您所需的内容小编已为您准备好了一篇精美的“小班说课课件”。教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈。在阅读后还请您收藏本网页网址！
小班说课课件 篇1
一、说教材：
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、知识、能力方面的目标.其中有探索认知部分，
也有操作部分，目标是：
1.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性，以及体验帮助别人成功后的快乐。
2.认识三角形、圆形、长方形。
3.初步了解并感知三种图形的特征，并能动手操作一一对应帮助小兔铺路。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，
所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、小兔的家，小兔毛绒玩具。
2、带有三角形、圆形、长方形坑的小路一条。魔法箱，三角形、圆形、长方形的图形若干。
3、长方形、圆形、三角形饼干若干。
4、知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中采用适宜的方法组织教学。我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔和老师对话这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔子和老师对话，因为台风把房子破坏了，老师帮助小兔修房子，引出本次活动。
2、认识几何图形
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知图形的特征。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的'合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、参加宴会
让孩子体验帮助别人的快乐。
六、说反思
教学反思：
本次教学活动教师以情境贯穿整个活动，如先用小仙女、小兔子情境表演导入，充分激起了幼儿的学习兴趣。在第二个环节中让幼儿感知圆形、三角形、方形，教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。
原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个环节中，我们以游戏情节贯穿始终，小兔子和老师德对话，以及让幼儿和教师一起当魔法师，念咒语一起变出图形，然后再辨认圆形、三角形、长方形，比较三角形、长方形的不同，活动中幼儿与教师的互动也很多，宝宝们都很愿意表达自己的观点，积极举手回答问题。
在第三个环节中教师出示了坑坑洼洼的小路吸引幼儿，再通过修补路的游戏让幼儿体验帮助别人的快乐，同时进一步巩固了对几何图形的认识。整个教学过程中的气氛还是比较活跃的。不过活动中也存在一定的不足，还有就是可能由于小班幼儿入园才几个月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，老师和孩子的配合上不够默契。
小班说课课件 篇2
各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今天我说课的题目是小班语言活动《有礼貌的宝宝》。
一、 说设计意图
小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未碰到过矛盾和困难由此产生，所以会有很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，许多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教育是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动《有礼貌的宝宝》
二、 说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、谢谢、再见”。2、愿意做个讲礼貌的好孩子。根据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、谢谢、再见”。活动难点是培养幼儿愿意做个讲礼貌的好孩子。通过探索发现，多媒体课件，游戏体验，使活动得到深化。
三、 说活动准备
为顺利完成以上目标，为此我们作了如下活动准备：
1、 知识准备：
幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。
2、 材料准备：
多媒体课件（内容是设计的短小情结）
四、 说教法
新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动教师除了可爱，推拙的形象，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使教学得到生动活泼。2采用了提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新知识和发展智力。3、采用了交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受兴趣
和需要的支配。通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机。4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的快乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。
五、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的口语能力得到发展。3、游戏体验法：心理家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。
六、说活动过程
根据我班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我从—谈话导入—出示多媒体课件，激发兴趣—自由探索讨论—游戏体验。
谈话导入
一开始我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。
出示多媒体课件，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的兴趣。让幼儿观看课件内容的过程中，教师提问：宝宝在干什么？将幼儿的注意力集中到活动中来。
自由探索讨论
根据幼儿好奇心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、谢谢、再见”。
游戏体验法：
通过学会说“您好、谢谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜欢的角色扮演进行对话游戏，这时老师给有礼貌的宝宝及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿愿意做个有礼貌的宝宝。
家园同步
活动结束后，要求教师和家长，在日常生活中要随时提醒幼儿，教育幼儿说一些礼貌用语。
小班说课课件 篇3
一、说活动设计
1、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。
二、说目标
根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：
(1)引导幼儿在运动时注意安全。
(2)激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。
三、说重，难点
为了更好的完成本活动目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情。
四、说教法
如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么等问题。
由于的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿, 为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。
五、 说学法
根据幼儿经验缺乏、语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过;见到小熊摔倒孩子们会紧张。
除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做;谈话法引领幼儿了解故事中的角色;经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己;通过倾听讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。
本流程：我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的流程，逐步深入，环环相扣，自然达成目标。
六、说过程
第一部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。
(1)以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。
今天请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁?
(指着小熊)它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
(2)朋朋的脸上、头上、身上有什么?
让我们来听听故事里面发生了什么事情。
第二部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解;接着我通过仔细看，朋朋哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因;通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。
(1)小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏?
(2)朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的?
(3)朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的?
(4)朋朋_上怎么会贴上橡皮膏的?
提出自我保护的方法：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。
请你们告诉小熊：
(1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?
(2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏?
(3)小熊怎样做，它的_上才不会贴上橡皮膏?
打开录音："小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"
(4)那你的小手会做什么事情呢?
第四部分结束活动：通过总结让学会如何保护自己
小结：玩皮球时，要用手接球;摔倒时要用手撑地;爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了保护身体，你们知道怎样保护自己的小手么?
小手特别高兴，(出示手指玩偶'小手')"希望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自己哦 。"
小班说课课件 篇4
香蕉变变变
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从整体部分没有的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。
小班说课课件 篇5
各位领导，你们好！
今天，我说课的内容是小班下册教材主题六《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。
一、设计意图
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
二、活动目标
纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：
1、了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。
2、理解新词：责怪。
三、活动重、难点
活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：
重点：引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。
难点：引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。
四、活动准备
活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此我为孩子提供了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。
五、教学方法
为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。
六、活动过程
《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：
1、听音乐《小伞花》做律动入活动室
通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了伞的概念，为讲故事打下基础。
2、教师配乐讲故事
使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过教师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事中都有谁？
（3）什么是小松鼠的伞？
3、看挂图，理解故事
（1）出示图1：让幼儿仔细观察，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后教师小结。
（2）出示图2：让幼儿观察第一幅图和第二幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后教师总结。
（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？妈妈为什么会生气呢？学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会责怪小松鼠，会说什么呢？理解词语：责怪。
结合生活，让幼儿进一步理解责怪的意思。
（4）出示图4：小朋友你们看，百灵鸟可能在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？
通过引导幼儿观察图片理解故事内容，培养了幼儿的观察力、想像力、语言表达能力。
4、向幼儿进行情感教育
小朋友，你们会像哪个小动物学习，为什么？
在生活中，你这样做过吗？心情怎样？
教师进行总结。
七、活动延伸
鼓励幼儿把故事讲给别人听，让小朋友都像小松鼠一样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。
八、活动效果预测
通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达到所设计的活动目标。
说课完毕，敬请各位领导提出宝贵建议。
小班说课课件 篇6
学生园小鸡过河说课稿
一、说教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《学生园教育指导纲要》中说的“鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励学生创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班学生而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班学生天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。
《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向学生介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟悉的。听了这个故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱，关心同伴的积极情感。
二、说学情
小班学生年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶
段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让学生体验游戏的乐趣，给学生提供说话的机会。
三、说教法
根据学生的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。
1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为学生创设情境，学生就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。学生有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让学生觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让学生通过图片理解的效果是完全不同的。
2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发学生的思维，又能让学生根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，学生运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。
1、讨论谈话法：学生在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是学生练习说话的好机会。
2、情景表演法：学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，学生喜欢唱，还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《学生园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
五、说活动程序
结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
一、学习故事：小鸡过河
（一）导入：小鸡的歌
1、欣赏小鸡的歌
2、学生唱小鸡的歌
（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）。
（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）。
（二）分析理解故事
1、第一条河。
（1）师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？
（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（学生回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？
（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）
2、第二条河。
（1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。
（2）谁会来呢？（学生再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么帮助小鸡？
（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）
3、第三条河
（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又看见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）
（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好办法呢？（学生讨论后回答。）
（3）小鸡想出了什么办法呢？（学生欣赏小鸡搭桥过河的情景。）
（通过启发性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了学生的扩散性思维和创造性思维。）
二、教师带学生一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！。
小班说课课件 篇7
一、说教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。
二、说目标
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。
1、萌发初步的热爱大自然的情感。
2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。
3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。
三、说重难点
重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。
难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）
物质准备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。
幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来）
五、说过程
本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。
（一）欣赏照片导入
欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？
分析：从幼儿的已有经验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。
（二）欣赏理解散文
欣赏部分分三个环节。
首先：结合动画视频完整欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？
第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？
最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。
分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。
（三）活动创编
1．跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。
2、活动创编
分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学习，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。
六、延伸活动
区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持），还可以提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探索水的秘密。
集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的秘密。
分析：幼儿的.成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。
七、说活动特色
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。
2、强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。
3、课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
小班说课课件 篇8
一、教材剖析：
(一)教材的位置和作用：唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感触到亲情是如许美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子诞生辛劳孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳念叨怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美好这个故事，语言精练精美，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲领》精力和孩子已有的能力实际、知识程度及教材要求，我肯定了本课的教学目标、重点、难点。
(二)活动目标
1、感情目标：在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情绪。
2、能力目标： 要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿勇敢地运用已有生涯经验理解和答复问题。
(三)运动重点、难点
俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点确实定十分主要。因为小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。因为小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我断定本课的难点是：请求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
二、教法和学法：
(一)教法
为了有效地控制重点、冲破难点，我采用的是一种视听讲做结合的办法。
"教学有法，但无定法，贵在得法".所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容;"听"就是倾听先生的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状况当中。
(二)学法
主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等 "语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引导幼儿采用了"探讨交流"的学习方式、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识系统，所以还引导幼儿采取了 "兴趣导学法",吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全部活动——全面活动——全程活动——主动活动",进步学习的才能。
活动筹备是：
1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模仿鸡蛋;4录音机，磁带;
抉择以上直观教具是为了激发幼儿设想力，营造安静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。
三、学习进程
师生的双边活动保持"以幼儿为主体，老师为主导"的准则，重视幼儿学习常识的"过程化、教训化及自动性建构",通过孩子的自主学习、配合学习、探索学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引" 得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。
依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序：
第一部门、(一)、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特殊愉快，咱们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》(5分钟左右)
老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别兴奋，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》然落后行提问谈话：
1、方才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。
设计此步骤的依据是：
文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。
第二局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。
设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增添表演的趣味。
(三)、听听、 说说：
一、观赏故事，记住故事重要情节;
发问"我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗?记得故事里有谁呀?"
二、联合图片，进一步懂得故事内容。 缭绕重点、难点发展活动。
说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的事件。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具辅助幼儿
3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启示性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表白自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
(四)、情感体验："母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的目标是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充足的表演、讲述的时光跟机遇，满意幼儿乐于表示的欲望。
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
四、教学特点
1、从情感立场、知识技巧、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的"教"转为孩子的"学",将培育孩子的能力贯串活动始末。
3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势，最大限度地为每一个幼儿发明理解和抒发的时间和机会。
小班说课课件 篇9
各位领导、各位老师：
大家好！
一、说教材今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简单，情节有趣。以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。
二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
2、能力上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
四、说教学准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。
2、在活动中的准备：（1）自制小房子四间（由大到小的，可以叠套在一起）（2）四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音乐、生日快乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采用了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。
2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆回答问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。
这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。
六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
七、说教学过程我的活动过程：
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
（一）、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观察，看老师给你们带来了什么？（房子）调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“？。师：今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。
（二）、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
1、伴随着优美的音乐，教师有感情的讲述故事（预留故事结尾），引导幼儿理解故事内容。
背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。（我认为在讲述故事时，配以优美的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。）师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最后找到小老鼠的过程中，根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子（目的在于吸引幼儿的注意力，极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题”里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等“，激起了幼儿探索的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义）对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培养幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。
2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
在讲述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的？小朋友知道了吗？（幼儿：大象的房子）之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的？”咚咚咚“它敲门时是怎么说的？谁走出来？说了什么？来到第二间房子面前怎么说的？谁走出来了？说了什么？~~~~~来到第四间房子面前怎么说的？这时谁走了出来？它说了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么样？通过一问一答再模仿的教学方法，使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，锻炼口语表达能力，理解了重点，强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中，会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答，也要给予鼓励。《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。
在带领幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，（即从大到小排好），请幼儿观察，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以巩固认识。
3、游戏“藏房子”，小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节，分别将第二间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到第二间房子里面，请幼儿观察找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的注意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。
4、完整的欣赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢？过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事（放故事录音），仔细听听，大老鼠为什么找小老鼠？完整欣赏故事之后，幼儿就会明白，原来今天是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日快乐，还给小老鼠带来了礼物————棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快乐，体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。
三、结束部分：扩展延伸，升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很开心，它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”谢谢“。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了分享的快乐，主题得到了升华。
附故事：
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说”咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗？”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的！大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦！
大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日快乐！”
教学反思：
幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢？我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗？”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。
小班说课课件 篇10
一、 说教材：
（一）教材分析：
爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。
（二）活动目标：
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。
2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。
（三）活动重难点：
根据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点，"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。
（四）活动准备：
我从下面两部分做充分准备
1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验）。
2.物质准备： PPT、手提电脑、大屏幕。
二、说教法：
活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：
（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。
（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。
（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。
三、说学法：
活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。
四、说活动过程：
为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。
（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。
我这样和孩子交流："小朋友们好！"孩子们一定会说"老师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。
（二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。
《纲要》指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： "孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。
出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。
1.长颈鹿。
考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的？" "真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。
2.大象。
本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜测，进一步学习大
象的拥抱。我这样提问：" 听，这是谁的声音？ "它们是怎样抱在一起的？"教师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给与积极评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！"在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。
3.蛇。
本环节，我从模仿蛇爬行发出的声音开始，引出小蛇，直接提问： "哧~哧~蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？"教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！"
4.大河马。
趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述："大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".
孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问："你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。
三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。
《纲要》指出："幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。
小班说课课件 篇11
幼儿园小班说课稿《三只小兔》
一、说教材：
《三只小兔》应该说是一个历史比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有人的感情、语言和思维方式的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的会说话的动物。这会说话的动物与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而三只小兔的名字也充满了童趣长耳朵、短尾巴、红眼睛。读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。童话中兔妈妈的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对妈妈这个词非常敏感，就会更融入角色。大灰狼是坏人的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦！
《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是说，而是唱出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节结构上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。
这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。因为，安全是孩子健康成长的重要保障！
二、说目标：
1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。
2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。
3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。
小班幼儿年龄小，对于童话总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在倾听的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，知道独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。
三、说教法：
根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。
1、欣赏配乐故事可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。
2、图片观察可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。
3、游戏法能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。
4、角色表演法能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。
四、说教学过程：
（一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。
1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。
红眼睛，长耳朵，
白白的毛儿短尾巴，
走起路来蹦蹦跳跳，
爱吃萝卜和青菜。
2、出示兔妈妈，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫长耳朵、红眼睛、短尾巴。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。
（二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。
1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！
2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：
（1）大灰狼会想什么办法来让小兔子开门呢？
（2）小兔子会给大灰狼开门吗？
3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。
4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。
(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。
老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地唱对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。
(四)游戏陌生人敲门。让幼儿有亲身的感知。知道不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当陌生人。
五、说活动延伸：
把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让安全教育渗透于快乐的表演中。
小班说课课件 篇12
一、说教材。
1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。
3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采用了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣自由选材分工合作动手制作交流分享审美延伸
（一）激发兴趣（2分钟）
兴趣是最好的教师。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和兴趣。
（二）自由选材，合作创作（3分钟）
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择材料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。
（三）动手制作作品（20分钟）
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。
（四）交流分享（10分钟）
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，提高了他们对废旧物变成宝的兴趣，并在这个过程中，体验了表现美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
（五）活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
五、资源利用：
让家长帮忙收集各种废旧物。
六、活动预期结果：
1、让幼儿在制作的过程中，提高同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。
2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。
3、学会和同伴一起分享交流，提高幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。