西游记课件

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一、传记的定义和分类

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。

从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

二、传记的文体特点

传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

三、传记的阅读要求

根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。

训练时，建议按照以上五点要求分点训练。

四、传记阅读分点训练题（答案及评分细则参见相关资料）

（一）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

例题：

1.你能从选文中找出哪些语句具体写出“跳下去再爬上来，这对朱小坡就不容易了”吗？（《备考指南·系统复习用书》83页）

2.“尽管我没有同声传译，人们也已经明白了一切”中的“一切”指的是什么？（《备考指南

周记是人类特有的行为活动和权利，读书的时候班主任经常会每周布置一篇周记。写周记可以帮助自己梳理思路找到自己的方向和动力。以下是小编为您整理的“周记的重要性和写作技巧”相关资料希望可以帮助到您，下面的信息仅供大家参考希望大家阅读！

今天，天气晴朗、天朗气清，我、弟弟、妈妈、爸爸和爷爷、奶奶准备趁着这一个好天气去浙江的西塘玩一下，我们坐着车子向西塘飞奔而去。

可是扫兴的是在去那儿的时候我们在广播里听到了一个不好的事：西塘的人很多。我们不禁的摇了一下头，不过都快到了，只能去挤一下了。

我们进去了，只见那儿和广播里说的一模一样，那儿人山人海、人流如潮，一条一条有一条的小巷，一座一座又一座的小桥和一个一个有一个的小店都被人流挤得水泄不通，一个一个又一个的小店服务员也都被忙的手忙脚乱，忙的不可开交。我们随便的找了一些东西吃了一下后，去了酒文化博物馆、西园……地方，的地方我觉得就是去划船了，我们一边划着船一边看着风景。之间在岸上的房子上有一个个的烟囱管，在那管子上冒出了以这一阵又一阵的炊烟，在看那炊烟是，还可以朦朦胧胧的看见炊烟后面的粉墙淡瓦，呀，泛舟河上，感觉天上和人间都融化在一起了呢！

啊，西塘真美呀，西塘真令我流连忘返呀！

国庆节的早晨，阳光明媚，我们一家人高高兴兴地去远近闻名的西塘游玩。日记日记

一走进大门，西塘的景色就把我给吸引住了，廊棚长长，古弄深深，小船悠悠，啊，这儿真美！走进西塘西街，这里的小吃也让我馋得止不住口水，有西塘特产的芡实糕，糯糯的，香香的，让人恨不得多咬几口；有绕绕麦芽糖，不仅十分好吃，还非常好玩呢；还有鲜肉粽子，让人忍不住狠狠咬上一大口

瞧！那些游客们惬意地坐在河边的躺椅上，一边饮茶，一边交谈着。

我们乘上小船，坐在船上，一阵阵微风吹过，湖面渐渐泛起粼粼波纹，两旁古老的房屋与我们渐行渐远。一切都显得那么寂静、安逸。

夕阳西下，太阳的余辉照在西塘的湖面上，它仿佛披上了银纱，十分美丽。

西塘那美丽无比的风景，五花八门的小吃让每一位游客都流连忘返。

梅花含苞待绽放，西塘古镇涌客来。

进入深秋初冬时日，利用双休日，我有幸参加了宣城广电报组织的驴友摄影采风活动，与二十几名摄影爱好者一道，慕名前往江南古镇——嘉善西塘。

我们一行乘大巴，走高速，穿簿雾。在车上静静的详听着导游对西塘古镇历史、人文景观的

2、当日天晚，各取披挂，他两个介胄整齐，执金瓜钺斧，在宫门外把守。好将军！你看他怎生打扮：头戴金盔光烁烁，身披铠甲龙鳞。护心宝镜幌祥云，狮蛮收紧扣，绣带彩霞新。这一个凤眼朝天星斗怕，那一个环睛映电月光浮。他本是英雄豪杰旧勋臣，只落得千年称户尉，万古作门神。

3、这兄弟三人，见那些人跌跌爬爬，鼓着掌哈哈大笑。那些僧越加悚惧，磕头撞脑，各顾性命，通跑净了，三藏搀那老者，走上厅堂，灯火全无，三人嘻嘻哈哈的还笑。

4、端溪砚，金烟墨，相衬着霜毫大笔；火珠林，郭璞数，谨对了台政新经。六爻熟谙，八卦精通。能知天地理，善晓鬼神情。一盘子午安排定，满腹星辰布列清。真个那未来事，过去事，观如月镜；几家兴，几家败，鉴若神明。知凶定吉，断死言生。开谈风雨迅，下笔鬼神惊。招牌有字书名姓，神课先生袁守诚。此人是谁？原来是当朝钦天监台正先生袁天罡的叔父，袁守诚是也。

5、行者见说起菩萨，却有三分儿转意道：“兄弟，既这等说，我且不打你，你却老实说，不要瞒我。那唐僧在那里有难，你却来此哄我？”八戒道：“哥哥，没甚难处，实是想你。”行者骂道：“这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我，免打！”八戒闻得此言，叩头上告道：“哥啊，分明要瞒着你，请你去的，不期你这等样灵。饶我打，放我起来说罢。”行者道：“也罢，起来说。”众猴撒开手，那呆子跳得起来，两边乱张。行者道：“你张什么？”八戒道：“看看那条路儿空阔，好跑。”行者道：“你跑到那里？我就让你先走三日，老孙自有本事赶转你来！快早说来，这一恼发我的性子，断不饶你！”主

6、八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，略在草里睡睡。不想沙僧别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性，他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院。不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与沙僧回寻，止见白马行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪厮杀。师父在洞，幸亏了一个救星，原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥啊，你晓

作为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，每位教师都必须认真完成。 对于新手教师而言，准备好教案和课件可以提高课堂的生动性。因此，本文为大家提供关于“记承天寺夜游课件”的范文，请及时收藏，以备再次阅读！

教学目标：

1.重点词、句的理解与翻译;

2.学习抓住特征描写景物的方法;

3.学习古人写景抒情的方法。

教学重点、难点

4.重点：学习抓住特征描写景物的方法;

5.难点：学习古人写景抒情的方法。

教学课时：

一课时

教学过程

一、导入：

课件展示

二、生字词读音(叫学生读、纠正、齐读)

遂(suì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

三、跟随课件朗读课文，纠正

重点词语(投影)

欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起

遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌

遂至承天寺盖竹柏影也

但闻屏障中尺一响

但少闲人如吾两人耳

二、翻译课文(学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影)

三、研习课文

1、这篇文章运用了几种表达方式?

叙述、描写、抒情

2、叙述部分交代了哪些要素?

时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭

人物：“我”和张怀民

事情的起因：月色优美

3、作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?

绘景修辞作用特点

月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明

4、文中哪些句子表达了作者的情感?

“月色入户，欣然起行。”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”

5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?

赏月的欣喜

贬谪的落寞

自我排遣的达观

板书设计

6、小结

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

7、能力扩展：一切景语皆情语。

8、能力迁移：看图写景抒情。

9、作业

【课程标准】

1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

【评价设计】

1、通过对不同形式句子的朗读，落实学生文言文诵读能力的积累。

2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。

3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况，落实情感目标。

【教学