九年级语文教学

马上新的一学期就要到来了，教学计划根据学生实际情况，老师授课才能游刃有余，一篇学科教学计划要怎么才能写好呢？以下内容为励志的句子整理的九年级教学计划，欢迎您阅读本网页的内容！

学生情况分析及复习指导思想

今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。复习要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。

复习原则

一是抓住“纲”、紧扣“本”，有效复习。“纲”即是教学大纲，“本”为现用教材，教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“大纲”中对基础知识与能力的要求。另外，教师应尽量对“中考考试说明和要求”也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。

三是专项练习，有的放矢。以往总复习暴露出来的问题，多集中在下列几个方面：听力、阅读理解、写作、语法包括单词拼写、词类、词义和词语辨析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等问题。复习的时候，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。

四是保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽

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随着九年级学生即将步入高中生活，我们厦门市思明区某初中九年级英语教学工作也迎来了一个新的学期，这个学期我们注重了知识结构的进一步提高和素质教育的全面推进，充分发挥了学生的主体性，加强了课堂建设，积极扩大教育资源，使学生全面发展，更好地适应未来的高中和社会，以下是我对九年级英语教学工作的总结。

一、知识结构的提高

针对学生的学习特点，我们教师在教学中注重知识的梳理和总结，使学生能够掌握一些基础性、重要性的知识点，这样对于学生的知识结构的提高非常有帮助。

1.加强学生对语法知识的掌握，我们注重学生对于动词时态、语态、词性和句子结构等的理解和应用。教师在课堂上注重知识点的归纳和总结，设计一些巧妙的实例，使学生掌握运用这些语法知识。

2.注重词汇的积累，通过听说读写综合训练，培养学生的词汇意识，并对词汇进行分类，例如：同义词、反义词、形近词、习语等，梳理词汇的具体含义和用法，提高学生词汇记忆水平和应用能力。

3.注重社会背景的了解，结合当今美国文化、社会等领域的一些热点话题，可以让学生了解一些更广泛而深刻的英语知识。

二、素质教育的全面推进

我们在教学过程中不仅注重学生知识的掌握，更加注重学生的综合素质的提升。

1.培养学生的语言表达和交际能力，尤其是口语和听力能力的提高是我们的重点。

2.注重学生的英语思维能力的培养，鼓励学生运用所学知识进行思考和解决问题，使他们能够轻松地表达自己的想法和观点。

3.努力帮助学生树立积极向上的心态和乐观的生活态度，从而提高他们的心理素质。

三、课堂建设的加强

我们注重课堂的建设，注重课堂教学中的互动，注重学生与教师、学生与学生之间的交流与合作。

1.通过多种教学方式，如短片的播放、互动游戏、班课辩论、公开演讲、讲解答疑等阶段，使学生在轻松愉快中学习英语。

2.通过教师、学生之间的互动和交流，使学生更加自然地了解外语环境和文化背景，增强对外语学习的兴趣和热情。

四、教育资源的拓展

我们注重教育资源的拓展，使学生更加全面地了解英语文化和语言。

1.努力引进外语校内外的优质资源，如英语专业杂志、论文等，帮助学生更好的了解外语文化背景和发展

工作计划如何书写呢？为了顺利完成工作任务，我们不妨静下心来写一份工作计划。如果拟定了工作计划而不强制去实施，那也只是做表面功夫，下面由我们帮大家编辑的《九年级历史教学工作计划》，为防遗忘，建议你收藏本页！

一、工作目标：

1、认真落实贯彻20__年教学工作会议精神和吉林省义务教育教学常规，努力提高个人素养和教育教学能力。

2、做好九年级历史教学工作，夯实基础，培养学生能力，争取做到中考成绩稳中有升。

二、教学目标：

1、完成八年级、九年级历史知识的整体复习，落实双基，提高能力，备战中考。

2、关注学困生，帮助他们顺利结束初中学业，学有所得。关注智优生，提高他们的学习能力，为迎接中考做好充分准备。

三、学生情况分析：

九年级两个班级，就历史学科而言，两个班级的学生在个性、学习风格等方面截然不同：一班学生思维敏捷，喜欢表达自己的观点，课堂上常常能和老师的思维迸出火花，学困生较少。二班学生学困生较多，成绩较好的学生也不积极参加课堂活动，不愿意表达自己的想法，导致老师不能及时了解学生对知识的接受与消化程度，发散思维不发达。两个班级都存在不喜欢动手书写的问题，甚至有些个别学生只会说，不会写。而且语言表述不规范。

四、中考复习工作及教学安排

(一)复习要求：

1、认真研读《课程标准》和《考试说明》，把握历史中考的方向。

研读《课程标准》，明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点落实知识点。

2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。

历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，在复习的过程中，继续采用构建知识网络和线索的方法，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。

(二)具体工作及措施：

1、备课

针对九年级的复习课，我的教学设计尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。即学生完成每课的知识点填空。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，设计有一定深度和难度的题目，简

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一教学目标

根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二课时安排

本教材共15单元，包括3个复习单元。周课时量为6课时。在第一学期（约21周）内完成前10个单元。第1周到第15周，每周一个新单元。后六周进行复习迎接期末考试。在第二学期内完成后5个单元，其余时间进行总复习。具体安排，第二学期再作出详细计划。

三具体实施

1、课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。

每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。

2、第1周到第12周，讲解课文；第13周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。

3、复习计划

1）在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在学中练。

2）每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。

3）对单词、词组、句型的复习

（1）了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。

（2）运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入