【#范文大全# #七年级地理教案推荐十四篇#】教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教育教学改革的有效手段。下面励志的句子小编为您呈送了“七年级地理教案”主题的相关内容，感谢您的支持希望您能收藏我们的网站以获得最新的资讯！
七年级地理教案 篇1
引入新课：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？
现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学新课：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
大屏幕投影：想一想 说一说
学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。
让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？
大屏幕投影：看一看 算一算
既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。
二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：读一读 想一想
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。
2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。
3、一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为—6℃。
4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）
5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）
师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1、了解了气温与人类生活的关系
2、知道了气温有最高值和最低值
3、会计算气温的平均值
4、学会了怎么读气温变化曲线图
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。
大屏幕投影：画一画 比一比
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。
七年级地理教案 篇2
周次 第2周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教学内容 第21章 第一节 现代生物技术的应用 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1.举例说出转基因技术的应用 2.举例说出克隆技术的应用 3.关注转基因技术、克隆技术对人类的影响 二、能力目标： 1．提高利用所学知识解释生活实际问题的能力。 2．培养实事求是的科学态度。 三、情感态度与价值观 1.通过对分组讨论学习，培养学生的合作学习能力。 2.通过对事例的分析和举例，培养学生的观察和分析能力。 教学重点： 1.举例说出转基因技术、克隆技术的应用 2.关注转基因技术、克隆技术对人类的影响。 教学难点： 基因工程和转基因技术、细胞工程和克隆技术 教学方法：讨论法 课时安排：1课时 教学结构与过程 一、导入新课 师： 我们进入21世纪，生物种类的发现与研究进入一个快速发展的阶段，同时研究生物的技术更是日新月异，通过影片与生活经验，你知道的生物技术都有什么？ 二、学校新课 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： ①基因工程和转基因技术、细胞工程和克隆技术的应用如何？ ②对人类的影响有何影响？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： 基因工程――基因重组； 将苏云金杆菌体内的毒素合成的基因成功转入烟草中，烟草具有良好的抗虫作用； 3、克隆技术的特点：不经过受精过程；可以得到几乎相同的生命体。质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： （1）、基因工程是按照人的意愿，运用________，对生物的基因组成进行___________的改造。基因工程已经被广泛地应用于农业、医药等方面。 （2）、___________可以直接导入动植物体或它们的_________，并能在细胞中发挥作用。这种技术称为_____________，被导入外源基因的动植物称为___________________。 （3）、下列生物均是在现代生物技术作用下形成的，其中利用的技术与其他不同的是 （ ） A.巨型小鼠 B.抗虫烟草 C.抗虫棉 D. 多利羊三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第14页：自我评价（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第一节 现代生物技术的应用 1、基因工程和转基因技术 2、细胞工程和克隆技术 3、转基因技术、克隆技术对人类的影响 ●教学探讨与反思： 周次 第2周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教学内容 第二节 关注生物技术 教案设计与学法指导 教学目标： 一、知识目标： 1 举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。 2掌握调查报告的书写方法。 二、能力目标： 通过辩论，训练语言表达能力、思辨能力。 三、情感态度与价值观 1通过对生物技术引起的社会伦理问题的探讨形成正确的伦理观。 2养成关注社会热点问题的习惯，认同科学技术是把双刃剑。 3 在辩论中学会倾听、尊重和赞同，提高个人修养。 教学重点： 1举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的'作用。 2 学习调查方法，学会书写调查报告。 3 伦理观、价值观的形成。 教学难点： 伦理观、价值观的形成。 课时安排：1课时 教学结构与过程 一、导入新课 师：复习旧知识，引入新课 二、学习新课 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.生物技术引发哪些新的技术革命？ 2．生物技术对人类都是有利的吗？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： 科学技术往往是一把双刃剑，生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题。科学技术本身没有善恶之分，就看它怎样被人利用 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题： 2．教师出示预设拓展题： （1）现代生物技术正在引发新的技术革命是对还是错？ （2）生物技术可以克隆生物体，但不能克隆生物的器官是对还是错？ 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第17页：自我评价（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第二节 关注生物技术 一、生物技术引发新的技术革命 二、生物技术的安全性和社会伦理问题 ●教学探讨与反思：
七年级地理教案 篇3
欧洲西部教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1)、找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。
(2)、了解欧洲西部经济、工业概况。
(3)、通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。
2、过程与方法
通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
通过运用地图，查找主要国家及首都。掌握从地图获得地理信息，养成利用地图学习的习惯。
通过互联网了解丰富的旅游资源，培养学生搜集整理资料的能力。
3、情感态度与价值观
尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
教学重难点
教学重点
1、欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。
2、欧洲西部发展旅游业的优势条件。
教学难点
欧洲西部人口稠密、国家众多，经济发达的原因和特点。
教学过程
展示学习目标(让一学生领读)
一、欧洲西部的位置和范围
1、展示欧洲西部地图，让学生说出海陆位置并得出：
欧洲西部大陆轮廓破碎，海岸线曲折。
思考：这一特征对欧洲西部有何影响?
(1)欧洲西部气候深受海洋影响。
(2)欧洲西部海运发达。
2、展示欧洲西部在世界中的位置图，引领学生分析欧洲西部的纬度位置：
大部分位于中纬度--北温带，少部分位于寒带，没有热带。
3、展示欧洲西部政区图
活动一：找出面积较大的国家
法国、英国、西班牙、意大利、德国、芬兰、瑞典、挪威、波兰。
活动二：找出面积较小的袖珍国
列支敦士登、安道尔、马耳他、卢森堡、圣马力诺、梵蒂冈--世界最小国家(可与我校附近的二里半村类比)。
活动三：课本P57活动1
4、展示图 “20XX年欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家图”让学生在图中找出，并勾注，分析他们的分布特点，完成P57活动
(转承)由此可见，欧洲西部是发达国家集中的地区，这是为什么?
二、工业密集，发达国家集中
(讲解)历史上，欧洲西部是世界工业革命的发源地。
1、展示材料《工业革命》(学生阅读)
(讲解)“工业革命”开始于英国，由于工业的快速发展，使英国成为十九世纪的“世界工厂”。凭借庞大的船队侵占了世界各大洲的许多国家和地区，号称“日不落帝国”。大肆掠夺资源和财富，成为世界最强大的国家。在它的影响下，欧洲的许多国家如法国、德国、意大利等以及美国、日本先后发展了工业。成为发达国家。
2、欧洲西部的工业以制造业为主。
展示“英、法、德”与“印度、尼日尔，马来西亚”从事制造业的人口占总职工的比例和人均国内生产总值比较图，引领学生得出：
发达国家-从事制造业的人口占总职工的比例大-人均国内生产总值高-经济发达
发展中国家-从事制造业的人口占总职工的比例小-人均国内生产总值低-经济相对落后
3、展示欧洲西部进出口商品比较，进一步说明欧洲西部经济发达的原因。
4、展示部分欧洲西部商品图片，说明欧洲西部工业技术处于高端位置，所以商品工艺精，价格高。
(可联系我国假冒伪劣商品，对学生进行思想教育)
5、欧洲西部工业分布特征
(1)动画显示欧洲西部工业分布特点;略呈“十”字
(2)动画显示欧洲西部重要工业区。
(过度)二战后，美日的工业快速发展，先后取代英国成为二十世纪“世界工厂”，与此同时，新兴发展中国家的工业也蓬勃发展，再加上生产结构单一，煤炭资源地位下降，世界性钢铁过剩，新兴技术革命的冲击使欧洲西部工业开始衰落。为了摆脱这种不利地位，欧洲西部各国又开始发展了科技、资金密集型的新兴产业和完善的服务业。
三、欧洲西部的服务业
欧洲西部的服务业体系完善，服务质量优，产值大，成为国民经济的支柱。
例：最近网传我国一位孕妇到英国王家医院生孩子，住了四天，消费了四十万人民币。
(承转)欧洲西部各国在完善的服务业的基础上，利用优美的自然风光、古建筑遗址、文化艺术城市、博物馆以及独特的风土人情大力发展了旅游业。使欧洲西部成为世界最发达的地区。
四、荣的旅游繁业
1、展示“1998年全世界接待国际旅游者最多的国家”图，让学生读图得出到欧洲西部的游客最多，说明欧洲西部是世界旅游业最发达的地区。
2、展示资料《欧洲西部发展旅游业的资源条件》
(学生阅读)
3、欣赏欧洲西部的景点
课件展示 学生欣赏
上述景点美不美?同学们想不想去看看?
那么要出国旅游首先要办理什么手续?(签证)
办签证一般快的话需十天，还要交手续费，麻烦不麻烦?(麻烦)
欧洲西部各国往来频繁，为了简化手续，成立了一个区域性国际组织——欧洲联盟(简称欧盟)
五、欧洲联盟
七年级地理教案 篇4
【知识与技能】
1、能用坐标表示地理位置。
2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。
【过程与方法】
通过具体的实例体会用坐标表示地理位置的方法。
【情感态度】
体验学以致用，提高运用数学知识解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣。
【教学重点】
用坐标表示地理位置。
【教学难点】
建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。
一、情境导入，初步认识
问题根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m。
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m。
【教学说明】
全班同学分组讨论，再交流成果，最后在老师的指导下解决问题。
二、思考探究，获取新知
思考：
1建立怎样的平面直角坐标系？
2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。
【归纳结论】
1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清楚地表示地理位置。
2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。需要注意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不相同，千万不要搞错了。三、运用新知，深化理解
如图所示，是某市市区几个旅游景点的示意图（图中每个小正方形的边长为1个单位长度）。请你以某个景点为原点，画出直角坐标系，并用坐标向游人介绍光岳楼、金凤广场、动物园的位置。
小明：以光岳楼为原点，金凤广场（-2，-1。5），动物园（7，3）。
小亮：以动物园为原点，金凤广场（-9，-4。5），光岳楼（-7，-3）。
你同意小明、小亮的介绍吗？你还有别的方法吗？
【教学说明】
可让学生自主完成，相互交流，最后师生共同评析，加深对坐标表示地理位置和建立恰当坐标系的理解。
【答案】
略。
四、师生互动，课堂小结
利用平面直角坐标系绘制区域一些地点分布情况平面图的过程如下：
（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；
（2）根据具体问题确定单位长度；
（3）在坐标系内画出这些点，写出各点的坐标系和各个地点的名称。
1布置作业：从教材“习题7.2”中选取。
2完成练习册中本课时的练习。
本节课的设计是从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的认知规律，在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知识的认识从感性上升到理性。以实际问题为载体，在探究解决问题策略的过程中，让学生体会平面直角标系在生活中的作用，感悟到数形结合的方法，增强应用数学的意识，提高数学建模的能力；同时还丰富了学生数学活动的经验，让学生学会探索，学会学习。
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开真好看呀！
七年级地理教案 篇5
教学目标：
知识与技能
1、能在世界地图中找到日本的位置，并能举一反三推出确定国家位置的方法。
2、能说出日本的领土组成，并能在日本图中找到相应位置。
3、会通过计算人口密度，并能与世界人口密度的比较得出日本人多地少的特点。
4、能用读图分析的方法得出日本气候特点。
5、能说出日本是个多火山、地震的国家，联系实际，懂得防灾、减灾意识在日常生活中的重要性。
6、能做到联系实际，同时用辩证唯物主义的眼光一分为二地看问题。
过程与方法
1、重在培养学生认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害等地理内容的方法。
2、在学习中，以小组讨论，集众人智慧。
3、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。
情感、态度与价值观
1、正确的环境观和资源观
2、培养学生爱国热情
教学重点：
日本自然环境、人文环境特征
教学准备：
制作多媒体课件
教学方式：
运用多媒体课件，与学生进行研讨、图文并用的方式。
教学过程：
[导入新课]
教师：同学们，xx年的世博会将在哪里举行？
学生：中国上海。
教师：那你们知道xx年的世博会在哪里举行的吗？
（展示日本爱知世博会的一组图片）
（由学生通过安排查找的相关资料作说明）
教师：请欣赏下面的自然风光图片，你能说出它是反映什么地方的自然景观吗？
（教师提示，学生回答。教师说明）
教师：就让我们一起走进“日本”吧。
展示日本国旗。
教师：日本意即东方“日出之国”。请同学们谈谈对日本的了解。
学生：富士山、樱花、地震、抗日战争……
教师：同学们对日本的了解可真不少啊！今天就让我们一起走进日本，更系统地学习它。
[新课讲授]
教师：你们掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？
学生：认识国家位置的一般方法：一般是由大范围至小范围，再到具体的周边环境。
展示“日本在世界的位置图”。
配以递进式的问题：
1、日本在世界哪一大洲？
2、日本在亚洲的什么方位？
3、日本的四周是什么地区？
4、日本在哪个大洋的包围下？
再展示“日本图”，配以“日本周围有哪些海域或国家？”等问题，让学生结合《世界地图册》中的图加以研究后回答。
学生：略。
教师点按鼠标，亚洲、俄罗斯、中国、朝鲜、韩国、太平洋、日本海的名称一一出现在屏幕的地图上。
“日本领土主要由_____、_____、____和_____四个大岛和3900多个小岛组成，其中______面积最大。”
教师：对照《世界地图册》中的“日本”图，完成问题。
教师点按鼠标，北海道、本州、四国、九州的名称一一出现在地图上。
展示日本图，配以问题：
1、日本的海岸线有什么特点？
2、这对日本哪些方面有利？
学生：日本的海岸线曲折。这促进了日本渔业、造船业、海洋运输业和与国外的联系。
显示日本的面积和人口数，给出人口密度的公式，配以日本拥挤的街道，人群的图片。
教师：人口密度是帮助我们了解一个地区人口多少、人口分布密集与稀疏的重要标志
请同学们计算一下日本的人口密度。
学生：日本每平方千米约有333人。
教师：与世界平均人口密度（40人/平方千米）比较，得出日本是世界上人口稠密的国家之一。
展示目前世界上最大的人工岛——神户人工岛和大阪关西海上机场的图片。
（日本主要靠填海造陆解决用地紧缺的问题。）
板书：
一、东亚岛国、人多地少
播放“樱花”的景观图片。
教师：这是日本的国花，美丽芬芳，是在什么样的适宜气候条件下，才使得它漫山遍野成为日本的街头美景呢？
（不要求学生回答，只是为了引出气候的知识）
下面，我们就来共同学习日本的气候。
展示日本冬夏季节的风向图。
教师：日本所在的海陆位置造就了它具有了这样的气候特点。
教师提示：日本北部是温带季风气候，南部是亚热带季风气候。
板书：
二、深受海洋影响的季风气候
展示有关富士山的图片及简单文字介绍。
教师：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本。火山爆发会带来巨大的灾难，但火山灰却是肥沃的土壤，有利于农作物的生长。火山在非活动期间，可以开辟为旅游胜地和地学科研基地。日本不仅多火山，还多地震。
教师：日本被称为“火山、地震的王国”。日本全国每年平均有1万多次地震，有感地震平均每天有4次，破坏性地震近百年来发生了100多次。日本频繁的地震带给日本的灾难是深重的，也提高了国民的防灾、减灾意识，日本的建筑具有很强的抗震能力，而人们在地震发生时，都能够采取适当措施保护自己，这一点值得我们效仿。
板书：
三、多火山、地震
思考：日本是我国的邻邦，“文化无国界，天涯若比邻”，在我们领略完日本的秀美风光后，来共同了解日本东西交融的文化。
同学们能举出日本与我国在文化上相似的例子吗？
教师小结：我们无论为人，还是做事都应该扬长避短，继承要汲取精华，去其糟粕，传统的精粹要发扬光大，外来的要注意取舍。
最后，让学生自己来谈谈本节课的感受和收获。（言之成理即可）
作业设计：让学生利用地图，分析日本、中国、蒙古地理位置的优势和不足。
教学反思：
这节课内容具有学习国家地理起始课的功能。教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。
在导入设计上，借由xx年世博会在上海举行，引出xx年日本爱知世博会，进而进入日本的新课学习，不仅激发了学生的爱国情，还很自然的过渡到日本的教学。自始至终拿日本与我国进行对比，不但激发了学生的爱国热情，更重要的是了解了自己国家还有不足处，需要我们一代代国人的努力，共同发展，作为学生，应该努力学习文化知识，为将来投身祖国建设做准备。解决问题只是在教师的引导下，让学生独立思考，或是讨论完成。
在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”的内容融合到“日本的位置”，一并学习。在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫。
随着信息技术的发展，电视、广播的普及，可以在课前让学生查找资料，以小组设计介绍日本的某一方面的主体小报，在课堂上每讲到一个知识点，就让学生用自己的资料来介绍日本，这样效果也许会更好。
七年级地理教案 篇6
本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望;根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。
举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
海陆变迁的原因。
演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
教师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢?
幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢?难道真的是幽灵在作怪吗?今天我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置，激发学生的求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 神秘面纱。
在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟什么会引起海陆变迁呢?
水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。
实验一：
? 这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢?
实验二：
请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)?
?
综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。
我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起去看一看。
荷兰的围海造陆工程。?
喜马拉雅山地区。
海底世界。
现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消失的原因?
小岛为什么会多次的出现和消失呢?两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。?
?
观察图片。
分析引起海陆变迁的原因。
利用实验探究的结论，分析各地海陆变迁的原因。
观察世界地图，谈发现、谈猜想。 ?
通过实验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易接受。
理论联系实际，学以致用。
培养学生观察、发现、大胆猜想能力。 教师活动 学生活动 设计意图 友情提示：同学们观察一下各大洲的轮廓?你发现了什么?你有什么猜想呢?
最早发现其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发现的呢?又提出什么猜想呢?
19的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的?”
猜想是空想还是有科学依据的?需要证据去验证。
如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢?
下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢?
七年级地理教案 篇7
周次 第 1 周 周课时 共2课时 年级、科目 七年级地理 教师 王浪利 教学内容 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 二次备课记录 教案设计与学法指导 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 （二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲――亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．学会运用地图说出某地区的地理位置。 2．亚洲和欧洲的地理位置特点。 3．亚洲的地形特征和气候特征。 （二）教学难点 1．学会简单的时区和日期换算。 2．亚洲和欧洲的气候及成因。 3．亚洲及欧洲河流特点的成因。 ● 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ● 教学媒体 地图册、多媒体课件。 ● 课时安排 2课时。 ● 教学结构与过程 第1课时 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。 提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动 分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。 （学生小组探究完成） （1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。 （2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 （3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。 二、学会换算不同地点的时间 1．地方时 讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。 板书 2．时区及换算 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。 其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。 东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。范围是东经172．5°～西经172．5°。 依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组讨论： 1．为什么会产生“地方时”？ 2．时区是怎样划分的？ 3．什么是“区时”？ 4．我国采用的是哪个时区的区时？ 5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？ 点拨： 某地时区数＝经度/15 某地时间＝已知时间(区时)±1小时×时区差 注：已知西面区，求东面区用“”号；反之，用“－”号。 时区差：若a、b在中时区同侧，则：a－b。 若a、b在中时区两侧，则：ab。 结果处理：若在0--24间，则为当天时间； 若大于24，则减去24，日期加一天，余数为次日时间； 若为负数，则加24，日期减一天，余数为前一天时间。 例：北京为20点（东8区）求纽约（西5区）几点？ 20－1×（8＋5）＝7点 拓展训练 我国一艘远洋货轮，从上海出发，东渡太平洋到美国洛杉矶，5月1日6点钟越过日界线后，当地的日期和时间是多少？ 答案：4月30日6点 板书 3．北京时间为东八区的区时 北京时间即。 4．国际日期变更线 讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。 ●课堂小结： 结合板书，概括知识要点。布置作业。 ● 板书设计 第一节亚洲及欧洲 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置 二、学会换算不同地点的时间 ●教学探讨与反思： 第2课时 （课堂导入） 展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。 复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？――高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有――地形复杂） （讲授新课） 板书 三、高原山地为主的亚洲地形 提问 亚洲地形有什么特征？ 活动： （1）读图1-1，亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。（填图练习） （2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？――中部 （3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？ （天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等） （4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等） 归纳 亚洲地势有什么特点？――中部高，四周低 （5）小组讨论： 找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？ 讲解 从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。 （6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？ 地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。 小结 亚洲地形的特征： （1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高； （2）地面起伏大，高低悬殊； （3）地势中部高，西部低。 活动 根据以上步骤和方法，依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征。 四、复杂多样的亚洲气候 教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。 讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”） 提问 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。 引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 结论 亚洲气候类型复杂多样。 板书 1．气候复杂多样 提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。 亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。 板书 2．大陆性特征明显 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总） 讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。 （展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”） 学生分析讨论 五、河流 （一）亚洲 1．大河众多。 讲述 亚洲的`大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。 2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。 3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河） 活动 学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。 贝加尔湖――世界上最深的湖泊； 里海――世界最大的湖泊； 死海――世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊； 巴尔喀什湖――一半咸水一半淡水的湖泊。 学生读图、讨论回答问题。 学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。 通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。 （二）欧洲 气候温暖湿润―水量丰富，大部分无结冰期地形平坦―流程长，航运价值高。 活动 完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。 小结 欧洲河流的特征： 1．河网稠密、水流平缓； 2．河流短小、水量丰富； 3．航运价值高。 练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。 列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。 尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。 六、亚洲的人口与国家 指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。 板书 1．人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。 讲述 亚洲是世界上人口最多的大洲，总人口达36．72亿，约占
七年级地理教案 篇8
教学目标
(一)知识目标
举例说明地球表面海陆的变迁。
(二)能力目标
①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
(三)德育目标
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重难点
利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。
教学过程
你知道“沧海桑田”
的故事吗?它的原意是指什么?现在用来比喻什么?
其原意是指海洋会变为陆地，陆地会变为海洋，变化的主要原因是气候的变化。 一般用来比喻世事变化很大。
喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题
一、海陆变迁的证据:
我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹反映了该海域过去是什么状况?
荷兰的围海造陆工程：荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?
海陆变迁的原因
自然原因：
(主要)
人为原因：人类活动
二、大陆漂移假说
大西洋
南美洲
非洲
大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合
从地图上得到的启示
魏格纳与大陆漂移学说：1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的?”
大陆漂移学说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
大陆的漂移
1、你认为大陆漂移说，是空想的呢，还是有科学依据的?
2、请你寻找证据来证明
活动：搜寻证据
大陆拼合图
证据1——动物的相似性
我不会飞，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢?
我只能生活在热带浅海，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢?
证据2——古老地层的相似性
这好比撕碎了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。
还有哪些证据能证明其科学性?
大陆为什么会漂移?
大陆板块发生深断裂，形成裂谷(如东非大裂谷，孕育新的大洋)
裂谷持续扩大，海水涌入，形成狭长的“年轻的海”(如红海)
“中年”大洋(如大西洋)，比较宽阔，最初断裂处，上涌的岩浆形成典型的大洋中脊
大西洋
大陆板块发生深断裂，形成裂谷(如东非大裂谷，孕育新的大洋)
裂谷持续扩大，海水涌入，形成狭长的“年轻的海”(如红海)
“中年”大洋(如大西洋)，比较宽阔，最初断裂处，上涌的岩浆形成典型的大洋中脊
大洋发展的后期，边缘古老的洋底，俯冲到邻的大陆板块之下，形成深海沟(如环绕太平洋的海沟)
与海沟相邻的大陆板块，发生断裂，岩浆上涌，形成多火山的山脉和一些弧形的群岛(如日本 群岛)
海沟
请你对图中红海的命运作出预测?
红海面积会随着板块张裂运动变的越来越大
请你对图中地中海的命运作出预测?
地中海面积会越来越小，并最终消失
三、思考：
喜马拉雅山是由哪两个板块挤压形成的?
阿尔卑斯山是由哪两个板块挤压形成的?
亚欧板块和印度洋板块
亚欧板块和非洲板块
请你结合世界地形图和板块示意图，分析世界上最长的安第斯山脉的形成原因?
世界两大火山地震带
环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带
喜马拉雅山脉是哪两大板块碰撞形成的?为什么环太平洋地带多火山地震?
意大利西西里岛埃特纳火山喷发
东京大地震
四、小结
七年级地理教案 篇9
○教学目标
使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。(重点)
使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。
使学生知道经度、纬度的确定方法(难点)，记住南北半球、东西半球的划分。(重点)
○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。
○教学时间：约 分钟。
○教具：地球仪、经纬仪 、多媒体课件。地球仪若干(学生每人或两人一个)
○教学过程
第一章 地 球(板书)
第一节 地球和地球仪(板书)
导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。(《题西林壁》)同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
一、地球的形状和大小(板书)
1、地球是什么形状的?(看地球卫星照片和图地球的大小示意图后回答)
地球形状是：球体 。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里?
答： [结合经纬仪回答] 地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径;从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。
3、赤道半径和极半径相差多少千米?[看课本图中注释的具体数字回答]
赤道半径6378 千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。(但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。)
4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少?
平均半径为6371 千米，赤道周长约4 万千米，地球表面积亿平方千米
5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
二、地球的模型——地球仪(板书)
1、什么是地球仪?
人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。
2、[出示地球仪] 这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成?
地球仪由底座 、固定架 、球体 、地轴 组成的
3、地球仪上有哪些地理事物?
有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。
4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?
地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点
(让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。)
(1)教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东(即自左向右)作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。
(2)(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
(3)只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
5、地球里面是否真正有一根轴?(没有，是假想的)
6、课堂练习：
(1)地球是自西 向东 绕地轴 运动的。地轴与地球有两个交点即南极 和北极 。
三、纬线和纬度(板书)
[引入] 地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。
1、什么是纬线?(让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。)
在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。
(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。)
2、纬线是什么形状?是半圆，还是圆圈? 圆圈。
3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向? 东西方向。
4、所有纬线的长度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。
6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。
7、纬线有哪些特点?(展示经纬仪，学生观察回答)
纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。
8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区别每一条纬线的?
[边指示边讲解] 在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。(这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。)
[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。
9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的?
人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。
10、纬度是多少度?它在什么地方? 是90°。位于南、北极点。
11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字母表示?
赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示;赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。
[板书] 北纬——N，南纬——S
12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N ，20°S 。
13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律? 北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越大。(多媒体图示变化规律)
14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬 、中纬 和高纬 三部分。其中0°～30° 为低纬度;30° ～60° 为中纬度;60° ～90° 为高纬度。
[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。
课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸(多媒体课件更好)中的纬线纬度指读或标注出来。
[示例题] 请问北京(40°N)处于什么纬度带?中纬度。
[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球?中国在北半球;南极洲在南半球。
人教版七年级地理教案3
课题：多变的天气
教学目标：
知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯;增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。
教学重点：
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
教学难点：
人类活动对大气的影响。
教学方法：
问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学法：
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
课时：1课时
教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册
教学过程：
导入：创设情境导入新课
师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。
场景对话如下。
小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗?
小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。
小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。
小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。
小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。
小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。
师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。
新授：
一、天气及其影响——谈天论气话天气
(一)天气与气候
师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
师：刚才几位同学都描述了图片中的天气状况，不知道大家注意到了没有，他们都用了哪些关键词来描述天气呢?天气又有什么特点呢?
生：回答
师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片展示)
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
天气有两个重要特点：时间短，变化快。(即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。)
师：天气在短时间内是经常变化的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢?
生：回答
师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
问：你能总结一下天气和气候的区别吗?(学生分四组讨论，回答)
生：小组代表发言
师：总结发言。天气与气候的区别
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
接着，教师多媒体出示一组和天气或气候相关的描述，让学生判断出该描述是天气还是气候。
今天风和日丽
昆明四季如春
夜来风雨声，花落知多少?
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
东边日出西边雨
我们这个地方常年很少下雨
师：刚才，我们谈了很多有关天气的话题，就是因为天气和我们的生活息息相关，你能举例说明天气对我们生产和生活的影响吗?
生：回答
师：
(二)天气及其影响
师：(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。)
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
师：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢?学生回答天气预报，引出话题二。
二、明天的天气怎么样——谈天论气话预报
师：同学们你们日常生活中都是通过哪些途径了解天气的呢?
生：回答
师：是啊，随着科技和媒体的发达，我们了解天气的途径越来越多，正如同学们所说：广播、电视、报纸、网络等都是我们了解天气的途径。
师：那么，天气预报又是如何产生的呢?通过这幅图大家会有所了解。多媒体展示天气预报的产生过程。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
师：带领学生认识卫星云图。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
师：带领学生认识天气符号。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
师：如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢?
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
活动：请学生结合图片说说相关地区的天气状况。
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
活动：根据图片所示内容，回答问题
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢?
师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气?
初中地理七年级上优秀教学设计《多变的天气》
生：回答
师：我们需要洁净的空气
三、我们需要洁净的空气——谈天论气忧空气
师：空气质量的高低与哪些因素有关呢?
生：学生看课本自学完成。
师：你知道生活中有哪些污染空气的现象?学生交流自己的看法。(从身边发现问题)
师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，及常见的沙尘暴、雾霾等污染天气图片。
活动：(学生分四组)
各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应该怎么办?学生讨论后交流自己的看法。
巩固练习：为下列现象出谋划策
城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快，汽车尾气会对空气造成污染，应该怎样解决这个问题?
为了冬季取暖，北方地区经常有一些锅炉房的烟囱黄烟滚滚。怎么办?
家庭装修过度，出现头晕、恶心的现象。
建筑工地拆除旧房子，没有防尘措施，造成大量灰尘。
课堂小结：
师：一节课的学习，使我们收获很大，请同学们谈一谈收获和感悟。
生：回答(略)
师：通过这节课的学习，我们要养成一种习惯，即收听收看天气预报;树立一种意识，即保护大气环境。
板书设计：
多变的天气
一、天气及其影响
天气与气候的区别
天气对人类活动的影响
二、明天的天气怎么样
天气预报
风力与风向
卫星云图
天气符号
三、我们需要洁净的空气
七年级地理教案 篇10
讲授新课：
一、利用经纬网定位
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的)
展示挂图：教材图J(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度数。及时纠正，辅导。)
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在__里找座位一样。)
引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援?
(学生运用经纬网知识，不难回答)
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数
(学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。
B.台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。
强化训练：
•组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
经纬度数 判断东西半球 判断南北半球
30°E、20°N 东半球 北半球
120°W、30°S 西半球 北半球
10°W、87°N 东半球 北半球
160°E、45°S 东西半球交界 南半球
•在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。
(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)
总结全课：概括本节主要内容。
布置作业：教材第10页“复习题”3。
板书设计：
三、运用经纬网确定地球上某点位置
七年级地理教案 篇11
《地球的运动》
一。教学目标：
1.知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。
了解地球自转的地理意义。
2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二。教学重难点：
1.教学重点：地球自转的基本特征。
2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三。教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢？(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转)
太阳在空中是怎样运动的？(东升西落)
得出结论：地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)
一天的晨昏现象呈现怎样的规律？(交替，连续)
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？(昼夜更替)
分析问题：昼夜更替的原因？
(地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。)
思考：地球自转其他地理现象。(经度时差)
(地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)
计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分)
四。板书设计：
地球的自转
1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2.方向：自西向东。
3.周期： 24小时(一天)
4.地理意义：昼夜更替
经度时差
5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？
135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分
初中七年级地理教案最新5
《位置和范围》
教学目标
1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重难点
教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：
学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课：
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲
二、明确学习目标
三、新授：
(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。
(二)亚洲的地理位置和范围
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置
[活动]:看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N;最南：11°S;
②最东：170°W;最西：26°E
3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,
1.简述北美洲的半球位置。
2.说出北美洲的经纬度位置。
3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
四、课堂小结：
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
五、作业安排：
以上就是为大家带来的7篇《七年级地理教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
七年级地理教案 篇12
【教学目标】
知识与能力
掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素
过程与方法
运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法
情感态度
与价值观
通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感
【重点难点】
教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法
教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系
2?教学过程
一、导入新课
多媒体播放亚洲自然风光图片(亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等)，并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？
学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境
【设计意图】
把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
七年级地理教案 篇13
一、教学目标
知识目标：
(1)识记世界三个主要人种及地理分布。
(2)识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
(3)识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
能力目标：
(1)初步学会阅读《世界人种的分布图》和《世界语言的分布图》能从图中获得人种和语言的分布等知识。
(2)运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
德育目标：
(1)树立民族平等和反对种族歧视的`观念。
(2)正确对待宗教信仰的差别，树立无神观念。
二、教学重点
1.世界三大人种及主要分布地区。
2.世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
3.世界三大宗教及主要分布地区。
三、教学难点
运用地图，掌握世界三大人种、六大语言和三大宗教的分布地区
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
(一)预习目标
(1)识记世界三个主要人种及地理分布。
(2)识记联合国六种工作语言及主要使用地区。
(3)识记世界三大宗教的名称起源及教徒的主要分布地区。
预习思考题：课课练—课前指导
(二)导入新课
在一些影视资料中，我们常看到一些外国人，他们与中国人相同吗?不仅人种不同，语言、宗教方面也有差别，今天我们来学习新课——世界的人种、语言和宗教。
(三)揭示学习目标
让学生认真阅读学案中的学习目标
(四)自学指导
七年级地理教案 篇14
[内容简析]
本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，所有的经线都是指向正南；从南极看，所有的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受能力和日常需要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下：
[学习目标]
1.学会应用在地图上表示方向的方法。
2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板
[教学过程]
一、 兴趣激发，明确目标
师：同学们，当你在听天气预报时，你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗，你能通过地图规划你的.出行路线与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向，好不好？
生：好。
师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）
[用谈话法开门见山地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增强教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。]
二、 引导自学，交流合作
师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读交流课本第
阅读尝试，合作学习。
师：同学们，时间到，每个小组都准备好了吗？请上来讲解。
生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。
师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力，能让学生发现的让学生自己发现，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性，积极性。]
三、 知识运用，能力训练
师：大家都领会了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。
生：先计时训练，再展示交流，核对答案。
师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。
1.在有指向标的地图上，要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上，要根据_______定方向，经线指示_______方向，纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。
（1）中国位于亚洲的_______部， 濒临太平洋，蒙古位于中国的_______部，泰国位于中国的_______部。
（黄河，判断：长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
(生的回答及教师及时更正、点评略。)
[进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法，还能及时地发现问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。]
四、 点拨矫正，讲解补充
师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还经常遇到路口指示牌标志性地图，你知道如何识读吗？
生：探究依时间，学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定，不做过高要求，结合课堂情况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。]
五、 延伸拓展，扩充视野
师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
[学生活中有用的地理，激发学生兴趣，培养学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法及时肯定，增强学生地理学习的自信心，点到为止。]
六、合作交流，提高认识
师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？
生：总结交流（略）。
[培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。]