高一物理课件

励志的句子的编辑特为大家精心整理了这篇“高一物理课件”，相信读完之后，您会发现其中蕴含着许多宝贵的经验和知识，对您肯定会有很多有益的收获。对于每一位教师而言，教案课件是不可或缺的教学工具，所以我们可能需要每天都投入精力来撰写教案课件。教案可以反映出教师的教学理念，并且也具体体现了教学思路的具体实施方式。

[高中物理课程计划 9-7]

课程计划 9-7 强迫振动共振

1.教学目标

二、教学重点和难点分析 p>

1.了解强迫振动的频率等于驱动力的频率。 2、掌握共振条件及其应用。

三、教具

强制振动演示器、共振演示器、两个等频音叉

4.教学方法

实验观察、教学

5．教学过程 (-) 新课介绍

上节课我们讲了阻尼振动。外力使弹簧振动器的小球和摆球偏离平衡位置后，在系统内部的弹力或重力作用下振动，不需要外力。振动被称为自由振动，因为阻力是不可避免的，所以这种振动最终会停止。那么我们有没有办法防止它们的幅度减小呢？ （题）即不断地给系统补充能量，也就是给系统一个周期性的外力，使外力对系统做功，不断补充系统损失的能量，使其不断振动.这种振动称为强迫振动。这就是我们将在本课中学习的内容。 【板书】七种强制振动共振

（2）进行新课【示范一】强制振动：重物悬吊在如图所示装置中的弹簧下教科书中的图9-29，放手后让它振动。由于阻尼作用，重物将很快停止振动。如果不断转动曲柄，即用周期性的外力作用在振动的物体上，重物就会继续振动，这就是强迫振动。 .

【板书】

1.强迫振动

(1)驱动力：维持强迫振动的周期性外力称为驱动力。 (2)强迫振动：物体在外力作用下的振动称为强迫振动。问题：“让学生举出你知道的强迫振动的例子。”

学生例子：当潜水员在跳板上行走时发生的振动；机器工作时在机器底座上产生的振动 振动是在外力作用下的强迫振动。那么是什么决定了一个物体在振动时被迫振动的频率呢？请学生进一步观察实验。

（以日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，【示范2】强制振动

将重物提升到一定高度，放手后让它自由振动，记住它的振动频率（或周期），这个频率就是系统的固有频率，然后以各种速度旋转颤音器，周期振动器的受迫振动也会发

每位教师都需要教案课件，这是一个不可或缺的资源。因此，建议每位老师认真撰写每个教案课件。教案是创造情景式教学环境的有力工具，教案课件的编写包括哪些部分？下面是励志的句子为您精选的“高一物理课件”，接下来我们还会不断提供相关内容！

一、教材分析：

1．地位及作用：

牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2．教材特点：

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3．教材的重点、难点

①重点：运用实验手段及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，即毁灭直觉。

二、教学目标：

1．知识方面：

①知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

②理解牛顿第一定律的内容和意义。

③知道什么是惯性，会正确解释有关的惯性的现象。

2．能力方面

要求学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生观察，分析和综合能力。培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力。

3．科学方法方面

①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方式，体会得出物理规律的一种方法。

②让学生体会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。

三、教学方法

1．采用以演示实验为主的引导探索式教学方法，通过让学生观察分析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。

2．采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段，可加大课堂密度，节省授课时间，提高教学效率。

3．采用循环螺旋式的教学方法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

教学中，加强师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力实现教学的和谐美。

四、教学过程：

1．新课引入：

从历史角度引入，采用多媒体手段，通过动

教学过程中教案课件是基本部分，每个老师都应该根据要求准备教案课件。注重创造性的教师可以更好地实现教育目标。编写教案课件需要具备以下步骤：确定教学目标、设计教学内容、选择合适的教学方法和教具、制作教案课件、试教和修改、最终教学。励志的句子编辑强烈推荐“高中物理课件”，它无愧于名传中文自然语言处理领域的代表作品，请记得将本网页的url保存到您的收藏夹中！

高中物理翻转课堂教学设计

随着信息技术的快速发展，翻转课堂已经成为了现代教育的热门模式之一。翻转课堂是一种更加灵活和有效的教学方法，它把学生的学习责任放在了他们自己的肩膀上，使学生不再像以前那样单纯地依赖老师的讲授。本文将详细介绍高中物理翻转课堂的教学设计。

一、背景介绍

翻转课堂是一种帮助学生更好地消化知识的教学模式。它将课堂和家庭作业颠倒过来。传统的课堂是老师传授知识点、学生在课堂上听讲，回家后做作业。而翻转课堂则是学生在家里预习相应知识点，在课堂上交流、互动、探究，老师在课堂上指导、辅导，回家后再进行巩固和练习。

对于物理学科而言，翻转课堂是很适合的教学方法。物理学需要学生对原理的理解和数学的应用，并且还需要使用基础的计算机知识。因此，物理学教师需要灵活应对学生的学习需求，使其能够通过课堂讨论和实验不断地巩固和加深理解。

二、设计内容及步骤

如何设计一堂成功的高中物理翻转课堂？下面将从三个方面详细阐述教学设计内容及步骤。

1.准备阶段

在翻转课堂之前，老师需要大量准备工作来确保学生可以充分利用这种教学方法。首先，物理老师应该清楚课堂所涉及所有知识点的难度和重要性。其次，老师需要准备一些基础课件，例如视频、文章、图像等，这些基础课件将被学生在课前观看。

有些操作性的内容可以在课前准备完毕，改革课时中复习和互动，比如：分组讨论、互动问答、实验设计等。家教老师可以根据学生的学习效果和需要适当的修改和优化课件内容，以保证学生的学习和掌握。

2.课堂阶段

在翻转课堂的课堂阶段，学生将互相交流、互相问答、互助学习，并且与教师一起进行探究。这一过程中，学生需要通过进一步体验和实践、讨论和辩论等方式进行深化学习。

在教学过程中，老师需要给学生提供支持，他们可以帮助学生剖析手头的问题，培养他们的研究技能和思考过程，并且寻找解决问题的创造性方法。因此，经验丰富的物理老师最好在课堂中

教师会将课本中的重要教学内容整理到教案和课件中，因此教师在编写教案时必须认真对待。制作出优秀的教学课件可以减轻教师的教学压力。接下来是小编为大家准备的"高中物理必修一课件"，请仔细阅读本文并将其牢记于心！

【三维目标】

一、知识与技能：

1. 知道做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向。

1

2. 知道曲线运动是一种变速运动，理解物体做曲线运动的.条件。 3. 能运用牛顿运动定律，分析讨论物体作曲线运动的条件。

【教学设计】

重点：曲线运动瞬时速度方向。 难点：物体做曲线运动的条件。

【教学方法】

1. 在教学中，通过实例分析让学生要建立物体做曲线运动的图景，师生共同探讨得出做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向与物体轨迹之间的关系，并得到了做曲线运动的“质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向”的认识。

2. 与教材中图5.1－1和图5.1－2所示的曲线运动的图景，生活中有很多，可以让学生们去观察，去体验。使学生认识到，物体做曲线运动的条件是：物体具有初速度，且物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。

【课时安排】

1课时

【知识梳理】

1.前言：物体做匀速直线运动的条件是什么？做直线运动的条件又是什么？

生甲：物体做匀速直线运动的时候所受的合外力为零，而且反过来如果物体所受的合外力是零则物体会处在静止或者匀速直线运动状态。

生乙：若物体做直线运动则需要它受的合外力的方向与它运动的方向保持一致，这个时候如果合外力的大小不变则物体的运动可能是匀加速或者匀减速，如果合外力的大小是变化的，则物体做变加速运动。

2．导入新课：什么是曲线运动？

师：物体运动径迹是曲线而不是直线的运动称为曲线运动。曲线运动比直线运动复杂得多，而自然界中普遍发生的运动大多是曲线运动，所以运用已学过的运动学的基本概念和动力学的基本规律——牛顿运动定律研究曲线运动问题是十分必要的。 3．讲授新课：

一、曲线运动速度的方向

1．质点做曲线运动时，速度方向是时刻改变的。 如图5.1－1所示的是砂轮打磨工件的情景，

提出问题：我们该如何描述铁屑飞出时的运动方向？ 师生共同探讨得出：“质点在某一点的速度，沿曲线 在这一点的切线方向”的结论