，我们班还在每周开展诗歌活动
1、测验测验应用的教授教化方法
1、是熟读成诵法。即让师长教师多读，可指导师长教师朗朗出声地朗读，低唱慢吟地朗读，在读中全部感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情绪的熏陶。读多了，天然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个事理。
2、是依据教材扩大年夜进修法。在教一新课后，让师长教师在课外浏览中找到响应的古诗，课外弥补让师长教师回家好好朗读，让师长教师进修，扩大了师长教师的常识面，从而激起师长教师读背古诗词的兴味。
3、是朗读想象法。就是在阅读的过程中，一边阅读一边想象画面，融入诗歌的意境。让教师在朗读的同时想象和再现画面，使教师感到身临其境，加深对诗歌的理解和记忆。
2、培养师长教师的才华
1、经典朗读大年夜大年夜激起了师长教师的进修兴味，提高了师长教师的记忆力，启发了他们的心智。
2、师长教师在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感触感染着中汉文明的目不识丁，不只提高了师长教师的朗读水平，也提高了师长教师的语文素养和思维品德本质。
3、缺少的**
1教师在朗读过程中，对朗读的要求不够。
2、检测反应需求改良。背诵检测的方法单一，都是组长检查组员，关于会背的没有采取嘉奖办法，会背的师长教师也没有采取任何协助手腕。导致局部师长教师不会背的内容越积越多，两级分化愈来愈严重。
以后检测、鼓舞办法要跟上。
3、解说方法需求改良。固然我改良了师长教师融合贯穿的方法，然则我的解说太灌注贯注，教员一句一句地解说，耗时辛苦，没发扬师长教师的自立能动性。以后的方法准备让师长教师提早预习，边读原文边看前面的注释，师长教师读不懂的，提出来再让教员协助处理。
不添加师长教师的担当。
总之，从小让师长教师直面古诗文，朗读古诗文，是弘扬传统文明，中兴中华平易近族的一大年夜好事无量的事。我们将坚定不移地继续播下传统文明的种子，推动教师单方面铸人铸魂的良好事业。
【2017年学校经典阅读活动总结2】
“书喷鼻润校园 ，朗读千古文章”，传承华夏文明经过展开经典诗文朗读活动，全部师生都深入体会到了中国传统文明的目不识丁。教员在经典朗读声中，变得越发的善解人意，心灵越发阳光，任务更有肉体;孩子们在经典朗读声中，变得越发的规矩，心爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典朗读水平。可以说，经典阅读在我们学校已经结构化并取得了初步的成果。
1加强引导，连贯思维，形成共鸣。
我们把经典朗读作为师长教师平易近族肉体教导的主要门路和抓手，作为提高师长教师品德情操、文明习惯的主要工程。学期初制订了《朗读经典诗文活动计划》。我们根据小学教师的实践，编写古诗词作为教材，开展阅读活动。
而在经典朗读的实施计谋上，我们依据小师长教师的身心特色，作了以下请求：着眼“熏陶”，重视“感悟”即以激起兴味、内化行动、熏陶情操为目标。虽倡议寻找但生吞活剥，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认集体差异，不求水平整齐。教师在操作中只要鼓励，不批评。引诱师长教师进修要从易到难、从少到多、墨守陈规、积少成多。
2、迷信安插，修建气氛。凸起以“经典诗文朗读”为特点的校园文明建立和安插，凸起传统文明气息，重视厚德载物、大年夜气沉寂的校园文明建立。
1、应用阅览室、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精细诗文图画，或用师长教师亲笔字画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装潢。
2、应用校本教材，注销一些经典诗文，并供给汗青配景资料和诗词析义，供师长教师浏览、赏析、评选、积累。
3、展开活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡议见缝插针，积少成多的朗读方法，充沛应用每节课前五分钟时间，展开“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
学校诵读活动总结【篇3】
通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
一、工作重点目标
1、抓好诵读活动的经常化、、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。
3、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。
二、诵读时间
1、早晨课前20分钟诵读;
2、中午时间自由进行诵读;
3、每周一节的阅读课;
4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
学校诵读活动总结【篇4】
学校诵读中国活动总结
近日，我校举办了一场别开生面的活动——学校诵读中国活动。这是一次让学生走近传统文化，感受中国魅力的机会。活动吸引了全校师生的热情参与，场面热闹而充满活力。在这里，我将详细具体地为大家介绍这次活动。
学校诵读中国活动的目的是让学生了解和传承中国优秀传统文化。作为一所培养新时代有爱国情怀和文化自信的人才的学校，我们注重学生对中华传统文化的了解与领悟。这一次活动，我们特别选择了一些有代表性的经典文学作品，如《红楼梦》、《论语》、《史记》等，让学生从诵读中感受中国古代文化的深厚底蕴。
活动是在校园露天剧场举行的，场地宽敞明亮，营造出一种祥和安宁的氛围。活动开始前，我们精心布置了现场的舞台和背景，将整个剧场打造成一个充满中国风格的环境。大家看到自己熟悉的国画和中国结挂在舞台两侧，仿佛时光倒流回到古代，感受到了中国传统文化的庄严和美丽。
活动正式开始，首先是学生们自由选择喜欢的作品进行诵读。他们有的选择了带有哲理的《论语》，有的选择了情节曲折的《红楼梦》，还有的选择了充满传统文化的《史记》。每个人都展现出了自己对文学作品的热爱和理解。在演讲台上，学生们用铿锵有力的声音，将作品中的经典段落传递给在场的观众。面对台下瞪大眼睛的同学们，他们充满了自信和自豪。
接下来是集体诵读环节。学校组织了一场精彩纷呈的大课间活动，每个班级都派选出代表参与集体诵读。他们手持鲜艳的国旗，整齐站立在舞台上，面对同学们挥舞着手臂，齐声高呼：“让我们一起诵读中国！”这一阵阵呐喊声响彻整个校园，展现了我们学校学子的凝聚力和团结精神。
除了诵读，活动还设置了其他互动环节，使得学生们能够更全面地感受中国传统文化。比如，我们准备了传统文化体验馆，学生可以在那里亲手制作中国结、折纸艺术等。还有中国传统游戏展示区，学生们可以亲身参与传统游戏比赛，并感受中国游戏的乐趣。此外，我们还邀请了一位专家开展了中国传统乐器的演奏，学生们通过欣赏演奏，更好地了解了中国古典音乐的艺术魅力。
整个活动持续了一个星期，期间每个校区都举行了多场演出。学生们通过此次活动，不仅了解了中国传统文化的博大精深，还提高了他们的口才表达能力和自信心。同时，将传统文化与现代生活相结合，让学生更有机会接触到经典之美，增强他们的文化自信。
学校诵读中国活动的成功举办，不仅增强了学生的爱国情怀，传承了中华民族的优秀传统文化，还推动了学校文化建设的进一步深化。通过这次活动，学校将继续激发学生对中国文化的兴趣和热爱，为传统文化的传承和发扬贡献出自己的力量。
总之，学校诵读中国活动是一次精彩而成功的活动。通过诵读中国经典文学作品、体验传统文化和展示传统乐器演奏等多种形式，学生们对中国传统文化有了更深刻的认识，提升了自身文化修养。相信这一次活动的成功举办，将为学生们在未来的学习和生活中注入更多的文化自信力量。
学校诵读活动总结【篇5】
3、与学科教学融合
语文教学中，进行古诗文诵读学习分析，并建立诗文角、诗文兴趣小组;**教学中，欣赏古典**、配乐唱古诗唱经典;美术教学中引导学生欣赏国画，学习用图画表现古诗文的情节与意境。而相对于传统道德不明显的教材和科目，我们则在深挖教材和改变教学方法下功夫，利用多**课件，使教学**并茂、生动形象，通过课堂情景教学，让学生能真**味到经典的涵义和价值。
4、贯穿教育全过程
为了使学生对古典文化的学习更感兴趣，我们采取了整体分解、小幅节约、分散困难、循序渐进的方法。我们见缝插针地组织诵读，每天早自习、课前准备、校本课，都能听到同学们琅琅的读书声。让学生在没有压力的情况下自然地背诵，从背诵中获得快乐和成就感。
在活动实施中，我们坚决反对“一刀切”，参考儿童记忆、思维发展的客观规律，分出三个年龄段段，提出了不同层次的目标要求。
1、低年级——讲孝道
低年级，我校重视读《**规》《三字经》等经典，目的就是让学生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入则孝”就是孝敬父母、尊重长辈、其实质就是感恩图报的思想。讲求“孝道”能令家庭和睦、社会和谐，是值得我们现在进一步提倡的。又如，“凡是人，皆须爱”，它要求在处理个人与他人关系时，关心他人，有“仁爱”之心，才能成为一个对他人，对社会有用的人。
在阅读中，应开展多种形式的品格教育，完善学生的德育。
2、中年级——担责任
中年级，我们强调学生的责任意识，选择了成语串连、《论语》等。如，“一诺千金”是诚实守信，有责任的表现;“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”讲的是要忠诚待人，**之美是个人对他人的责任，这些内容与德育课程强调“有责任的生活”十分吻合，在诵读中学会正确的待人接物。
3、高年级——会学习
对于高中生来说，学会学习并具备基本的自学能力是关键。在中国传统经典的宝库里，也有一些积极进取的经典案例。它们是关于勤奋学习的故事。
“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”，讲的是要“勤勉”，“勤”还包括勤学习、勤思考、勤实践、勤劳动。如果一个人从小就养成了良好的行为习惯，那么他将终生受益。