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关爱读后感 篇1
作者：上演中心小学夏糖糖
今天，我在看一本名叫《心系祖国，健康成长》的教育书籍，我从里面选了一篇文章来读，着篇文章就是《生命的亲吻》。我一边欣赏一边做笔记，认为这是一篇很好的教育文章。读完后，真让我受益非浅。
《生命的亲吻》主要讲了一位名叫于鸽的小女孩走进了一所《临终关怀医院》，去探望那些老人。里面住的都是一些临近死亡而又无亲人抚养的老人。他们孤苦伶仃，在充满绝望的同时也充满着渴望，于鸽看见了，便拿出自己准备的水果，还把一大堆图书送给老人们看，有一位89岁的陆奶奶已患有重病，她生前是一个**长挽救过许多生命。
于鸽了解情况后，便在陆奶奶的脸上亲吻了两下，突然，陆奶奶的脸上出现了两朵红晕，这就是能延长生命的吻。
此刻，似乎有股暖流涌进我的心。正是这两个吻让陆奶奶再次得到了照顾。她们认为自己不再是一个没有人关心和照顾的穷人。她们是个快乐的老人。只有两个吻的亲密让一个老人得到了心灵上的安慰，这两个吻有着特殊的力量无法抗拒。
虽然他们是老人，可老人不更需要关怀吗？不懂得死亡，就不会热爱生命。垂死老人用弯弯的手鼓掌的掌声，更是对垂死老人的关怀。
一个小女孩走进这个陌生的地方，她给老人送去了一份纯真的爱，有了爱，一切都变好了，有了爱，你就能抵御痛苦，消除痛苦。只有爱，才能消灭世界上一切的不幸。做晚辈的就应该更珍惜老人、爱护老人。
他们已经年过半百了，也是时候在家中享受了。
每一个真挚的吻都能延长生命！是的，世上没有无情的人，只有善良热情的人。只要人们付出一点爱，真诚地对待它，世界就会充满爱的阳光。让我们做到“家事国事天下事，事事关心”，放眼世界，关注社会，关心他人，珍惜无私的亲情，真挚的友情。
2019年01月18日
关爱读后感 篇2
学院:教育与管理学院
科目:比较教育学 ___
班级:_08教育学_____
学号:__***___
姓名:_李梦麒_______
积极健康的家庭教育对儿童成长的意义
读《爱的教育法则——关爱管教的力量》有感
书本简介：《爱的教育法则——关爱管教的力量》一书是美国著名儿童教育专家卡伦· 迈尔斯（karen miles）根据自己对很多教育教学理论进行深刻理解，并结合自己在就家庭教育中的实践经验，不仅提出了目前亲子教育面临的巨大挑战和机遇，还对这种在本质上与传统经典管教（**型、宽容——不加管教型、权威型等）完全不同的管教方式的内涵做出了具体的阐述（鼓励、架构、时间与关注、榜样示范等），并介绍了其中非常有效的几种关爱式教育策略（沟通、运用“后果”、转变“禁闭”、解决问题等）。
关键词定义：1。纪律：这个词有很多含义，包括惩罚、惩罚、控制和纠正，以及培训、指导、检查和纠正、通过培训学习自控、传授知识和技能等。
感想一：关爱式管教于我国家庭教育的意义
首先，这里讲的家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育，也可以叫做亲子教育吧！
家庭教育的重要性古今中外的教育工作者、非教育工作者都已经强调过很多了。当前的共识是，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是广义教育的重要组成部分，在人们生活中的地位是不可替代的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。这位位大的教育家把家庭放在第一位，这说明他认为家庭在塑造孩子方面起着重要的作用！
放眼国内，重视家庭教育——“望子成龙，望女成凤”是中华民族长久形成的深厚的的民族心理，与之相应，中国也是世界上家庭教育研究史中开展最早、成果最多的国家。据了解，《中国丛书综录》里就记载了我国家庭教育方面的专门性书籍上起魏晋南北朝，下至**初年共有117种。但是我们又不得不正视这么一个现实：
建国30年来，家庭教育研究中断。现代家庭教育研究起步较晚。在现实的家庭教育中还存在着许多弊端，还有许多问题需要解决。
近些年来，经常有人提出家庭教育应利用“传统方式”来管教子女，因为他们觉得现在的孩子不懂得体贴，不懂得感激，不会担负责任，行为举止怪异……而这一切的根源就是父母缺乏能力，在孩子心目中的地位缺乏权威，孩子缺少严厉的管教。特别是近十年来人们每天都在讨论的“80后”“90后”现象。很多人认为这就是为什么中国父母不再用全职和长辈的绝对权威来管教孩子。
可是当我们用时代性的眼光去看待他们的成长经历以及他们已经担负了的各种责任时，会不由得发出这种感慨：这的确是具有划时代意义的一代，和接受“严父慈母”的绝对领导的古代及近代人、为了所谓国家发展而放弃自己的人生的那一代、盲目崇拜而不再理会家庭呼声的那一辈都不一样，他们拥有了比前人更多的选择自己人生的机会，也会将自己的爱传递给身边的人。这是转型中的中国家庭教育所产生的效果！
但是要让中国的家庭教育真正符合孩子的个性心理品质的发展，我们仍需借鉴并研发出很多科学的方式。我认为关爱式管教就是一种很好的方式。
关爱式管教是以对孩子的无条件的、无私的爱为基础，“爱是管教的开始”，对孩子进行适当的管教。而这种管教不单是平时人们所认为的惩罚性的消极强化，还应当含有训练、教授的积极正面的强化。这对深受中国传统文化影想的家长具有重要的指导意义。孩子不是父母的父属品，也不是父母实现未完成理想的工具。
家长要明白，首要的角色是教师，家庭是孩子生命的摇篮，是人生的第一课堂，家长是孩子的第一教师（启蒙教师）。家庭教育的影响是潜在的，即便孩子会不时地更新或者想要摆脱父母对自己的影响，但这些影响早已在儿童时代就根植于自己的内心了，因此，父母给予孩子无条件的积极尊重和关注，是孩子能够充分发挥自己的潜能。
首先，正如“积极管教技术”的创始人鲁道夫·德莱克斯所说，“鼓励的重要性甚于儿童培养过程中的其他所有部分”。鼓励不是表面性的“我家某某真乖，是最聪明的……”之类的盲目夸张的表扬，也不是批评。真正的鼓励会让孩子充满自信，不失去坚持和走出困境的勇气，放手让“后果（自然后果和逻辑后果）”产生。
让孩子明白重要的不是结果，是孩子在整个过程中的表现，父母会应该支持孩子的努力，无条件地尊重孩子的选择，同时尽量让孩子置身于对其成长有利的环境中，为孩子提供各种机会，让他们认识到自己是有能力的，是可以有所贡献的，而且能够对发生在自己身上的事情施加影响，并决定出回应的态度。一句话，不是让孩子对自己所做的每件事的结果感到满意，而是要有信心和勇气面对生活中的各种情况，在处理事情的过程中努力付出，努力依靠自己。培养孩子“我能行”“我可以”的态度，积极地去面对成长中所遇到或将要遇到的事，最终成为自信、自立、自强、能够自主解决问题的人。
这是我国不懂得自立、害怕困难和挫折、有谋生能力却仍未“断奶”的“啃老族”所缺少的正面教育。这对现代中国的父母有着重要的指导意义：记得多鼓励孩子，把鼓励当作一种积极的培养方式，把鼓励当作一种习惯。
其次，除了关心和尊重，父母还应该为孩子的成长建立一个合适的框架，包括一些家庭惯例和限制。这一点是中国父母应该注重的，因为这并不是要父母去控制孩子，为孩子包办所有的事情，而是为孩子提供一些每天生活的框架，即常规。在我们的文化中，限制和控制常常是混淆的。
所以父母们应该尽量弄清二者的内涵，无论如何，孩子不希望也不需要被家长控制。控制是**型家长的习惯性行为，通常孩子在决策中既没有发言权也没有选择权，父母总是施压、强迫、替孩子解决问题；而限制是将强制性控制降到最低，制定一些常规，以一种恰当的方式进入孩子的生活，让孩子自主控制自己的行为，帮助孩子发展自主能力和责任感。一句话，就是要让孩子们在合理的日常生活框架下，享受到自治和法律带来的舒适，尽快与社会融为一体！
当然，无论是鼓励还是架构都要有一个前提，就是父母要充分了解自己的孩子，这就要求父母花一定的时间与孩子相处，给予孩子积极的关注，让孩子明白自己对父母的重要性，并能在和孩子沟通时了解孩子多一点。和孩子的关系更加坚固。具体来说，家长要积极倾听，尽量每天和孩子相处，了解孩子的进步、困惑，特别是需要。
很多研究都表明满足孩子的需求可以预防大多数的行为问题，发掘孩子的兴趣，也可以通过了解孩子的发展帮助孩子理解自己身上正在发生着什么。这与我们在教学大力倡导的“因材施教”是有异曲同工之妙。中国家庭在关爱纪律方面值得学习的是，建立家庭娱乐和召开家庭会议，培养孩子的归属感和主人翁意识（独立观念），甚至是从家庭责任感中衍生出来的社会责任感。
此外，根据班杜拉的“社会学习理论”，父母也要为孩子树立榜样。“父母效能训练”的创始人汤姆斯·戈登就认为“家长是通过自己好好过日来教会孩子生活的价值的”。事实上，告诉孩子如何变得更好或谁有好结果的效果确实远远落后于让孩子看到父母是这样来生活的，收到了很好的效果。
在父母的效能训练中要让孩子全面积极健康的发展就要让孩子接受全方位的到位的示范，不仅要在孩子心目中体形意象好、饮食习惯良好、健康意识强的形象，还要在精神层面的问题上成为孩子的楷模，比如说是良好的阅读习惯、热爱生态、享受自然等观念的言教身行。模型演示的另一个重要内容是姿态演示。良好的态度可以培养孩子的亲社会行为，帮助孩子更好地融入社会，成为健康的社会人。当然，父母也无能为力。这时，他们可以根据孩子的心理需求，帮助他们找到合适的事范对象。
感悟二：中国关爱教师（特别是班主任）纪律的指导意义
细想一下，我认为这种关爱式管教的方法在学校教育中同样具有适用性。培养具有全面发展、实践能力和创新能力的建设者和**人才。学校教育还需要坚持全面发展与个体发展相统一的原则，这些原则和宗旨体现在关爱型学科的具体实施上。
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效的手段就是“爱的教育”。爱是人类永恒的话题和最基本的情感。在教育中，爱是教育的灵魂和生命。
对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
教师只有给予学生无条件的关爱和尊敬，才能赢得学生的尊重，形成良好的师生互动关系，有助于和谐的教学氛围的形成，提升教学的效果……
教师给以学生恰如其分的鼓励，既能培养学生的自信心，让学生成为朝气蓬勃、能具体解决问题的人，还可以养成自己积极看待事物的态度……
教师在教学中要提出自己对学生学习该门课程的要求和目标，使学生的学习有一定的方向性和规则，这样对所有学生都是一视同仁，体现出教育的公平性，也没有了教学过程的无目的性。这一方面，班主任的作用尤其要体现，通过制定民主型的班训、班规这一类规则，同时作用于学生和教师，体现出师生的平等关系，无差异地对待学生。也就是通过一些行为限制的训练来培养学生的自控能力和集体意识。
教师要做好以上方面就得从了解学生做起，这对教师的要求就更高了，因为教师面对的是一个群体和若干个个体，教师不仅要充分认识到学生个体的需要，促进学生个体的发展，还要结合促进一个集体发展的角度去认识学生、认识班级。花点时间与学生沟通，给予他们关爱。
此外，教师的示范作用也是不容忽视的，学生在学校学习的时间甚至超过了在家的时间，因此，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。不仅是知识和技能的获得，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也都依赖于教师的言传身教。
总而言之，教育是一项爱心事业，有人曾说：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”教育是一个长期而又复杂的工程，需要家庭、教师以及社会各方面的关注，家长和教师都要用心扮演好自己的角色，了解孩子，与孩子更好地相处，建立起更亲密的关系，带着关爱和体贴之心全身心地投入其中，以真诚之心换取由良好教育带来的社会的和谐和进步！
关爱读后感 篇3
《六a的力量》读后感:接纳.赞赏.关爱
看《六a的力量》这本书是我新接一个班开始看的,我被封面“如何成为你孩子眼中的英雄”这几个字所深深吸引着。我想：上这门课是一个新的开始。我必须让我的孩子们意识到我是他们眼中的英雄，也要更好地保护他们，让他们在痛苦、敌意和缺乏精神的环境中过上充实而丰富的生活。
这不仅是一本幸福家庭优秀读物,更是老师的好帮手,我为人师又为人母买到它像如获至宝一口气就读好了。原来这六a是指六大积极教育原则,因这六个原则在英文单词中都是以“a”开头,故称六a。即:
接纳、赞赏、关爱、时间、责任、权威。我们可以把六a原则看作是一个菜谱:先以“接纳”开始,接着加入“赞赏”;佐以大量的“关爱”和“时间”,然后放入“责任”,最后盖上“权威”的锅盖。
在读这本书的过程中，我学会了如何在同情心、性格塑造和可持续性方面成为孩子们的好榜样。我发现做一个英雄并不难，但也充满乐乐趣和成就感。它可以帮助我和我的学生建立密切的关系。这是一本关于教育的书。我读了很多关于它的书，但没有一本象它这样的书对我有如此重大的现实意义。
如果不看这本书,我一直认为自己在接纳和赞赏关爱学生方面做得很好,原来,却是只知其一不知其二,工作都做在表面上了。真正的接受是让孩子们知道我们对他们的爱是无条件的，而不是有条件的。永远不要让他们觉得我们给予的爱是基于他们的可爱。
只有真正接受了孩子，他们的自我价值感和安全感才能建立起来。赞赏,则能加添孩子的自信。我过去做到了赞赏,却没有做到接纳基础上的赞赏。
接受是至关重要的，因为它能培养安全感，让孩子更愿意敞开心扉，在你和孩子之间建立更多的信任。
这使我想起了我班的一位学生,这位学生的爸爸妈妈在他上幼儿园的时候天天吵架不久就离婚了,由于他爸爸生意很忙又有了新的爱人,所以他都是跟他奶奶在一起住。一年级刚过来时学习差、纪律差、自我约束力更差。他奶奶过来接时就是一句话:
他小时候的***差了!他妈妈偷偷来看他时,只是含着泪水为他叫苦,也曾打**告诉我:项某同学很可能患有多动症希望带他到医院**,肯请我把这个想法转给他爸爸。
可是他爸爸也是那句话:是小时候的***差了。就这样,项某同学成了我的头痛生。
每当看他写作业,我与他似乎会发生无硝烟的战争;每次听生活老师说,他都会做一些让大人们捏一把冷汗的事;每天对于他,我早来晚走,批评教育,局面仍无大改观。在我眼里，只有一中无助的感觉。我相信他已经注意到了，并且有一种胜利的感觉。
一次我到书店中找教育书籍看到了这本书《六a的力量》,让我改变了对他的看法,我觉得项某是有希望的。那不仅是因为我感觉他挺聪明,更重要的是我觉得,他需要有人用爱来接纳她,需要用爱的语言来亲近他,从此我就注意狠抓教育时机,贴近他,我让他知道无论发生什么事,老师依然会爱他,老师真的很喜欢他。然后抓住每一个机会找到他的闪光点，不要等到他做错了什么才找到他，而是他做得好，我会赞美他，鼓励他。
让他知道老师很注意他的进步，并且对他的进步很满意。同时指出他们还有哪些方面亟待改善。并视机委以重任,把我的信任和殷切希望传递给他。
慢慢地，他变了。他不仅不需要别人催促他做作业，而且业不惹那么多麻烦。我真的很高兴有这样的改变。但大山易改难改。过了一段时间，他又开始改变了。他做作业很懒。他以前的不良行为又出现了。被老师批评后，他又一种叛逆的心理。是的，这本书一再强调，如果规则不是建立在良好的人际关系基础上的，那么规则可能会导致阻力。
孩子对规则没有积极的反应，他们只对良好的关系有反应。对这一点,我深有感触。有一次，在宿舍里，他把别人的校服藏了起来，这让准备回家的同学们哭得很大声。我知道后，严厉地批评了他，并郑重地告诉他，我不会再关注他了。
这时的他表面上似乎在承认自己的错,可是第下个星期一过来他又把别的同学的鞋子藏起来让别人没办法穿,甚至拿同学的铅笔盒放到水桶里,拿同学的作业本扔到电风扇上一些破坏性的恶作剧,这不是明摆着与我过不去吗?反思之余,我没有别的路可走,我只有诚心诚意地接纳他。
我又迫不及待拿出了见面已久的《六a的力量》认真地品读,我知道一定要用时间来感化他,让他知道我永远是接纳他的。我抽空和他交谈，和他聊天，告诉他，他小时候也和奶奶在一起，如何度过艰难而美好的一天，这些故事他都喜欢听。当他听了我肺腑之言后,似乎有所领悟,保证自己会改正错误的,也承诺自己不仅仅是在我的面前有好表现。
我相信在这个过程中也会变化无常，但我永远是他忠实的合作伙伴。
低年级的班主任工作,我深深体会到,如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”,使他们思想上形成抵触情绪,那事情就不好办了。拿出一颗心，让学生们知道，你心里所做的一切都是为了他。热爱生活，首先要学会接受，这是教育的力量。
欣赏是培养孩子自信的关键！书上说：快批评慢表扬。
它告诉我们，教育孩子的根本任务不是抓住他们的错误，然后让他们改正；相反，它要我们努力抓住孩子做得正确的事情。但重要的是要注意，除非你的孩子绝对确定你无条件地接受，否则欣赏和欣赏可能会变成操纵。
这本书还认为，成功的最好方法是从接受开始，然后继续欣赏。让你的孩子感到安全，被爱，自我价值，知道他们会失败。
那样,他们就能够放松,把自己的潜能完全发挥出来。我也发现,我越是能注意到并且逮到学生做正确的事情,然后赞美他们,他们犯的错误就越少,我批评和管教他们的机会就越少。赞美促使他们做正确的事,而事实是,我批评他们的次数比过去少多了。
关爱,能使孩子的生命充满活力!书中的作者认为,在孩子生命中建立安全感的最有效办法,便是他们的父母彼此相爱!而我班的这位学生却惨痛地失去了父母的关爱,奶奶又是不幸地患上了高血压等多种病痛,这一切告诉我:
我对他不得不爱,更应更应充当孩子父母的爱、朋友的爱。所以,我不管一切,每当他犯错误的时候我总不会忘了说一句话:“你很可爱,虽然你暂时犯了错误,但知错就改老师依然爱你,我一直会做你的伙伴”!
然后再向他娓娓道来,他听了似乎“脉脉含情”地看着我,似乎对我的话表示认同。我也下定决心从现在做起,给学生给予足够的爱!这就要求我花大量的时间来和这位学生谈心,给孩子倍受重视的感觉。
关爱读后感 篇4
从前有棵大树，它喜欢上了一个小男孩。为了小男孩大树毫不保留的把自己的东西奉献出来了，到最后它就剩一个孤零零的树桩也是为了让小男孩坐下来休息。下面是橙色整理关于爱树的精彩读后感想，真诚希望能帮您解决燃眉之急！
《爱心树》读后感
从前有棵大树，它喜欢上了一个小男孩。为了小男孩大树毫不保留的把自己的东西奉献出来了，到最后它就剩一个孤零零的树桩也是为了让小男孩坐下来休息。
大树真像我的爸爸妈妈，时时刻刻想着我的一切，他们每天忙忙碌碌的工作是为了我的温馨的生活。小男孩只会伸手向大树索取东西，我不能像也不会像他那样自私，光知道索取而不知道回报。
《爱心树》告诉我们，对自己的家我们要有自己的责任心，因为我们也是家里的一份子。
《爱心树》读后感
我在家读了一本书，叫《爱心树》，它让我懂得了许多道理。
这本书主要讲树一个小男孩小时候玩树的故事。当他长大后，他想要树给他的东西。树给了他一切，但是树很快乐。日子一天一天过去了，男孩老了，树只剩下自己的根了，男孩需要休息，树把自己的根让男孩坐下，男孩坐了下来，树好快乐。这棵树就像一个男孩的母亲。不管他想要什么，树都会给他的。
同学们，你们在家是不是你要什么妈妈就给你买什么呢，你们一定要记住要有爱心。
《爱心树》读后感
假期里，我读了《爱心树》这本书，主要讲了：从前有一棵大树喜欢上了一个小男孩，男孩索取了大树的一切，第一次大树把苹果给了男孩，第二次大树把树枝给了男孩，第三次把树干给了男孩，最后树墩也让男孩坐下来休息，虽然大树为了这个男孩奉献出了自己的一切，但大树觉得自己很快乐。
我知道大树把一切都给了小男孩，这让我想起大树使我们的父母。我们就是那个小男孩。我们向父母要一切。他们给了我们所有的爱。我们应该努力学习以报答父母。
关爱读后感 篇5
寒假时，我读了《爱的教育》，这本书处处回荡着人间的真情，人与人之间的爱。其中，《贫苦的母子》这篇文章使我感触最深，看到这篇文章，我禁不住地想去帮助他们。
《贫苦的母子》记叙了一对母子艰苦的生活故事。当安利柯母子来到这贫苦人家住的房子时，安利柯母子非常同情，因为屋里屋外到处灰尘满满，屋里黯淡无光，恰巧，安利柯见到了自己的同学葛禄西，并详细了解了他所处的险境，最后安利柯母子伸出援助之手帮助了他们。
读完这篇文章，我觉得人与人之间的关爱是多么伟大。同时，他们的善良使我想起了一件事。20xx年5也12日的晚上，我和我的父母在新闻中得知四川省汶川发生了里氏8级的大地震，美丽的城市，顷刻间被夷为平地，看后我们感到非常伤心和同情。
看到大地震的来临，又很多人都接受不了这残酷的现实。因为汶川地震，是许多儿童和市民都失去了家，使他们失去了亲人的关爱。然而危难已到来了，许多同胞都去营救他们，“一方有难，八方支援”。爱的力量，一定可以使灾区人民战胜困难。
我们也看到了许许多多的人都伸出了援助之手，默默帮助他们。而我们家也一样加入了募捐的行列，虽然钱数不多，但我相信万众一心，众志成城，一定可以帮助他们鼓足勇气，重建家园！
读《爱的教育》使我懂得了人间的爱心永远存在，就像花朵一样，开满世界，释放出爱的香味。
《爱的教育》使我得到了一个新的启示：当贫苦的人们都受到困难的时候，每个人都伸出充满同情的援助之手，相信明天一定会更美好的。