每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。做好教案是教师规范自身教育教学表现的重要手段。下面是我为大家整理的有关“词语课件”的必读知识，我的建议是为了让您更好地了解所面临的困境仅供参考！此外，您还可以浏览范文大全栏目的培训学习计划经典。
词语课件 篇1
一、教学第四题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求
（2）再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
（感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。
二、教学第五题
1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
（1）让学生练习成语，要求读正确。
（2）全班读成语。
（3）让学生结合说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）说说这道题有几个要求。
2、指导。
（1）让学生自由充分地读古诗。
（2）让学生尝试了解诗意。
（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
（5）让学生练习背诵。
词语课件 篇2
1 . 下雪了，到处一片白，
2 . 照第一段句式，续写第二段诗歌
3 . 仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善生动而不失原意。(分
4 . 在月光照耀下，村庄山川田野好像披上了一件银衣，显得那么美丽。
5 . 三排列句子。(总复习四第题
6 . 爸爸(说：“这怎么行呢？”
7 . （）修辞的限制性。防写话题都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题中明确指出的，有的则是隐含在参照的句子里面。综观近年来高考试卷和各地模拟试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻排比对偶比拟对比等五种，但不管运用哪中修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。
8 . 图书馆内除了思想什么也不带走，除了背美德什么也别留下。
9 . 要么把报刊留下，要么把钱包留下。
10 . 农村渔村山村新村大村小村屯堡山乡水乡水渠水塘电站电网渔乡家乡外乡堂屋厅堂房间正房厅房厢房耳房厨房库房灰房柴房草房天井晒坪果木果园果山菜园菜地牛栏牛棚猪栏猪圈羊圈鸡笼鸡屋鸭房兔笼田野水田旱田梯田良田肥田瘦田田埂田角田头田基田坎水库水坝水渠水塘电站电网深水田浅水田沙底田开荒田丰产田试验田鱼米乡
词语课件 篇3
一、比较琢磨法
在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用的准确、传神。教学而这类词，教师可以指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个钟头，才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才”则是表示时间短。教学时，教师可指导学生通过对比、琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华为对句子的理解、对中心的把握上来。比较法理解词义，是小学语文词语教学的一种常用方法，学生比较容易掌握。
二、互换教学法
阅读时，可用互换词语的方法理解词义。换词不但能联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用语言的独到功夫。例如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”一句的“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文词义，知道“飞舞”的落叶，除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义;
知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，可以让学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因所在。
三、演示实验法
词语理解最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐的”，教师可通过演示实验使学生理解词义。指明让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水(稍带红色或蓝色)的瓶子里一粒一粒的扔下去，其他学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高地情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。
四、模糊意会法
学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊、清晰、模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很准确。随着对文章的深入阅读和阅读量得增大，学生经历一个自我模糊、不断理解得过程，并有模糊趋向清晰。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。
五、电教演示法
使用现代化电教媒体，可以将词语所表示的意思直观的再现在学生眼前，便于他们准确的理解。如《赵州桥》这样描写桥的雕刻艺术：栏板上雕刻着精美的图案有刻着相互缠绕的龙，嘴里吐着美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;有的刻着双龙戏珠”句中生词较多。教学时，教师可用投影把千姿百态的龙活灵活现的展现在学生眼前，使他们更好的理解“互相缠绕”、“互相抵着”、“遥望”等词语的意思。
录像的使用可以变静态为动态，再现课文所描述的优美景观，既释词又解句，使学生更好的把课文了然于心。教学实践证明，电教手段的使用是优化释词过程的重要途径。
词语课件 篇4
大班词语接龙教案
引言：
教学中，教师们总是不断探索各种有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。而词语接龙游戏则是一种既有趣又寓教于乐的教学方式。本文将详细介绍一种大班词语接龙教案，旨在培养孩子们积极参与、快速反应和团队合作的能力。
一、教学目标：
1. 培养孩子们的词汇积累能力；
2. 培养孩子们的观察能力和联想能力；
3. 训练孩子们的团队合作和反应能力；
4. 增强孩子们的自信心和语言表达能力。
二、教学准备：
1. 展示板，标有字母或汉字的卡片；
2. 词卡，写有各类词语的卡片；
3. 学生手册，包含活动说明和评分表；
4. 讲解PPT，呈现游戏规则和示范。
三、教学过程：
1. 温暖引导
教师以问答或故事的形式引入词语接龙游戏，吸引学生的注意力，并让他们意识到语言环境的重要性。教师可以提问：“你们最喜欢的游戏是什么？为什么？”或讲述一个小故事，展示一个团队合作能力强的群体成功的事例。
2. 游戏规则说明
教师通过展示讲解PPT详细介绍游戏规则，包括参与者、规则、奖励等。教师可以以图片和文字相结合的形式呈现规则，并配上简单明了的语言说明，让学生易于理解。
3. 游戏示范
教师选择几个积极主动的学生参与游戏示范，以便其他学生更好地理解规则和操作方法。示范过程中，教师注意与学生互动，解释规则的要点和策略。
4. 学生实践
教师将班级分成若干小组，每个小组选出一名代表上台进行词语接龙。每个代表分别拿到一张汉字卡片或字母卡片，根据上一位代表说出的词语接龙。若学生接龙出的词语符合规则，则其小组得到一定积分；若接龙失败，轮到下一小组继续。每轮结束后，教师会公布每个小组的得分情况。
5. 游戏总结
游戏结束后，教师与学生共同总结游戏的优点和问题，并对表现出色的学生和小组进行表扬。
6. 拓展延伸
教师可以通过要求学生简单地解释他们接龙的思路，来进一步拓展学生的词汇和表达能力。同时，教师也可以巩固所学的词语，要求学生用所学的词语进行造句。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生在游戏中的表现、学生手册上的评分情况以及学生之间的互动交流来进行评估。同时，教师也可以设立一些个人或小组的奖励机制，激励学生积极参与并提高个人和团队的竞争意识。
五、教学反思：
大班词语接龙教案是一种活泼有趣且寓教于乐的教学方式，不仅有助于培养学生的语言能力，还能提高学生的反应和观察力。然而，教师需要在活动前做足充分的准备，确保游戏的顺利进行。同时，在游戏进行过程中，教师也要及时进行反馈和引导，帮助学生发现问题和提高表达能力。只有不断反思和改进，我们才能使这种教学方式更加有效地运用于实际教学中。
总结：
大班词语接龙教案通过游戏形式培养学生的词汇积累、观察能力、联想能力和团队合作能力。它为学生提供了一个积极向上、快乐互动的学习环境，让他们愿意参与到课堂活动中。希望通过这种教学方式，我们能够培养出更多积极主动、自信并具备良好团队合作精神的学生。
词语课件 篇5
一、谈话引入
同学们，前面我们已经复习了拼音和生字，今天我们一起来闯词语关（课件出示标题），你们有信心吗？好，进入第一关。（课件出示，同时师说出第一关的名字。）
二、第一关：反义词对对碰
（一）游戏引入：我说你做
在闯关之前，老师要玩一个游戏。你们想不想和我一起玩？游戏的名字叫做“我说你做”，待会老师会说出一个词语，你听到词语后马上做出和这个词语相反的动作。明白了吗？
坐下----有的小朋友动作慢了一点，要集中注意力噢。
举左手------我发现有几个小朋友刚刚举错了手，老师说的是举左手，你应该举右手才对。要仔细听噢！
举左手-----大部分小朋友都能举起左手，真不错。起立——这一次所有小朋友都听得很仔细，全都做对了。
同学们真能干!已经学会了注意倾听，能做出相反的动作，那么我们把这种意思相反的词语叫做————（反义词）
今天老师带来了一组词语，（课件出示）你能说出他的反义词吗？好，我来说，你们来答。（黑对…）
黑（）
有（）
远（）前（）
2、师：哇，你们真了不起，都能说出来，真不错！老师这里还有呢！（接着出示后两行），下面请你跟同桌来说一说，开始！
多（）
高（）
开（）
长（）出（）
左（）
上（）
大（）我请同学来说一说！（抽个别学生依次说）
3、除了大屏幕上面的反义词，你还知道哪些？
小结：同学们真厉害，反义词记得真牢固，说了这么多。恭喜你们，第一关闯关成功（课件出示）
三、第二关：量词搭配我最棒
说话引入：好，继续我们的闯关之旅。进入第二关（（课件出示，同时师说
出第二关的名字。）
老师昨天看到我们班一位同学写的一段话，觉得很有趣，你们想不想也看一看？课件出示：（今天我和爸爸去动物园玩，那里的动物可真多啊！有一头猴子正在爬树，我拿了一棵香蕉给它。这时一个小鸟从我头上飞过，嘴里还衔着一朵树叶呢。）我来给大家读一读，读完后请你告诉我，你发现了什么？
1、师：听了这段话，你发现了什么？
适时评价：你的眼睛真亮/ 你观察得很仔细，像小燕子一样/
2、小结：同学们，刚刚我们修改的几个词叫做数量词，在生活中只有正确使用才不会闹笑话。
现在老师来考考你们掌握得怎么样？请你拿出练习资料，赶紧动手连一连。课件出示
一棵
山
一群
小河 一只
人
一堆
手
一个
树
一双
羊 一座
猫
一条
杏子
师：老师拿了一个同学写的练习，我们一起来帮她检查检查。如果连对了，我们就给她掌声。展示完后：她真厉害，全都连对了，我们一起来夸夸她！
那你们呢？看看自己对了吗？对的打上勾，竖起大拇指，夸夸自己！
2、师：昨天，老师在词语王国散步时，遇到了一群迷路的数量词宝宝，你们愿意帮助他们回家吗？我们先跟这群数量词宝宝打个招呼，一起读一读！好，拿出练习，开始填吧！（课件出示）
一朵、一座、一颗、一件、一双、一个、1、花坛里，新开了（）美丽的小花。
2、我家门前新建了（）大桥，交通更方便了。
3、生日那天，爸爸送给我（）足球和（）球衣。
4、我有（）五角星。
5、今天，妈妈帮我买了（）新鞋。
3、师：我们一起来检查检查！抽个别学生回答（边说边出示正确答案。）看看你自己的，对了就给自己打上勾！
4、师：在大家的帮助下，所有的数量词宝宝都回到了自己的家。恭喜你们，成功闯过第二关！（课件出示）
四、第三关：叠词听、说、写
（一）复习AAB词语。
过渡：同学们今天的战斗力真不错，连续闯过了两关，现在进入第三关。（课件出示，同时师说出第三关的名字。）（课件出示青青的、大大的）
看，大屏幕上走来了两个这样的词语，全班一起读一读。这些都叫——（叠词）
你还会说这样的词语吗？（让大量学生说）
师：刚刚同学们说了好多这样的词语，老师也列了一部分出来，你能给他们找找朋友吗？（课件出示）
青青的（）白白的（）宽宽的（）
红红的（）圆圆的（）长长的（）
弯弯的（）蓝蓝的（）闪闪的（）
老师给大大的找了一个朋友（课件出示）。你还会给大大的找什么朋友？（抽学生说）你还能给剩下的词语找朋友吗？请你们四人小组说一说。
我请这一列同学来说。（开火车汇报）
（二）复习AABB词语。
你们真厉害，给所有的词语找到了好朋友，看，老师在词语王国里还发现了这样一对词语。（课件出示），全班读一读，我们把这样的词语叫做——叠
词。
高兴——高高兴兴 许多——许许多多
师：下面这些你也会说吗？（课件出示）我们一起来说！
漂亮----（）仔细——（）
日夜——（）来往——（）
红火——（）明白——（）
（三）复习ABAC式词语
1、又___又___
过渡：我发现同学们现在是越战越勇了，看样子小朋友真的很能干！那你们的记忆力也一定不错，还记得菜园里那一课吗？里面说豆角青青（课件出示）——（又细又长）（生答）
继续 出示图片西瓜-----又___又___（又大又圆），这些可以怎么说？谁会说？
2、小结（我们在说这些词语的时候，可以从形状、动作特点上去思考），除了这两个，你还能说出哪些像这样的词语？学生自由说（指名答）
说一个奖励一朵小红花，贴在额头上。
3、你们看，老师也收集了一些这样的词语，我们一起读一读。（课件出示）又细又长
又高又大
又粗又圆
又小又尖
又唱又跳
又说又笑
又香又甜
又白又胖
4、同学们读得又响亮又整齐。恭喜你们，闯关成功！（课件出示）
五：同学们今天表现真出色，闯过了所有的词语关！希望你们在以后的学习中也能像今天这么棒！好，今天的课就上到这里，下课！
词语课件 篇6
二、词语
教学目标：
1、正确使用词语。
2、正确使用成语。
3、体味和推敲重点词语在具体语言环境中的意义和作用。教学重点与难点：
正确使用成语。课时安排：三课时。教学过程：
一、学习《中考指要》上的考点概述和应对策略，明确词语考试要求。
分析：新课标强调“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。其知识点考查主要体现在①根据语境选择实词、虚词、关联词；②近义词、反义词的辨析；③结合语境解释词语；④成语的运用与积累；⑤广告词还原赏析，对联、谜语、歇后语填充等方面，并且现在中考主要集中考查词语在具体语言环境中的意思以及成语的运用与积累两个方面。
二、本义、引申义、比喻义
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）； 引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。三．根据具体语言环境确定词语含义的几种方法
1．心理揣摩法：如“孔乙己涨红了脸”中的“涨红”表示孔乙己内心极度羞耻、痛苦。2．语境推断法：如“我看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，狼狈不堪”，“父亲神色很狼狈，低声嘟囔着出大乱子了”两句，同为“狼狈”，但意思却不同。前一个意为贫困潦倒的生活状况，后一个意为窘迫的神情。
3．联系主题释义法：如“孔乙己一到店才可以笑几声”中的“笑”就可以联系主题解释：冷酷、麻木的笑，透出封建社会的世态炎凉。
4．语言分析法：如“爷爷老了，可是精神很好，老想到田里干活”中前一个“老”为形容词，指年岁大，后一个为副词，指经常、总是。
典型例题：
1．推断下面句子中加点词语的意思。(2分)十几年来，叶江川、谢军这对黄金搭档的成功令许多外国棋手羡慕不已，因为叶江川这种无私的帮助在国外是不可想象的。
黄金搭档： 2．结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项是（）
A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)B、“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差。)1 C、民办高校争吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻经济利益。)D、小轿车的车价会不会高台跳水？(跳水：指一项水上体育运动项目。)3．结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项()A．为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品。(指绿颜色蔬菜)．．．．B．为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道。(指方便快捷的途径、优惠政策等)．．．．C．“明星学院”吸引了不少的阳光少年。(指活泼、富有生气的少年)．．．．D．教育厅要求各高校实行阳光招生。(指公开、公平、公正的招生)．．．．4．结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项（）A．张乡绅攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”（指家乡）．．B．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（指在同一类事物中可作为代表的范例）．．C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻姿态优美）．．．．D．我希望他们不再像我，又把大家隔膜起来。（指彼此分离）．．（答案示例：1.配合的最好的、最理想的合作者2.D3.A4.C）
四、成语考查 1.考查形式
①考查读音与书写 ②成语积累
③设置情景考查运用 ④字形、释义与运用并举 2．成语误用
常见九种类型成语误用
1、张冠李戴
2、望文生义
3、重复赘余
4、自相矛盾
5、不分轻重
6、不辨色彩
7、不合逻辑
8、不当修饰
九、对象用错
1、张冠李戴
每个成语都有其适用范围和对象，若使用不当，张冠李戴，就要闹出笑话。
① 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。（“巧夺天工”用于描述人工制作的东西，对象错）
②博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽，人物形象栩栩如生，美轮美奂。（“美轮美奂”常修饰高大的建筑物，对象错）
③她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。（“并驾齐驱”用来陈述两个或两个以上的对象，范围错）
④使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬筚生辉。（“篷荜生辉”作为谦词，用于说话者，对象错）
⑤他呀做起事来可麻利了，无论做什么都倚马可待。（“倚马可待”特指人的文思敏捷，范围错）
⑥突然,一个影子如白驹过隙般地一闪而过,快捷如飞。（“白驹过隙”比喻时间过得很快，对象错）
⑦三月的呼伦贝尔大草原草长莺飞，春光迷人。（“草长莺飞”是形容江南春色的词语，对象错）
⑧公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约。（“风姿绰约”形容女子姿态优美，对象错）
⑨文章生动细致的描写了小麻雀的外型、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的感情，读来楚楚动人，有很强的感染力。（“楚楚动人”是形容女人打扮鲜明，姿态娇柔，能打动人。对象错）
⑩他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生。(“信笔涂鸦”是指写字,不是画画)
2、望文生义
对一些成语，想当然地确定其意义，导致误用。
①这部精采的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上,多形容庆祝、欢迎等盛况；本句从语势上看，要表述的是人们闭门不出在家里欣赏电视剧。）
②成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。（“望其项背”是“ 能够望见脖子和背,表示赶得上或比得上”，此当作“只能望见项背，形容差得远”来理解了）
③第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成为同盟国要解决的首当其冲的问题。（“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，此误解为“首先、首要”）
④“国足挂帅”一说的准确性到目前依然无从核实，但人们都相信这决非空穴来风。（“空穴来风”指消息、传闻不是完全没有原因的，这里误解为“虚假传闻”）
⑤兴华实业公司与菇农的纠纷，在有关方面调解无果后，不得不对簿公堂。（“对簿公堂”是指“到公堂上受审讯”，此误解为“到法庭对质”）
⑥运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。（“捉襟见肘”本指衣服破烂，后喻困难重重，应付不过来，与“不合身”无关）
⑦得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有点老子天下第一的劲头。（“侧目而视”意为敢怒而不敢言，此误解为“瞧不起人”）
3、重复赘余
与成语相同的意思在句子的上下文中已有表述，导致语意重复。
①遗憾的是，因临时有事我末能去黄浦码头送行，这是我第一次也是唯一的一次与陶先生和张老失约，一直耿耿于怀，迄今也未能忘记。（“耿耿于怀”就是“一直” “未能忘记”的意思）
②看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。（“忍俊不禁”就是“笑起来”）
③ 夜深人静，王小东独自孑然一身地匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。（“孑然一身”就是“独自”）
④他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到了不虞之誉。（“不虞”就是“没料到”，与句中“没想到”重复）
⑤江姐不幸被捕，虽全身打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（“遍体”与“全身”重复）
4、自相矛盾
有些成语在运用中，它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事，前后矛盾。
① 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？（从上文的语意趋势来看，末一分句要表达是“你这样做是强迫我”的意思，但 “差强人意”的意思是“这勉强让我满意”，前后矛盾，应当改为“强人所难”）
② 他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担。（前后语意矛盾）
③为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。（“不期”即没有约定，与“精心组织”矛盾）
④那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，•右边是一位文弱的莘莘学子。（“莘莘”有“众多”意，与定语“一位”矛盾）
5、不分轻重
句中的成语与上下文描述的情景相比，夸大其辞，轻重失调，大词小用，言过其实。
①刚一起跑，高三(2)班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20•米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。（“后起之秀”所指后出现或新成长起来的优秀人物，此大词小用）
②这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化素养、举止言谈都显得格格不入。（“格格不入”的程度太重，应用“各不相同”）
③洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。（“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是呻咛呼号，流离失所的灾民。程度太重）
6、不辨色彩
不辨色彩主要表现在褒贬误用、语体色彩不当等方面。
① 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词作褒义词用）
②齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（“趋之若鹜”是指“许多人追逐坏东西”，此误将贬义词作褒义词用）
③敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。（“重整旗鼓”指“失败后，重新聚集力量再干”，此误将褒义词作贬义词用）
④他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。（误将褒义词作贬义词用）
⑤陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。（在书面语体风格的句中用口头语成语“半斤八两”，语体色彩不妥）
⑥老王一句话揭了他的短，惹得他火冒三丈，气冲霄汉。（“气冲霄汉”常形容大无畏的气概和精神，用于此既感情色彩不当，又不分轻重）
7、不合逻辑
有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理角度推敲则存在问题。
①这位责任编辑敢对文字部分负责任，书籍的其他环节，如插图装订等，他就望尘莫及了。（“望尘莫及”比喻远远落后，与上文不构成转折关系）
②他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。（“闪烁其辞”形容“说话吞吞吐吐”，同“内容充实”不构成递进关系）
③美国国务卿的中东之行，并未解决美伊矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。（“一劳永逸”意为辛苦一次将事情办好，以后可永远不再费力了，可“局势”是指政治、军事等方面在一个时期内的发展情况，它是动态的，绝不可能“一劳永逸”的。）
8、修饰不当
成语的修饰不当主要表现在修饰语中心词之间搭配。
①那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，•右边是一位文弱的莘莘学子。(“莘莘学子”是集体概念，与数量短语“一位”不能搭配)②当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊，如履薄冰的那种恐惧之感。（“如临深渊，如履薄冰”表示小心、谨慎，不能修辞“恐惧”这一中心语）
③兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎的，两兄弟渐渐形同路人。（“形同路人”表现的是一种结果，不能受“渐渐”限制）
④参加座谈会的同志，对中央的方针政策表示坚决拥护，还与调查组的同志畅所欲言，反映了不少问题。（“畅所欲言”与前边的“还与调查组的同志”不搭配）
9、对象用错
即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。
例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。）
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人；“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度和方法的改革变更；等等
五、当堂练习：
1、听写词语。
2、完成《中考指要》上评估测试。
六、课后作业：
完成《精通中考》上的词语练习。