在大多数人的生活经历之中，有时候分享一些句子会让我们变得很舒心，心情的好坏，可以通过句子传达，有哪些让人记忆深刻的短句？你也许需要"教育格言座右铭"这样的内容，还请你收藏本页以便后续阅读。
1、事在人为境由心造。
2、业精于勤，荒于嬉。
3、以其昭昭，使人昭昭。
4、用心做事，用爱育人。
5、说老实话，干良心事。
6、不计得失，努力工作。
7、千里之行，始于足下。
8、人不可以瞧不起自己。
9、修身养性，教书育人。
10、爱生乐教，爱岗敬业。
11、厚德载物，自强不息。
12、喜欢孩子，善待孩子。
13、事在人为，境由心造。
14、冰冻三尺，非一日之寒。
15、行为比语言更有说服力。
16、把学生看作自己的儿女。
17、内存一个爱，外显一个笑。
18、教育无小事；教师无小节。
19、博观而约取，厚积而薄发。
20、老师像园丁，浇花要浇心！
21、为人要正直，做事重责任。
22、努力把自己当成一个孩子。
23、一心育幼苗，两肩担未来。
24、人以信立世，师以德育人。
25、用真情教书，用真心育人。
26、以智慧教书，用情感育人。
27、学生的满意，是最大的幸福。
28、奉献人生，付出才会有收获。
29、教育是从黑暗大光明的运动。
30、我们的每一个孩子都是好孩子。
31、外国语是人生战斗的一件武器。
32、不自满者受益，不自是者博闻。
33、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
34、踏踏实实工作，认认真真育人。
35、认认真真做事，明明白白做人。
36、言而有信为人，脚踏实地做事。
37、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
38、不自满者受益，不自是者博闻！
39、水至清则无鱼，人至察则无徒。
40、热心对待工作，真心呵护幼儿。
41、倾听童声，学会微笑，善待学生。
42、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。
43、重要的不是思想，而是思想的深度。
44、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
45、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
46、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
47、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
48、春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。
49、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
50、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
51、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
52、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
53、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
54、蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！
55、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
56、以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。
57、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
58、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。
59、爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。
60、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
61、此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。
62、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
63、球是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
64、唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
65、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。
66、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
68、踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。
69、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！
70、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
71、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
72、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
73、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
74、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
75、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
76、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
77、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
78、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用**点燃**，用关爱呼唤心灵。
79、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。
80、真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。
81、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
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教育格言座右铭35句
“攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)。”在生活中，大家肯定对各类名人格言都很了解吧，优秀的名人格言能够丰富我们的精神实际，有哪些可供参考的名人格言的句子呢？励志的句子的编辑花时间特意编辑了教育格言座右铭， 供你参考和使用，请收藏和分享。
教育格言座右铭(1--18条)
1、"君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"
2、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。申涵煜
3、发皇古义，融会新知。
4、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
5、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6、MRMY.NET收集 没有爱就没有教育。
7、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
8、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
9、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
10、溺爱是甜蜜的毒药，娇惯是温柔的腐蚀；迁就是完美的扼杀，放纵是虚假的慈爱。
11、谷神不死，是指玄牝。玄牝天地的门是指根。如果存款，使用不是很经常。
12、自己当猪，望子成龙。
13、诚实守信，堂堂正正做人；严于律已，兢兢业业读书；坚持奋斗，轻轻松松进步。
14、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
15、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。
16、攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)
17、培养孩子求知和学习的兴趣，远比教会有限的知识更有意义，因为兴趣是孩子最好的老师。
18、诊断如作战，用药如用兵。
教育格言座右铭(19--36条)
19、假装自己无所不知，是最无知的表现。
20、初期教育应是一种娱乐
21、允许孩子玩各种废弃物。
22、认真地对待孩子的个人要求。
23、学非探其花，要自拨其根。——唐·杜牧《留诲曹师等诗》
24、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
25、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
26、"在一个遍地垃圾的地方，人们很难做到不扔垃圾。"
27、家长的角色，如同登山指导者的角色，不要不顾年幼的登山者又踢又哭，一个劲地拉着他直往山顶攀登。
28、"那种一朝学成而终身受用的观点已经过时，人们再也不能通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能，教育不再随着学校学习的结束而结束，也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的——韩桐彦《素质教育》"
29、"多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。——韩桐彦《素质教育》"
30、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
31、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。 (德谟克利特)
32、你若要喜爱你本身的价值,你就得给天下发明价值。 —— 歌德
33、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。
34、为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。 —— 罗丹关于教育的名言警句
35、自私自利之心,是立人达人之障。 —— 吕坤关于教育的名言警句
教师教育格言座右铭(汇总60句)
“今天我因“教改”而幸运，明天学子因“教改”而成功。——杨丽君。”大家在平常的学习中应该都接触过名人格言吧，名人格言能够很好的帮助我们提高自己的文化修养，所以优秀的名人格言都有哪些呢？或许你正在查找类似"教师教育格言座右铭"这样的内容， 欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
教师教育格言座右铭(篇1)
1、不计得失，努力工作。
2、告诉孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
4、别把自己的窘境迁怒于别人，我们唯一可以抱怨的，是不够努力的自己。
5、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
6、凡事多找方法，少找借口，强者不是没有眼泪，而是含着眼泪在奔跑！
7、老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
8、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
9、最幸福的人，是那些兴冲冲地过日子的人。“兴冲冲”意味着，高兴地过日子，经常有冲锋、冲刺的感觉。
10、美术教育名言 好笋出好竹，好师出好徒
11、学会分析，才能学有所得。 ——王中志
12、草根之所以能在这个时代雄起，是因为他们以自己的实力说话。 ——祁长菊
13、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。——（美）奥尔科特《神秘的格言》
14、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
15、心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
16、让每一个学生都有收获，就是成功的课堂。 ——王大永
17、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
18、常识不存在的处所，愚笨就自命为科学;教师不存在的处所，蒙昧就酿成了聪明。
19、“长善救失”是有意义的，但是，“长善”比“救失”更重要。“扬长补短”是有意义的，但是，“扬长”比“补短”更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。
20、《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。
教师教育格言座右铭(篇2)
21、我热爱教育事业如果我爱我的生命。
22、种一颗希望的种子，收获的将是整个的春天。 ——刘艳菊
23、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
24、富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：培育一个贵族需要三代人的努力。阶层是会遗传的。但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
25、生活在自己的作品中的人是最幸福的人。只有那些过有主题的生活的人，才有自己的作品。
26、语言作为工作对我们之蜡炬尽燃烧。
27、无论你遇到仼何挑战，当别人不看好你的时候，你仍然可以看好自己！
28、不是三十而立，而是三岁而立。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
29、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
30、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
31、凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风在温柔。
32、教育不能只关注学生的脑袋，不能贬低、压制、压迫脑袋以下的部分。只关注知识的教育会制造“粗脖子人”、“病态人”。这样的教育学是“变态教育学”。
33、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
34、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
35、教师应当长于发掘孩子的潜能，培育他们包罗进修能力在内的多方面能力。
36、有修养的父母是伏尔泰主义者，我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
37、感谢漫步者音乐家基金对中国未来的音乐家们所做的一切！中国的音乐历程会永远记得你们的善良。
38、没有八遍重复，你记不住任何东西。 ——杨玉秋
39、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。
40、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。
教师教育格言座右铭(篇3)
41、敢于尝试，是信心的体现，敢于尝试，是成功的前奏。——费兰梅
42、关于语文教师教育格言关于语文教师教育格言
43、只有对学生信任，才能走进儿童的心灵。
44、把握历史，珍惜今天，走向未来。 ——张春晖
45、干出自己的风采，走出自己的精彩。 ——齐荣丽
46、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
47、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
48、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人;如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力;如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)
49、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
50、诸位教师：……你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们的学生的记忆里，使你们深入到他们的心中。——（法）卢梭
51、今天我因“教改”而幸运，明天学子因“教改”而成功。——杨丽君
52、能获得家长和孩子的尊重和爱好，这是教师的价值地点。
53、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
54、把课堂还给学生，他们才能主宰未来。 ——刘 丽
55、把显露智慧的机会让给学生，把欣赏的目光分给每一个学生。
56、好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。坏家长就是只让孩子畏惧而不让孩子喜欢的人。如果没有威信作为教育的前提条件，家长对孩子劝说越多，孩子对家长越厌恶。家庭教育的失败，常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家长在孩子面前便失去了“话语权”，家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。
57、如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
58、愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。
59、特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的“特长”和“优势”，以自己的特长发展带动自己的全面发展。
60、凡事只要心甘情愿，一切显得都那么简单。 ——马金龙
教育的格言_关于教育的格言
教育的格言_关于教育的格言_
1、 人类通过努力而获得独立。所谓独立，就是不需别人的帮助而能独自做某事。儿童一旦获得了独立，就能迅速取得进步。否则，其进步就会十分缓慢。领悟了这些道理，我们就会明白该怎样对待并有效地管理儿童儿童自己的行动可引导他走向独立之路。（蒙台梭利：《有吸收力的心理》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第462页）
2、 一件重要的事情让孩子独自去做因此，当孩子在学习看和听的时候，以及之后相当长的时间内，都要让孩子独自去做。（霍尔：《儿童的心理发展》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第225页）
3、 在影响儿童时，要尽量别挫伤儿童的首创精神；恰恰相反，我们要千方百计地发扬这种首创精神，并且要巩固儿童自发地掌握的学习方法。（克鲁普斯卡雅：《第十七次党代表会议和学前教育的任务》，《克鲁普斯卡雅教育文选》下卷，人民教育出版社1987年版，第300页）
4、 积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若使用得当，也是很好的，不过只可偶一为之而已。（陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第613页）
5、 为了成人生活的造诣，而不管儿童的能力和需要，是一种自杀的政策尊重儿童时期，就是尊重生长的需要和时机。（杜威：《明日之学校》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第105～106页）
6、 判断兴趣好坏的标准总是看是否使儿童卓有成效地成长。练习某一兴趣而无助于成长是放纵。为了最有利于成长，应具备三个条件：经久不衰的兴趣；来自环境的需要调动内部最大努力的挑战；最终的成功。（克伯屈：《教学方法原理》，人民教育出版社1991年版，第136页）
7、 我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、（com整理）工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。（陶行知：《创造的儿童教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第308页）
8、 经验告诉我们，娇生惯养的孩子比其他孩子死的还多一些。只要我们不使他们做超过其能力的事情，则使用他们的体力同爱惜他们的体力相比，其危害还是要小一些。因此锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳一（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第23～24页）
9、 有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况同样是要避免的。如果你放任孩子不管，就会使他们的健康和生命遭到危险，使他们在眼前受到许多苦楚；但是，如果你过分关心，一点苦都不让他们受，就会使他们在将来遭到更大的苦难。（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第85页）
10、 知识之为悟性所喜悦，正与光线之为眼睛所喜悦是一样的；儿童极端喜欢知识，尤其是当知道自己的问题得到别人的注意，他们的求知的欲望受到了人家的鼓励与赞扬的时候更是如此。（洛克：《教育漫话》，教育科学出版社1999年版，第102页）
11、 与其他任何生物一样，孩子擅长真正属于他本性的活动因此，要按大自然的规律办事，在学校中消除过重的劳累现象，要尽量使学习能够自由和愉快。（伊拉斯谟：《一个基督教王子的教育》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第45页）
12、 孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴所以给儿童看的图书就必须十分慎重，做起来也十分烦难。（鲁迅：《看图识字》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第415页）
13、 孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。（鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第273页）
14、 学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。（杜威：《儿童与课程》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第67页）
15、 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第91页）
16、 在孩童的能力最初外化的时期，就产生了模仿的欲望。学习说话及初次哼哼唧唧地模仿唱歌，都基于这种模仿的欲望孩子的这种模仿愿望是天生的，不应该被忽视。这种模仿愿望像其他天赋一样，也具有发展能力。（裴斯泰洛齐：《母子篇致友人格瑞弗斯信札》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第271页）
17、 探索儿童的心理教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面都必须参照这些考虑加以掌握。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第3页）
18、 儿童是一个谜正在实体化的儿童是一个精神胚胎，他需要自己的特殊环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫并在那里得到发育一样，精神的胚胎也需要在一个充满着爱的温暖和有着丰富营养的环境里得到发展，那里的一切东西都不会伤害它。（蒙台梭利：《童年的秘密》，京华出版社2002年版，第39～40页）
19、 在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长。（马斯洛：《存在心理学探索》，云南人民出版社1987年，第139页）
20、 孩子具有人的自然天性的一切资质，只是还没有得到发展而已。如同未绽开的蓓蕾，蓓蕾一旦绽开，所有的花瓣都会舒展开来，人的教育亦如此。对人的天生资质必须仔细观察，只有调动这些天生资质才能确保成功。（裴斯泰洛齐：《母子篇致友人格瑞弗斯信札》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第232页）
21、 在我们培养孩子们的努力中，外表行动是刺激其内部心灵发展的手段，而内部心灵发展又会通过外表行动表现出来。这两种因素相互促进，共同发展。工作使孩子们的心灵得到发展，而心灵充分发展又会促使其工作得更好；工作进步又使孩子们感到愉快于是他们的心灵又进一步得到发展。（蒙台梭利：《蒙台梭利方法》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第297页）
22、 我们研究儿童心理和学习心理，应该从社会矛盾中加以分析。教育的效能与教育的发展的制约，不能单纯地从教育本身来解决，应科学地来解决。其解决方法，当与整个社会制度问题配合着。我们的研究重心，不是放在抽象的儿童身上，而是放在一定社会制度下的儿童身上。（徐特立：《教育讲座》，《徐特立教育文集》，人民教育出版社1986年版，第202页）
23、 总起来说，小孩子①好游嬉的；②好奇的；③好群的；④好模仿的；⑤喜欢野外生活的；⑥喜欢成功的；⑦喜欢别人赞许他的我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。（陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第601页）
24、 知识如果不合于这个或那个孩子的心灵，它就是不合适的。因为人心的不同和植物、树木或动物之各不相同一样大；这个必须这样去对付，那个又必须那样去对付，同样的方法是不能够用在所有的人身上的。（夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1984年版，第153页）
25、 早熟的才智鲜有能结好果者。所谓早熟，是指这样一些学生：他们刚刚开始学习就被厚颜无耻所驱使，自负而迫不及待地要显露一下自己。但是他们用来显露身手的，也不过就是刚刚学到的一点东西这里没有根基深厚而牢固的内在力量，它们不过像撒在土地表面而未熟即萌芽的种子，又像似稻而实非稻的杂草，收获季节未到就早已枯黄结了空实。（昆体良：《雄辩术原理》，《昆体良教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第26页）
26、 天性常常是稳而不露的，有时可以压伏，而很少能完全熄灭的个人的天性不长成药草，就长成莠草，所以他应当及时灌溉前者而芟除冶者。（培根：《培根论说文集》，商务印书馆1963年版，第143页）
27、 发展儿童的个性我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。（苏霍姆林斯基：《给教师的建议》下，教育科学出版社1981年版，第120页）
28、 教育的最高目标就是激发主动性，培养独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。（第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社1990年版，第85页）
29、 教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可矣。（王夫之：《四书训义》卷十）
30、 适应自然这个原则是一切教育的最高原则。在教育中我们是同人打交道，是教育人的问题。因此，我肯定地说：在人的教育中，一般地说，一切都取决于不违反人的本性；个别地说，一切都应当适应每个人的个别特征。（第斯多惠：《第斯多惠教育论著选》，1956年俄文版，第221页）
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