四年级下册语文课件(集合4篇)

发布时间：2023-08-13 08:09

栏目小编选择了最有价值的“四年级下册语文课件”资料供读者方便参考，请相信这篇文章包含了您所需的所有信息。教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。设计教案需要注重创新和变革。

四年级下册语文课件 篇1

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来，多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、 学习第一节。

(1)指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么?(电线)

(2)现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线?

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

(3)(出示第一句)“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)

(4)这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?

2、学习第二节。

(1)指名读。思考：我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

(1)自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么?

(2)齐读。

(3)有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)

(2)男女生对读。

(3)师生接读。

(4)我们的`手还会是什么?师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么?

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

六、布置作业 手还会是什么?仿照课文，再写一段。

总评：本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么?”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。

四年级下册语文课件 篇2

知识目标：

1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。

2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。

能力目标：

1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。

情感目标：

1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。

教学难点：

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受;理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。

教学准备：

学生查阅矛盾的资料和作品;老师准备课件。

教学过程：

一、导入新课

每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么?那么矛盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题)

认识矛盾：出示矛盾的资料。

二、检查预习

1、认读本课生字、词、句子。

2、小组内每人读一段，循环读完为止。

3、指名按自然段朗读，纠正字音。

4、说说课文内容。(课件出示)

三、理清课文顺序

本课为抒情散文，按内容，班内讨论。

四、初步理解课文内容

默读课文，同时批注：

1、读懂了哪些?不懂的有哪些?喜欢哪些内容，写出感受来。

学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历

预设：

(1)学生会读懂天窗是什么。

(2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。教师可适时引导深入的理解。

(3)天窗是神奇的。

2、默读课文，提出不懂的问题。

3、交流汇报。

预设学生提出的问题：

(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。?

(2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”

(3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思?

(4)为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?(5)为什么说天窗是神奇的呢?

〔设计意图：学贵有疑，教师引导学生阅读课文产生疑问，引发思维积极性，调动学生学习热情，顺学而导，引导学生深入细致地体会课文内容，为学习和悟情奠定良好基础。〕

(二)深入研读，体会课文

1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪几部分内容?(第二、三部分)

2、默读课文4-7自然段，思考刚才提出的问题。

(三)读读议议，感悟课文

1、读中悟“的慰藉”(如学生能自己汇报出来，教师不用引导)

(1)找一找，“小小的天窗是孩子们的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(结合反馈，板书：阵雨来临、被逼上床)

文章的哪些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗是孩子们的慰藉?板书：的慰藉。

(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

(3)为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。

(4)交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。

(5)引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后谈感受。从而进一步理解课文：当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了他们惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

〔设计意图：反复读，交流读，抓住感受深处品读，培养学生的阅读能力，突破了难点，突出了重点。〕

(6)交流“想到了什么”时通过反复诵读适时渗透写法指导，体会文章中的想象：通过“看到的”(仔细观察到的)，在相关事物上、数量上、形状上甚至颜色上展开合理而丰富的想象。如看到了雨脚和闪电，想到雷和风;看到“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”，看到“一朵云”想象到千姿百态的云，看到“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”……

再次引导学生读下面一段话：

你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

(教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，出示一幅幼儿的图片启发学生造句)

〔设计意图：读中悟写法，即时练写法，活学活用，把感悟、理解、运用、表达有机结合起来。〕

(7)进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。

教学过程中注意结合有感情的朗读指导。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里”体会孩子当时的无奈。孩子们的想象则应读得激动、神往而又快乐。

(老师引读第4、6小节，带领学生齐读)

〔下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么?想到了什么?(同时出示图片)

2、读中悟“神奇”

(1)根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题

为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

(2)出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

练习有感情地朗读、背诵。

〔设计意图：在理解过程中引导学生联系上下文抓住文中的典型词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给了学生阅读的方法。〕

3、读中悟文理

学了课文，你有什么感受，和同学交流一下。(思想性，文学性)

(寂寞也是好事给想像以空间电视无意中剥夺了我们的想象力作者的语言和写作顺序)

九、板书设计

(本人原创加上网上借鉴，继续修改中——)

反思与评价：设计上有些繁琐，没有放开。听者评价是，设计上该有的都有，训练比较全面，但是却忽视了本单元的训练重点“名著”应该突出名家名篇要给学生哪些学习上的启发。比如遣词造句和布局谋篇上的。觉得说的比较中肯，可以接受。一堂课，如果过于全面，就丢失了语文本来的面目，找准重点，不用面面俱到。

还有，学生的理解能力超出了我的预想，本来以为这可的重点句很难理解，但是有个姓高的孩子很容易的就回答出来了，看来相信小孩子，还是对的，他们的潜力真的是不可估量的。

四年级下册语文课件 篇3

设计理念：

发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。

教学目标：

1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

教学过程：

一、解题导入

1、直接出示课题。

2、“咏”是什么意思?指名回答。

3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢?

(学生简单谈谈自己的理解。)

4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?

[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。]

二、初读课文，学会生字

1、初读课文。

(1)请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

(2)各自练读，同伴互读。

(3)小组采取喜欢的方法朗读。

[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。]

2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读)

(1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听

(2)请小老师到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。)

(3)齐读词语。

[点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]

4、书写生字。

(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

(2)写这几类生字应注意哪些问题呢?

(3)老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的.写法。

(4)学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

(5)集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

[点评：学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，养成认真写字的良好习惯。]

三、走进文本，整体感知

1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

2、你有什么感受?

3、随机指导朗读，理解内容。

(学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话;学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化;学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意;学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说;“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。)

[点评：教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。]

四、内化语言，多样表达

1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。

2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。

3、小组交流读自己喜欢的段落。

4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。

(如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。)

5、全班配乐读文，鼓励背诵。

[点评：引导学生入情入境地朗读，鼓励背诵，能让学生真正走进文本，有助于学生进一步感悟语言，积累语言，对文本理解的呈现方式可多样化。]

五、拓展升华，领悟内涵

1、思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由。

(课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。)

2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。

[点评：作文教学的根在阅读教学，要打通作文和阅读之间的关系，读写结合，提高语文学习的效率。]

六、布置作业

1、摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。

2、根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。

[点评：放手让学生写心中所想所感，深化学生对文本的理解，使学生对文本进行个人独特的“再创造”。]

总评：

识字教学扎实。采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。思考这些生字可以分成几类来书写，教师指导“赠”的写法。引导学生独立观察、练写其他的生字写法，集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评，这些基本的训练扎实而有效。

采取不同学法。学习第一自然段时，教师引导学生猜猜大地说了一句什么话;学习第二、三自然段：引导学生想像“我”的变化等，教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把各自的情感体验充分表现出来。

四年级下册语文课件 篇4

我会写：

慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰

藉：慰藉 枕藉 蕴藉

锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐

滩：河滩 滩地 浅滩 滩头

帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐

烁：闪烁 烁烁 震古烁今

蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪

蝠：蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争

霸：霸气 霸占 霸权 霸王 横行霸道

鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空

形近字：

藉(慰藉)籍(书籍)

锐(尖锐)悦(喜悦)

滩(海滩)摊(摊手)

帐(帐篷)账(账单)

蝙(蝙蝠)编(编写)

蝠(蝙蝠)福(祝福)

多音字：

藉：jiè慰藉jí狼藉

露：lù露珠 lòu露脸

近义词：

暖和——温暖 喜欢——喜爱

慰藉——安慰 猛厉——猛烈

锐利——尖锐 奇幻——奇妙

发明——发现 活泼——伶俐

反义词：

暖和——寒冷 喜欢——讨厌

猛厉——轻柔 真实——虚假

美丽——丑陋 复杂——简单

词语扩展：

可爱的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年

霸气十足的猫头鹰

理解词语：

【慰藉】安慰。

【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。

【锐利】(目光、言论、文笔等)尖锐。

【奇幻】奇异而虚幻。

【霸气】专横的气势。

【复杂】(事物的种类、头绪等)多而杂。

课内词语：

慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁

句子解析：

1、小小的天窗会使你的想象锐利起来!

“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。

2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“顶”是特别的意思，在这里表示程度。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。

3、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。

“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?

“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4、这时候，小小的天窗又是你的慰藉!

这句话紧承上文，与第4自然段“的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。

7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!

段落大意：

第一部分(1~3)：写天窗的来历。

第二部分(4~7)：写天窗是孩子们的慰藉。

第三部分(8)：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。

课文主题：

本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。

扩展阅读

七年级历史下册课件(范文4篇)

“教案课件”是老师上课中十分重要的一个工具。然而，老师在编写教案时需注意把握与学生沟通的艺术和技巧，并非随意编写即可。或许有些老师对教案的撰写感到有所困扰，但栏目小编为大家整理了一份题为“七年级历史下册课件”的学习笔记，以期能为大家提供帮助！

七年级历史下册课件【篇1】

[课标内容]

了解明朝加强专制统治的主要措施。

[教学目标]

一、知识与能力

明朝的建立；废丞相，设三司；厂卫制度；八股取士。

①通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

②通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。

③通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。

二、情感态度与价值观

①通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。

②明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。

[重点和难点]

重点：明朝加强皇权的措施。

难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。

[教学方法]

通过师生互动及学生讨论等形式进行教学

[教学过程]

课前引导：

导入新课

一、明朝的建立

1、元末红巾军大起义

2、朱元璋建立明朝

二、废丞相，设三司

1、撤中书省，废丞相

2、废行省，设三司

三、厂卫制度

1、锦衣卫

2、东厂和西厂

四、八股取士

1、八股取士

2、八股取士的影响

七年级历史下册课件【篇2】

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

【教材分析】

本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。

【教学过程】

导入：回顾唐太宗和武则天的统治。

一、开元之治

出示材料：

后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思？后来他是怎样做的呢？

这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗励精图治的表现：

（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）

（2）重视吏治

（3）崇尚节俭

二、盛世经济的繁荣

1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）

（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培

（2）茶叶生产的发展

唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。

（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）

出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？

（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）

出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）

2、手工业

（1）丝织业

（2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩

（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣）

3、商业

（1）著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都

（2）长安城

出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：

①城市布局：

宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。

②人口：百万人

③边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。

唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。

小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。

七年级历史下册课件【篇3】

一、说教材

（一）教材的地位和作用

我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第1课《繁盛一时的隋朝》。

对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学、艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。

本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。

根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：

一个政权──隋朝的建立

一个局面──隋初经济的繁荣；

一个创举──隋朝大运河的开通；

引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。

（二）教学目标

根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：

1、知识与能力

知识目标：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用

能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”这一问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

2、过程与方法

通过提问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨。把握这一重点知识。

3、情感态度和价值观

通过学习使学生认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。

三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。

（三）说教学重难点

重点：大运河的开通及其作用。

这个内容我准备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信息，然后进行思考和讨论，教师适当的进行详细讲解，是这个问题由难转易。

难点：首先是隋朝初年经济的繁荣。 因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。

另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。

二、说学情

经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是所教的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

三、说教法学法

教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《繁盛一时的隋朝》。

四、说教学过程

下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。

（1）提问注意学科渗透 故事设疑激发兴趣

关键词：世界著名运河、隋炀帝看琼花开运河

一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用地理知识提问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框中的隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，传说与历史史实间的区别。

进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。

（2）启发思维 培养能力

关键词：图说历史 史学辩论 总结规律

地图是历史课堂的重要工具之一。通过《隋朝疆域图》和《隋朝大运河图》能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一；2、大运河的开通。

所教学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采用了层层设疑、史学辩论的方法，设置辩论题：

隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？

隋朝大运河开通的主要目的是什么？

隋朝大运河开通有何利弊？

通过辩论，构建对比，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。

（3）激发兴趣 活跃课堂

关键词：历史故事讲述 历史小游戏 辩论 画图

历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自主学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程近半时制造兴奋点，提高学习兴趣。

辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。

画图：让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个重要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，巩固知识的目的也可以达到。

五、课堂反思

关键词：学生主体 快乐课堂

一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？

七年级历史下册课件【篇4】

新的一年到来，在新的学期里，我们历史老师将继续努力，以学校的工作方针为指导，踏实敬业，潜心教学，继续推进课程改革，大胆尝试翻转课堂，让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教学的境界;实施综合性学习。现结合上学期学生的学习情况，制定本学期的教学工作计划如下。

一.学情分析

通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。

二.教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

三.教材分析

本学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的__、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。

第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四.教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

五.具体措施

第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。

第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

六.教学进度安排

1.具体时间安排以学校大事安排表为准。

2.课时数

七年级历史下册共三个单元，22课，总课时数31课时。其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两个课时。

四年级上册语文课件

编写教案课件需要以下步骤：

1.明确教学目标：确定教学内容和教学目标，明确学生应该达到的预期结果。

2.分析教学内容：对教学内容进行分析，确定重难点和教学重点，确定教学内容的组织结构。

3.确定教学方法：根据教学目标和教学内容，确定适合的教学方法和教学策略。

4.制定教学步骤：根据教学内容和教学方法，制定具体的教学步骤和时间安排。

5.设计教学资源：准备所需的教学资源，如教学材料、多媒体资料等。

6.编写教案课件：根据教学步骤和教学资源，编写教案课件，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

7.复核和修改：对编写的教案课件进行复核和修改，确保内容准确、清晰、有逻辑性。

8.试教和评估：根据教案课件进行试教和评估，对教学效果进行评价和改进。

我们会不断更新和改进还请您多多关注我们的网站！

四年级上册语文课件 篇1

教学内容：语文园地三：口语交际 · 习作。

教学目标：

1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。

3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、引导归纳，知童话

同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。

老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：【出示课件】这个单元我们学习了哪些童话故事？

你们还看过或知道有哪些童话故事吗？【出示课件】

真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

你们喜欢童话吗？

美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。【出示课件：童话的规律和特点】

二、激发兴趣，画童话

同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？

【出示课件：提示】

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。

有的同学画得真快，一会儿就画好了。画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。

三、确定中心，讲童话

同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的`中心说给大家听？

【出示课件：预设】

还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！（老师巡视指导。）

四、展开想象，写童话

老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？【出示课件：写童话】

很好！在这里我首先谢谢各位了。

你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？【出示课件：习作方法】

例文评析【出示课件】

今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。

写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。

五、【出示课件：《童话故事编写歌》】

六、总结：

同学们，你们希望自己的作品变成书吗？

是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的作品想参加吗？

那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。

四年级上册语文课件 篇2

四年级上册科学课件

四年级上册科学课件：我们关心天气

【教学目标】

科学知识：

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2.知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1.能对各种天气现象进行分类。

2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。

【教学准备】

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;

2.每组一套天气符号卡片;

3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;

4.每个学生科学记录本各一本。

【教学过程】

一、认识天气现象

1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的'天气预报图，图中显示了哪些天气现象?

2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3.提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)

4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5.汇报交流。

二、描述今天的天气怎样?

1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

四年级上册语文课件 篇3

一、创设情境导入新课

1、引导学生背诵有关“雪”的诗句。

2、板书课题，谈话引导读好课题。

二、初读诗歌想象意境

1、请同学们闭上眼睛，认真听老师朗读这首《下雪的早晨》(配上《初雪》音乐)，想一想，你仿佛看到了什么。

2、听后交流汇报。(预设：宁静的早晨，雪花飘飞;夏天树林里小孩捉知了等情景。)

3、指名分节试读，老师点评、学生互评。

三、走进诗境感悟诗情

◆◆学习第一小节：创设情境，引学生入境

1、那这是一个怎样的下雪的早晨?请你们自由地读读第一小节，在诗歌旁记录你独特的感受。

2、读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?这样的一个早晨给你的感觉是什么?你从哪些词语或者句子中感受到的?请学生交流。(通过重点词句体会大雪洁白、环境安静、美丽。)

3、师创设语境指导学生朗读，引导学生领悟朗读方法。语境①读一、二行(齐读，女生读);语境②读三、四、五行(齐读、男生读);语境③齐读整个第一节。

◆◆学习第二小节，想像画面，走近小男孩

1、在这样一个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是一个怎样的小孩子?请你们默读第二小节，拿起笔简单地写一写，勾画勾画，画出描述这个孩子的诗句。

语句一：一个小孩，赤着脚，从晨光里走来

①你有这种光着脚在外面到处走来走去的经历吗?

②带着感受，读出这种自由自在。

语句二：他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声

①指名读②赛读

语句三：他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

①他的另一只小手上还提了什么东西?只有这几种小昆虫吗?

②想象小男孩捉这些小虫子时的神态、动作以及捉到后的心情，引导学生运用积累的词语连起来说一说。

③指导朗读。

2、联系古诗《所见》想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。

3、想象自己就是那个小孩，齐读句子。

4、刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子?

◆◆学习第三小节，结合背景，体会作者的情感

1.这一切啊，我都记得很清很清，诗人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事?请一个同学读。

2.诗人为什么会在这个下雪的早晨想起夏天的那片树林和夏天的那个小孩?先同桌之间交流，再全班讨论。

3、师介绍这首诗的写作背景。

4、再次走进那个小孩子的内心世界，齐读描写小孩的语句。

四、齐读课文回归整体

全班有感情地朗读诗歌。

五、美读背诵抒发情感

1、积累优美语句。

2、以诗歌第一节为例，师引导背诵，感受诗歌的特点。

六、走进意境自由创作

仿照诗歌第一节写一写。

七、作业(第1题必做，2、3题任选一题)

1、背诵诗歌。

2、一首诗就是一幅画，请根据课文内容，加上自己的想像，画一幅画。

3、办一份关于雪的手抄报。

四年级上册语文课件 篇4

教学目标：

1.握本课8个一类生字，认识8个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.解课文内容，感悟词语在段落中的作用。学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

3.会周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀。

教学重点和难点：

学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

教学准备：

1.收集相关的背景资料。

2.制作课件、准备生字卡片。

教学时数：3课时

基础知识：

多音字：

降四年级最新上册语文课件教案iàng(降落)xiáng(投降)

重chóng(重复)zhòng(重要)

恶ě(恶心)è(凶恶)wù(厌恶)

背bēi(背带)bèi(背心)

似sì(相似)shì(似的)

蒙mēng(蒙骗)méng(启蒙)měng(蒙古)

挣zhēng(挣扎)zhèng(挣脱)

第一课时

教学内容：熟读课文，初步感知课文的内容;掌握课文中的字词。

教学过程：

一、读题，置疑，导入新课。

1.齐读课题。

2.读了课题你想提出哪些问题?

3.课文围绕“一个降落伞包”写了一件什么事呢?让我们一起学习这篇课文。

二、初读课文，初步感知课文内容。

1.指名分段朗读课文。

2.这篇课文主要写了一件什么事?

三、以小组为单位，自学本课一类生字。汇报。

四、再读课文，认识二类生字。

第二课时

教学内容：理解课文内容，抓住有关语句体会周总理的高尚品质。

教学过程：

一、导入：

1.通过上节课的学习，我们了解了这篇课文主要写的是周总理在飞机遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的女儿小扬眉的感人事迹。这节课我们一起再来品读课文，体会周总理的高尚品质。

2.介绍周总理和时代背景。

二、读文：

(一)遇险前：指名读一二自然段。

1.事情的起因是什么?

2.看出周总理是怎样的人?

3.课文是怎样描写小扬眉的?为什么要写小扬眉?她为什么那么高兴。

读第二自然段时，要体会小扬眉的高兴心情，读出愉快的感受。

4.简单介绍叶挺将军。

(二)遇险时：在小组内自由读，研究问题。

1.你从哪些地方看出飞机遇险时，情况十分严重?

强烈的冷气团包上了厚厚的冰甲冻僵了似的沉甸甸地往下坠落匆匆掠过

2.为什么写这部分?

为下文周总理让伞包埋下伏笔。

3.你在读中体会到了周总理的什么高尚品质?请抓住人物的动作和语言来回答。(临危不惧舍己救人)

“从摇摆不定的过道”“几步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小扬眉背上”----说明他动作迅速，没有丝毫的犹豫，这时的伞包就是生的希望，此时此刻，周总理毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等的伟大与崇高的精神啊!

4.细细品味周总理鼓励小扬眉的话，从中体会到了什么?

看出周总理对革命后代的深切关怀

5.指导朗读周总理的话。

(三)脱险后：

1.指名读，课文是怎样写脱险的?这段该用什么样的语气读?

2.从“欢腾”一词你能看出什么?

3.你最喜欢哪句话，为什么?把自己喜欢的句子背下来。

三、有感情地朗读全文。

试着总结全文：本文主要写的是周总理在飞机遇到危险的时候，不顾个人安危，把自己的伞包让给了小扬眉的感人事迹，赞扬了周总理临危不惧、舍己救人的高尚品质以及对革命后代深切关怀。

第三课时

教学内容：朗读课文，完成书后练习题，巩固所学知识。

教学过程：

一、通过听写，巩固生字。

二、读一读，写一写。

惹人喜爱坚贞不屈千山兀立波涛汹涌不知所措斧劈刀削搏击长空沉甸甸冻僵坠落

三、读一读，比较下列各组词语有什么不同。

一股一股股一股一股

一层一层层一层一层

一件一件件一件一件

一座一座座一座一座

作业设计：1.写生字;2.写词语;3.有感情地朗读课文。

板书设计：

一个降落伞包

遇险前遇险时脱险后

周总理不顾气候恶劣，临危不惧，让出

急忙乘坐飞机前往伞包，鼓励小扬眉一片

小扬眉格外高兴急得大哭欢腾

不知所措

四年级上册语文课件 篇5

一、欣赏导入

1.出示油画，交代作者。

2.让学生说一说从画面上看到了什么?(按一定的顺序)

3.引出课题。

二、初读感知

1.提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事?

2.检查读书情况：

(1)开火车认读生字。

(2)汇报课文讲了什么事，并完成填空：

(课件出示：本文是对同名油画的赏析，主要写了在()季节，()的情景。)

三、品读感悟

1.从哪里可以看出“收获”了?(指名读第一段中相关的语句)

(过渡：可这收获的季节属于农民吗?我们接着学习)

2.图文对照，边读边用“________”划出描写第一位妇女拾穗时的语句，用“~~~~~~~”划出描写作者由看到的实物产生的联想。

(课件出示：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

我们看不见她的脸。她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。)

(指名读相关语句---抓住重点词谈体会---有感情的朗读)

3.总结学法，用同样的方法自学第二、三位妇女拾穗时的情景。

(自学——汇报)

4.米勒的油画有什么特点呢?(学习第7自然段)

5.米勒为什么能创作出如此逼真、传神的油画呢?(读第6自然段和课后材料)

6.讨论：“收获”属于农民吗?

四、交流收获

通过今天的学习你收获了什么?

五、拓展延伸

1.欣赏米勒的其他美术作品。

2.吟诵《悯农》。

六、结课：

(课件出示：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生)

板书设计

拾穗

收获 拾穗 特点

麦香 弥散 弯攥 有远有近

麦垛 堆起 搜寻 动静结合

趴 伸 拿

辛苦、艰难

四年级上册语文课件 篇6

教学目标：

1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。

2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

重点难点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。

2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。

教具准备：

生字卡片小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

1.播放一段有各种小动物的音乐。

2.师：你有什么感受?指名回答。

3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。

二、初读感知，自主学习

1.指名朗读课文

(1)要求：读准字音，读通句子。

(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

(1)指名学生读生词。

(2)用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

(2)四人小组交流。

(3)指名回答。

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。

第二课时

一、看图说话

1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?

2.指名回答

二、合作探究，精讲点拨

1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。

2.学生默读课文，画出中心句。

3.学生根据自己刚才的阅读回答。

师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?

过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3.再指名读课文。

师：林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?

A第一自然段：夜莺的特点。

B第二自然段：各种动物的声音(找出象声词并练习模仿)。

C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。

4.师：你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。(学生根据自己的喜好汇报。)

A有感情朗读

B师：你想象一下这是一种什么样的感觉

C学生想象后回答。

D教师根据学生汇报及时给予评价。

5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的?

A学生根据自己的了解回答。

B齐读和指名读相结合。

6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么?用曲线画出来。

A指名学生读课文，画出有关句子。

B有感情地朗读。

三、深化主题，拓展延伸

1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏?

2.指名回答。

四、小结

1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧!

2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。

五、布置作业

1.听写生字、新词

2.预习语文天地

板书设计：

林中乐队

森林中所有的动物都在唱歌奏乐

各有各的曲子

各有各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

四年级上册语文课件 篇7

教学目标

1、认识“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生字。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

教学重点

认识9个生字，会写“又、书、手、本”生字。

教学难点

学习新笔画“弯钩”

教学时数

两课时

第一课时

一、 预习检测

1、画面上有哪些人？他们都在干什么？

2、指导学生边读边想：要求学生读通句子。

3、提问学生：“我们”一家人看书的情况怎样？

二、 合作探究

1、初读课文，整体感知。

2、边读边画出本课生字，反复读发准字音。

3、认读带生字的词语。

三、 展示提升

为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。

四、 小结强调

五、 检测反馈

1、填空

爸爸看（ ）书，妈妈看（ ）书，我看（ ）书。

2、注音

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

本 像 着 最 狗

（ ） （ ） （ ） （ ）

叫 猫 跳 又

六、 拓展延伸

第二课时

一、 预习检测

1、出示生字卡片，指明认读

2、正确流利的朗读课文

二、 合作探究

1、分组读课文

2、指导写字

（1） 教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。

（2） 学生观察“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写顺序

（3） 指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好

三、 展示提升

同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词

四、 强调小结

五、 检测反馈

课后第三“描描写写”和词语花篮

六、拓展延伸

教后反思

[小学语文上册课件]

四年级上册语文课件 篇8

科学四年级上册课件

天气

1、天气总是在(发生变化)，它影响着我们的(活动)，也影响着地球上所有生物。

2、(云量)、(降水量)、(气温)、(风向和风速)是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。

3、(天气日历)是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录(日期和时间)(云量和降水量)(风向和风速)。

4、气温是指(室外阴凉、通风地方的温度)，每天应选择(同一)时间来测量气温。通常情况下，一天中(午后2点)的气温最高。

5、风向是指风(风吹来)的方向。

6、风向可以用(风向标)来测量。风向标的(箭头)指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是(西北)风。

7、我们用8个方位来描述风向，分别是(东、东南、南、西南、西、西北、北、东北)。

8、风的速度是以(风每秒行进多少米)来计算的。(风速仪)是测量风速的仪器。气象学家把风速记为(13)个等级。

9、降水的形式很多，常见的有(雨、雪、冰雹)等。

10、(雨量器)是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天(24小时)的降水量确定下雨等级。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。

11、云实际上是由千千万万的(小水滴)或(冰晶)组成的。通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。靠近地球表面形成的扁平状云是(层云)，层云通常是(灰色)的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫(积云),(积云)通常与晴好天气相联系。纤细的羽状云是(卷云)。

12、在天气日历中，我们已经使用了(晴天)、(多云)、(阴天)等来描述和记录云量的观察。当天空中的云量不超过四分之一是(晴天)，云量不超过四分之三是(多云)，云量超过(四分之三或覆盖整个圆面)就是阴天。

13、动植物也能预报天气，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。(2)蜻蜓要下雨时会低飞。(3)蚂蚁要下雨时会搬家。

14、空气质量预报分为5级;舒适度指数预报分为7级;紫外线强度分为5级。

实验题：

一、制作风向标的材料和制作过程

制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、橡皮铅笔1只。

制作过程：

1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

二、制作雨量器

1、找一个直通透明的杯子，杯子的.高度在15厘米以上;

2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度;

3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间;

4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐;

5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。

四年级上册语文课件 篇9

教学目标

1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重难点

重点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学过程

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

收敛 ? ? ?宽恕 ? ?短暂 ? 脆弱 ? ?卑微 ? ?一丝不苟

三、作者借贝壳表达了什么样的思想?

思 悟

四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？

课外延伸（坚信自己，我真行！）

一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。

二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、贝壳的特点是什么？

2、古人用贝壳做钱币的原因？

3、作者倡导的人生态度是什么？

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

课后习题

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。

什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？

2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？

3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。

4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？

5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？

四年级上册语文课件 篇10

【学习目标】

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

六、布置作业

1、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12_小木偶的故事

笑——感受生活的快乐

只会笑远远不够

四年级上册语文课件 篇11

四年级上册语文长城课件

长城是中华民族的象征,是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前,伟大祖国的象征。整理了四年级上册语文长城的课件，U一起来看看吧！

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3．指导学生图文对照，培养观察能力。

一、导入新课

1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定。

4．板书课题，齐读。

二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）

3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、再读课文，学习生字

1．自由读课文，读准生字、词语。

2．学习会认的字。

3．学习会写的字。

4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）

四、出示图画，边看边说

1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的.？看到的景物是什么？

2．出示第二幅图：

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

五、小组学习，思考

1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

城台：

垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

六、课堂小练习。

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

二、精读课文，加深认识

（一）齐读句子

1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题

1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2．交流汇报：

（1）长

——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向

——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，

是长城的终点。

（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

（4）高大坚固

——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

——宽：五、六匹马可以并行

——高大：两米多高的垛子

——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体会情感

1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？（劳动人民）

3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城

（4）思考、交流：（PPT）

“多少”表示（无数）。

劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

（四）整体把握课文，升华认识

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

2．请大家一起读这句话。

（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、总结板书：

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

四、课外拓展：

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识

八年级下册数学课件(收藏4篇)

本编为大家预备了一篇非常精彩绝伦的文章，标题为“八年级下册数学课件”。每位教师在上课时都需要备好教案和课件，现在开始准备教案和课件也不算晚。教案需要不断更新，以跟上教育的发展潮流。欢迎把这篇文章分享给你的朋友！

八年级下册数学课件(篇1)

教学目标：

1、知识目标：了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……，理解简单图案设计的意图。认识和欣赏平移，旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案。

2、能力目标：经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。

3、情感体验点：经历对典型图案设计意图的分析，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识，培养学生积极进取的生活态度。

重点与难点：

重点：灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计。

难点：分析典型图案的设计意图。

疑点：在设计的图案中清晰地表现自己的设计意图

教具学具准备：

提前一周布置学生以小组为单位，通过各种渠道收集到的图案、图标的剪贴、临摹以及。多种常见的图案及其形成过程的动画演示。

教学过程设计：

1、情境导入：在优美的音乐中，逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象。(展示课本图3—23)

明确在欣赏了图案后，简单地复习旋转的概念，为下面图案的设计作好理论准备。对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流，让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法，为学生自己设计图案指明方向。其中图(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以通过旋转适合角度形成(可以让学生自己说说每个旋转的角度和旋转的次数及旋转中心的位置)，另外图(2)、(3)、(5)也可以通过轴对称变换形成(可以让学生指出对轴对称及对称轴的条数)，而图(2)可以通过平移形成。

2、课本

1 欣赏课本75页图3—24的图案，并分析这个图案形成过程。

评注：图案是密铺图案的代表，旨在通过对典型图案的分析欣赏，使学生逐步能够进行图案设计，同时了解轴对称、平移、旋转变换是图案制作的基本手段。例题解答的关键是确定“基本图案”，然后再运用平移、旋转关系加以说明，注意旋转中心可以为图形上某一特征的点。

评注：可以取其中的任何一个为基本图案，然后通过变换得到。而且变化方式也可以是：左下角的图案通过轴对称变换得到左上图和右下图。

(二)课内练习

(1) 以小组为单位，由每组指定一个同学展示该组搜集得到的图案，并在全班交流。

(2) 利用下面提供的基本图形，用平移、旋转、轴对称、中心对称等方法进行图案设计，并简要说明自己的设计意图。

(三)议一议

生活中还有那些图案用到了平移或旋转?分析其中的一个，并与同伴进行交流。

(四)课时小结

本课时的重点是了解平移、旋转和轴对称变换是图案设计的基本方法，并能运用这些变换设计出一些简单的图案。

通过今天的学习，你对图案的设计又增加了哪些新的认识?(可以利用平移、旋转、轴对称等多种方法来设计，而且设计的图案要能表达自己的创作意图，再就是图案的设计一定要新颖，独特，这样才能使人过目不忘，达到标志的效果。)

八年级数学上册教案(五)延伸拓展

进一步搜集身边的各种标志性图案，尝试着重新设计它，并结合实际背景分析它的设计意图。

八年级下册数学课件(篇2)

第一章一元一次不等式和一元一次不等式组

第1次

1．不等关系

一、教学目标

1、知识与技能目标

①理解不等式的意义.

②能根据条件列出不等式.

2、过程与方法目标

通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。

3、情感与态度目标

通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并激发学生学习数学的信心和兴趣。

二、教学重点

通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。

三、教学难点

通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。

四、教学过程

第一环节：创设问题情景，引入新课

活动内容：寻找相等的量和不等的量

师：我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题，同时，我们也知道现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题，本章我们就来了解不等式有关的内容。

师：既然不等式关系在实际生活中并不少见，大家肯定能举出不少例子。

生：

师：还有其他例子吗？

（同学们各抒己见）

师：我这里也有一些例子。拿出给同学们参考一下。

八年级下册数学课件(篇3)

教学内容:不确定性

教学目标：

1.结合掷硬币的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2.能用可能、一定、不可能来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。

教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。

教学过程：

一、创设情景：

师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上?生：

师：今天这节课我们继续来研究可能性的问题。

二、探究新知：

1、转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。

(1)猜想：

出示四个转盘：图

猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大?②③④号呢?让生独立猜测，并说一说想法。板书：可能性大，可能性小

(2)体验：以小组为单位各做10次实验。

(提示分工：一人转转盘，等指针停止后，把指针指向中央，其他人再转;小组学生轮流填表。全班分四个组，分别转①②③④转盘。)

(1)汇报，全班交流。

2、纸杯感受事件可能性有大小

(1)猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。

(2)实验验证：

每人重复做5次，并记录表中。投影出示落地的情况

(3)、汇报交流。

(4)、师生小结。

3、摸球感知，进一步了解可能性

(1)、出示盒子：出示问题：(要求：先读题，理解题意，独立填写)

分组实验加以验证、结论。

(2)、讨论：(课本76页)师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果?先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。

①填表②小组实验③结论。

三、巩固练习：

P76试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果?列举出来并验证。

四、评价小结：

通过这节课的学习，你有什么收获?

八年级下册数学课件(篇4)

设计说明：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求：

1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学步骤：

一、启发谈话，导入新课

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

桂林山水相关的图片展示

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

三、总结方法，自学感悟

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）

再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi峻（j)n）不读（z)n）。

矗（ch)）是翘舌音。

丘（qi仑、瑶、潘、碟、峻的字形。

仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）

仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）

②用熟字加偏旁的方法记忆拇字。

母亲的母字左边加上扌就是拇指的拇字。

③按字的间架结构记忆矗字。

矗是品字形结构，三个直字合在一起就是矗立的矗字。

④用数笔画的方法记忆亩、舀、笋三个字的字形。

亩字亠下面是个田字。

舀字爫下面是个臼。

笋字上面是⺮头，下面是个尹字。

（4）用查字典的方法来了解字义及词义。

（5）解释下列词语的词义。

昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。

神奇：非常奇妙、奇怪。

铺展：铺开向四外伸展。

惊奇：觉得奇怪。

丘陵：连绵成片的小山。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：气体变为液体或液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

瑰丽：异常美丽。

（6）读下列词语。

瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾

（三）用自然段归并法给课文分段。

1．默读课文，思考每个自然段的意思。

第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。

第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段：讲五彩池池水的特点。

第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。

（2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

（3）想想，每段讲的是什么？

第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。

第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。

第三段：肯定五彩池就在人间。

说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求想想每段主要讲的是什么？这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。

（四）讲读课文第一段。

1．齐读第一段。思考：

（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）

（2）奶奶讲的这个故事对我有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）

（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）

（4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）

2．指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。

（五）听写下列词语。

瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾

（六）作业。

1．形近字组词：

仑（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

仓（）蝶（）陵（）凝（）滔（）驾（）

潘（）遥（）

翻（）摇（）

番（）瑶（）

2．选择在本课中应读的音节。

3．练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。

4．思考课后思考?练习中的第1、3题中的有关问题。

5．提出自己不懂的问题。

第二课时

一、教学目标

（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考?练习中的有关问题；理解重点词句。

（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

二、教学重点

（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（二）解决课后思考?练习中的有关问题。

三、教学难点

凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学过程

（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。

（二）学习课文第二段。

1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）

2．按照给出的层意给第二段分层。

第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

第二层：写五彩池池水的特点。

第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

3．学习第一层（课文第2自然段）。

（1）指名朗读，思考：

①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）

②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。

从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）

（2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。

4．学习第二层（课文第3自然段）。

（1）指名朗读，思考：

①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？所有的池水来自同一条溪流，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）

这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。

（2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）

（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。

5．学习第三层（课文第4自然段）。

（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？

（2）讲解原因之一：地质结构特点。

①出示句子。

池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。

③讲解：石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。

（3）讲解原因之二：阳光照射。

作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（4）讲解原因之三：

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。

这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。

（6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。

（三）学习第三段。

1．指名朗读，思考：

①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）

②原来一词你是怎样理解的？（增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）

2．齐读本段。

四）齐读全文思考：

1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）

2．为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。

（五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。

（六）作业。

1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿

2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

3．预习第12课。

2023语文七年级下册课件

编辑为您精选了一篇必读的“语文七年级下册课件”文章，绝不容错过。每位教师在上课前都需要准备完整的教案课件，只要事先准备好教案课件，就能够有效教学。教案是帮助教师实现教育教学目标的重要工具。供有需要的朋友参考和借鉴，希望对您有所帮助！

语文七年级下册课件【篇1】

教学目标

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教时安排

2课时

第一课时

一、揭题引入

读了课题，你有什么疑问?

二、自主读文，初步感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;

2.个体质疑→组内探讨→集体释疑

3.抽读、评议、正音。

4.感知内容：(学生畅谈)

鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────

──—。因为它──────────────。

三、对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”

树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

门

“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4.想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”

四、延伸拓展，自主发展。

语文七年级下册课件【篇2】

教学目标

知识能力：能够流利顺畅地朗读并背诵课文。

过程方法：了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。

教学重点

正面描写与侧面描写的有机结合。

教学难点

启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会。

教学过程

（一）导入

口技是运用口部发音技巧模仿各种声音的一种技艺，在我国明、清时较流行，由于表演者多隐身于布幔或屏风之后，又称“隔壁戏”。今天，我们就通过赏读林嗣环的《口技》一文来欣赏一场绝妙的口技表演。

（二）整体感知

1、指名朗读。

2、范读。

要求：学生听读时，用铅笔画出描写口技人表演时发出声音的句子。

播放课文朗读。

3、明确划线语句，即正面描写部分。学生齐读划线部分。

（三）赏析正面描写部分

1、刚才大家读的是口技人在一场口技表演中所发出的种种模拟的声音，在平时生活中，同学们有没有听过口技呢？（欣赏一段口技）

2、思考：我们课文中的口技表演与之相比怎么样呢？好在哪里？

3、学生分组讨论：课文中这场口技表演精彩在什么地方？

引导归纳：

（1）声音模拟

第二段模拟四口之家由睡到醒的过程，声音由远及近，由外到内，从小渐大，由少而多，由单声到混声。第三段，一家人由醒入睡，声音由显而微。第四段“忽一人大呼火起”而“百千齐作”，声音由少而多，由弱而强，由缓而急。“崩倒声”、“火爆声”、“呼呼风声”等多种混杂的声音，表现不可遏止的火势；“求救声”、“曳屋许许声”、“抢夺声”、“泼水声”，表现了求救和救火的紧张、纷乱的情形，各种声响同时发出，互相交织。

声音不仅逼真，而且距离、速度、节奏、强弱、数量等反方面变化多端，显得波澜起伏、曲折多变，毫无平板、呆滞之感。

（2）情节构思

口技人把这些声音巧妙地串联起来，使声音在规定的情景中，有了简单的故事情节。以一个家庭为中心，表现了生活中的几个片段，按时间推移展现了“惊醒”→“入睡”→“大火”三个场面，内容有轻重缓急之势，千态万状，尽收眼底，让人应接不暇。

思考：为什么口技人在第一次小高潮过后，设计了一个再入睡的情节？第二个高潮时为什么突然煞住，不再表演大伙扑灭的情形？

口技人营造的气氛有紧有松，有张有弛。第二个高潮的到来给人一种突如其来的感觉，如平地一声雷，高潮到来时，观众如临其境，又戛然而止，令人回味无穷。

从口技人声音模拟的惟妙惟肖和情节构思的精巧来看，这真是个技艺高超的口技人。文中用一个字来赞扬他：“善”（善于、擅长）

（四）赏析侧面描写部分

1、刚才我们一起赏析的这些描写表现了口技者技艺的高超，你还能从哪些地方看出口技者技艺不凡呢？

2、学生探讨

提示：模拟如此千奇百怪、惊险万状的繁杂声响，表演者是通过哪些道具表演的呢？

“一桌，一椅，一扇，一抚尺”，如此简单的道具在课文开头已作了交代，在结尾又进一步强调，这与那繁杂逼真的声音形成了鲜明的对比，从侧面烘托表演者技艺的不凡。

作者不仅用道具的简单来侧面烘托表演者技艺的高超，还通过听众的反应来表现演出的效果，从而达到赞扬表演者的目的。（学生画出三次描写观众的语句，齐读。）

宾客们已经到了忘我的境界，完全被口技人的表演吸引了。他们的心情随表演内容的变化而变化，时而紧张，时而轻松，甚至以假为真，可见口技表演深深吸引和感染了观众，从侧面烘托了表演的戏剧效果，表现出口技人再现生活的高超能力。

（五）小结

这真是一场精彩绝伦的表演，凡读过林嗣环《口技》的人无不为这位艺人的高超技艺所折服。是不是每一位欣赏过他的口技表演的人都能像林嗣环那样用文字作出精彩的描绘呢？（不是）看来，今天我们能如身临其境地欣赏这场表演，林嗣环功不可没。你能说说这篇文章好在什么地方吗？

学生自由回答。

归纳：

1、正面描写与侧面描写相结合；

2、运用了对比手法；

3、语言准确生动。

不仅如此，作者还极富想象力，他把听到的声音转化成画面，再把鲜明的画面呈现给读者。（举例：遥文5深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸。口技者表现的只是几声犬吠和女人打哈欠之类的声音，那条幽深的街巷，那种伸懒腰的姿态却是作者创造给我们的。）

可见，发挥想象一画面表现声音，这是一种描写声音的好方法，也是本文的成功之处。

（六）指导朗读

好的文章如果朗读得好，那就更增色几分。相信大家一定也想通过自己的朗读让更多人知道这场精彩无比的口技表演。我们试试吧。

指导：根据情节的发展变化，朗读时语气由轻到重，节奏由慢到快。

（七）作业

1、背诵全文。

2、课后向自己的家人或朋友讲述这场精彩的口技表演。

语文七年级下册课件【篇3】

【教材分析】

人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。

【学情分析】

经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不仅仅包括课堂，还包括大千世界的方方面面，生活中的每个角落。学生对生活中常见的招牌、广告语和对联等事物非常熟悉，但是如何鉴赏、评价却是困难的。同时，学生的关注热情也在繁重的学习生活中被压制。

【教学目标】

1.搜集并了解各种各样招牌的含义。

2.发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学重点】发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

【教学难点】提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学过程】

活动一：解读名字,走近招牌文化

提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?

【设计意图】调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。

活动二：交流收获,解读招牌文化

提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。

1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。

2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。

【设计意图】1.全班参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。

活动三：回归生活,延伸招牌文化

提出问题：若干年后,你长大了。假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?

1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。

【设计意图】换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。

语文七年级下册课件【篇4】

本文是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读--质疑--讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨;从问题的设计上，关注体现梯度;从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。

经过上学期的学习，学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书和教材的注解理解课文大意，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，在教学中，还应该让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。

①了解“说”这一古代文体的特点;②朗读并背诵课文，积累一些文言字词;③学习本文借物喻人、托物言志的写法。

2、过程与方法：

充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。

3、情感、态度与价值观：

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。

【教学重点】：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。

2、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。

1、查找资料，了解“说”这一古代文体的特点及作者简介。

师：我们先猜一个谜语：小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无暇，洁净又大方，身穿粉红袄，阵阵放清香。(生：荷花)

种姿态优美、品行高洁的花，它很早就出现在我国文人笔下，《诗经》里有“彼泽之陂，有蒲有荷。”那大家还知道哪些有关莲花的诗句呢?

(学生回答后)师：今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文《爱莲说》。(板书课题：爱莲说)

学生说荷花名字、说相关咏“莲”或“荷”的诗句。“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过猜谜语和说诗句来导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、预习展示，整体感知。

1、分析题目，简介“说”这种古代文体的特点。

(生展示后)师明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是作者在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开，作者凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢?(指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说作者喜爱莲的道理)

本文作者是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称濂溪先生。

3、诵读课文。

1)示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。

蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)亵(xiè)鲜(xiǎn))

3)生自由诵读。

学生齐读课文，整体感知。

多形式朗读，整体感知课文，同时培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。

三、分组自学，质疑讨论。

1、借助于工具书，结合注释，理解句意，翻译全文，弄懂文章的主要内容，前后左右可讨论一下疑难问题。(注意重点字词特别是重点实词的用法)

①、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也(判断句)

4、带着爱莲的感情齐读课文。

5、男女生分组比赛读。、

小组合作，互相提问、讨论注意重点字词特别是重点实词的用法。

朗读课文通过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生的'思维空间，可以提高学生的自主阅读能力，充分发挥学生的主体性，丰富学生表达能力和分析能力，通过生生问答，生师问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生主体作用及特长，面向全体。

教师PPT出示学生探究的内容：

1、题目是“爱莲说”，那么，在你看来，莲花有哪些可爱之处呢?这几次都是从什么方面介绍的?

2、作者认为：“莲，花之君子者也。”你同意作者的看法吗?请说明理由。

3、本文是写“爱莲”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?

4、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?

学生分组讨论，教师适时点拨精讲，学生听讲批注相关知识通过学生讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，通过回答让学生领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。

1、再读课文。

2、小结：本文借物喻人、托物言志，将花的形象比拟为人的品质，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

3、随堂练笔：你喜欢什么花?你觉得它有什么可爱之处?运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。

1、男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。

2、在领悟作者精神的同时，把这种托物言志的写法运用到写作当中。

1、通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

2、让学生在学习中积累，在积累中迁移，学以致用。

3、让学生动笔加深理解。

语文七年级下册课件【篇5】

【活动目标】

１、通过了解他人烦恼，审视自身的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。

２、认识自我，以积极的生活态度正确对待生长过程中出现的烦恼、挫折等。

【活动时间】

１课时。

【活动过程】

一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入

我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。小朋友也有自身的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们生长中不可防止的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锻炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《生长的烦恼》，开展一次以“生长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？

同学自主设计活动方案，教师根据同学设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充沛的准备。

二、案例分析

１、投影案例：

案例１:

我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战

”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一

点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思

呢？只会增添我的烦恼！

案例２：

我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！

只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学

我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也

要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！

（摘自《知心姐姐》）

２、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见：

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

３、推荐协助：

网站：⑴知心姐姐

⑵春雨网──湖北青少年心理在线、

栏目：《心理访谈》

文章：⑴普希金《假如生活欺骗了你》

⑵何其方《我为少男少女们歌唱》

４、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自身的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自身的烦恼？

５、同学发言。

６、替朋友解脱烦恼：

常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自身心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，协助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

７、小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。

８、教师从口齿、举止、普通话和内容、情感等方面稍作评价。

这样设计，由他人的案例入手防止了同学仅限于表层的诉说和不愿启齿的烦恼，目的是尊重小朋友敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触和自身从中收获面对烦恼应采用的正确方法。

三、心灵鸡汤

１、教师投影展示名言：

“假如所有的人都把自身的烦恼拿到市场上去交易，

任何人在看到了他人的烦恼之后，都宁可把自身的烦恼重

新搬回家。”

──西方哲理

“当一份快乐跟他人一起分享时，它就变成了两份快

乐；当一份烦恼跟他人一起分担时，它就成了一半的烦

恼。”

烦恼就像天空上的一片乌云，假如你的心中是一片晴

空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。

人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑

着数完这串念珠的。

──大仲马

２、你能把自身对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？同学尝试写作。

这样的设计，是对同学思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为同学个体的差别，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。

３、同学上台投影展示并朗读自身的名言警句。

这样设计的目的，一方面是让同学学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让同学在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次胜利的基石。

四、结束语

１、这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自身对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样布置？

２、同学自主设计活动，教师略作指导。

３、教师补充活动布置：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。

４、在背景音乐中师语：

你改变不了环境，但你可以改变自身；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你不能控制他人，但你可以掌握自身；

你不能预知明天，但你可以掌握今天；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能选择容貌，但你可以展现笑容；

你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

烦恼随同我们生长，见证着我们生长，生长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让绚烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

【教学后记】

这节课的设计，我强调了同学学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高同学运用语言的能力，以案例分析为形式让同学举一反三培养解决问题的能力，对同学进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让同学树立起自信心，积极乐观地面对人生。

【课后反思】

语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”，即主要是通过开展一系列的语文实践活动，以活动为载体，让同学在活动中学习，在活动中综合运用语文知识，使听说读写能力整体发展，使语文课程与其它课程沟通，书本知识与实践活动紧密结合，注意探索和研究的过程，提倡跨领域学习。二是“体验”，语

文综合性学习注重同学的独特体验，同学要亲历活动并获得相应的情感和认识，同学在活动中体验，在体验中探究，在合作探究中增知、创新，获得积极的学习态度，培养搜集和处置信息的能力，分析和解决问题的能力。一节综合性学习，目标的确定要强调综合性，内容的特点要体现语文性，过程的展开要强调实践性，方式的选择要强调自主性，学习的组织要强调合作性。我从以下几个方面说说我的构想，希望各位专家、同仁多多指正。

一、目标的确定不只突出综合性更要明确切实

综合性是语文综合性学习的首要特征，那是不是一节课、一次综合性学习就要把所有的目标都集中体现呢？显然是不可取、不可能的。《生长的烦恼》这个综合性学习目标至少有四个，在实际教学中又会出现一些新的目标，这样就会使我们的教学目标不明确、不集中。这么多目标，怎么能在这么有限的时间内达到呢？即使能达到也只是作作形式而已。因此我结合实际，确定以两个目标在这节课开展活动，让同学有所得，课堂上灵活的根据实际情况生成新的目标，尽量的防止了为完成目标而面面俱到的现象发生。

二、内容的特点要体现语文性拒绝去语文化

语文综合性学习是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际一起组成语文学习的四大板块，是语文课程的一个有机的组成局部。这是体现综合性学习学科性质的关键。课堂上，欣赏音乐、开展讨论、对话交流等这都是教学所用的形式，从语文性的角度来看，训练和培养同学口头表达能力、与他人交流沟通的能力、欣赏朗读名言警句、将内心感受转化为语言文字的表达能力、利用网络、图书馆搜索相关资料解决问题的能力等，这更是语文教师在这堂课里应当精心考虑和巧妙设计的重要内容。名人名言的欣赏朗读、抒写感悟的环节，这是对同学心灵、情操的陶冶默化，不是为了写而写，也没有偏离烦恼主题，不

仅仅体现了语文性，还拓宽了同学对烦恼的认识。

三、体验的过程不只注重知识能力更要以人为本

综合性学习《生长的烦恼》在同学不可能事先进行调查和搜集资料的情况下来上，没有太多的选择。假如在实际教学中，应该会有更多的方式。《生长的烦恼》常规的设计就是先启发同学们敞开心扉、倾诉烦恼；然后寻求化解烦恼的方法。我经过进一步的考虑，包括仔细阅读了湖北省教研室史绍典老师的著作《交

流沟通对话》，著作中谈到“真正的烦恼，一般是比较私秘的，它只会向自身认为可以透底的人袒露，在众目睽睽之下，敞开心扉，将自身的烦恼公之于世，这样的烦恼就要打折扣。真正的烦恼是不便于当众抖落的，比方单亲子女的烦恼、暗恋的烦恼、被人瞧不起的烦恼、生理缺陷和心理障碍造成的烦恼等。诉说这样的烦恼无异于展示痛苦，是精神的折磨，是对心灵更大的戕害，我不倾向在中学语文课堂上，让同学谈所谓‘生长的烦恼’，这涉和到隐私、尊严、人格，还涉和到理解、善待、宽容……”的观点看法，使我受益匪浅，也陷入矛盾。是啊，真正的烦恼有谁愿意当众抖落？烦恼是可以倾诉的，但不必要当众倾诉。是选择还是放弃？我甚至考虑过换一个课题。然而我又想，作为人教版教材的一个重要内容和每一个同学都会遇到的切切实实的问题，或许会有方法的！我没有放弃，力图寻找新的途径和方法，希望能作一些改变和突破。我把倾诉烦恼这个环节以他人案例的形式来出现，以了解他人烦恼、协助他人化解烦恼的方式来重新审视自身，防止了同学难以启齿、不便于公之于众然而又是内心真实的烦恼。这样设计，由他人的案例入手防止了同学仅限于表层的诉说和不愿启齿的烦恼，目的是尊重小朋友敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触和自身从中收获面对烦恼应采用的正确方法。教师的知识、阅历也是有限的，不可能对同学提出的每一种烦恼一一化解，那是不真实的，也是不实际的。老师不是解决烦恼的救世主，也不是心理专家，老师只能给他们提供有限的协助，是一种态度、一种看法、一种途径、一种方法，或许有的烦恼随同他的终生，一生也无法化解，但只要有一种正确的认识和态度去面对它，这也足够了。作为教材中提供的三项活动，这节课我只选择了第三项活动“帮朋友解脱烦恼”。其实，在了解他人烦恼时，他一定会考虑自身的烦恼，对自身的烦恼也会有新的认识；在协助他人的同时，也是重新审视自身的烦恼的一个过程。假如通过这个综合性学习，即使只有一局部同学对烦恼有了新的认识和好的态度，这个综合性学习也是有收获的。让同学自主的布置下一步活动，以提升对这个问题的看法和解决这个问

题的能力，让他们知道他们的周围的成年人是一座资源的宝库，如何合理的去利用这些学习资源，并且培养解决问题的能力，善于学习他人借鉴他人，学会向他人学习，自身就是一种学习的能力、一种终生学习的能力。

力求真正意义的站在同学的立场上考虑问题、设计问题，这才是真正的以人为本，这是我的教学原则。我们只有真正站在同学的角度以同学为主考虑问题，我们才干有勇气有胆量坦然的面对一切问题，而不是选择逃避。即使这次尝试失败了，我的内心也是真实的、坦然的。因为自身终究勇敢的面对了，对自身也是

一个挑战。准备这节课，我在取与舍、回避与面对、真实与掩饰之间烦恼，同时更是我学习的过程，生长的过程。因为真实、坦然，所以我心情释然。

语文七年级下册课件【篇6】

1.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。

本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。

第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。

第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟

根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。

第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟

在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。

第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟

默读的好处是能够促进人的自主思考，使阅读实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。

第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟

这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句(或图片)等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。

语文七年级下册课件【篇7】

教材简析：

共工神话源远流长了几千年，其中最著名的当属怒触不周山。为什么在所有的共工神话里，怒触不周山会脱颖而出？从文学本体上，它又有何价值？放在神话这个特定的题材中去，怒触不周山的高明之处又在哪里呢？对我们今天来说，学习神话究竟是为了什么，除了继承传统文化外，有没有更深刻的含义？带着这些疑问，重新走进共工怒触不周山，这个短小的文本包含了更多丰富的内容。

教学设计：

首先要看到的是《共工怒触不周山》作为双重文本在教学上的意义。第一，它是一篇短小的古文；第二，它是一篇神话。那么在教学设计上如何兼顾两者，应该把重点放在哪里，就成了首先要关注的东西。幸而，不周山实在很短，而且对于“言”的要求实在不高，这也为课堂教学的延续性提供了便利。那么接下来要思考的是，究竟应该让学生学什么，通过这个文本，应该让学生知道些什么。也就是确定教学内容。

对于文言文教学，诵读和背诵已经成为一个共识，不周山也不应该例外。所以，熟读成诵应该是一个重要的教学内容。围绕这个教学内容，应该在扫清字词障碍的基础上当堂成诵，同时也要注意多读。另外，共工怒触不周山也不仅仅只是一篇文言文，他更是一篇神话作品，对于神话作品应该如何来读，神话与其他文学题材最大的不同点在哪里？在思考归纳之后，私以为神话最大的特点就是留白。只有留白才能真正扩大神话的想象空间，从而保持神话的神秘感，也为后来人对神话的二次创作留下余地和空间。所以，设计将以不周山为例，感受和分析神话的省略艺术。

教学目标及教学重点：

2、以《共工怒触不周山》为例，进一步感受神话的省略艺术。

2、不周山的省略艺术在神话中的广泛运用。

3、不周山的省略艺术对后世文学作品的原型意义。

今天，我们要学习的是《共工怒触不周山》，出自《淮南子》。有谁来介绍一下《淮南子》这本书，上学期学过的《塞翁失马》也选自它。事实上，《淮南子》里不仅保留了许多寓言故事，也保留了许多上古神话，我们今天要学习的《共工怒触不周山》就是一篇神话。（以复习文学常识导入）

1、师范读，学生正音，并感受节奏。（把不认识的字注上音，哪几个词比较陌生？）

颛顼：与黄帝、鲧、尧、舜并称为传说中的五帝之一。是黄帝的后裔。

2、生自由读几分钟，要求读准确，并读出节奏。

3、生范读，检验自由读成果。

1、课文很短，我们对照注释看一遍，把不懂的地方做上记号。

2、有什么不懂的提出来，可以是字词，也可以是整体意义上的一句话。

不周山：《山海经·大荒西经》云“西北海外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周。”

不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的`山。

不周山象征着不完整、灾难。或者说，它本身就是不完整、灾难的集合体。

潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。

3、共工怒触不周山的原因是什么？造成了什么后果？一个怒字表现了共工怎样的特点？

共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。

后果是使“天柱折，地维绝。”破坏力很强。

“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（结合不周山释义）

好，我们体会情感，把课文的第一句话试着一起来背诵一下，看看能不能背下来。

4、最后一句写了什么？故事已经完了，为什么还要这么写？（结合神话体裁回答）

《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

背诵第二句，语气舒缓的。

本文的第一句叙述了这个故事，第二句借助神话解释天文现象，很简单也很清楚。在理顺了全文之后，我们能不能很快的背诵它。试着背诵全文。

共工究竟是一位英雄还是一个暴君，还要结合《山海经》及有关典籍中的形象再做分析，不要形成定论为好。要不要讨论共工形象？似乎与本课设计没有关系？！但后面也有关系。

1、课文写了共工怒触不周山的原因和结果，唯独没有写过程，这是为什么？（最能吸引人的

虽然课文没有写共工与颛顼的这场大仗，但是从共工的表现来看，我们完全能想象这场战争有多激烈。是怎样惨烈的战争，让一族之首领怒到用头撞山的地步。当然，我们也可以把“天柱折，地维绝”看成是双方交战之后的满目疮痍，如果这样考虑，这场战争又是如何硝烟弥漫，也不言而喻了。

2、那么我们来看，《共工怒触不周山》这种写法是不是一种唯一呢？来看《山海经》里的另

补充材料：《山海经。海外西经》云：“刑天与帝争神。帝断其首，莽于常羊之野。乃以乳为目，以脐为口，操干（盾）戚（大斧）而舞。”

这篇神话在写法上是不是与《共工怒触不周山》有异曲同工之妙啊。的确，神话正是以它的省略才带给了我们无穷的想象，可以毫不夸张的说，省略就是神话的艺术生命。我们在写作时也常说要详略得当，但与其他省略不同的是神话总是把关键的东西省略，再比如《夸父逐日》，夸父究竟是怎样追上太阳的？简直可以拍一部动作片，省略。《精卫填海》，精卫是怎样淹死的？这么生动的过程，省略。这就是神话。这也是神话的魅力所在。

3、回到《共工怒触不周山》来，这个故事除了省略了共工与颛顼争帝的过程，还省略了什么？

共工究竟是一个怎样的人？他和颛顼谁是正义的一方？共工最后的命运如何？，等等。

所以我说《共工怒触不周山》只是一部拙劣的动作片，就一个“触”，共工的所有形象就只依赖于这个字存在。但是，这个故事却最终演化成许许多多的故事，成为许多文人的灵感和创作源泉。

补充：鲁迅《补天》故事中对《共工怒触不周山》故事的套用和改写。

万木霜天红烂漫，

天兵怒气冲霄汉。

雾满龙冈千嶂暗，

齐声唤，前头捉了张辉瓒。

二十万军重入赣，

风烟滚滚来天半。

毛按：诸说不同。我取《淮南子·天文训》，共工是胜利的英雄。你看，“怒

而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水

潦尘埃归焉。”他死了没有？没有说。看来是没有死。共工确实是胜利了。

两处改写，思想感情完全不同，对故事的理解不同，只有神话，才可能以无数个面貌出现在世人眼前。

1、发挥想象，也来做神话的改写者，写出你心目中的《共工怒触不周山》

2、课外查阅《山海经》、《淮南子》、《史记》等著作中对于共工的描述，全面感受共工的人物形象及特征。

3、以《共工怒触不周山》为例，查阅相关资料，了解更多神话中关于上古时期战争的描写及人物关系。

4、阅读《山海经》及《淮南子》中的著名神话篇章，感受神话中省略的艺术。

语文七年级下册课件【篇8】

教材分析

《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。

学情分析

童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。初一学生刚告别童年生活，对“童年”这类话题有着浓厚的阅读兴趣。《月迹》一课教师除了要引导学生品味学习课文优美而含蓄的语言外，更要引导学生认真体会作家笔下童年的情趣，引起自己童年生活的回忆和共鸣。

教师要放手让学生独立借助注释、字词典阅读课文，引导他们置身阅读情境，联系自己童年生活中有价值的事情，展开联想，并因势利导使学生加深对课文的理解。

教学目标

知识与能力：学习借景抒情的写法。

过程与方法：品味文章语句，揣摩表达意义的作用。

情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。

教学重点和难点

教学重点：

1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2、学习课文借景抒情的写作手法。

教学难点：1、对重点语句的理解。

2、培养学生追求美好事物的情怀。

设计意图

一、导入新课

二、了解作者

三、整体感知

四、深入研讨

五、课外探究

六、布置作业

七、课堂小结

1．导语：月亮一直是我们的话题，无论是在古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想。现在，请同学们回忆一下与月相关的文学作品。

2．引导学生回忆和背诵与月相关的文学作品。

3.续导：今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能从这篇散文中获得哪些认识。

1.学生通过查找的资料，对作者贾平凹进行介绍认识。(教师可进行补充说明) 2.检查字词。

1．引导：散文在结构上看似自由，但有一条线索将文章材料组织起来，学生自由讨论并分析课文的主要内容。

（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）

2．品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。

（请同学们以四人小组的形式，对课文内容进行质疑和讨论。）

这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

1.阅读有关写景抒情的散文。

2.要求运用写景抒情的写作手法，自选题目，完成一篇作文。

通过本课的学习，使同学们掌握了课文借景抒情的写法，培养了学生们追求美好事物的情怀。希望同学们能进行阅读拓展，进一步强化借景抒情的写作手法。

1.听老师导入，思考。

2.回忆并背诵。

3.听老师续导。

1.学生汇报。

学生讨论

温故而知新，让学生在复习旧知的同时，充满对新知的深厚兴趣。

学生做好课前预习

了解课文内容，感受行文线索。

在教师点拨和启发下，通过重点语句的分析，进一步感悟作者在文中所寄予的情感，也培养了学生自我探究的能力

学会举一反三、触类旁通。

归纳、总结

板书设计

月迹

屋中之月——失望

院中之月——争执

沙滩之月——满足

寻月追求美

景情

教学反思

让学生自主去探索学习，在课文优美而含蓄的文字中，既进一步培养了独立阅读的能力，又引起学生自己童年生活的共鸣。

应该在精读的基础上，让学生学会略读、速读、跳读等阅读方法，提高其独立阅读的能力和提高欣赏品味、审美情趣。同时，拓宽语文学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习。

【反思】

《月迹》是选自七年级下册的一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月——寻月——议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。在本课教学中，我有以下几方面的收获：

我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文中“我们”的心理变化过程，学习作者的写作技巧和理解文章表达的主旨。我在教学时以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了作者的中秋“寻”月之旅，首先在朗读中感受到了文章的“美”。本文的教学重点段落是“寻月”，我在教学中紧紧抓住“怎么寻——谁引导去寻——寻到了什么”的脉络进行，教学效果明显。在学习文章的主要段落“寻月”过程的词语的精彩使用时，我让学生以小组为单位选择“寻月”过程中的一个片段进行赏析。我积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流，并和他们一起从文章中找关键词句。这个环节我把学生的积极性调动起来了，学生们在组内统一意见后，向全班同学发表见解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，实现了合作助学。

2.本课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理变化过程；二是要理解两句寓意深远的话：“月亮是个好”和“天空上的印章”。学生很快的就找到了诸如“失望”、“争执”、“满足”等这些心理变化的词语，在同学间的相互补充中，答案渐趋完整。

如何理解“月亮是我们按在天空中的印章”这句话，学生在这里没有马上反应过来，在确认没有理解的情况下，我组织学生又一次朗读这句话，试图在朗读中让学生体悟含义。

我适时的向学生提问：你们自己有印章吗？

生：有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。

师：我们见过的书画作品，在作品的末端也有一个章，这意味着什么呢？

生：这幅书画作品是这位印章作者作的。

师：是的。有了印章，也就意味着这件物品属于你。让我们在一次朗读这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。（生读）

生：我们拥有整个天空，我们是天空的主人……

教学过程中，我运用学生的生活经验来帮助学生理解课文，起到了很好的教学效果。

当然本课的教学也存在着一些不足，比如各环节教学时间的安排，虽然在教学过程中根据教学实际情况进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促了些。同时，事先安排好的拓展练习也没有来得及做，在一定程度上来说，没有完全让学生学以致用。学是学，用是用，没有很好的结合起来。这些在以后的教学过程中，我将会逐步努力去改进。

以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的。

四年级下册数学课件(精华12篇)

下面由笔者为大家介绍一下“四年级下册数学课件”的相关内容，供大家参考和借鉴，欢迎收藏和分享。教案课件是教师的重要部分工作，教师不能敷衍了事，必须认真准备。编写教案课件是新老师为了让课堂教学更加生动有趣的一部分工作。

四年级下册数学课件【篇1】

教学内容：小学数学第八册P20-23

教学重点：。

教学难点：能够准确读出钟面上的时间。

教具准备：CAI课件、钟面、图片。

学具准备：钟面、钟（实物）

教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的四边形。

2、通过操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用

教学过程：

一、情境导入：

小朋友知道20xx年奥运会在哪里举行吗？现在就让我们一起来回顾一下北京申奥成功的那一刻吧！【演示CAI－1】

【CAI－1画面：萨马兰奇宣布北京申奥成功，群众欢呼我们赢了的录像片断，片断定格，画外音：20xx年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功同时出现钟表由10时零7分55秒走到10时零8分的画面。

】

二、自主探究、合作交流

（一）观察钟面，提出问题。

1、(出示钟面)师：小朋友们认识钟吗？关于钟面你都知道些什么？（生自由回答）

2、关于钟面你还想知道些什么？（生自由回答）

（二）认识钟面，初步了解时分之间的关系。

师：小朋友想知道......，老师也想知道几个问题，你们愿意帮助我解决问题吗？

出示问题：【演示CAI－2】

【CAI－2画面：

想一想

（1）钟面上有几个大格，个小格。

（2）时针走1大格是时。

（3）分针走1小格是分，走1大格是分。

（4）时针走1大格，分针正好走圈。】

1、独立思考。请小朋友拿出钟面和闹钟，仔细看一看、认真数一数、再想一想问题的结果是什么？

2、组内交流。

要求：（1）组员分别说一说，你怎样解决这些问题的？

（2）别人交流的时候，你有不同意见要敢于表达自己的观点。

（3）小组交流时要文明有序。

3、全班汇报。

根据学生汇报随机依次演示课件【演示CAI－3、CAI－4】

【CAI－3画面：

（1）认识钟面：出示10时零8分的钟面，点击数字，数字闪烁，说明有12个数字；点击时针，时针闪烁；点击分针，分针闪烁；点击秒针秒针闪烁。

认识12个大格：在12时到1时之间画一条弧线，说明这是一个大格，在1时到2时之间画一条弧线，说明这又是一个大格，最后数出12个大格。

（2）认识60个小格：12时和1时之间画5个小格子，说明一个大格子里有5个小格子，依次在每个大格子中间出现5个小格子，共有60个小格子。

（3）点击填空：钟面上有几个12大格，60个小格。】

【CAI－4画面：

（1）钟面的时间是12时，分针走1小格，点击出现：1分钟，分针走2小格，点击出现：2分钟，分针走5小格，点击出现：5分钟，（分针走过的痕迹要用红线标出来）。

分针从1时到12时走一圈。（走过的痕迹用红线表示）

填空：分针走1小格是1分，走1大格是5分。

（2）时针从12时到1时走1大格，点击出现：1时；时针从1时到2时走1大格，点击出现：1时；时针从8时到10时走小时，点击出现：2小时。（走过的痕迹用红线表示）。

填空：时针走1大格是1时，走2大格是2时。

（3）分针走一圈，时针从12时走到1时。

填空：时针走1大格，分针正好走1圈。

1时＝60分】

板书：1时=60分

4、请小朋友拨一拨手里的小闹钟，你还知道些什么？

（二）认识几时几分。

1、出示钟面。现在几点了？

2、认识时间。（P64页试一试的题目）

笑笑虽然和我们一样才上二年级，可是她已经能认识钟表上的时间，你能吗？现在就让我们和笑笑比一比！【演示CAI－4】

【CAI－4画面：（P64页试一试的题目）

钟表下面的时间可以点击鼠标出现，也可以学生自由填写。】

三、练一练

1、小明的一天。（P65－1题）

小明和我们一样也是二年级的小学生，让我们一起来看看他一天的生活吧！【演示CAI－5】

【CAI－5画面

全屏演示图（1）小明说：现在我要去上学啦点击鼠标出示时间7：45

图（1）缩小到屏幕的左上角。

全屏演示图（2）小明说：现在我在做操点击鼠标出示时间9：05

图（2）缩小到屏幕的右上角。

全屏演示图（3）小明说：现在我正在上课点击鼠标出示时间10：25

图（3）缩小到屏幕的左下角。

全屏演示图（4）小明说：放学后我正在踢足球点击鼠标出示时间3：25

图（4）缩小到屏幕的右下角。】

】

2、连一连。（P65－2题）

智慧爷爷看到小朋友学得这么好，也想来考考我们，你们愿意吗？【演示CAI－5】

【CAI－5画面

此题点击鼠标画线，也可以由学生自由画线。】

3、计算。（P65－3题）【演示CAI－6】

【CAI－6画面：书上的题目（P65－3题）。

效果：可以点击出示答案，也可以由学生自由填写计算结果。】

4、游戏：你拨我答。

笑笑和淘气学习了认识时间以后正在做游戏，让我们一起来看看吧！【演示CAI－7】

【CAI－7画面：

（1）笑笑和淘气在对话。

笑笑说：淘气你学会了认识时间吗？

淘气说：当然啦！

笑笑说：现在我来拨钟，你来读时间好吗？

淘气说：好呀

（2）笑笑和淘气做游戏。

笑笑将钟面的时间拨到3时40分。

笑笑问：这是几时几分？

淘气回答：这是3时40分

淘气说：现在我来拨你来答

淘气将钟面的时间拨到7时58分。

笑笑回答：这是7时58分

淘气说：小朋友们，你们也来做做这个游戏吧！】

5、看钟表读时间。【演示CAI－8】

【CAI－8画面：一个时钟，点击开始，钟表开始走动，点击停止，钟表停止走动。钟表的旁边有一个电子表盘，学生可以自由输入时间。也可以点击出现正确答案。

附：教学设计

《我们赢了》教学设计

深圳南山实验学校于道莉

教学内容：北师大版小学数学第三册P64-65

教学重点：认识钟面，认识时、分，初步了解时分之间的关系。能够准确读出钟面上的时间。

教学难点：能够准确读出钟面上的时间。

教具准备：CAI课件、钟面、图片。

学具准备：钟面、钟（实物）

教学目标：

1、在实际情境中，引导学生认识钟面；认识时、分；初步了解时分之间的关系；能够准确读出钟面上的时间；知道时针走过几就是几时，分针走过几小格就是几分。

2、结合北京申奥成功的情境图，对学生渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关注时事。

3、通过学习时分的知识，使学生初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、情境导入：

小朋友知道20xx年奥运会在哪里举行吗？现在就让我们一起来回顾一下北京申奥成功的那一刻吧！【演示CAI－1】

二、自主探究、合作交流

（一）观察钟面，提出问题。

1、(出示钟面)师：小朋友们认识钟吗？关于钟面你都知道些什么？（生自由回答）

2、关于钟面你还想知道些什么？（生自由回答）

（二）认识钟面，初步了解时分之间的关系。

师：小朋友想知道......，老师也想知道几个问题，你们愿意帮助我解决问题吗？

出示问题：【演示CAI－2】

想一想

（1）钟面上有几个大格，个小格。

（2）时针走1大格是时。

（3）分针走1小格是分，走1大格是分。

（4）时针走1大格，分针正好走圈。】

1、独立思考。请小朋友拿出钟面和闹钟，仔细看一看、认真数一数、再想一想问题的结果是什么？

2、组内交流。

要求：（1）组员分别说一说，你怎样解决这些问题的？

（2）别人交流的时候，你有不同意见要敢于表达自己的观点。

（3）小组交流时要文明有序。

3、全班汇报。

根据学生汇报随机依次演示课件【演示CAI－3、CAI－4】

板书：1时=60分

4、请小朋友拨一拨手里的小闹钟，你还知道些什么？

（二）认识几时几分。

1、出示钟面。现在几点了？

2、认识时间。（P64页试一试的题目）

笑笑虽然和我们一样才上二年级，可是她已经能认识钟表上的时间，你能吗？现在就让我们和笑笑比一比！【演示CAI－4】

【CAI－4画面：（P64页试一试的题目）

三、练一练

1、小明的一天。（P65－1题）

小明和我们一样也是二年级的小学生，让我们一起来看看他一天的生活吧！【演示CAI－5】

【

智慧爷爷看到小朋友学得这么好，也想来考考我们，你们愿意吗？【演示CAI－5】

3、计算。（P65－3题）【演示CAI－6】

4、游戏：你拨我答。

笑笑和淘气学习了认识时间以后正在做游戏，让我们一起来看看吧！【演示CAI－7】

5、看钟表读时间。【演示CAI－8】

四年级下册数学课件【篇2】

教学内容：

教科书第6－7页例3、例4，相应的做一做和练习一的第6、9、11、12题。

教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

1.播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1.继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八十万人参加了保护母亲河行动。2.提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3.即时练习：让学生试写第6页做一做的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2.数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业

课本第10－11页7、9、12题。

对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。

教学目的：

1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学重点、难点、关键：

1.重点：教学写万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3.关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

四年级下册数学课件【篇3】

1、生活引入：（1）小美和小丽在学校举办的剪纸比赛中都荣获一等奖，老师想把4张红纸分给她们，（媒体出示四张红纸图）你认为应该怎样分？每人分得多少？（2）小聪和小明是小丽的好朋友，虽然在剪纸比赛中没有获奖，但他们积极要求进步，小丽决定把其中的一张红纸分给小聪和小明，（媒体出示一张红纸图）你认为小丽应该怎样分？他们每人分得多少？（3）激发：半张还能用我们学过的整数表示吗？你想用一个合适的数表示吗？今天就来学习一种新的数分数。（板书：分数）

2、认识几分之一。（1）激发自学：你想对分数有更多的认识吗？请自学课本第95页的全部内容。仔细观察、阅读、填空，在有疑问的地方划个？。（2）组织交流：通过刚才的自学，你有什么新的收获？（根据学生的交流，适时引发：1/2是怎样得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我们还可以怎样得到1/5？你知道一个分数怎么写吗？师示范写法。）（3）写出下面的分数。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一（4）读出下面的分数。1/31/71/61/91/101/100（5）你们还有什么问题？（6）出示反例，问：阴影部分用1/2表示可以吗？为什么？（7）练一练第1、2题。媒体出示，让学生在课本上完成，再交流评价。（8）引发操作：刚才同学们认识了不少分数，你能用你手中的纸折一折、涂一涂，表示出你喜欢的分数吗？（9）组织交流：你表示了哪个分数，是怎样得到的？针对同一个分数采用的不同折法，问：为什么都能用1/2表示？（10）引发举例：联系我们周围的生活，你还能说出一些分数吗？

3、分数的大小比较。（1）出示例5，问：你能在圆圈内填上大于或小于吗？为什么1/2大于1/3？为什么1/4小于1/3？（2）出示反例，问：为什么1/2比1/3小呢？强化同样大。（3）练一练第4题。（4）在括号里填上合适的数。1/2＞1/（）1/5＜1/（）。

4、总结作业：练习二十一第1、4、5题。直接在课本上完成，再反馈评价。

四年级下册数学课件【篇4】

教学目标：

通过练习使学生进一步掌握有关倍数的三步计算应用题，能正确熟练地解答此类应用题，促进学生综合分析能力的提高。

教学重点：掌握有关倍数的三步计算应用题

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、基本训练

1、口答

同学们做了12朵黄花，做的红花的朵数比黄花的3倍多4朵。

⑴红花做了多少朵？

⑵黄花的红花一共做了多少朵？

⑶红花比黄花多做了多少朵？

学生口答老师板书，同时问其他学生各步所表示的意义

2、说图意并列式

11岁

小明：

大6岁

爸爸：

大25岁

爷爷：

？岁

二、补问题，再解答。

补充完整使应用题使其成为三步计算应用题。

校园里有月季花46盆，菊花的盆数比月季花的3倍少20盆。？

三、基本练习

1、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比种油菜和小麦总和还多4公顷。种大麦多少公顷？

2、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量比油菜的2倍少5公顷。种油菜和小麦共多少公顷？

3、红丰农场种油菜12公顷，种小麦的数量是油菜的2倍，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。种大麦多少公顷？

4、红丰农场种小麦24公顷，种大麦的数量比小麦的3倍少9公顷。大麦比小麦多种了多少公顷？

四、编题练习

要求学生自己编一题倍数关系的三步计算应用题。

一人编好后，前后4人任选一题，进行解答，再一起批改。

五、课堂作业

课本练习五第3-6题

四年级下册数学课件【篇5】

教学课题：

1。经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2。培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

3。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。

本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。

教学准备：

教师准备，教学挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。

学生准备：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学过程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类

一、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

仔细观察，你发现了什么？铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识）挖掘机工作示意：

二、探索新知

（一）认识平角、周角

1。学生做各种活动角。

老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

2。小组汇报交流

展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。

3。分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）

4。认识平角。

手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？

我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同意见吗？（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。（板书）（画平角）：跟着老师画平角。（示范平角的画法）。

5。认识周角。

我们轻松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！（老师转动一周，两条射线重合），这是角吗？为什么？师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：跟着老师画周角。（示范周角的画法）。

（二）角的表示方法

我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？（两生上台板演）角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”

（三）探索三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？

三、回归生活

1。解决情境中的问题现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？

2。找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗？（生举例）看到生活中这么多的角，你想说什么？

四、总结

四年级下册数学课件【篇6】

教学目标

（一）使学生学会分析解答有关倍数的三步应用题。

（二）使学生进一步学会用线段图表示已知条件和问题。

（三）提高学生分析能力。

教学重点和难点

用线段图帮助理解题意，分析数量关系，掌握解题思路既是重点，又是难点。

教学过程设计

（一）复习准备

1.板演：

华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的树是三年级的2倍。三、四年级一共栽树多少棵？

2.全班同学根据线段图提问题。

先编题，再列式。

（1）一步计算的应用题。

有篮球20个，排球是篮球的3倍。有排球多少个？

203=60（个）

（2）两步计算的应用题。

有篮球20个，排球是篮球的3倍。篮球比排球多多少个？

203－20=40（个）

有篮球20个，排球是篮球的3倍，篮球、排球共有多少个？

203＋20=80（个）

编题后把问题在线段图上表示出来。

订正板演题时要说出解题思路。

（二）学习新课

1.新课引入。

把复习题增加一个条件，即五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，把问题改成五年级栽树多少棵，像这样的问题这就是我们今天要研究的。（板书：应用题）

2.出示例5.

华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵。五年级栽树多少棵？

（1）读题，理解题意。读出已知条件和问题，并和复习题比较有什么地方不同

（2）引导学生用线段图表示题中的条件和问题。

三年级栽56棵四年级栽的是三年级的2倍

五年级栽？棵10棵

（3）学生独立思考，试算。

（4）集体讨论、互相交流，说思路。

教师提出要求五年级栽树多少棵，根据题里给的条件能直接算出来吗？要先算什么？再算什么？引导学生分析、叙述自己的思路。

（求五年级栽树多少棵，必须知道三、四年级栽多少棵。三年级栽树的棵数已经知道，四年级栽树棵数没直接告诉，所以先求四年级栽多少棵，算式为562=112（棵），再求三、四年级的总数，算式为56＋112=168（棵）。因为五年级栽的棵数比三、四年级栽的总数少10棵，所以最后用总数减去10棵：168－10=158（棵））

随着学生的回答，板书：

（1）四年级栽多少棵？

562=112（棵）

（2）三、四年级共栽多少棵？

56＋112=168（棵）

（3）五年级栽多少棵？

168－10=158（棵）

答：五年级栽158棵。

还有不同的想法吗？

如果题中五年级栽树的条件改为五年级栽树的棵数比三、四年级栽的总数多10棵，怎样求五年级栽的棵数？

（用三、四年级栽的总数加10棵，168＋10=178（棵）。）

（5）求三、四年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗？

提示：从倍数关系上考虑，谁是1倍数？三、四年级的总数是几倍数？怎样求三、四年级的总数？

（四年级栽的是三年级栽的2倍，三年级栽的是1倍数，四年级栽的是2倍数，三、四年级栽的总数是2＋1=3倍数：56（2＋1）=168（棵），然后再加上10棵，就是五年级栽的棵数：168＋10=178（棵）。）

小结

解答应用题要认真审题，理解题意是基础，分析数量关系是解题的关键。采用什么方法分析要因题而异，由于解题思路的不同，解题方法也不一样，解题步骤也不一样，因此要灵活运用。

（三）巩固反馈

1先画图，再解答。

学校举行运动会。三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人，五年级参加比赛的有多少人？

2.看图解答。

3.条件有变化、先讨论、独立解答，再集体交流。

学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵数等于松树和柳树总数的4倍。有杨树多少棵？

订正时可以明确，题目要求杨树有多少棵？这句问话本身数量关系不明显，因此可以根据已知条件的关系找出新的数量，直到所求的问题。

（四）全课总结

引导学生说出怎样分析应用题的数量关系。

（五）作业

练习五第1～3题。

课堂教学设计说明

本节课三步应用题是在学生学过的有关倍数的两步应用题的基础上发展的，两步应用题增加一个条件，改变其问题，就是三步应用题。本节课仍以思路教学为重点，通过画线段图，学会分析数量关系，以掌握解题思路，提高分析问题的能力。本节课着重体现以下几个方面：

1.培养学生画线段图分析数量关系的能力。画线段图虽不作教学要求，但它比文字叙述的题要具体的多，在分析数量关系中，恰当地运用线段图是帮助学生由形象思维过渡到抽象思维的桥梁，因此无论是复习、新课、练习都十分重视画图、看图分析的训练。

2.重视学生叙述思维过程的练习。应用题不但要注重结果的正确性，还要重视思维过程的逻辑性，因此解答应用题要让学生说出自己是怎么想的，口述出思维过程，这也是培养学生逻辑思维能力的手段。

3.注重知识间的联系、发展和变化。把复习题改变条件可使两步题变成三步题，条件变化了，解题方法也变了，让学生在分析不同的数量关系中，掌握解题思路，达到举一返三的目的。

4.设计不同层次的练习。先基本、后变化、先易后难，把说思路、画线段图贯穿于全课中。让学生通过不同的练习，达到熟悉数量关系，掌握不同的思路，提高分析、解答应用题的能力。

板书设计

三步应用题（二）

例5华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵。五年级栽树多少棵？

（1）四年级栽多少棵？

562=112（棵）

（2）三、四年级共栽多少棵？

56＋112=168（棵）

（3）五年级栽多少棵？

168－10=158（棵）

答：五年级栽158棵。

简便算法：

56（2＋1）=168（棵）

168－10=158（棵）

练习。看图解答

（1）小强集邮多少张？

455－20

=225－20

=205（张）

（2）两人共集邮多少张？

45＋205=250（张）

答：两人共集邮250张。

四年级下册数学课件【篇7】

第一学段已经教学了万以内的数，本单元继续教学更大的整数。全单元的内容随认数范围逐步扩大可以分成三部分，第一部分是亿以内数的认、读、写；第二部分是整亿的数以及把整亿、整万的数改写成用亿或万作单位的数；第三部分是几个亿和几个万组成的数，求多位数的近似数。认、读、写数着重教学与十进制计数法有关的基础知识，数的改写和求近似数的学习突出实际应用的需要。

十进制计数法是本单元内容的核心，无论是认识较大的数还是改写成万或亿作单位的数，都离不开十进制计数原理。学生对十进制计数法的理解，是在认数与数的改写这些内容的教学中逐渐实现的，他们在学习万以内数时已经有了初步的体会，在本单元的认数中会有更清楚的理解。

1认数教学以理解数的意义为重点。

为了帮助学生理解数的意义，教材注意了以下三点：

（1）让学生在现实的情境中认数。

学生在日常生活中鲜有接触大数的机会，因此，缺乏对大数的感性认识是他们学习大数往往感到困难的一个重要原因。为了弥补这点不足，教材十分重视让学生联系现实情境学习较大的数。

首先是在现实情境中引出较大的数，引发学习这些数的内在动机。第86页例题以我国20xx年茶叶、甘蔗、甜菜三种农产品的总产量引出亿以内的数；第91页例题以我国20xx年水泥、原煤、布三种工业产品的总产量引出整亿的数；第94页例题又以我国20xx年粮食和钢材的总产量引出几亿几千万的数。例题引出新的数以后，教材都引导学生质疑：这些数有多大？怎么写呢？正是这些疑问，引发了学生内在的学习需要。

其次是在现实的情境中一边进行读、写数的练习，一边体会大数的意义。想想做做里的一些读数和写数练习，都结合现实背景进行，如联系天安门广场的面积与颐和园的占地面积读整万数；联系南京长江二桥和上海轻轨线的长度读非整万数；联系地球的年龄读整亿数。又如结合恐龙灭绝时间和昆虫的种数写整万数；结合江苏省20xx年大、中、小学学生人数写非整万的数；结合人的脑细胞和毛细血管的长度写整亿数在现实情境中进行读、写数的练习，既增加了数学学科外的知识，更能让学生体会较大的数在描述、表达自然现象、社会生活、生产发展、经济增长等方面的作用。随着数概念的形成和实际应用数的经验的积累，数感逐渐得到发展。

（2）让学生了解十进制计数法。

十进制计数法是整数的计数方法，学生了解十进制计数法对理解整数的意义有重要的作用。十进制计数法的主要内容有两点：一是计数单位间的关系相邻两个计数单位间的进率是10；二是计数法的位值原则哪一个数位上的数是几，就表示有几个这样的单位。

为了帮助学生了解十进制计数法，教材通过一个单位、一个单位地数，逐步建立新的计数单位。学生在学习万以内数的时候，已经知道10个一是一十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万，即10个单位就是一个相邻的较大单位。本单元教材第86页例题继续让学生照这样去数，一边数一边接受10个万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万，从而引出了新的计数单位十万、百万和千万。第91页例题仍然让学生一千万一千万、一亿一亿、十亿十亿地数，教学计数单位亿、十亿、百亿和千亿。在一个单位、一个单位地数的活动中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。

第二，及时整理数位顺序表。在教学万以内数的时候，初步出现了数位顺序表。本单元分两次扩展数位顺序表。第86页例题先把十万、百万、千万这三个计数单位引上计数器，了解个、十、百千万在计数时的排列顺序。然后让学生在数位顺序表里填写十万位、百万位和千万位，通过填写知道从个位到千万位的数位顺序，初步把这些数位分成个级和万级。第91页例题再次扩展数位顺序表，表里的内容也丰富了，有数级、数位、计数单位。教材把亿级及相关的数位、计数单位都留给学生填写，让他们知道数级、数位和计数单位间的对应联系。在整理了数位顺序表后，教材还通过每相邻两个计数单位之间有什么关系这个问题，概括地讲述了十进制计数法。

第三，让学生体会计数法的位值原则。第95页想想做做第4题里有四个多位数，每个数里都有一个9，通过用线连一连，使学生感受9在不同数位上有不同的含义。同样，第90页第5题中千万位、万位和千位上的2，意义是不同的。

体会位值原则，有助于学生了解十进制计数法，有利于学生理解数的意义并掌握读数、写数的方法。

（3）把读数与写数的教学同理解数的意义紧密结合起来。

读数与写数不是单纯的方法与技能的教学，而是继续理解数的意义的教学。读、写多位数历来是教学难点，特别是中间有0的数的读、写更为突出，本单元教材改变了多位数读法与写法的教学。

首先是作了合理的安排，先读、写整万的数，再教学若干个万与若干个一组成的数；先读、写整亿的数，再教学几个亿与几个万合成的数。先教学的内容是后续教学的基础，由简单到复杂，循序渐进地安排，既利于教，也便于学。

其次是突出分级读写，逐级读写的方法。教材设计了一些比一比、读一读，比一比、写一写的练习，让学生体会各个数级上的数的读写方法。如第87页想想做做第3题里有六组数，通过同组的两个数的读法比较，学生能体会到个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万，它们的读法有相同的地方，也有不同的地方，从而在能读万以内数的基础上学会读整万数。又如第92页第2题，分别写出五十、五十万和五十亿，学生能体会到这三个数的单位不同，50在数里的位置就不同，从而在会写万以内数的基础上学会写整万、整亿的数。读、写较复杂的多位数的教学，选用了适宜学生主动学习的方法。第88页例题中要读三个多位数，其中第一个数在对照着计数器上的珠写出52395239后，教材告诉学生这个数是5239个万和5239个一合起来的数，并示范了读法。通过讲解和示范，学生感受多位数的读法。例题里的另两个多位数都留给学生自己读，教材只在数的组成上给予一些点拨。由于突出了先分级再从高往低逐级读的方法，数中间0的难点也被化解了。第89页想想做做第2题把写多位数留给学生自己学习，教材为他们提供一张简易数位顺序表，引导学生先分级、后写数，从高往低逐级写。

教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，这并不是不重视读数与写数的基本方法，而是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。学生总结的方法是自己真实的体会和经验，是主动获得知识的表现。

2教学数的改写和求近似数，便于在生活中应用多位数。

在认、读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成以万或亿作单位的数，以及求多位数的近似数这两个内容。学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应用多位数。

（1）在数的改写活动中体会简便写法。

第92页例题要求学生写出九百六十万和十三亿这两个数，前一个是整万数，后一个是整亿数。有些学生会分别写出9600000和1300000000，也有些学生会写作960万和13亿。教材里出现的两个等式都含有三层意思，一是9600000和960万都是九百六十万，1300000000和13亿都是十三亿，是同一个数的两种写法。二是比较各个等式的左右两边，写成960万和13亿明显简便得多。三是示范了把整万数、整亿数改写成以万或亿作单位的数的书写格式。教材让学生在交流和比较中理解新学的知识。

（2）结合实际应用体会近似数。

第96页例题教学求多位数的近似数，教材分三步安排。第一步是在比较中体会近似数，通过对我国公共图书馆2709个和图书馆藏书约43776万册这两个数的体会，弄清楚前一个数准确地讲了公共图书馆的个数，后一个数是图书馆藏书的大约数。又通过自然保护区1999个和面积14398万公顷这两个数，继续体会什么是精确数，什么不是精确数。在这些感性材料的基础上，教材告诉学生与精确数比较接近的数是近似数。学生从中初步知道什么是近似数，为什么使用近似数。第二步教学求多位数的近似数的方法，教材利用学生已有经验，从484204比较接近48万和486685比较接近49万引导学生思考，还示范了求近似数的书写格式。教材设计的这种教法，培养了学生的数感，避免了机械接受的教学方式。教材还突出这两个数的千位上分别是4和6，隐含了四舍五入的方法。然后在第96页底注中讲述了四舍五入法，学生凭借在例题中获得的感性认识，结合阅读底注的这段话，就理解了四舍五入法。第三步是第97页的试一试，在求多位数的近似数时，如果结合应用万或亿为单位的知识，能更方便。

为了帮助学生掌握求多位数的近似数的方法，想想做做里设计了相应的练习。第2题省略各数最高位后面的尾数写出近似数，这些数都是万以内的数。设计这道题有两个意图，一是让学生知道较小的数也有近似数，也可以求近似数。二是认识尾数以及按尾数的最高位上的数进行四舍五入，为接着练习第3、4题打好基础。第5题是开放性的题，能帮助学生进一步理解四舍五入取近似数的方法。

另外，本单元中还有两道推算题。第90页第6题从100张纸大约厚1厘米推算一百万张纸大约厚多少米。第93页第5题从100万枚1元硬币大约重6吨推算1亿枚1元硬币大约重多少吨。这两题运用相邻计数单位间的进率是10以及在一个数的末尾添上一个0这个数就乘10这两个知识，让学生从较小的数量推算较大的数量，既发展推理能力，又发展数感。

四年级下册数学课件【篇8】

一、教学内容：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

二、教材简析：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算。在本学期里学生将系统的学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题的方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，按排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的思想方法，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学实践活动----“营养午餐”和“小管家”,引导学生通过小组合作的探究活动或有现实

背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标：

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、学情分析：

从上学期了解的情况来看，由于本班学生学习基础存在着差异，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。

五、方法措施：

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生

选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

六、教学重点：

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

七、教学重点：

1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

计划教学时数：64节

四年级下册数学课件【篇9】

教学目标

1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。

2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。

3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重难点

用规律解决一些实际问题。

课前准备

电脑课件、学具卡片

教学活动

一、创设情境，提出问题。

1、师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同学生看书上第50页图。从图中你能知道些什么？（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择……）

2、提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律）

二、自主探究，发现规律。

1、自主活动。

谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。

学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。

交流：你是怎样选配的？你认为一共有几咱不同的选配方法？

：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。

2、有序探究。

谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？

学生动手操作，并组织交流。

提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法）

3、引导发现规律。

（1）提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗动物操作，并交流过程和结果。

（2）出示教材中的讨论题（2），提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？

（3）。

三、应用规律，解决问题。

1、做“想想做做”第1题。

先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生一共的路线条数与每段路线条数的关系。

2、做“想想做做”第2题。

（1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？

（2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。

（3）出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？

启发进一步思考：有位同学用3×5这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？

四、。通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些懂的地方？

四年级下册数学课件【篇10】

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第116页内容。

教学目标：

1、认知目标：使学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、能力目标：使学生认识到解决问题策略的多样性，养成学生在解决问题时深思熟虑的意识。

3、情感目标：培养学生从不同的角度思考问题和解决问题的多样性。

教学重点：通过田忌赛马这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。

教学难点：使学生从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

教学用具：多媒体课件、圆片（若干个）、马（6种，每种6匹）、大扑克牌、卡片

教学过程：

一、创设情境游戏导入：

1、游戏导入：玩扑克牌，比大小

师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天老师用扑克牌和大家玩比大小的游戏。注意：每张牌只能用一次，三局两胜。谁愿意来？

2、质疑并揭题：

师：知道为什么老师总能赢吗？其实啊，老师用到了数学中的对策方法，今天我们就来学习有关的对策问题。（板书课题并齐读）

二、互动探究发现策略

1、播放动画片：田忌赛马的故事。

师：同学们，听说过田忌赛马的故事吗？想不想听？认真听哦，等下老师有问题要问你们的哦。

师：从刚才的故事中，你知道了什么？（学生自由回答）

2、动手操作，探究田忌获胜对策：

师：同学们，齐王（板书：齐王）的每一种马都要比田忌（板书：田忌）的要强一些，但在孙膑的帮助下，田忌却赢了齐王，你知道他是怎样赢齐王呢？（贴出齐王的三种马）

教师根据学生的回答贴图如下：

师：你们的想法和他的一样吗？

3、再次小组合作探究，验证田忌赛马取胜对策的唯一性。

师：这种对策是不是唯一的呢？请同学们取出黄色的马作为齐王的马，固定摆好，再取出红色的马作为田忌的马，小组合作，把田忌三个等次的马分别与齐王的马进行搭配，注意：搭配时，要有顺序，做到不重复，不遗漏，并把搭配的结果和比赛的结果填在表格中。

第一场

第二场

第三场

获胜者

齐王

上

中

下

（小组合作）

师：谁愿意把你的结果共享给大家看看？

师：从这个表格中，你发现了什么？

师：那田忌只有怎样才能赢？

引导学生总结出田忌只有用最弱的马牵制住齐王最强的马才能赢。并请同学们把田忌取胜的这种策略填在书本第116页的表格上。

齐王

田忌

本场胜者

第一场

上

第二场

中

第三场

下

4、师生互动，探究先出与后出

师：同学们，齐王很不服气啊，想和田忌再赛一次，那老师扮演齐王，你们扮演田忌，咱们来比一次，怎样？

问题：谁先出，为什么？

师：那田忌要想获胜，必须让谁先出？（板书：齐王先出）

师：齐王先出，田忌就一定能赢吗？怎样才能赢？

学生再次汇报田忌获胜的策略。

5、学生小结田忌赛马获胜的秘密：

在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：

（1）齐王先出。

（2）田忌用最弱的马与齐王最强的马比才能换取后两场的胜利。

6、教师：其实在我们的日常生活中，有时虽然我们处于劣势，但是只要我们肯动脑筋，就可以把劣势转换为优势。

7、举例：田忌的这种策略可以在哪些地方应用？（学生自由发言）

三、学以致用巩固深化

1、掂乒乓球比赛：

同学们，体育节很快就要到了，我们四（9）班的同学将和四（10）班的同学进行两场比赛，第一场是掂乒乓球比赛，我们来看看两个班的实力如何：

东华小学四（9）班和四（10）班参加1分钟掂乒乓球比赛对阵表：

四（10）班

四（9）班

四（10）班：55个48个35个

四（9）班：50个40个30个

（1）、从图中你得到了什么信息？

（2）、你们的实力比较弱，你们想不想赢？你想哪个班先出对阵名单？

（3）、赶快和你的伙伴们一起想想办法吧！（学生汇报，教师操作电脑演示）

2、跳绳比赛：

东华小学四（9）班和四（10）班参加1分钟掂跳绳比赛对阵表：

四（10）班

四（9）班

70个

60个

48个

四（9）班：65个50个40个

师：糟糕，我们又不如四（10）班，有没有办法获胜？

四、前后呼应拓展延伸

师：课前，老师和你们玩了一个游戏，现在老师还想和你们再玩一个游戏，你们想不想玩？

游戏：取圆片

游戏规则：有10个圆片，两人轮流取，每次只能取1个或2个（也就是说你一次可以取1个，也可以取2个），谁先取到最后一个圆片，谁就获胜。

师：谁想和老师来玩一玩？（先请几个学生上讲台上来玩）

师：你们想不想玩？在玩的过程中思考这样一个问题

想一想：如果让你先取，为了确保获胜，你第一次应该取几个？接着应该怎样取？（小组内互玩）

好了，快玩起来吧！同桌互相玩，在玩中想对策，最后反馈。

五、总结质疑：

本节课你学到了什么？在这节课中你的表现如何？

板书设计：

对策问题

（先出）

齐王田忌

上等马下等马

中等马上等马

下等马中等马

四年级下册数学课件【篇11】

教学目标：

1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。

2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

教学重、难点：

理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

教学过程：

一、创设原型

1、师：同学们，在我们的身边到处有数学。现在，请你也像老师一样伸出一只手并张开手指，你看到有关数学的信息了吗？(5--5个手指，4？--4个空)4个空在学习上我们可以叫做4个间隔。（板书：间隔）

五指张开，手心朝下置于桌面，我们一起来数一数这几个间隔？

（根据学生回答灵动评价，随机提示希望能用数学的眼光看问题；如果学生说五个手指，老师肯定他能用数字描述所看到的信息。）

谁来说说间隔是什么意思？身边再找找，发现间隔了吗？

2、借助展示，强化对间隔意义的理解

下面来玩个小游戏：

①2生上台，拉紧一根绳子。（各拿一棵小树）绳子看成一条路。用一句话说，路上有几棵小树几个间隔？大家都认可他的说法吗？

教师手拿小树捏住绳子中间，现在路上有......，谁来继续往下说？（2个间隔，3棵小树）

小树把路平均分成了几份？（2份）路被小树平均分成了2份正好是几个间隔？（2个间隔）

随机板书：份数间隔数棵数

2份2个间隔3棵树

②现在我们用小树把这条路长平均分成4份，应该怎样改动？

请你用数学语言描述路上所看到的现象。

板书：445

③下面请你把看到的现象，在纸上画下来。

汇报后倡导用线段图表示比较简洁：

揭题：植树问题。（刚才，我们通过一个小游戏感受了有关种树的数学问题。）

今天这堂课，我们就一起来研究和学习植树问题。大家有信心学好吗？

二、构建模型

1．画图探索、加强体验

出示：12米长的小路上植树，要求每两棵数之间的距离相等（整米数），两端都种。有哪几种不同的种植方案？借助线段图进行研究。（每两棵树之间的距离相等是什么意思？）

学生独立画图研究、填写表格：

路长：米

间隔长（每份长）：米

间隔数（份数）：个

棵数：棵

12

12

12

12

12

12

通过观察表格中的数据，我发现了：

2、汇报交流、小结发现

通过观察表格中的数据，你发现了什么？

根据学生的回答，适时板书：

间隔长间隔数=路长棵数=间隔数+1

=路长间隔长+1

3、质疑问难、突破难点

师：把一条路平均分成几份就正好是几个间隔，那棵数怎么总比间隔数多1呢？

同桌交换意见后汇报。（一份算一棵，几份就是几棵，因为两端都要种植，所以再加首端上的1棵。）

在实际生活中，两端都种、只种一段和两端都不种三种情况都存在，我们必须仔细审题，弄清是哪一种情况。今天，我们主要研究的是两端都种的植树问题。

三、巩固应用

下面不画线段图，你能很快解答类似的植树问题了吗？

我们一起来看这样一道植树问题：

小黑板出示：有一条全长100米的小路，同学们在路的其中一边植树，每隔5米种一课树（两端都要种）。一共需要多少棵树苗？

①安静地把题目读一读。

②对题目的意思，有不明白的地方吗？

③认真解答在练习纸上。

④反馈。（谁来介绍下，你是怎么解答的？）

⑤同学们只在路的其中一边植树，如果在路的两边都种上树的话，你能快速地告诉老师一共需要多少棵树苗了呢？（212=42棵）

四、点击生活

师：在我们生活周围存在许多类似的植树问题，比如街道边安装路灯：

在街道的一边安装路灯（两端都安装），每隔50米安装一盏，共安装了12盏。根据提供的信息，能知道这条街有多长吗？

师：同学们，我们研究问题、解决问题，就要学会寻找不同现象、问题间的相似点，抓住关键，解决问题。

类似植树问题的生活现象，又如：

A、老师从一楼底层去某教室，每走一层楼有24个台阶，共走了48个台阶。你知道老师去了几楼教室？

B、一根10米长的木头，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共需要多少分钟？

五、课外拓展

二十棵树植树问题：有20棵树，若每行四棵，问怎样种植，才能使行数更多？

数学史上有个20棵树植树问题，几个世纪以来一直享誉全球，不断给人类智慧的滋养，聪明的启迪。20棵树植树问题，简单地说，就是：有20棵树，若每行四棵，问怎样种植，才能使行数更多？

20棵树植树问题，早在十六世纪，古希腊、古罗马、古埃及等都先后完成了十六行的排列并将美丽的图谱广泛应用于高雅装饰建筑、华丽工艺美术（图1）。

进入十八世纪，德国数学家高斯猜想20棵树植树问题应能达到十八行，但一直未能见其发表绘制出的十八行图谱。直到十九世纪，此猜想才被美国的娱乐数学大师山姆.劳埃德完成并绘制出了精美的十八行图谱，而后还制成娱乐棋盛行于欧美，颇受人们喜爱（图2）。

进入20世纪，电子计算机的高速发展方兴未艾。数学上的20棵树植树问题也随之有了更新的进展。在二十世纪七十年代，两位数学爱好者巧妙地运用电子计算机超越数学大师山姆.劳埃德保持的十八行纪录，成功地绘制出了精湛美丽的二十行图谱，创造了20棵树植树问题新世纪的新纪录并保持至今（图3）。

今天，人类已经从20世纪跨入了21世纪的第一个年代。20棵树植树问题又被数学家们从新提出：跨入21世纪，20棵树，每行四棵，还能有更新的进展吗？数学界正翘首以待。希望同学们能从小学好数学，掌握本领，勇攀科学高峰！

同学们，听了刚才的数学趣闻，你有什么感想？

四年级下册数学课件【篇12】

教学目标

知识与技能：

1、通过观察发现，掌握加法交换律的意义。

2、学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。

3、会运用加法交换律验算加法。

过程与方法：

1、经历加法交换律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法。

2、经历加法交换律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。

情感、态度与价值观：

让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：理解并掌握加法的交换律。

教学难点：能根据实际情况，在计算式灵活应用加法运算律。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

创设情境，探究新知

李叔叔准备骑车旅行一星期，他今天上午骑了40 km，下午骑了56千米，李叔叔今天一共骑了多少千米？

（1）理解题意

求李叔叔今天一共骑了多少千米，就是求上午和下午一共骑了多少千米？

用加法：40+56或56+40

师：今天我们就来学习一下加法运算的定律。

板书：加法运算定律

（2）解决问题

40+56=96（km）或56+40=96（km）

（3）观察算式，发现定律

两道算式的得数相同，所表示的都是李叔叔今天一天骑的路程，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40

观察40+56=56+40，发现，等号左、右两边的加数相同，只是交换了位置，但结果不变。由此可以得出结论：交换加数的位置，和不变。

（4）验证定律

是否所有的加法算式交换加数的位置，和都不变呢？可以举例验证。如：

0+200=200；200+0=200所以0+200=200=0

11+78=89；78+11=89所以11+78=78+11

发现：任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法的交换律。

（5）用字母表示定律

在数学当中通常用字母表示定律，若用a，b分别代表两个加数，则加法交换律就可以表示为a+b=b+a（a，b代表任意数）。用字母表示更加直观、方便。

板书：加法交换律：a+b=b+a

归纳总结1：两个加数交换位置，和不变，用字母表示为：a+b=b+a。

随堂练习：

小红有24支水彩笔，小刚有16支水彩笔，小红和小刚一共有多少支水彩笔？

答案：24+16=40（支）或者16+24=40（支）

探究新知2：加法结合律

情境导入：

问李叔叔这三天一共骑了多少千米？

1、理解题意

师：要求三天一共骑了多少千米，就是求第一天所骑的加上第二天再加上第三天所骑的所有路程是多少，列式：88+104+96

2、解答：

方法一：按从左往右的顺序：

88+104+96

= 192+96

= 288（千米）

方法二：观察算式中96+104正好等于200，所以可以先把后两个数加起来，再加上他们的和。

即：88+104+96

= 88+（104+96）

= 88+200

= 288（千米）

答：李叔叔这三天一共骑了288千米。

3、发现规律

观察两种解题方法，发现：一是先把前两个数相加，再加上第三个数，方法二是先把后两个数相加，再和第一个数相加，他们的计算结果相同，因此，

可以写成等式（88+104）+96=88+（96+104）

归纳总结2：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这个叫加法结合律。

4、用字母表示定律

如果用a，b，c表示任意三个数，那么加法结合律可以表示为：（a+b）+c=a+（b+c）

板书：加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）

活学活用：

有三块布，第一块长68米，第二块长59米，第三块长41米，那么三块布一共有多长？

68+（59+41）

= 68+100

= 168（米）

答：三块布一共有168米

探究新知3：加法中的简便运算

下面是李叔叔后四天的行程

1、理解题意

师：要想求李叔叔后四天还要骑多少千米，只要把后四天所有的路程加起来就行了，列式为：115+132+118+85

2、观察算式特点

师：同学们，仔细观察发现，115与85能凑成整百数，132与118能凑成整数，因此用加法交换律和加法结合律就能把式子改写为：

115+132+118+85

= 115+85+132+118

加法交换律=（115+85）+（132+118）

加法结合律

= 200+250

= 450

3。解答

115+132+118+85

= 115+85+132+118

=（115+85）+（132+118）

= 200+250

= 450（千米）

归纳总结：

在加法算式中，当某些数可以凑成整十，整百数或者多个相同数时，运用加法交换率或者加法结合律改变式子的运算顺序，可以使运算更方便。

活学活用：

丁杰看一本故事书，第一天看了62页，第二天看了93页，这时还剩下138页没有看，这本故事书一共有多少页？

答案：62+93+138

=（62+138）+93

= 200+93

= 293（页）

答：这本故事书一共有293页。

探究新知4：连减的简便运算

情境导入

一本书一共有234页，还有多少页没看？

1、理解题意

师：已知总页数是234页，减去昨天和今天看的，就是剩下的。

2、列式子

解法一：（1）今天看的66+34=100（页）

（2）剩下的234—100=134（页）

解法二：从总页数中减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，

剩下的就234—34—66=134（页）

3、比较发现

比较以上解法得数是一样的，可知：从一个数中连续减去两个数，也就相当于从被减数中减去两个减数的和，在连减算式中任意交换减数的位置，差不变。

即：a—b—c=a—（b+c）；a—b—c=a—c—b

活学活用：

妈妈拿100元去超市购物，买蔬菜花了26元，买水果花了24元，还剩多少钱？

答案：100—26—24=50（元）

八年级下册英语课件

以下是励志的句子的编辑为您搜罗的符合您要求的“八年级下册英语课件”清单，欢迎浏览本文内容。教案课件是教师授课中的关键环节，编写教案课件是每位教师日常必须从事的工作。精心设计的教案必须考虑到学生的生活实际情况。

八年级下册英语课件 篇1

1.掌握如何表达应该给别人买什么礼物，掌握如何建议别人买礼物的表达法，掌握如何比较物品的品质。

2.通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。

Important points :

1.What should I get sb ? 2.Why don’t you get/buy sb sth ?

3.What about /How about sth ? 4.It’s/They are too + adj .

5.Present perfect tense .

Difficult points(教学难点) :

1.too + adj : 太… 2.adj + enough :足够

Sructures(语言结构)

1.What should I get my sister ?

2.Why don’t you get a camera ? hat’s too expensive .

3.How about some tennis balls ? hey are too cheap .

4.What about a watch ? That’s too personal .

5.What’s the best present you have ever received ? A bike .

第一课时

Teaching of new lesson (新课教学)

Step 1 Assign the task

In this unit students learn to compare qualities .

SB Page 60 , 1a .

1.Ask Ss to read the list of gifts and any words they don’t understand .Use simple drawings or use the words in other sentences to explain their meaning .

2.Point to the column heads and ask Ss to write the name of each gift under one or more other gifts you can think of ? Add them to the chart .

3.Discuss the answers .

SB Page 60 , 1b .

1.Point out the picture and the gifts in the second boy’s thought bubbles .Ask Ss to say the name of each gift .

2.Then ask a pair of students to read the conversation .

3.Play the recording the first time .Ss only listen .

4.Then play the recording a second time .Number the sentences from 1 to 4 .

5.Check the answers .

SB Page 60 , 1c .

1.Read the instructions and then have Ss work in pairs .

2.Check the answers by calling on several different pair of students to say their conversations to the class .

Step 2 Warm up (热身)

SB Page 61 , 2a .

1.Point out the chart and read the instructions .Say , You will hear three conversations .After each conversation , put a check after the name of the person who is going to receive the gift .

2.Play the recording and ask Ss to make checkmarks in the chart .

3.Check the answer .

SB Page 61 , 2b .

1.Point out the suggestions and Comments .Review the meaning of any terms students are not sure of .

2.Point out the sample answers .

3.Play the recording several times .Fill in the suggestions and comments on this chart .

rrect the answers .

SB Page 61 , 2c .

1.Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 2c .Say , Please work with your partner .

2.Ask one or tow pairs of students to say their answers to the class .

Step 3 Grammar Focus

Review the grammar box .Ask students to say the statements and responses .

Exercise –designing for 第一课时: 汉译英

1.我该给爸爸什么样生日礼物?照相机怎么样?那太贵了!

2.为什么你不给妈妈买一条围巾呢?那不够有趣。

教学后记

第二课时

Teaching of new lesson

Step 1 Pre-task(任务前活动)SB Page 62 , 3a .

1.Point out the chart in activity 3a .Review the meaning of any words Ss don’t understand .

2.Ask Ss to work in pairs .

3.Point out the example in the sample dialogue .Then complete the first question and answer exchange with a student .

4.Ask the pairs to continue on their own .Move around the room checking the progress of the pairs .

rrect the answers .

SB Page 62 , 3b .

1.Read the instruction .Say ,This activity is just like activity 3qa .But this time you are going to talk about real gifts that you have received .

2.Ask a pair of students to read the example in speech bubbles to the class .Ask several other students to do this .

3.Then ask Ss to work in pairs .As they talk , move around the room checking progress and offering language support as needed .

Step 2 While-task(任务中活动)SB Page 62 , Part 2 .

1.Read the instructions .Ss can practice several times .

2.Ask two students to read the dialogue .

3.Ask Ss to complete the work in pairs .

4.Ask a few students to share the sample conversation .

教学后记:

第三课时

Teaching of new lesson

Step 1 Assign task

SB Page 63 , 1a .

1.This activity reviews earlier vocabulary and introduces some new words .

2.Point out the pet shop in the picture .Ask different students to point to and say the names of the animals they see there .

3.Read the instructions .Ask Ss to write the names of the animals in the picture in the correct parts of the diagram .

4.Discuss the answers .

SB Page 63 , 1b .

1.Ask a student to read the example in the sample dialogue .

2.Ask Ss to do the activity in small groups .

3.Ask different students of each group to tell the class what is the most unusual pet and most popular pet .

SB Page 63 , 2a & 2b .

1.Point out the write-on lines on front of each pet .Say , You will listen to the recording and write your answers on these lines .

2.Read the instructions and answer any questions students may have.

3.Play te recording .

rrect the answers .

SB Page 63 , 2c .

1.Read the instructions for the activity

2.Point to the example .Ask two students to read the questions and answers to the class .

3.Then have Ss work in pairs .

4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each .

Step 2 While-task(任务中活动)

SB Page 64 , 3a .

1.Read the story to the class .After you finish ,ask if Ss have any questions about the words or phrases on the article .

2.Say ,Now read the story again .Write the answers to the two questions .

3.Check the answers .

SB Page 64 , 3b .

1.Point to the picture and read the instructions .

2.Point out the list of good and bad things about hamster .

3.Ask Ss to finish the writing on their own .Ask Ss work , move around the classroom checking the work .

4.Ask a student to read his or her completed article to the class .

SB Page 64 , 3c .

1.Read the instructions .

2.Remind Ss not to say the name of the animal they are writing about on their articles .

3.Ask Ss to write their articles on their own .

SB Page 64 , Part 4 .

1.Read the instructions .Ask if any students have pets .If so ,ask about the advantages and disadvantages of such pets .

2.Ask a few groups to share their lists .

教学后记:

第四课时

Teaching of new lesson

Step 1 Self CheckSB Page 65 , Part 1 .

1.Ask Ss to fill in the blanks on their own .

2.Check the answers .

3.Ask Ss to make their own sentences with the words ,preferably sentences that are meaningful .

SB Page 65 , Part 2 .

1.Read the instructions .

2.Ask Ss to read the passage on their own .

3.Ask Ss to work on their own .

4.Ask a few groups to share their lists .

Step 2 While-reading

1.Ask Ss what English songs they like best .Then look at the picture .Ask Ss to describe what is happening in the picture .

2.Read the reading strategy with the students. Encourage Ss to use it to read the story .

3.Ask Ss to read the article once .Ask Ss to raise their hands and say which words and sentences they don’t understand .

4.Ask Ss to read the article again for comprehension .

SB Page 67 , 3a .

1.Ss complete the task .Remind them to look at the story again for extra help .

2.Check the answers .

八年级下册英语课件 篇2

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。

1. 教学重点：

1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2. 教学难点：

1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

Ss: (Repeat after teacher) Teacher; Class

2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say Sit down, please. Now let’s start the lesson.

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

八年级下册英语课件 篇3

1 . 一下车，我们便飞快地往观景台攀爬去。站在观景台上放眼远眺，再没有比秋雨洗浴后的铜鼓岭更迷人了。整座铜鼓岭，都是苍翠欲滴的浓绿，风一吹，林涛四起，像群山深深的呼吸，给人一种神秘幽远的感觉。收眼近瞧，茂密的灌木丛里，鲜艳的野花在山风的轻抚下翩翩起舞。山上还有一座风吹能动但却不会倒的大石头，叫“风动石”。风动石屹立在那，就像一位长者在眺望着美景。天上的云朵飞快地移动着，就像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来，显得分外壮美。西边山脚下的月亮湾犹如一面巨大的明镜，无数雨点落进水里，就像一颗颗跳跃的珍珠。真是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让人仿佛走进了连绵不断的画卷中。

3 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的，窗户是黄色的。

4 . 我喜欢自然，喜欢没有束缚的感觉。破土而出的小草，粼粼湖水，幽微的花香，舞动的柳条儿，对我总是有着磁铁般的吸引力，让我为之驻足，为之惊叹，它们的美是细小的，甚至微不足道，然而却是那样的质朴，透露出一种生命的自然气息。

5 . 霎时，豆大般的雨滴从天而落。滴到了我的手上，慢慢地流到手指上，滴下。“啊!下雨啦!”一声尖叫在人群中播洒。街上的人们纷纷跑进一家商店里。我也跑，我用我全身的力量跑回家。。。。。。

6 . What’shisname?HisnameisZhangPeng他叫什么名字?他叫张鹏。

7 . takeone’splace代替，取代；入座；就位

8 . 。Whichsportdoyouprefer？=Whichsportdoyoulikebetter？你更喜欢什么运动？Ipreferskating。=Ilikeskatingbetter。我更喜欢滑雪。

9 . asaconsequenceof=inconsequenceof=asaresultof由于…的原因

10 . Putyournotebookinyourbag把你的笔记本放进书包。

八年级下册英语课件 篇4

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的八年级英语下册第三单元优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析:

本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的第一节。

二、教学目标:

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

三、教学的重、难点:

基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

四、教学方法:

通过形式多样的课堂活动和丰富的.练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

五、教学过程设计

Unit 3

The First Period (Section A)

Step 1 Lead-in

("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。)

T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?

学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

Step 2 Speaking

教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

Step 3 Listening

接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

Step4 Tips

帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

Step 5 Practice

要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。

Step 7 Summary

回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

八年级下册英语课件 篇5

1.What time do you get up?

What time +助动词do/does +主语+动词原形，询问某人做某事的具体时间。

what time do you begin class in the morning?

注：What’s the time=What time is it?也是用来询问时间，意为“几点了”。用it作答。

What’s the time? It’s 7:30.

2.I usually get up at five o’clock.

1)句中usually与often 一样都是频度副词，常用于动词be 之后，行为动词之前。always 意思是“总是”、“永远”，表示动作重复，状态继续，中间没有间断。

We always get up before six o'clock.

He is always thinking of others.

always>usually>often>sometimes>seldom>never

2)介词 at 常用于具体时刻之前，意义为 在…… ，如：at 5：00 在5：00钟。

(1)人物的所在之处，如：at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火车站.

(3)指速度或价格.如：she buys the book at a good price 她以优惠的价格买了这本书。

on，at，in这三个常用介词都可以表示时间和地点，但具体用法不同.

①on用在日期、星期几、节日前，也表示在具体某一天及具体某一天的上午、下午和晚上。

on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening

②in用于月份、季节、年份前，当early，late用于句首修饰介词短语时，尽管表示具体某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in 。

Early in the morning of National Day，I got up to catch the first bus to the zoo.

③将来时态表“过一段时间后” 及“在...期间” 和“在某个季节，某年、某月” 都用in。

Xiao Ming was born in December of .

3. What a funny time to eat breakfast!

(1)What a/an +形容词+单数名词+主语+谓语!

what a good girl she is!

(2)What+形容词+可数名词复数+主语+谓语!

What good girls they are!

(3)What +形容词+不可为名词+主语+谓语!

What terrible weather it is!

4、He works at a radio station.

work:人们日常工作和生活中从事的体力和脑力劳动，各类工作。不可数名词

take a walk=have a work=go for a walk 散步

6、either...or...

“要么、、、要么、、、”，连接句子中两个并列的成分，表示两者之一。

当连接两个主语时，谓语动词应该与最近的一个主语在人称和数上保持一致，即就近原则。

7.People love to listen to him.

love to do sth.=like to do sth.very much.喜欢做某事，强调具体活动。

而love doing sth.=like doing sth. very much则强调习惯。

Do you come out to play with me?你喜欢出来和我玩吗?

I like watching TV.我喜欢看电视。

hear 意为“听见”，表示听的结果，而listen to则表示“听”，强调的是“听”的动作。

Let’s listen to the music.

We listen but don’t hear.

9. He gets home at 7：00，and he watches morning news on TV.

1)句中get 意为 “到达 ”，后接地点名词时，要加介词to，后接副词时，不能加to.

She gets to school at six o’clock.

注： home 是一个副词，所以其前不能加介词to，但home也可作名词，这时其前有物主代词时，可以加to，

She gets to her home at eight o’clock .

a piece of news 一条新闻 ，two pieces of news 两条新闻 。

We often watch football game on TV.

10、lots of=a lot of 既可以修饰可数名词复数形式，也可以修饰不可数名词。

11.What time is it?-几点了?-It’s eight thirty. 八点三十分。

本句是就具体时刻进行提问的，what time 意为“几点”，这是特殊问句，它的同义句为：

What’s the time? /What time is it by your watch? 在回答这个句子时,要用It’s +钟点。

4：25→four twenty-five，6：58→six fifty-eight，7：→seven o clock

逆读法：分钟为+介词to/past+钟点数，可分两种情况：

1)分钟为不超过半小时，用分钟数+past(/pa：st/过)+钟点数。

4：23→twenty-three past four，5：19→nineteen past five.

2)分钟数超过了半小时，用(所差的)分钟的+to+(下一个)钟点为。

7：31→twenty-nine to eight，10：58→two to eleven

在逆读法中分钟数逢 “五”逢 “十”可省略minute(s)。否则应加上。当然，英语习惯上把十五分钟(fifteen)称作一刻a quarter，三十分钟(thirty)称为half/half，因此10：30，可以用两种表达方式，half past ten，ten thirty。

12.Thanks for your letter.

Thanks for your help.

Thanks for telling me the good news.

13. Do you want to know about my morning?

1)该句中 want to do…句型。表示“想要做某事”，该短语中want为及物动词，后面的to do

I want to play the drum.

I want to see my old teacher next week.

3)know about 知道有关…，了解有关…，句中about 意为“关于，有关”的意思。

17.Please write and tell me about your morning.请写信告诉我你的早晨。

释：1)tell sb. about sth.告诉某人有关某事的情况。

My father often tells me about China.

2)write sb. a letter=write a letter to sb.给某人写信。

She often writes me a letter=She often writes a letter to me.

15.in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上

what time翻译为“几点”问的是具体的时间，一般回答要具体到小时。

What time do you go to school?

I go to school at half past seven o’clock.

回答具体到点钟，且注意在几点前边的介词用at。

when也是对时间的提问，但与what time的区别是：用when提问，回答既可以是具体的时间，也可以是不具体的时间，如：in the morning，last year，in 等范围大的时间。

向对方询问具体时间时，即几点几分，只能用what time，不能用when。

询问年份、月份、日期时，只能用when，不能用what time。

(1)整点时间可表示为“钟点数+o’clock”或直接读钟点数，省去o’clock。如：

It’s ten o’clock a. m. 现在是上午十点整。

(2)非整点时间可直接采取读数法。如：

It’s eight-thirty. 是八点三十分。

7:45→seven forty-five 11:05→eleven-five

(3)非整点时间的分钟数不超过30分钟，也可用介词“past”。如：

10:15→ a quarter past ten或fifteen past ten

8:15→a quarter past eight或fifteen past eight

9:30→half past nine或thirty past nine

(4)非整点时间的分钟数超过30分钟，用介词to。如：

9:45→a quarter to ten或fifteen to ten

此句话还有几种表达方式。如：

What is the time? 几点了?

What time is it by your watch? 你的手表几点了?

( )1.--What's the time? --______one-thirty.

A. Its B.It's C.This is D.They're

( )2.I usually _______ at nine-thirty at night.

A. get to school B.get up C.go to bedD.go home

( )3.He likes ______ the radio. wwW.x kB 1.c Om

A.listens B.to listen to C. listens to D.to listen

( )4.I _______ at seven.

A. go to the school B.go to a school C.go to school D.go school

( )5.We only have _______ shower.

( )6.My sister _______ home at 5:00 every day.

A. gets B.gets toC.get D.get to

( )7.We can watch Beijing Opera _____ TV.

( )8.Let's ________.

A. take a shower B.have a shower C.take the shower D.A and B

( )9.My brother ____ the morning TV every day.

A. watches B.watch C.watches D.see

( )10.--______ do you usually go to bed?

--At six.

A. What time B.How time C.When D.A and C

( )11. Zhang Min usually gets up _______.

A. at six thirty B.at thirty six C.on six thirty D.on thirty six

( )12.Rick often does ______ homework at 6:00.

( )13.--______ do people have dinner?

--At home. A.What B.When C.WhereD.B and C

( )14.In our school, school _____ at 7:30.

One day , an old man was selling a big elephant . A young man came up to the elephant and began to look at it slowly . The old man went up to him and said in his ear . “Don’t say anything about the elephant before I sell it . Then I will give you some meat .” “All right .”said the young man . After the old man sold the elephant , he gave the young man some met and said : “Now, can you tell me how you see the bad ears of the elephant ?” “I didn’t find the bad ears .”said the young man . “Then why do you look at it slowly ?”asked the old man . The young man said : “I never see an elephant before, and I want to know what it looks like.”

( )1________ the elephant.

A. The young man bought B. The old man sold

C. The two men sold D. The young man sold

( )2. The young man looked at the elephant . He wanted to find _____.

A. its bad ears B. some meat C. a good elephant D. what it looks like

( )3. The young man ________.

A.knew the elephant wasn’t good B. found the bad ears but didn’t tell it .

C. looked after the elephant D. got some meat

( )4.We know that ________.

A. the two men were not honest B. the young man wasn't a bad man

C. the old man was a good man D. the elephant was a very good one

( )5. The young man looked at the elephant slowly because he _______.

A. liked elephant B. wanted to buy it

C. didn’t see any elephant before D. wanted to help the old man

八年级下册英语课件 篇6

Introduction

Eight grade is a crucial year for every student as they prepare to transition into high school. As an English teacher, it is my responsibility to provide my students with the necessary skills and knowledge they will need to succeed. In this English lesson plan, my aim is to introduce my class to various reading, writing, speaking and listening activities.

Lesson Outline

1. Lesson title: Reading Comprehension

Objective: Students will be able to understand and interpret various texts.

Activity Description: The primary objective of this lesson is to enable students to comprehend different texts. I will begin by selecting a text that is challenging yet accessible to students. I will then read the text aloud and ask students to identify and explain the key ideas, characters, and events. Lastly, I will ask the students to answer comprehension questions based on the text.

Assessment: I will evaluate the students on their ability to interpret the text by checking their responses to comprehension questions.

2. Lesson title: Writing an Argumentative Essay

Objective: Students will be able to write a persuasive essay.

Activity Description: In this lesson, students will learn how to construct a persuasive essay. I will provide the students with a prompt that requires them to choose a stance on an issue and defend it. I will then guide them through the process of creating an outline, conducting research, and forming an argument. The students will then use their research and outline to write the essay, focusing on proper sentence structure, organization, and persuasive techniques.

Assessment: I will evaluate the students' essays based on the clarity and strength of their arguments, sentence structure, and the coherence of their essays.

3. Lesson title: Speaking Fluently

Objective: Students will be able to speak clearly and confidently.

Activity Description: In this lesson, my objective is for the students to improve their spoken English skills. I will begin by modeling effective speaking techniques, such as clear pronunciation and body language. I will then give students time to practice speaking, either in pairs or small groups. I will provide them with topics, questions or prompts around which to speak to keep them engaged and focused.

Assessment: I will evaluate the students on their ability to speak clearly, confidently, and fluently.

4. Lesson title: Listening Comprehension

Objective: Students will be able to comprehend and respond to spoken English.

Activity Description: In this lesson, students will practice their listening comprehension skills. I will begin by playing an audio or video clip, either real-life or simulated, and then provide students with a set of questions to answer about what they heard. I will then play the clip again to ensure that the students have correctly understood the content.

Assessment: I will evaluate the students on their ability to answer the questions accurately, and their attention and concentration span during the activity.

Conclusion

In conclusion, teaching eight graders requires a lot of dedication, patience, and creativity. As a teacher, I am responsible for imparting critical knowledge, skills and values to my students. My four lessons in this lesson plan - Reading Comprehension, Writing an Argumentative Essay, Speaking Fluently and Listening Comprehension - will put students on the right track for academic and personal success in high school and beyond.

八年级下册英语课件 篇7

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

2. 情感态度价值观目标：

人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 关系;联系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。

2. argue v. 争吵;争论

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3. proper adj. 正确的;恰当的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合适。

4. nervous adj. 焦虑的;担忧的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。