托班美语教学

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一、班级情况分析：

本班现有托儿20名，女孩8名，男孩12名年龄在两岁两个月之三岁之间，托班班级工作计划。其中新入园的有7名，年龄在两岁半左右。通过家访，了解到新入园的幼儿基本上从未上过幼儿园，并且在家由祖辈或保姆专人带着，所以入园会有分离焦虑的种种表现。

幼儿发展情况：

经过一学年的学习与培养，班里的幼儿大部分在自理能力方面有了较大的进步，可以独立的进行进餐，午睡，区教活动等，幼儿的集体意识有所增加，孩子们的身心都到了相应的发展。

二、具体要求措施：

a、健康领域：

主要目标：

1、在日常生活中幼儿学会安静的用餐，纠正不正确的餐具使用方法，提高幼儿的自理能力，学习穿脱外裤，上衣。

2、学会一步一步上、下楼梯，学习简单的队列，快，慢跑，钻，爬，跳等，提高幼儿的协调能力。

3、建立初步的自我保护意识，知道什么是危险，哪些东西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能够独立入厕、入睡。

措施：

1、在活动区为幼儿创设动手操作的玩具，练习小手肌肉的抓握能力。

2、通过娃娃家的活动，学习正确使用小勺。

3、通过学习模仿操《蛙》，引导幼儿跟随教师做一些简单的模仿动作。

4、通过户外活动，教幼儿初步学习自然协调的快慢跑和跳跃，钻爬的能力。

5、通过看图说话和户外活动培养幼儿初步的自我保护意识。

b、语言领域

主要目标：

1、能听懂成人的问话和提示，做出相应的反应。

喜欢模仿成人说话，个别幼儿能提出简单问题。

2、能够集中注意力听故事或儿歌，能够理解故事内容，会说短小儿歌、唱短歌，愿意表演和模仿。

3、掌握一些日常所需的名词、动词，形容词，学习完整的表述处自己的意愿。

4、学会翻看图书，并珍惜图书。

措施：

1、为幼儿创设***的气氛通过一日生活的各个环节，引导

不错的幼儿愿意与老师、同伴交往，能听懂简单的指令和要求。

2、通过一日的各种活动，训练幼儿口语表达能力，聆听故事，让幼儿模仿其中的话语。

3、教幼儿学说简单的儿歌。进行发音练习，初步掌握简单的名词、动词。

4、通过区域活动为幼儿提供交流和表现自己的机会和条件，创设机会让幼儿自由表达。

c科学领域

主

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托班是我们宝宝们进入学校教育的第一步，而作为托班老师，我们需要以极大的热情、责任心、细致精神，为每一个宝宝打好人生的第一粒基石，这不仅仅是我们的职责，也是我们的荣誉。

上学期我们的托班工作主题是“探究自我，发现世界”。这是一个非常现实而有价值的课题，我们针对这个主题进行了一系列的探究和实践。我们利用生活中的各种机会，让每个宝宝探索和发现自己的身体和感官，把握世界和认识这个过程，以培养宝宝们对世界的认识和发现能力，为他们以后的学习生涯打好坚实的基础。

在上学期里，我们注重培养宝宝们的各种能力，如：语言表达、动手能力、协作精神、思维发展等。我们每天为宝宝们设置不同的学习内容，引导他们用自己的方式去认知和探索世界。

在语言表达方面，我们利用绘本、游戏和日常生活等各种机会，让每个宝宝能够发挥自己的语言表达能力，与其他宝宝相互交流，分享他们的故事、快乐和烦恼，增强他们的语言理解和表达能力。

在动手能力方面，我们鼓励宝宝们利用各种材料、工具，尽情发挥自己的创意，创造出自己感兴趣的东西并与其他宝宝分享，从中得到快乐和成就感。

在协作精神方面，我们通过团队游戏，让宝宝互相帮助、协作，有效地提高了他们的集体合作、沟通和组织协调能力。

在思维发展方面，我们注重培养宝宝们的思维发展，通过各种思维游戏、故事和分享，让宝宝了解不同的思维方式，掌握启发性思维的能力，不断提高宝宝们的逻辑思考和创造力。

总之，在上学期里，我们班的宝宝在各个方面都取得了很大的进步。他们不仅能够自己探究和发现世界，而且还能够与其他宝宝互相交流和学习，形成合作、互助的良好氛围。我们相信，在我们的共同努力下，每一个宝宝都能够健康、快乐地成长，在未来的学习和生活中，展示自己的才华和个性。

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2～3岁的孩子进入托班后，吃饭是他们最难适应的环节之一。因为大多数孩子在家中都是由带养人喂饭，进入托班后却务必独立吃饭，使孩子产生很大的心理压力，因此“饭来张口、含饭不咽、一吃就吐、见饭就哭”的状况在托班屡见不鲜。托班适应期正是培养孩子独立进餐意识的阶段，但那里的“独立进餐意识”和小班的要求有所不同，更强调要结合托班孩子的手部动作发展特点、家庭饮食习惯以及环境、同伴等多种因素，全面了解每个孩子喜爱或厌恶的食物，循序渐进地培养孩子良好的用餐习惯。

一、婴幼儿行为分析

●有的孩子发现幼儿园的饭莱与家中饭莱的差别较大，就很排斥吃饭，甚至因为不愿来幼儿园吃饭而哭着不肯来园。

分析：2～3岁的孩子对口味比较敏感，很多孩子在家中已经构成了固定的饮食习惯，对食物有着自己的偏好，当幼儿园的饭菜不合他们的口味时，就会引发孩子的焦虑情绪。

●有的孩子很挑食，在家中从来不吃蔬菜或肉类，在幼儿园吃饭时，只要看到自己不爱吃的食物就吵闹着不愿吃。

分析：2～3岁的孩子咀嚼潜力还比较弱，在咀嚼和吞咽一些食物时可能会有困难，因此家长往往会迎合孩子的喜好，尽量避免让孩子吃不爱吃的食物，久而久之就养成了孩子挑食的`坏习惯。

●吃饭时间，有的孩子尝试着独立进餐却总是打翻饭碗，有的孩子边玩边吃，还有的孩子等待着教师喂饭。

分析：由于家长的包办代替，2～3岁的孩子在家中很少有独立进餐的机会，让孩子养成了喂饭、边玩边吃等习惯。在幼儿园良好的群众用餐氛围中，很多孩子乐意在群众进餐的过程中学习正确的用餐方法，但个别孩子由于潜力较弱，常常在独立进餐时打翻饭碗。

二、教师的支持行为

1．教师在家访时能够先了解孩子在家中的饮食习惯，同时告知家长幼儿园的饮食状况，以便家长能够提前帮忙孩子适应幼儿园的饮食。孩子刚入园时能够先适当满足他们的饮食需要，如喜欢吃干一点的，不爱喝粥等，同时鼓励孩子慢慢尝试其他各种口味的食物。

2．对于挑食的孩子要循序渐进地进行引导。教师能够和厨房联系，开始阶段以带给细软的食物为主，便于孩子咀嚼和吞咽，再慢慢从细到粗。同时开展家园合作

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在过去的一学期里，我作为托班教师，深深地感受到了工作的忙碌和挑战。但是，与此同时，我也从中获得了很多的成就和收获。

首先，我认为在这个时代，教育是一项极其重要的工作。我们的孩子将来是成为国家企业的栋梁和社会的中坚力量，他们需要一定的实际技能和知识，以适应社会的需求和变化。因此，我认为我所扮演的角色是十分重要的，我需要把孩子的成长和学习贯穿在整个工作中。

接下来，我想总结一下我这一学期的工作。

首先，我在孩子之间建立了良好的师生关系。学习和成长需要一个良好的环境，而我致力于营造一个温馨和睦的氛围，让孩子们愉快地学习和成长。我时常与孩子互动，探讨玩具和游戏，以获得孩子的信任和支持。

其次，我在教学方面做出了很大的努力。我认真研究了每个孩子的学习和成长，并制定了不同的教学计划和方法，以满足不同孩子的需求。我在教学中尽量多使用肢体语言和视觉刺激，以激发孩子们的学习兴趣和求知欲。并且，我也关注每个孩子的学习进度和反馈，以及及时提醒和指导他们。

第三，我着力培养孩子的实际技能和良好的习惯。我注重孩子的日常生活和卫生习惯的培养，如常规洗手和整理自己的物品。我还注重孩子的语言能力和社交技能的培养，鼓励他们多与其他孩子交流和合作。

第四，我注重家长和学生之间的联系。我认为跟家长沟通是重要的，这有助于让家长更了解孩子们的情况并提供更好的支持。因此，我每天会用微信和家长交流、分享最新得教学情况。

总结来说，这一学期给了我很多成长和收获。我从孩子们身上学到了很多，在教学中有了新的启发和思考。我将继续努力，提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的一份力量。