【#范文大全# #古文课件优选十五篇#】随着人类社会的不断发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文能够运用到我们生活的方方面面，好的范文是怎么样的？为此，小编特意呈上“古文课件优选十五篇”，为防遗忘，建议你收藏本页！
古文课件(篇1)
小古文
24课《司马光》很短的一篇文言文。刚开讲，突然停电。只能抛开课件，另寻思路。孩子们第一次接触文言文以激发兴趣为主。没有课件的辅助，先读吧。
前一段时间听顾老师讲过这节课，王玲玲名师工作室成立时，山海天的赵鑫老师讲过这节课。从她们的课里学到很多。王玲玲老师在点评时提到的“回声读”让我印象深刻。所以在今天读的时候，尝试着用上，孩子们很喜欢，读着读着笑起来。这就说这样读，他觉得很有趣，很有趣就喜欢读，喜欢读就容易理解。书读百遍，其义自现。
小古文的学习已经开始了，假期里打算安排上小古文的练习。不能等到高年级古文的学习有难度的时候开始。从简单开始积累，一点一滴，把孩子学习的长度拉长，难度降低。
最近在听百家讲台《唐宋八大家》。过去的文人士大夫是真的“士”。学识，修养，气节。历史上何止一个“不为五斗米折腰”的陶渊明。韩愈一介书生独闯敌营来谈判；苏洵饱读诗书，不迎合世俗；苏轼高中进士入官，坚持己见，连遭三贬；弟弟苏辙为救兄上书皇帝，以官换兄；王安石坚持己见，变法改革以求国家富强......
司马光和王安石是很好的朋友。因为政见不同，各自坚持自己的主张，朋友渐行渐远。但两人终其一生不曾诋毁对方一言。政见是政见，人品是人品。君子坦荡荡，小人常戚戚。越读书人会越简单，这就是人们常说的“书呆子”吧。以史为鉴，看人生百态，历史沧桑，小小的我不过是沧海一粟，阅过的人，经过的事，一笑而过。百家讲坛里的老师各个了得，是学习历史的捷径，平常看史书，真的还不一定读得进去。我曾经的学生是个《百家讲坛》迷。大概从五年级左右，他午饭的下饭菜就是《百家讲坛》直至到高中。五六年下来这是一个多么大的积累啊。所以他的文章纵横捭阖，谈古论今，文采斐然。当时自己怎么没看进去呢？
古文课件(篇2)
（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。
（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。
（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。
1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。它记载的是从三国时期司马懿开始一直到晋朝覆灭的史事。其中列传中介绍了相当多的名人如：谢安、王羲之、顾恺之等等。
2.今天我们要来学习其中一个刻苦读书的名人故事。《车胤传》（出示课件）车胤，字武子。是东晋的大臣。
这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。
3.谁会读？（指名读）萤正音。齐读。
4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。萤囊：用袋子装萤火虫。囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）
5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。（2）读不流利的地方反复读。（3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。（出示课件，提出朗读要求，学生朗读）
1.指名读课文，正音多音字。
2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。下面看看你做的记号是不是和老师的一样。听老师读，边听边补充做停顿记号。
3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。
4.循序渐进地师生接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。
a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书·车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。
b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书·车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。师：已诏书，生：以夜继日焉。
5.出示没有停顿符号的课件，指名学生读，全班齐读。
1.借助注释，合作学习。同伴互相交流，说说你理解的文章意思。
2.检查学习情况，教师相机点拨。
“恭”和“通”借助注释理解。“勤”和“倦”通过联系上下文选择恰当的组词理解。在理解“勤”这个字的时候可以用“勤奋”和“勤劳”进行比较，选择什么？为什么？
师指出在理解文言文组词时要联系上下文选择恰当的词语帮助理解。
b.说说你读懂了什么？指名学生说一说第一句话的大体意思，其他学生可以补充纠正。教师恰当评价。
d.齐读第一句，感受车胤的这种品格。
3.那他究竟是怎样勤奋刻苦的学习而做到博学多通的呢？请同学来读读第二句，其他同学画出描写车胤动作的字着重理解，并说说这句话你读懂了什么，哪些地方还没读懂？
b.用联系上下文组词的方法说说“贫”“夏月”“则”“练囊”“以”“焉”的理解。指名学生交流，师及时更正指出，“则”表示连接顺承，在这里解释为“就”。“夏月”夏季。两个“以”在这里都解释为用。“焉”语气词，用于句尾，表示陈述或肯定。
c.请学生看着书上的这幅画，用自己的话讲讲车胤是怎么样读书的情景。指名学生说，师给予恰当的评价。
d.齐读第二句，边读边想象当时车胤勤学苦读的情景。
1.像这样刻苦学习的人有很多。例如同一朝代的孙康，他也是没钱买灯油，晚上不能看书。一天半夜，他看到窗户外面透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。于是，他顿时穿好衣服，拿出书籍跑到屋外，不顾寒冷，立即看起书来。所以三字经中有“如囊萤，如映雪”这样的描述，与之相关的.成语是“囊萤映雪”（出示课件）生读。
“（司马光）以圆木为警枕，小睡则枕转而觉，乃起读书。”
这里还有一则短小古文，试着读读，指名读。
说说起大体意思。教师恰当表扬。
5.同学们，今天我们学习了囊萤夜读这篇小古文。赞扬了车胤的什么品质呢？我们还另外回顾总结学习了许多有关勤学苦读的成语，收获颇丰。
这么好的一篇励志小古文。我们一起再来读一读，试着背一背。
1.使用多种方法练习背诵。学生两两互背，参照二诵读中4的方法师生互背，学生齐背。
2.指名学生背诵，当场奖励红花。
3.课后我们还可以收集《凿壁偷光》《悬梁刺股》这两个成语的小古文学着给难以理解的字词恰当组词，或者借助上下文理解，或者借助词典理解，并讲给你的朋友听。
古文课件(篇3)
《小小少年大智慧》教学设计
课型：小古文教学 教学目标：
1、复习学过的小古文。
2、阅读两篇小古文，理解其意思。
3、积累古文中常用字的意思。
4、有感情，有节奏地朗读这两则小古文。教学重难点：
1、理解这两则小古文的意思。
2、诵读两则小古文。教学方法： 朗读法、讨论法 教具学具：
两则小古文的原文和注释 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入： 齐背小古文《杨氏之子》。
师：这篇小古文，寥寥数字，就刻画了一个聪明、机智、思维敏捷、能言善辩的孩子的形象。小古文就是这样短短的，浅浅的，内容丰富，越读越有味。
二、学习第一篇小古文
1、师：今天，老师给大家带来两则小古文，这两则小古文中的少年也都很有智慧，请同学们读课题“小小少年大智慧”。
2、听故事，进行听力测试。问题：故事中这个聪明的孩子是谁？他的父亲是谁？
3、学生自由读小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪几个人物？
4、对照课下注释再读小古文。
5、指生说说自己对照课下注释读懂的句子。
6、指生提出自己没有读懂的句子。
7、检查学生对古文意思的理解。
8、思考：恪续其下曰：“。”这里应该填写什么？
9、指生回答，并说说理由。10、11、12、13、14、你认为诸葛恪加的两个字妙在何处？ 诸葛恪是个什么样的孩子。指导学生诵读小古文。对照图片提示，试背小古文。去掉提示，再背小古文。
三、学习第二篇小古文。
1、自由读《道边苦李》。
2、对照课下注释理解小古文意思。
3、同位互相说说小古文的意思。
4、指生交流小古文的意思。
5、指导学生诵读小古文。
6、试背小古文。
7、如果你是王戎的朋友，在尝过李子之后，你会对他说什么呢？老师给你开个头。取之，信然，儿曰：“。”你可以用小古文的语言写，也可以用现代文来写。
四、总结，推荐读物。
小古文中，还有很多介绍古代智慧少年的故事，如“破瓮救友、曹冲称象、咏雪、陈太丘与友期”等。学习小古文对于学习文言文也很有帮助，所以，同学们可以读一读《小学生小古文100篇》。
古文课件(篇4)
《孔融让梨》
孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》
2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。教学过程：
一、文字入手，初步感知小古文
1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。
2、给礼组个词。（礼貌，敬礼）
3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。
二、初读
1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。出示：小古文
同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂）
古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。
2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。
3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。
4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。两句分开读
5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍.6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？（孔融让梨）
三、精读，明文意
1、现在我们同学已经读得很不错了，但是除了会读，还要理解古文的意思。古文为了便于我们读者理解，常常标有注释。我们一起来看一看。一般古文难理解的字都会在右上角有个数字标记，然后根据数字标记我们在下面去找相应的解释。
我们现在看诸是1，我们来看下面的注释找到1：解释是其他的兄的。其他的字你也可以看看注释再理解，然后整篇小古文连起来看看。说给同桌听一听。
2、通过看了注释还有什么不明白的吗？
3、第一句话谁来先说一说。第二句，连起来说一说。
4、理解了古文的意思肯定能读得更好。点名读，男女生读。
5、老师这有几张图片，但是缺少文字，老师想请你们用今天学过的小古文给图片配上文字。（边配边读）
6、去掉图片谁能用古文来讲这个故事。
7、刚才我们用孔融让梨这四个字来概括了古文的主要内容，现在你能否用上这其中的一个字来概括孔融的品质。我们连着题目一起读一遍。
是啊，正是孔融有礼让的好品质，所以这个故事代代相传，在三字经中也有记载。这一句不光讲了孔融的故事，也讲了孔融的品质。请大家利用看注释的方法来自己读读这句三字经并试着自己理解意思。
8、请一个同学说说意思。
9、古代的童子读的时候都会摇头晃那，我们来试试看，连读两遍。
孔融因为礼让而流芳百世，我们的语言文字中还有很多与礼有关的成语，我们一起来看一看。
四、延伸
今天我们学习的都是中国的经典型古诗文，其实我们平常多读读、多背背古诗文你能从中学到很多知识、以及做人的道理。让我们再一次在古典音乐中回味孔融让梨的故事。
古文课件(篇5)
21古文二则
（编写人：侯爱兰）
教学目标
1、认读生字，能准确朗读课文。
2、借助工具字自已理解翻译课文。
3、能够评价文中的人物和事件。教学重点
理解课文内容，掌握重点字词。
教学难点
学习本文叙事简洁，言之有序的写法。
教学步骤
第一课时 教学过程
一、创设情境，导入新课。
同学们，在平时的生活中，如果有人劝你偷偷地去做某件事时，你会怎么说怎么做呢？东汉的杨震，有天深夜，别人给他送来了十斤银子。他是怎么说的？又是怎么做的呢？让我们一起来学习《四知》。
二、作者、作品简介
范晔（398—445），字蔚宗，南朝宋代顺阳人，南北朝时期著名史学家。
他一生对社会的最大贡献是撰写了被后人之称之为“前四史”之一的《后汉书》。在史传文学中《后汉书》占有重要的地位，它与《史记》、《汉书》、《三国志》并称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。
三、串讲课文
四、整体感知。
本文主要写了什么？
明确：课文主要通过写杨震的两件事。一是写杨震拒金的故事，二是写杨震拒办产业，表现了杨震廉洁自律的高尚思想品德。
五、解读探究
１、文中杨震所用的主要描写方法是什么？
２、为人处事，你怎样理解“天知、神知、我知、子知”？ 提示：短短八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度。
做人应光明磊落，若要人不知，除非己莫为。３、你觉得本文中杨震的故事有什么现实意义吗？
六、课内小结。
本文通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的性格。
第二课时
教学内容
学习《私心》 教学过程
一、串讲课文。
二、探讨研究
1、作者在文中用极其简练的笔墨写了哪两件事在表现第五伦的奉公无私？
明确：一是“诸子或时谏止，辄叱遣之”，二是“吏人奏记及便宜者，亦并封上”。
2、“时人”认为第五伦毫无私心，而他认为自已哪些地方还有私心？
明确：一是“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘”，二是“吾兄子常病，一夜十往，退而安寝，吾子有疾，虽不省视而竟夜不眠。
３、你是怎么看第五伦的这些“私心”的？
明确：第五伦的这些表现在一般人看来都是人之常情，不足为怪。其实是每个人都会有的正常之心，可是第五伦却深深自责，可见他对自己要求是多么的高
三、拓展迁移。
《乐羊子妻》 《何岳拾金不昧》
四、课文总结。
通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。
五、随堂练习
（一）给加点字注音
辄（）
叱（）悫（）
便（）宜
（二）给下列句子划分朗读节奏
1、伦奉公尽节。
2、言事无所依违。
3、时人方之前朝贡禹。
4、昔人有与吾千里马者。
5、虽不省视而竟夕不眠。
（三）解释句子中加下划线的词
（四）“时人”为什么将第五伦比作“前朝贡禹”？
（五）你认为第五伦最值得你学习的是哪一点？
古文课件(篇6)
《古文二则》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解范晔及其《后汉书》；理解并掌握重点字词的含义。
2、了解人物性格特征，学习通过对话表现人物性格的方法。
3、《四知》，文章短小精悍，人物形象鲜明，语言刻画形象传神；主旨突出，事例典型。
4、《私心》，用反面衬托的手法突出人物性格；选择典型事例，刻画鲜明的人物形象；语言朴实，让读者扪心自省。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：
一、创设情境，导入新课：
以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入：
成克杰，男，出生年月：1933年11月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：2000年9月14日被执行死刑。（成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。）
二、整体感知课文内容：
1、范晔（398～445），字尉宗，南朝宋顺阳人，南北朝时期著名史学家。
范晔早年曾任鼓城王刘义康的参军，后官至尚书吏部郎，宋文帝元嘉元年（424年）因事触怒刘义康，左迁为宣城郡（郡治在今安徽宣城）太守。后来他又几次升迁，官于左卫将军、太子詹事。元嘉二十二年（445年），因有人告发他密谋拥立刘义康，于是以谋反的罪名被处以死刑。
范晔一生对社会的最大贡献则是撰写了被后人称之为前四史之一的《后汉书》。范晔以《东观汉记》为蓝本，对其它各家撰著博采众长，斟酌取舍，并自定体例，订伪考异，删繁补略，写成《后汉书》。由于他的“后汉书”文约事详，逐渐取代了前人的著作。
《后汉书》继承了《史记》、《汉书》的纪传体例，叙事简明而周详，记事有重点而不遗漏。其叙事的特点是以类相从而不记年代的先后。有些篇目的内容颇有增益，如《东夷列传》就较详细的记述了当时朝鲜半岛诸国和日本（当时称倭国）的情况，又《南蛮传》也为前所未载。《后汉书》又新立了一些类传，如《逸民》、《列女》等。
2、杨震（？～124）中国东汉大臣。字伯起。弘农华阴（今陕西华阴东）人。少好学，明经博览，无不穷究，时人誉为关西夫子杨伯起。一直不答州郡的征召，年50，始仕于州郡。大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，迁荆州刺史、东莱太守。其廉洁最为人称道。后转为涿郡太守。元初四年（117），征为太仆，迁太常。永宁元年（120），代刘恺为司徒，后又代刘恺为太尉。皇亲国戚每每向他推荐自己的亲信，他都不准。中常侍樊丰等鼓动大兴土木，他极力反对。赵腾屡次上书，指陈得失，帝欲诛之，他劝谏。由于太过忠直，遭奸臣怨恨，交相诬毁，诏遣归故里。半途饮酖自尽。
第五伦，字伯鱼，东汉京兆长陵（今陕西咸阳东北）人。先世为战国田氏，后徙西汉园陵，便以迁徙次序为姓。东汉初，被京兆尹阎兴召为主簿，后任铸钱掾，领长安市，百姓悦服。建武二十七年（后51），举孝廉，补淮阳国医工长。光武帝召之，有政见，拜会稽太守。虽为二千万官，亲自锄草养马，妻子为炊。受俸禄仅留一月粮，其余皆助百姓之贫者。后任蜀郡太守。所至皆有政声，举荐贫者为属官，多至两千石。章帝初，代牟融为司空，奏请削弱马、窦等外戚权势。第五伦奉公尽节，言事不阿附；性质憨，少文采，任官以贞洁著称，当时人也比作西汉的贡禹。
3、学习生字：
骘（zhì）
邑（yì）
谒（yè）涿（zhuō）
辄（zhé）
悫（què）
征辟（bì）便（biàn）宜 辄（zhé）蕴藉（yùn）
4、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、古汉语知识：
1、古今异义：
（1）便宜——古义：利益，好处，对国家有利的事情。
今义：方便合适，便利。（2）选举——古义：选贤任能。今义：用投票或举手等表决方式选出代表或负责人。（3）性质——古义：本性诚实
今义：一种事物区别其它事物的根本属性。
2、词类活用： 至夜怀金十斤以遗震（怀，这里用做动词，意思是：怀里揣着。）．
四、默读课文，感知大意：
《四知》中的杨震不慕仕途，以致“数十年不答州郡礼命”。50岁时被推荐，历任刺史、太守、司耕、太尉等职。本文通过对杨震遇故知的描写，赞扬了他那种“文官不爱钱”“官清民自安”的为官为民之道。他的“四知”精神，堪称为中外古今官吏的楷模。
《私心》一文评价了第五伦秉公办事，竭力保全节操，并以事例说明他没有私心，任职正直清廉的品质。通过第五伦对“您有私心吗”这一回答的描写，我们可以看出：一个人是有私心的，但私心有程度、大小之分，并且产生私心或引发的原因也不尽相同，关键是看自己怎样去对待和处理。
两则故事语言简洁，虚实清晰有条理，其蕴涵的哲理浅显易懂，但又发人深省。
五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：
一、复习导入：
中国史传文学是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术两种成分。从文学的角度肯看它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品；从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史著作。史传文学的特点：
1、寓褒贬于叙事中，在记述历史时，暗含褒贬。
2、以人物为中心，强调人物在历史中的作用。
二、学习《四知》：
1、教师范读课文，学生默读并翻译课文。
2、《四知》一文可分为两层：第一层（开头到“后转诼郡太守”）：写杨震拒金。第二层（“性公廉”到结尾）：杨震拒为子孙“开产业”。
3、品味语言：
（1）、“大将军邓骘闻其贤而辟之···四迁荆州刺史、东莱太守。”——侧面描写，说明杨震声名远播；接着写他的官职得到不断提升，为后文王密夜访行贿作铺垫。
（2）、“天知，地知，我知，子知。”——短短八个字，鲜明地表现了杨震拒绝贿赂的坚决态度，刻画出一位光明磊落、清正廉洁的清官形象。
（3）、“使后世称为清官吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”——杨震认为让后代做清官的子孙是最丰厚的产业。表现了他视金钱如粪土、洁身自好的精神。
4、合作探究：
你怎样看待“杨震拒金”的意义？
明确：在封建社会，有一句俗语“三年清知府，十万雪花银”，说的就是封建官场上行贿受贿的事情的普遍性。也就是说，像文中王密这样下属贿赂上司的事情十分普遍，而送给上司好处的目的无非是要从上司那里得到更多的好处。而在这样的情况下，杨震却能义正词严，拒不收贿赂，足见其清正廉洁。更为可贵的是，他在拒绝贿赂的同时还批评教育行贿者。我们今天就要认识到：腐败之风，古已有之，反腐败任重道远，只有我们不断地以高要求对待自己和他人，才能走好每一步。
三、学习《私心》：
1、教师范读课文，学生默读并翻译课文。
2、《私心》一文可以分为两层：第一层（开头到“亦以此见轻”）：写第五伦奉公无私。第二层（“或问伦曰”到结尾）：写第五伦自己承认有私心。
3、品味语言：
（1）、“伦奉公尽节，言事无所依违。”——开篇交代第五伦奉公守法的优秀品质。接下来举了三个例子，具体说明第五伦奉公尽节的崇高品德。
（2）“昔人有与千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而终不用也。”——自我解剖，举出别人不知道的事例：有人送礼，虽拒收，但心里还是不能忘记他。
（3）、“若是者，岂可谓无私乎？”——作者宕开一笔，写第五伦有“私心”，反衬他的真无私，揭示他自省的优秀品质。
4、合作探究：
“时人”认为第五伦毫无私心，而他认为自己在哪些方面还有私心？你怎么看第五伦的这些“私心”？
明确：第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些“私心”实属人之常情，他并没有 什么不对的地方，只是由于他严于自律，对自己是高标准严要求，敢于挖掘灵魂深处的小小私心。这也可看出他在大的方面没有值得谴责的地方。这种严于自律的精神正是值得我们学习的地方。
四、教师小结：
《论语》上说，曾子“吾日三省吾身”。这就是古人常说的修身。“私心”所讲的就是第五伦的一个修身的故事。自古以来，人们常常赞美“大公无私”“公而忘私”“不谋私利”“一心为公”的人。舆论上大都认为有私心是不好的，很少有人坦陈自己有私心。这个故事的引人之处和它的教育意义就在于第五伦能够从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心。这些事情他自己不说谁也不会知道，可他却主动说出来并且承认自己是有私心的，这是难能可贵的。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
21、古文二则
1、四知：侧面描写——将军荐才、官职屡迁（清正廉洁）；
正面描写——杨震拒金、拒开产业。
2、《私心》：正面描写——辄叱诸子并遣之；奏记便宜并封上；
侧面描写——心不能忘昔人；子有疾，不省视竟夕不眠。
古文课件(篇7)
小古文： 猫捕鱼
一、激发兴趣，导入课题。
师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生）师：谁知到，小猫钓到鱼了吗？出示图片1（生）师：为什么开始没有钓到鱼呢？（生）
师：出示图片2，是呀，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？出示图片3。
师：在很久很久以前啊，也有一只小猫，没有去钓鱼，它在院子里干什么呢？出示图片4，你们猜猜，它想干什么？（生）
二、学习小古文
师：它的主人把院子里发生了一切都记录下来。到底发生什么事情了呢？ 师：课件出示第一句：（缸中有金鱼。）让学生用自己的话说说这句是什么意思？体会一下句中的“中”可以用“里”替换。
师：请同学看这句话，和我们现在学的文章一样吗？引出古文（文言文）（生）师：继续看，出示：（一猫伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根据前两句总结理解古文的方法。师板书：换词法、组词法。师：那只猫趴在缸上，想干什么？（生）
师：出示：（欲捕食之），谁来读读？理解：“欲”“食”“之”。这句话什么意思？
你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。
师：我们继续学习，接下来，会发生什么事了呢？猜猜看，出示：失足坠水中，谁来读读？理解：“失足”“坠”。板书：失足（脚没有站稳，跌倒。）坠（掉进）
师：哎呀，掉进水里可不舒服，他又会有什么表现？猜猜看。出示：急跃起，全身皆湿。师：谁来读读，小猫心里怎样？读一读。全身都湿了，小猫会是一种什么样子呢？读出这种感觉。（生）
师：大家把小古文读得又准确又通顺，你们太棒了！（总结学习方法：换词法、组词法、联系法、注释法）抓住了小猫的什么来写的呢？出示全文：看这些红颜色的字有什么特点？（生）
师：你和古人真是心有灵犀啊！说得太对了。下面我们边读边做动作，同时再体会小猫的心情。可以合作练习。
小结：古文好玩吧，只要我们仔细读，认真读，用上学古文的好方法，就一定会读懂的。
三、布置作业：
把这个好玩的古文故事回家讲给家长听。师：下课。
教学后记：
我用的是四年级的学生，对他们来说，语文“日积月累”中已经接触过文言文的句子，但完整的文言文还没有接触。我选择的《猫捕鱼》小古文教学，目的是让学生感受到学古文很好玩，不难。整个过程突出以教给学生学古文的方法为主，并亲自让学生板书总结的方法。从理解意思到总结方法，再到朗读，循序渐进。学生乐学。至于达到吟诵的高度，还需要一定的训练和时间。总之，尝试就有收获。小古文《猫捕鱼》教学设计
2012-12-03 12:19:49| 分类： 教学设计|字号 订阅
一、回忆导入
齐背《青草地》，回忆“汝”和“吾”的意思。这就叫“小古文”。
二、看图激趣
1、今天，胡老师给大家带来了一位动物朋友，它是——（生：小猫）今天的故事就发生在可爱的小猫身上。咱们先来看看到底发生了什么事吧。（欣赏一组猫和鱼的图）
2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》
三、听范读猜一猜
1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？你听老师读，边听边想。
2、怎么样？你猜猜结果如何？你怎么知道的？
四、自己读想一想
1、快来自己读一读吧，看谁能读准文章。
2、读给自己的同桌听一听，同桌帮忙提提意见吧。
3、指名读一读，正音。
五、师生研读
1、你读过后，看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫„„）
2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。
3、理解小猫的心理活动。
六、练背闯三关
1、填空
看来大家读得不错了，现在就来考考你，看你是不是能记住这个有趣的故事啦。请看第一关：
出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
2、看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。
七、练习合作表演
1、这个故事有趣吗？那咱们来表演表演怎么样？我请三位一起合作。（师导演，两名演员，一位读故事。）
2、小组合作先背诵，再演一演。
古文课件(篇8)
教学准备
1.教学目标
1、学习字词，借助注释读懂课文内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2、了解古文学习的基本方法，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。
3、有感情地朗读古文二则并背诵。
4、懂得读书有“三到”，特别要专心，体会学习、生活的快乐和美好。
2.教学重点/难点
了解古文学习的基本方法，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。学习字词，借助注释读懂课文内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课：
1、上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。媒体出示：
书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。敏而好学，（不耻下问）。
2、中国古代文言文是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（琅琅上口，语言精练且深刻。）
3、揭示课题：*30、古文两则
4、出示学习古文的基本方法： 读通古文，注意停顿
借助工具，理解字义
连词成句，说说句意
二、初读课文，整体感知。
1、师介绍作者及《读书有三到》。
2、初读课文，读准字音，不添字，不漏字。
3、教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。（出示古文及停顿），生自由读。
4、对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？ 交流板书：心到
眼到
口到
三、研读课文
（一）《读书又三到》（出示古文和译文）
1、理解词语“尝”：（出示句子）
句子中“尝”是什么意思呢？老师这里有几个义项，请你看看应该选哪一个？
说说句意。
2、再读课文，了解古文意思。
（1）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。不理解的字可以看看注解或查查字典。（2）交流。
重点理解：“此”、“却只”、“决”、“亦”（3）一人读古文，一人解释。
A 当学生讲到第二句时（出示句子），教师加以补充。师：作者这句写出了心、眼、口三者之间的关系，得出“读书有三到”，且“心到最急”的 推断。
B重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？ 媒体出示：
原文：心既到矣，眼口岂不到乎？
译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？ 专心了，就能看仔细，读正确。
（4）小结：作者运用了假设和因果以及反问句式，准确而有力地推断出“读书有三到，且心到最急”。
3、配乐朗读古文并背诵。
（二）自学《论语·学而篇》
1、板书：论语·学而篇
2、师介绍《论语》（媒体出示）
3、复习方法：
还记得我们刚才是怎么学习《读书有三到》的？（交流，媒体再出示）
4、请同学们用这样的方法学《论语·学而篇》。思考：在《论语·学而篇》里是通过哪几方面来讲一个人的学习情况的？
5、请几个女生朗读该文（出示），然后请几个同学翻译，教师做适当的引导。
6、赏析古文经典词语的妙用：
“不亦君子乎？”中的“君子”一词原本是指“有修养的人”，而在该古文里意思为“很有修养”，很形象，很准确地表达了文中的意思。
7、通读全文（配乐），了解课文的表达方式。
文章在《论语·学而篇》里是通过哪几方面来讲一个人的学习情况的？ 板书：个人温习
大家探讨
修炼修养
该文抓住了一个人的“个人温习、大家探讨、修炼修养”准确地写出了一个人在世时的学习情况。这种取材之精到，眼光之敏锐非常值得我们学习。
6、背诵该古文（配乐）。
课堂小结
四、总结复习
1、小结：通过本课的学习，我们还懂得了遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。希望大家课后找找除了《读书有三到》和《论语·学而篇》中讲到的名言之外，还有哪些关于学习的名言？
2、出示名言，生轻读
用我们学过的方法自己学学名言，再翻译给家长或者朋友听，并在以后的学习文言文中注意细细推敲词句的含义。
课后习题
五、作业：
1、解释带点字义
（1）心既到矣，眼口岂不到乎？（2）人不知，而不愠，不亦君子乎？
2、背诵古文。
3、拓展：联系自己的学习生活，说说《读书有三到》对你有什么启发？
古文课件(篇9)
小布头读书心得为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
小布头奇遇记读后心得1暑假里，我读了《小布头奇遇记》这本书。小布头是苹苹的一个布娃娃，他胆子很小，小朋友们都嘲笑他。他下定定心做一个勇敢的孩子。可是什么是真正的勇敢呢?从酱油瓶上跳下来算不算?谁知他跳下来的时候，打翻了苹苹的饭碗，苹苹批评他不爱惜粮食，小布头生气了，从苹苹家逃了出来。奇遇开始了。可是，他一出门就后悔了。
这本书里，作者以拟人的手法把一个布娃娃写成了一个活生生的人。内容栩栩如生，非常吸引人。我先说一下小布头的来历吧。新年要到了。幼儿园老师给小朋友准备礼物，老师们亲手做了许多玩具，可是第二天就是新年了，还差一件玩具，倒是有一只小哈巴狗，可小哈巴狗是旧玩具，哪个小朋友分到了都不会高兴。一位小老师就想再做一个新玩具，大家都回家了，可小老师没有走，她用许多小布头做了一个布娃娃，起名叫“小布头”，就这样“小布头”诞生了。小老师为了让每个小朋友都高兴，加班赶制新玩具。她真是一位负责任、有爱心的好老师啊!她让我想到了我们的班主任杨老师，每次到期末考试，她都会在放学后，留下一些成绩不好的同学进行辅导，她把宝贵的时间都给了同学们，直到考完试，才肯休息。在杨老师的努力下，我们班的成绩总是名列前茅。杨老师，辛苦了!书中写的小老师和杨老师都是值得尊敬的好老师。
小布头在新年开始被分给了苹苹，苹苹对小布头非常好，关心倍至，后来因为一点意外，苹苹批评了他，小布头就离家出走了。后来小布头经历了很多事情，也遇到了很多困难和危险。他后悔了，想回到苹苹身边，一个偶然的机会，他又遇见了苹苹，他们都非常兴奋。小布头回到了家，感到很幸福。
读完这本书，我觉得，我们就像小布头一样，是一个没长大的孩子，苹苹就像是小布头的家长，孩子不能因为一点批评就赌气离家出走。这样会遇到很多危险。不过，适当锻炼一下自己，增强独自面对困难的能力也是有好处的。但不能像小布头一样跑出来就不回家哦!做一个听话、乖巧、勇敢的孩子。
小布头奇遇记读后心得2新年快到了，幼儿园的老师们为孩子们准备了新衣服和新玩具，还有一些好吃的小点心。小老师在玩具箱里清点玩具的数量，看看够不够。数了一数，却只有九十九个，但是有一百个学生，还有一个学生将不能分到玩具，所以幼儿园的萧老师想尽了办法，用仅剩的葱绿布头和桃红布头做一个娃娃，但是这个娃娃没有裤子，于是老师用她在百货商店新买来的白色发带为这个娃娃做了一条裤子。然后还用几根小黑毛线为这个娃娃做头发。这时外面正在下着鹅毛大雪，萧老师怕他冷，就给他做了一顶小帽子。萧老师想这个娃娃还没有名字呢?于是萧老师想到这个小布娃娃是用最小最小的布头做成的，所以就叫他“小布头”吧!
当我看到那里的时候，我真的觉得这个萧老师是一个好老师。她为了给每个学生新年时都有礼物在半夜还要制做娃娃，而且当小布娃娃没有裤子的时候，她尽然用自己新买来的发带给她做裤子，还用自己的鹅黄色手帕给“小布头”做帽子。这个娃娃是萧老师用心和爱做的。如果谁拿到这个娃娃必须会很开心的。而且这样老师是全心全意地为孩子们付出的。
第二天，孩子们到幼儿园参加活动，他们都拿到了新衣服和新玩具，他们都十分感谢老师们，在孩子们当中，苹苹拿到了小布头，苹苹觉得他十分可爱，还让小布头做自己小火车的司机，是苹苹克服小布头心中的恐惧，苹苹和小布头也成了好朋友。但是好景不长，有一天小布头打翻了米饭，苹苹很生气，但是苹苹之后平复了情绪，告诉小布头浪费粮食是不好的行为，但是小布头就是不听，而且还打算离开苹苹。
这样看来，小布头果然是小男孩，他很淘气，很调皮。浪费粮食本来就是不好的习惯，他还不认错，也难怪苹苹会生气。我可不能学小布头浪费粮食的坏习惯。
小布头奇遇记读后心得3我看过许多书，也包括《小布头奇遇记》的拼音版。然而，今年暑假我读到了这本书。起先，我是挑选着故事看。越看越有趣，越有趣就越想看，于是我便按着顺序地细细品味起来。
他以一个小孩子的身份出现在故事里。小布头像我们每一个同学一样，他有多重性格：可爱;勇敢;善良……他的感情也很丰富：害怕;喜悦;任性……
小布头的故事有很多个，每个故事都很平凡，都是我们生活中一些微不足道的小事。可是我认为每一个故事却都有一定的教育意义。我跟着小布头的奇遇。也好像自己在经历了一段生活的过程。当小布头的过失使饭粒儿撒得满地都是时，对苹苹的生气还不服气，认为撒了一点儿破饭粒儿有什么了不起。我也曾经浪费过粮食。当外婆批评我吃饭不要剩饭时，我也不以为然。小布头很任性，当苹苹批评他时，他站在自己的角度认为苹苹不应该为了一点小事就发脾气，所以他赌气地离开了苹苹。我也很任性，听不得批评。当妈妈说我的缺点时，我会很反感的躲进房间，生气的哭，不会想妈妈的批评是为了帮助我克服缺点，而是光想自己的委屈，自己的自尊心没有得到保护。俗话说：知错就改，小布头就是知错就改的典范，也是我学习的榜样。
这本书中小布头是幸运的，因为在它被拖进鼠洞后，又见到了好朋友——小黑熊和布猴子。还有小老虎。
看到小布头的高兴事，勾起了我现在童年的回忆，我的童年也是幸福地，也有很多值得回味的事：和同学一起到体育公园熘冰;在滑雪场滑雪;在书城可以买各种各样的书;约朋友一起去看电影……
小布头的故事深深地吸引着我。我澎湃的心潮不能平静。我感情的升华难以抑制。我兴奋，因为我长大了;我感谢，因为我从中又学到了许多知识和品德。我也要向小布头学习，要爱朋友。我要把这本书推荐给我的同学看，让它伴着我们受益终生。
小布头奇遇记读后心得4寒假到了，这是我上学过的第一个假期。这个假期老师给我们推荐了7本课外读物，我看了其中的两本，一本是《小布头奇遇记》另外一本是《狐狸列娜的故事》。
我读的第一本是《小布头奇遇记》这一部作品，我觉得这个童话很有教育意义，这本书讲述了小布头的一系列遭遇，其中有两点让我记忆特别深刻。一点是怎么样是真正的勇敢，一点是为什么要爱惜粮食。小布头起先认为勇敢就是胆子大，他为了练胆子闯了祸，浪费了粮食。他的好朋友苹苹批评他不应该，他不接受，开始和苹苹赌气，并逃走了。于是他开始了自己的“历险”，和“奇遇”。他坐错了火车跟支援农业的电动机一起来到了农村，在农村里，他见到很多又奇怪又新鲜的事儿，认识了许多新朋友，听他们说了很多真实的故事。这时，他才真正懂得粮食对人们多么重要，绝对不能浪费。同时，他也明白了只有敢于与坏人坏事作斗争才算勇敢。
小布头在这部童话里他就像一个孩子。他有自尊心，他希望做一个勇敢的人，他生怕别人说他胆子小。小布头很任性，但他意识到自己任性而出了眉头，他就赶紧掩饰。小布头也富于同情心，见到悲惨的事，听到悲惨的故事，一定会伤心痛苦。他富于好奇心，爱听故事，遇到什么新鲜事总是爱刨根问底。他不接受那种光说道理的批评，但善于从实践中或故事中总结经验，接受教训。
读完了这一本书，我深刻明白了两个道理。有些时候，小布头的心理也是特别符合我们现代孩子的心理。像他从瓶子上翻下翻，第一次是不小心，而另一次却是有意的。我们做各种危险的活动，第一次觉得好玩，第二次又去试，从不敢到敢的过程不正是这样吗?
我还要学习小布头知错能改的性格，敢于接受别人的批评，改掉自己的坏习惯，成为一个人见人爱的好孩子。
小布头奇遇记读后心得5今天，我看了一本书，它叫《小布头奇遇记》。
“现在就剩下眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴了。小老师拿起画笔，特别细心地画。不一会儿，黑黑的、水灵灵的眼睛画好了。那双眼睛在望着她笑。”这就是小布头的诞生。
“现在，小布头就跟苹苹回家了。”现在小布头有一个家了。
“妈妈的手可巧了!不一会儿，小布头就穿着新外套上幼儿园去了。新外套是用深绿色的绒布做的，穿在身上又温暖，又软和，又漂亮。小布头心里有多高兴，就不用提啦!”小布头新衣服了。
“小布头比苹苹还要生气。他没想到苹苹为了这么一丁点儿小事儿，会对他发这么大的脾气。撒了一点儿破饭粒儿，有什么了不起的!”小布头犯错误了，还不知悔改!
“他捡起小布头，翻过来瞧瞧，掉过去又瞧瞧，一边瞧，一边说：‘好哇!把这个小玩意儿送给老张的那个小丫头，那她可高兴死啦!’”小布头被抓走了。
这本书，我想到我们的爸爸妈妈养育了我们，特别是妈妈生下我的时候，吃了那么多的苦，外公每天接送我上学放学，外婆每天煮好吃的给我吃，我可不能因为犯了错误大人们教育了我，就像小布头一样离家出走，那样有可能会遇到坏人，把我们给抓走，再卖掉我们，就永远见不到我的家人。这样会让爱我的家人伤心难过的，是很不好的行为。我一定要好好学习，天天向上，做一个懂事的孩子，长大后报答长辈们。
古文课件(篇10)
单元是战争为主题的叙事性文章组合。学习时要注意以下几点：
1、了解课文涉及的各种战争，了解与之相关的历史背景。关注战争，关注历史，关注现实，从正义与非正义战争中区分善恶美丑，进而获得有益的启示。
2、本单元的课文以叙事作品为主，学习本单元的课文，要注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
3、要注意体会不同课文的不同风格。有的以惊心动魄的情节见长，有的以语言见长，有的以感人的形象打动读者，要根据课文特点确定学习重点：或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
4、关注战争，认识战争的危害。通过拓展学习，了解战争，了解历史，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。以“战争”为话题，写一篇文章，可发表自己的看法，可预测未来战争的形式，可就历史上某次重要战争发表评论，也可自选其他内容，谈要有自己的独立见解。
第二单元学习指导
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，学习时要注意以下几点：
1、感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
2、熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。
3、揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的。要明白，用什么语言要看写什么人、什么事。总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
4、以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
第三单元学习指导
本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，学习时要注意以下几点：
1、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
2、了解什么是说明文。拿记叙类文章与说明类文章作比较，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
3、认识到说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
4、理清文章的说明顺序。一般说来，说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、了解常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。能说出采用了什么说明方法，并能说出其作用。
6、体会说明文准确、周密的语言。说明文不求以情动人、以理服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性。
7、本单元写作训练主要是写作说明文，综合性学习《说不尽的桥》里以及《苏州园林》的课后练习中都有写作说明性文章的要求。
第四单元学习指导
本单元前四篇都是科普文，第五篇是随感式的小品，学习时要注意以下几点：
1、本单元以“科学”为主题，所以，学习时应加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
2、本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，应学会关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
3、本单元基本上是说明文，因此在要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如作诠释、打比方、作比较、列数字、举例子等。
4、关于本单元的阅读学习要注意两点，一是要学会筛选信息，二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
5、综合性学习安排讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元学习指导
本单元选有五篇文言文，学习时要注意以下几点：
1、从本单元所选的课文和古诗中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感体验。
2、在整体感知课文的前提下，仔细体会诗歌的思想意义，提高文学欣赏水平。
3、熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯，在诵读中加深对课文的理解，增强对文言文这种古代书面语的直接感受。
4、理解《陋室铭》、《爱莲说》所表现的作者的情操以及托物言志的写法。
5、学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
6、综合性学习《莲文化的魅力》，了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文。
第六单元学习指导
本单元所选的诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，学习时要注意以下几点：
1、通过本单元的学习，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
养成细致观察景物的好习惯，学习本单元课文抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
2、仔细体会“景语皆情语”这一特点，通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
3、从语言文字的运用上，体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点，提高自己锤炼语言的能力。
4、积累文言词语，逐步提高阅读理解文言文和古代诗歌的能力，增强自己鉴赏古代诗歌的能力。
5、综合性学习《怎样搜集资料》，学习搜集资料的三种常用方法，以“春节”为题搜集资料，写一篇专题论文。
板书设计：
第一单元战争关注战争，认识战争的危害
注意体会不同课文的不同风格
要根据课文特点确定学习重点：或以揣摩语言为主，或以分析人物为主，或以体会情节为主。
注意复习记叙文要素的有关知识，学会在阅读过程中迅速抓住课文中的时间、地点、人物、事件，整体把握文章内容。
第二单元叙事性作品（普通人）熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点
要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力
揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格
总结五篇课文语言的共同特点，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是提高语言能力的正道。
以“让世界充满爱”为主题开展综合性学习。以“一起走过的日子”为题，写一篇写人的记叙文。
感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。
第三单元建筑园林、名胜古迹了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，以及读写说明文应注意的问题。
认识到说明事物要抓住事物的特征
理清文章的说明顺序
了解常用的说明方法
体会说明文准确、周密的语言
写作训练主要是写作说明文
了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。
第四单元前四篇都是科普文第五篇是随感式的小品
一是要学会筛选信息，二是要加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与语体特点。
学习说明文的基本写法和说明的常用技巧
加强培养科学精神、科学态度和科学思维方法，提高科学素养，形成科学正确的世界观。
突破思维定势，培养良好的思维品质。
第五单元文言文学习文言实词、虚词在文中的具体意义和用法，积累一些文言词汇。
理解托物言志的写法
熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的良好习惯
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些关于莲的科学知识，阅读背诵有关莲的诗文
第六单元古代歌咏自然山水抓住景物特点多角度、多方面写景状物的方法。
通过作者所描写的景物揣摩其中蕴含的思想感情。
体会古人叙事写景时，言简意赅，文辞优美，详略得当的这一特点。积累文言词语。学习搜集资料的三种常用方法
一、八年级语文基础知识、文体等学法指导
（一）基础知识
1、字词句训练
方法：①“念”紧箍咒控制孙悟空——多音字
（字音根据所在词语的意思来确定）
②火眼金睛识别千面妖魔——错别字
（字形根据偏旁表示的意义来确定）
③七十二变方显神通广大——句式转换
（句式根据场合对象的不同来确定）
2、标点的妙用
方法：①完整引用，点号放在引号里
②部分引用，点号放在引号外
③特指问句，有几个问句用几个问号
④选择问句，句间用逗号句末用问号
⑤陈述句中有疑问词，句末仍用句号
⑥标点和文字不要重复使用
3、修辞的巧用
①比喻：本体喻体有相似点且不属于同类
②拟人：注意运用贴切，符合生活真实
③夸张：区别文体，运用自然，力求明显
④排比：三个或三个以上结构相同的句子
⑤设问与反问
⑥对偶：上下两句字数相等，形式整齐
（二）现代文阅读
1、记叙文阅读
①记叙文：以写人、记事、写景、状物为主要内容来反映社会生活，表达作者思想感情的一种文体。
②记叙六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
③记叙线索：人物、事件、行踪、思想感情
④记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
⑤材料和中心：中心分析应从材料入手，从首段尾段入手，从议论抒情语句入手。
⑥表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明
⑦语言特点：具体、生动、形象
2、说明文阅读
①说明文：以说明为主要表达方式，向我们介绍解释事物的形状、性质、构造、功用等的文章。
②抓住说明对象的特征：看题目、抓首段，关键词语莫小看，过渡总结是重点。
③说明方法及作用：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、引言论、作诠释
④语言特点：准确、简明
3、议论文阅读
①议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理等方法，表达作者的见解或主张的文章。
②议论文三要素：论点、论据、论证
（三）文言文初探
1、一探文言文：文言实词中的几种特殊现象
①通假字（借用其他字来代替本字）
②古今异义（词语古代意义和现代意义不同）
③一词多义（一个词在古代有几种不同的意义）
④词类活用（词语的性质发生了变化）
2、二探文言文：从“之乎者也”看文言虚词
方法：善抠字眼，勤查字典，书读百遍，其义自见
3、古诗词欣赏：古体诗、律诗、绝句、词、曲
（四）话题作文
1、如何破题：看清要求，选择角度，确定文体
2、如何选材：典型新颖，服从中心，有序安排
（五）研究性学习
1、确立课题：实际需要、量力而行、标新立异
2、学会研究：搜索资料、交流提高
二、八年级语文的学习程序和学习方法
（一）预习环节的学习方法
①借助字典词典来解决字、词障碍。
②运用圈点读书法加深对有关知识的认识。
③运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。
（二）听课环节的学习方法
①分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。
②带着问题听课，在听中求解。
③在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。
（三）作业环节的学习方法
先复习再作业，规范书写，注意格式。
（四）复习环节的学习方法
①复读、辩析、抓要点
②把握知识结构、建立知识联系
③运用多种学习方法，建立知识体系，搞好整体复习。
三、总结
（一）学会用分析法学习语文
（二）学会用归纳法学习语文
（三）运用提要勾玄的歌诀背诵法加强对知识的记忆，运用联想记忆法和遗忘作斗争
（四）字要规规矩矩地写
话要清清楚楚地说
课文要仔仔细细地读
练习要踏踏实实地做
作文要认认真真地完成
古文课件(篇11)
文本分析：
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。这个故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。数学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。
学情分析：
学生们已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定的学习经验，具有一定的自主学习的基础，所以在教学中要以学生为主，引导学生读、理解，教师更多的是起到点拨、帮助和引导的作用，学生是学习的主导。
教学目标：
1.认识“恭、勤、囊、萤”四个生字，会写“囊、萤”两个生字。
2.能正确、流利地朗读《囊萤夜读》并会背诵。
3.能用恰当的方法理解课文的意思。
头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。
如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。
请大家在作业单上书写这两个字。
2.朗读问题梳理（预设学生读的的时候出现问题最多的地方：“胤恭勤不倦”的断句停顿不同、“盛”字的读音不同）
3.这两处的正确读法究竟是怎样的呢？老师希望学习完课文，你们自己去判断、去确定。
文言文里面都会有一些关键的难懂的字词，只要我们知道了这些字词的意思，就能理解整篇文言文的内容。你觉得这篇文言文中有哪些难懂的字词？
请学生说。学生说，师在课件上圈出来。
请学生自己解释、学习这些圈出的难懂的词语，学生解答不了的，老师帮助解答。相机分别学习一、二句。
你用什么方法理解的？（预设：看注释，组词。）（相机板书：结合注释扩词组词）
那么，第一句的意思什么呢？指名回答。（预设：车胤恭敬勤勉，学习起来不知道疲倦，他学识渊博，通晓很多门知识。）
所以，第一句话正确的读法应该是？
第二句中难懂的词语谁来讲一讲？请举手的学生回答。
所以这一句的意思是？指名回答。
所在在这里，“盛”这个字应该读什么？（预设：读“盛(chéng)”）
追问：你是依据什么判断出它的正确读音的？（预设：根据上下文的意思，车胤是把萤火虫装在袋子里照着读书的，既然是“装”的意思，就应该读“盛(chéng)”）我们把这种学习方法叫做联系上下语境。（板书）
在学习第二句话的时候你还用到了哪些方法？
根据学生的回答相机板书（联系上下语境、结合插图、结合已有生活经验等）
你能通过朗读来表现你对这句话的正确理解吗？（指名朗读、同桌读、小组读。）
现在，你能把全文读正确吗？自己读一读。
学习完这则文言文，你认为车胤是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？（引导学生用自己积累的词语来说一说）
同学们，车胤是一个怎样的人，课文中有一句话已经概括出来了。这句话就是？（生：胤恭勤不倦，博学多通。）多请几名学生来回答，练习记忆。
从什么事情可以看出他是这样的一个人呢？（生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。）多请几位学生回答，练习朗读和记忆。
2.同样的问题，请你们抬头看着黑板，以填空的形式来回答。（课件出示填空）指名回答，通过填空，练习记忆，加强记忆。
3.以上两个问题连起来，没有填空的提示、也不用看课文，请回答。指名学生回答，练习背诵。
3.出示要求：（1）小组内多读几遍短文（2）用学过的方法理解短文内容（3）学懂之后，通过朗读表现你们的理解。
出示两篇古文（每篇的第一句用不同颜色显示），再读一读这两篇古文，你发现了什么？
预设：先说人物特点，再通过具体典型的事例表现人物特点。
用这样的方法说一说你身边一个人的特点。
古文课件(篇12)
中药专业医古文知识点整理
考试可能情况：
单选（10个，每题1分，五选一）
多选（5个，每题一分）
有词语和语法，如词类活用
填空（15个，每空1分）
文章提要，或与工具书有关，如我国第一部字典，字的偏旁部首，查虚词，查笔画、工具书编排方法，汉字等
简答（10分，四道题）
主要出现在工具书和汉字部分，各两道，并有用课文中的句子回答的简答题。解词（15分）
翻译（20分，5或6个）
句读（阅读理解，25分）
解词，回答问题
古文部分
《扁鹊传》
《史记》，汉，司马迁，我国第一部纪传体通史，记叙了自黄帝到汉武帝的三千多年的历史，一百三十篇，八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。
1、舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十余年，乃呼扁鹊私坐。翻译：有个叫长桑君的客人到客馆入住，只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去去有十多年了，于是叫扁鹊和自己坐在一起。
2、扁鹊曰：“血脉治也，而何怪？昔秦穆公尝如此，七日而寤。今主君之病与之同，不出三日必间。” 翻译：扁鹊说：“他的血脉是正常的，你有什么惊怪的？从前秦穆公曾出现这种情形，昏迷了七天才苏醒。现在你们主君的病与他相同，不出三天一定会痊愈。”
3、闻病之阳，论得其阴；闻病之阴，论得其阳。病应见于大表，不出千里，决者至众，不可曲止也。翻译：知道疾病外在的表现就能推知内有的原因，知道疾病内在的原因就能推知外在的表现。人体内有病会从体表反应出来，在千里之内，确诊的根据有很多，难以详尽地列举。
4、使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。翻译：假使明智的人能预先知道没有显露的病症，能够让好的医生及早诊治，那么疾病就能治好，性命就能保住。人们担忧的，是疾病太多，医生忧虑的，是治病的方法太少。
《华佗传》
《三国志》，晋，陈寿，纪传体分国史（断代史）。
1、游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。
翻译：（华佗）在徐州一带求学，通晓各种儒家经典著作。沛国的相陈圭推荐他为孝廉，太尉黄琬征召任用，（他）都不去就任。
2、即如佗言，立吐蛇一枚，系车边，欲造佗。佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰：“似逢我公，车边病是也。”
翻译：就像华佗所说的那样，（病人）立即吐出一条蛇（寄生虫），把虫悬挂在车边，想到华佗家去（拜谢）。华佗还没有回家，他的孩子在门口玩耍，迎面看见他们，小孩自言自语说：“像是遇见我的父亲了，车边挂着的寄生虫就是证明。”
3、于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所系，宜含宥之。”
翻译：因此把华佗押解交付许昌的监狱，审讯验实（华佗）服罪。荀彧求情说：“华佗的医术确实高明，关系着人的生命，应该包涵宽容他。”
4、佗语普曰：“人体欲得劳动，但不当使极尔。动摇则谷气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也。”
翻译：华佗对吴普说：“人的身体应该得到运动，只是不应当疲惫罢了。运动则水谷精气才能消化，血脉环流通畅，病就不会发生，如同转动的门轴不会腐朽一样。
《序及方技略》
《汉书》，东汉，班固。《汉书·艺文志》，刘向、刘歆父子根据《别录》和《七略》编纂，我国现存第一部官修群书目录，收书38种，596家，13200余卷，分类简述其学术思想的源流演变。
七略：辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略。
方技略：分为医经，经方，神仙，房中。
微言大义：多以精当的言辞阐述儒家经典的要义。
1、战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然肴乱。至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。
翻译：战国合纵连横，真假纷争，诸子百家的言论混乱。到了秦朝担忧这种状况，于是烧毁书籍，使人民愚昧。
2、医经者，原人血脉、经络、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用度针石汤火所施，调百药剂和之所宜。
翻译：医经，是推究人的血脉、经络、骨髓、阴阳、表里的本源，用来阐述百病的根由和生死的界限，进而用来研究针刺、砭石、汤药、艾灸施用的范围，探讨各种药物的恰当配伍及其适宜的病症。
3、经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之剂，以通闭解结，反之于平。
翻译：经方，是根据药物寒温的特性，估量疾病的深浅，凭借药物的作用，依照人对四气感应的适宜情况，来辨别五脏六腑所适用的各种性味的药物，配伍成寒凉与温热的药剂，用以疏通闭塞、解除郁结，使病人恢复健康。
《原序》
王世贞，明，文学家，戏曲理论家。
1、予窥其人，睟然貌也，癯然身也，津津然谈议也，真北斗以南一人。
翻译：我观察他这个人，润泽的相貌，清瘦的身躯，言谈兴味浓厚，真的是普天之下仅有的一个人。
《大医精诚》
孙思邈，唐，医学家。《备急千金要方》，我国现存最早的临床实用百科全书。
“精”指医技精湛，“诚”指品德高尚。
1、今以至精至微之事，求之于至粗至浅之思，岂不殆哉。
翻译：如果对最为精妙细微的事情，用最为粗浅的思维方法去探求，难道不危险吗。
2、若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。
翻译：如果有生病受苦的人前来求救的话，不得询问他们的贵贱贫富、老幼美丑、关系亲疏、是华夏之人还是四夷之人、是愚笨的人还是聪明的人，要完全平等，都像对待最亲近的人一样。
3、自古名贤治病，多用生命以济危急，虽曰贱畜贵人，至于爱命，人畜一也，损彼益己，物情同患，况于人乎！
翻译：自古以来高明的医生治病，常用活着的动物来救助危重的病人，虽然说动物低贱而人类高贵，至于爱惜生命，人和动物都是一样的。伤害别的生命来使自己得益，万物在感情上共同憎恨，何况人类呢。
4、志存救济，故亦曲碎论之，学者不可耻言之鄙俚也。
翻译：心中怀着救世济民的志愿，所以也琐碎地谈了这些道理，学医的人不可以因我言谈粗俗而以这些道理为耻啊。
《医话四则》
1、又有医人工于草书者，医案人或不识，所系尚无轻重；至于药名，则药铺中人，岂能尽识草书乎？孟浪者约略撮之而贻误，小心者往返询问而羁延。可否相约同人，凡书方案，字期清爽，药期共晓。
翻译：又有擅长草书的医生，医案有的人不认识，关系到的问题还不紧要；至于药名，那么药铺中的人，难道能都认识草书吗？鲁莽轻率的人大概地抓药就会造成祸患，小心谨慎的人来回询问会造成拖延。能不能与同行约定，凡是书写药方医案，字字迹一定清爽，药名一定共识。
2、见病者以手擘目，观其饮啖，盖目眶尽肿，不可开合也。
翻译：（崔默庵）看见生病的人用手掰开眼睛，看着他吃喝，原来是他眼眶全都肿了，没法睁开。
3、细思其故，得毋来诊时日已西沉，行急而咳亦甚，因之气塞脉乱，乃有此象欤？然惟愈不敢自信矣。
翻译：（我）仔细地想其中的缘故，该不会是（患者）来看病时已经接近黄昏，行走急迫而咳嗽也加剧，因此气机闭塞脉象混乱，才有这种证象的吧？然而（我）思考到这里越来越不敢相信自己了。
工具书部分
定义：
工具书是为满足人们质疑求知的需要，按照一定的编排形式和查检方法，迅速提供某方面的基本知识和资料线索的专供查检的图书。
作用：
解释疑难、辅助自学、指示门径、提供线索、搜集资料。
分类：
字典、辞书、书目、索引、文摘、类书、丛书、政书、年鉴、手册、年表。
字典：解释字的形音义及其用法的工具书。
《康熙字典》、《简明中医字典》
辞书：即词典，解释词的意义及其用法的工具书。
《辞源》、《中国医学大辞典》
书目：即图书目录，记录图书的名称、作者、卷数、版本，有的还包括学术源流、图书流传、内容评价、收藏单位等。
《中国图书联合目录》、《宋以前医籍考》
索引：又称通检、备检、引得，是把一种或多种书（刊）里的内容编成条目按一定方法编排，并注明出处，专供检索的工具书。
《医学史论文献资料索引》、《本草纲目索引》
文摘：论文摘要，将论文的主要论点简明扼要地摘录出来，以供读者阅读。
《中国医学文摘》、《中国药学文摘》
类书：辑录各门类或某一门类资料的工具书。
《古今图书集成·医部全录》、《太平圣惠方》
丛书：在一个总名称下，把原来单独印行的若干部书籍原封不动地汇编在一起的工具书。
《珍本医书集成》、《古今医统正脉全书》
工具书的编排方法：
部首编排法
普通字词典一般采用。《康熙字典》、《中华大字典》等
笔画编排法
中医药书籍一般采用。《中医大辞典》、《中药大辞典》等
音序编排法
《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》等
主题事类编排法
《尔雅》、《方言》等
查找中医文献：
善用目录、索引、类书、丛书。
常用工具书
字典：
《尔雅》，我国第一部训诂专书，第一部字典。
《说文解字》，东汉，许慎著，首创部首编排法，用“六书”理论解释文字。
《康熙字典》，清，张玉书、陈廷敬编撰。
新《辞海》和《辞源》的区别
新《辞海》是用现代方法编写的大型百科性辞书，所收词目以解决一般读者在学习、工作中的疑难问题为主，并兼顾各学科的学术体系，不收古体字和冷僻字，古义的征引也较少。新《辞源》删去旧版中现代社会科学，自然科学和应用技术方面的词语，增加古汉语词语，修改不正确的注释，抽换并增补较多例证，对出处加注作者、篇名和卷次，从而成为一部阅读古籍的专用工具书。
汉字部分
演变过程：
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书、现代简化字。
特点：
由图形到笔画，从形意结合到形意分离，从表义到形声，从繁复到简化。
六书：
汉字结构的理论体系，《说文解字》首次全面阐释，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。
象形字
象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。
即用简约的写意方法形象地描绘各别的对象。
日、月、人、女、心、手、止、木、鸟、鱼、龙、羊、牛等。
指事字
指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。
即在象形字的基础上用符号点明所要表示的局部，所加的符号即指事符号。本、末、朱、刃、叉、寸、亦、身、母、上、下、中等。
会意字
会意者，比类合宜，以见指撝，武、信是也。
即将两个以上的字组合在一起，利用它们的形体或意义会合时产生的新义来表达。步、涉、即、既、得、秉、兼、采、益、陟、降等。
形声字
形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。
即由表意和表音两部分组合而成，表意者为形符，表音者为声符。
转注字
转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。
假借字
假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。
即利用同音字来记写意义上与其并无关系的字。
来、午、我、难等。
通假字：
古籍中，本有其字而未使用，却借写了当时读音相同或相近的其它字，而这两个字的意义并不相同，此用字方式称通假或假借。
确定条件：本字与通假字共存，读音相同或相近，要有足够的依据。
古今字:
在一个字原有的基础上，通过增加或改换形符另造新字，以分担原有字一部分义项的文字现象。
HeavenRain
古文课件(篇13)
《陋室铭》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。【教学重点】
学习本文托物言志的写法。【教学难点】
理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。【教学方法】
导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。
此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性。【教学过程】
一、情境导入
一座破旧简陋的房子，它既没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但他却成就了唐代著名诗人刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，今天让我们一起走进刘禹锡，走进他的《陋室铭》。
二、出示目标（出示幻灯片）
1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣.。
三、作者简介（出示幻灯片）
刘禹锡：唐代诗人、哲学家，字梦得，洛阳人。曾中进士，官授监察御史。热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
四、解题（出示幻灯片）
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论，表达屋主人的心境和生活情趣。
五、写作背景
刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言。（幻灯片出示两副对联）
六、走进陋室：(自学指导一)过渡语：同学们预习得很认真，现在让我们走进陋室，熟读课文。要求：
1、注意节奏、语调与情感，读出韵味。
2、注意句式特点。（找出押韵的字：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）
七、熟悉陋室：（自学指导二）自主学习：
1、对照注释，理解文意。
2、学生相互质疑、解答。
3、检查学生的词、句翻译。
4、翻译全文。
多媒体出示重点词句。（由小组讨论互助解决）
八、理解陋室：（自学指导三）（出示幻灯片）
你认为刘禹锡的陋室陋吗？主人是不是也认为很简陋呢？
1、陋室简陋，陋在何处？（看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。）
2、陋室不陋，又在何处？（思维角度：环境、交往、生活）
那么，本文从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境„„（幽雅）
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” 这里是写陋室往来客人的不俗„„（儒雅）
“可以调素琴，阅金经。” 这里是写陋室主人的情趣„„（高雅）
九、探究陋室：（自学指导四，）
1.本文主要写的对象是陋室，但是文章开头和结尾写的却是山、水、诸葛庐、子云亭，这与写陋室有联系吗？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。以山水作类比，引出陋室，暗示陋室不陋。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。引古贤之名室作类比，反映了作者以古代贤人自比的思想境界，暗示陋室不陋，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
2.结尾为何又引用孔子的话？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。
3.作者写陋室不陋，抒发了怎样的情怀？
表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。4.小结写法：托物言志（板书：托物言志）
“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。
十、走出陋室（多角度解读课文）在物质生活日益丰富的今天，我们如何看待刘禹锡安贫乐道、不慕名利的情怀？（学生各述己见）
老师归纳：阅读古人的作品，要择其善而从之，择不善而改之。因此，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判地学习和接受，不断提升自己学识和做人的涵养。这是我们学习古人作品的最高境界。
总结全文：
刘禹锡凭借《陋室铭》这篇传世之作，发表了他响亮的人生宣言。在这篇只有81个字的短文里，我们可以清晰地解读出这样达观而充满哲理的人生态度：生活的清贫绝不妨碍精神的富有，只要拥有高尚的情操和宽广的胸襟，就拥有了丰富多彩的精神广场。清贫的物质世界顿时会向我们展开异样的色彩:一片青苔，一抹草色，一缕清风，一阵蛙鸣，都有了几分圣洁的意味。达到了这层境界，我们就可以坦然反问：一个脱离了低级趣味的人，何陋之有？最后，让我们怀着对刘禹锡的深深敬仰齐读课文，再次体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
板书设计：
课后反思
《陋室铭》 是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：
1.文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行，落实重点和难点。
2、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来。
3、注重学生合作探究能力的培养，因此，采用小组合作竞争的方式，激发学生的学习兴趣。
4、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，准确翻译文章，为以后的文言文学习打好基础。
5、巧妙的设计提问，采用小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。
6、对于课堂的时间安排如再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反馈的掌握。
总之，这一堂课，让我看到自己的不足，更让我收获了许多，懂得了许多！我想，我只能够脚踏实地，认认真真的思考教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远！
古文课件(篇14)
虎与刺猬
教材分析
本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。这个寓言故事的主旨其实很简单，告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚。在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。因此，这篇寓言故事虽然简短，所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。
教学目标
1.理解文言词汇，理解句意、文意。2.有感情朗读课文。
3.感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。
教学重难点
重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文。难点：体会老虎的心情及动作。
一、活动导入，揭示文题 1.热身运动.2.根据词语做动作
张牙舞爪 摇头摆尾 欢天喜地
3.古时候老虎叫什么？长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？
二、初读古文，了解文意 1.看图，观察刺猬和橡斗。2.我读你演
强调“走”“肉脔”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重点讲解“贤尊”
（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢？（2）另外，文言文中对自己家人的谦称： 我---鄙人，在下 本人父亲---家翁、家尊 本人母亲---家慈、家母 本人妻子---拙荆、内人 本人儿子---小儿、犬子 本人女儿---息女、小女
三、探讨笑话的笑点
1.你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？ 2.探讨中读文
笑点一：将刺猬看成肉丸子
预设1：老虎将刺猬看成是肉丸子，此时心情如何？试读 笑点二：如丧家之犬，狂奔不停。
预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时，他是怎样呀？再读 笑点三：将橡树的果实看成是刺猬的儿子，对其彬彬有礼。
预设3：出示图片，问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺猬的儿子呢？这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳
此时的老虎再也没有以往森林之王的威严，你仿佛看到怎样的他呀？（神态、动作、语言）试读
这样的老虎，你想送他哪些成语？（卑躬屈膝、低三下
四、颤颤巍巍……）3.老虎的这番沮丧，还曾经出现在哪些故事中？为什么会这样呢？（遇事不够冷静、惊慌失措，失去了自信，从而失去了判断力。）
4.生活中有没有这种忙中出乱的事情呢？
四、拓展研读
出示《启颜录》中的《卖羊》
五、总结
古文课件(篇15)
《古文二则》教案
《古文二则》教案
一.知识积累
1.给下列加点的字注音。涉猎 祖逖
即更刮目相待
2.填空题。
司马光
时期
家
家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《
》是继《春秋左传》之后，我国又一部
体通史。
3.解释下列加点的词语。（1）卿今当涂掌事（2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎（4）即更刮目相待（5）蹴琨觉
（6）非上无道而下怨叛也（7）自相鱼肉（8）人思自奋
4.翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）遗民既遭残贼
（3）大王诚能命将出师
二.强化阅读
阅读下面的选文，回答 5～10题。孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。祖逛北伐
初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主薄，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军浴祭酒。进居京口，纠合骁健，言于睿曰：“音室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎秋乘隙，毒流中土，今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如选者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者吴。”睿素无北伐之志，以逛为奋威将军、豫州刺史，给千人谋，市三千匹，不给艳仗，使自召募。逖将其部曲百余家渡江，中流击棍而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而盾进。
5.解释下列句子中加点的字词。（1）蒙辞以军中多务。（2）但当涉猎，见往事耳。（3）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。（4）逖将其部曲百余家渡江。
6.第一则古文的篇名为“孙权劝学”，你认为文中重点刻画的人物形象是孙权吗？为什么？
7.吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
8.据历史所记载，祖逖率军北伐后，收复了黄河以南的大片土地。结合课文，谈谈他如何体现出一代名将的胆识。
9.课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。
10.读读这二则故事，你有什么启示？
三.链接课外
阅读下面的文章，回答11～15题。闻鸡起舞
逖性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。……后乃博览书记，该涉古
今，往来京师，见者谓逖有赞世才具。侨居阳平。年二十四。阳平辟察孝廉，司隶再辟举秀才，皆不行。
与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜问荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。逖、琨并有英气，每语世事，或中宵起坐，相谓曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾与足下当相避于中原耳。”
11.给下列各词中的“辟”字注音、解释：
议论精辟
辟举秀才
辟邪
辟邪说
12.解释句中加点的词语：
不修仪检 赞世才具 每语世事 蹴琨觉曰
13.据文意，解释词语。荒鸡 恶声
14.翻译句子。
吾与足下当相避于中原耳
15.填空题。
闻鸡起
未雨绸
四海沸
一
而就
《古文二则》 一.知识积累 1.1.略
2.北宋、政治、史学、资治通鉴、编年体
3.（1）执政（2）推辞（3）广泛浏览（4）重新（5）踢（6）怨恨反叛（7）残杀、残害（8）自己奋起反抗
4.（1）士别三日，就得重新看待了，兄长怎么认识事物这么晚呢？（2）沦陷区的人民已遭到残害
您如果能任命将领派出军队。
二.强化阅读
5.（1）事务（2）广泛阅览群书，不深入研究
（3）醒（4）统率、率领
6.不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。7.因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，才受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
8.大胆进言，力主北伐。不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，倾家资招募兵马。
9.吴下阿蒙；士别三日，刮目相待；闻鸡起舞；自相鱼肉；望风响应 10.略
三.链接课外
11.pì，透彻；bì，征召；bì，驱除（用于迷信语）；pì，驳斥 12.整理；帮助；往往；醒过来
13.不到鸡鸣时啼叫的鸡；不吉利的鸣叫声 14.那时我们要是在战场相遇，可以互相避让啊。15.舞、缪、鼎、蹴