书籍是智慧的阶梯，是打开思维的钥匙，直到现在，我们都依稀记得作者写的作品里的剧情。我们写作品的读后感时应侧重哪些地方呢？我们根据您的需求特意编写了一篇题为“李镇西做最好的老师读后感”的文章。
李镇西做最好的老师读后感(篇1)
“做最好的自己！”李镇西多次这样对学生说。
“做最好的教师！”现在，李镇西这样对自己说。
李镇西是谁，之前我不知道。再一次学校的培训中我知道了李镇西，并看了他写的一本书——《做最好的老师》。《做最好的老师》，朴素的题目，朴实的话语。
让我心有所动的把它读完。在读一本书之前，我总喜欢自觉不自觉的观察他们的表情，扉页上是李镇西老师着西装戴眼镜手捧语文书的一个经典形象，少了些常见的封面人物的做作，镜片后的目光是平和的，亲切的，这一定是个爱思索的老师，大凡在我得到一本好书时我总喜欢在脑海中先思索一下，那么这个李镇西究竟有何特别之处？在他身上有哪些特别的故事？
这本书有5厘米厚。我把它翻过来，里面的东西立刻吸引了我。“教师的尊严是学生给的。”“让每一个孩子抬起头来。
”“减负，不仅仅是少布置作业。”……一个个标题一个个故事，凝聚着*** 25 年教书生涯的点点滴滴的思考与历程。其实，正如***所说：
“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我多想想孩子们可爱的地方，尽我所能，有一个好的班级，每天都有一个新的快乐。
”李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一点信任，就会架起沟通的桥梁；给孩子一点鼓励，为他的进步欢呼；期待他下次做的更好，那将为孩子点亮一盏心灯；对犯错误的孩字要宽容一点。让我们用无私的爱去面对学生的错误，因为爱学生就是爱我们自己。
在书中，李镇西先生还介绍了许多教育实践中的好做法，以及提高教师素质的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
李镇西做最好的老师读后感(篇2)
我的教育情结
——读李镇西《做最好的老师》有感
何立峰步入教坛已有十余载，一路行来风雨兼程。几多曲折，几多坎坷，几多欢乐，几多回忆、、、、、、也曾憧憬，也曾迷惘，在希望中憧憬，在失望中迷惘。在教师的职业生涯中因为付出，也自然有些收获。
读过李镇西老师《做最好的老师》后，在心中积蓄已久的情感似泉水般喷涌而出。
近代学者王国维认为，“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”并以三句诗加以形容：“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最终境界。
我曾对此也是有如感同身受，以此用在为师之路也颇为贴切，然读***之作后，却又有一种新的认识，纵有此三种境界，然为师者之激情与爱却是保持一种永恒的教育心不可或缺的前提条件。***说：“正是因为我们对自己所从事的教育事业倾注了全部的激情，我们才能如此认真，执著而孤独地去思考我们的教育事业。
”也正是有激情才可激发一个教育者对学生无私的爱，也才有了“我以我心付童心”的默默奉献，才会有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界。
初涉教坛之时，激情四溢，豪情壮志，视一切为过眼云烟，唯有传道授业解惑才是人生追求之真谛。此时正是“独上高楼，望尽天涯路。”我还记得读书之时，在看过一部《一个都不能少》的电影之后，扬言立志毕业后将要为乡村教育事业奉献力量，为那些像影片中的学生一样的渴望得到知识而又困难重重的学生去教书。
那一年毕业了，果真如愿，这并非我主动要求，实因当时毕业生之多，中学教师分配困难，大部份毕业生只能先到小学任教，就这样在阴差阳错中我被分配到了一个名叫南山的小乡村。我带着一份初为人师的兴奋和一份对教育的热情和另外一位陈老师一起去报到，我们从代溪镇坐小三轮出发颠簸近一个小时来到了康里小学，校长告知我们还得步行一个半小时才能到南山小学。于是我们只好雇一乡亲帮我们挑行李，山路崎岖又陡峭，翻过了一个山头又一个山头，我们一行走了两个多小时才到。
到村口时，远远望去有一座未粉刷的砖混结构的建筑时，我问随行的老乡：“那就是小学学校吧！”“那是新盖的学校，还没有装修好，还没有搬过去。
”老乡笑着说，噢，是这样！我心中不免有点失望。我们又前行了几步，绕过一片杂木林（村中的风水林），看到一个土木结构的房屋，土墙还塌了几个洞，有些小孩子在一楼土墙洞钻进钻出嬉戏，二楼上从残缺的土墙墙口也可窥见有些小孩，并隐隐约约听到读书声。
这时老乡说：“这才是小学。”我们来之前虽有听说南山小学条件差，但还是不敢相信眼前的这一切，心里拔凉拔凉。
这就是学校，心中激动与失望交织着，怀着一种难以言喻的心情我们来到学校门口，却发现这原是村的大队部，地上刚填了些土。后来，我从校长那里听说原来的地面坑坑洼洼。一下雨，地上就会有水。最好把土填满。走进一看却像是一个戏院，左边是一个戏台，戏台两边上有一个吊楼，右边上下各有两间，上边还有一个看台。
舞台上有一些桌椅。黑板是墙上的一块大木板。楼上还有一些孩子，只是从残垣断壁上看到的孩子。也许是校长还没有接到我们要来的消息，因为村里根本就没有**，而我们的分配也有些突然，于是我们让学生去喊校长了。张校长见到我们自然欣喜无比，原来这里只有他和他老婆两个教师，而有五个班级，实在忙不过来。
一切安顿好之后，我在心中不止一次的问自己，这就是我要工作的地方吗?加上步行的缘故，我感到一种虚脱般的疲惫。
我们很快就登上了舞台，因为学生的课程不能落在后面。张校长帮我们安排了任务，我教
2、 陈老师教的三年级语文和四年级数学
2、 三年级数学、四年级语文等课程。当时
2、 四年级是一个复合班。二年级的学生仍然不懂普通话。四年级的学生只是做翻译。就这样不知不觉半个学期过去了，我也渐渐适应了这里，虽说条件苦一些，但小孩子很可爱，他们对我们都是前拥后呼的。傍晚我们一起散步、聊天，周未我们一起下田捉泥鳅、捡田螺、、、、、、慢慢地我发觉我已爱上了南山，爱上了这里的花花草草，爱上了这里的孩子。
在面对那一群“灰头土脸”的孩子时，我俨然是一个孩子王，那一双双透彻纯洁的眼睛使我的心在颤动。在与他们相处的日子里，我发现了对教育的原始热情和热爱，而忘记了缺乏物质，我的精神很丰富。记得当进张校长和我说：
“你如果在这里都能适应，那将来不管你走到**都能很好的适应了，再说这里的孩子也需要你，你就静心的去教吧！”就为这一句话，我坦然了。
元旦到了，我们组织了一个新年晚会。不仅学生，还有许多村民来参加。这对他们来说是件新鲜事。有一个节目是“摸鼻子”，一位乡居然也参加进来，这令我们有些意外，当然他也末能摸到黑板上鼻子，学生便不依他，要他表演节目，最终只好学鸡叫，大家哄堂大笑，大家一夜欢乐其乐融融。学期结束时，我们准备回家了。
学生们一大早就起床了，村民们在学校门口给我们放鞭炮，这也许是我这些年来的最高荣誉。学生们一直送了我们好长一段路才在我们的劝说下依依不舍地回去，看着她们远去的身影，心中有一股莫名的喜悦和感慨。我们只是做我们应该做的，但她们认为这是一份非常珍贵的礼物。
一年的学习飞逝，第二年我转学到了中学，离开了南山，告别了一群可爱的小家伙。
南山之行虽然短暂，但却是我一生的财富。在那里我深深体会到了善良、纯朴、天真、温馨与友爱，这种感觉很难用言语来描述，在这里一切都显得那么苍白。如今的南山小学已撤并了，留下的只是些残墙断瓦，但在我心中留下的却是一段美好而又温馨的回忆。
在这里，我找到了当老师的乐趣和真诚的童心。“好教师要有童心和爱心”李镇西老师如是说，“乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础，也正是在这个意义上，我把童心视为师爱之源。”我时刻告诫自己不论世事如何变幻，对自己保留一份激情和对学生保留一份爱心却是不能少。
虽然有激情和爱不是一个好的教育，但是没有激情和爱，就没有成功的教育。
佛经有云：修行三重界，第一界“看山是山，看水是水”，第二界“看山不是山，看水不是水”，第三界“看山还是山，看水还是水”。教育是一项实实在在的工作，容不得半点的虚伪与做作，不是光靠那种喊在口头，挂在墙头，没有落到实头的口号激情，而是一种自然的，发自内心的激情与爱，才能在这物欲横流的环境中保持一份诚挚的教育心；也不是靠伪装也来的爱，一种装模作样的平易近人，一种居高临下的“感情恩赐”，一种有目的的“感情投资”。
这是一种简单、平等、真诚的情感。山还是那个山，水还是那个水；心是心，情是情，在这漫长的道路上我会继续前行。
李镇西做最好的老师读后感(篇3)
作者：赵丽敏
**：《汉字文化(教学卷)》2016年第15期
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我感触很深。在这本书中，***融合了他的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感。语言是简单而诗意的，形象而激情。
读后我受到了如下启示：
启示一：童心是师爱的源泉
***提出教育者是否具有童心，对教育具有重要意义。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的童心意味着怀有儿童般的情感。能自然与学生哭笑不得的老师，无疑会被学生视为知心朋友，赢得他们的芳心。
教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不覺地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育
***深深打动我的一个重要原因是，他总是和学生们进行心灵交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读***的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。
读完这本书，我问自己，我爱每一个学生吗？我真的不后悔我对学生的爱吗？我决心改变我以前的教育方式。
当学生犯错时，要尽量控制自己的情绪，冷静地了解学生犯错的原因，从学生的角度思考。***让我对学生的爱有一个全新而深刻的理解：
爱不仅是欣赏优秀的学生，更是用一种责任心把欣赏和期待奉献给每一个学生。
爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
爱情不应该是对学生错误的严查，而应该是对学生宽宏大量的宽容。
爱情不应该是对学生的纵容，但它必须包含对学生的严格要求，甚至是必要而合理的惩罚。
李镇西做最好的老师读后感(篇4)
读李振熙《做最好的老师》
最近，我很幸运地阅读了李振熙的书《做最好的老师》。这是李's 25年教育和教学智慧的精髓，全面阐述了李先生的教育观，学生观，班级管理，思想工作，心理教育和语言教学。***它结合了他的教育思想、知识、技能和情感。
语言简练，富有诗意，形象充满激情。读书时，人们不禁感到兴奋、钦佩和印象深刻！
李振熙**在序言中说：“每个人都是一棵树。你可能不是最美丽的，但你可能是最可爱的;你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的;你可能不是最富有的，但你可以是最充实的;你可能不是最好的，但你可以成为最乐观的.
我称之为“尽力而为”强调你不仅仅是自己 - 昨天的自我和今天的自我，不断超越自己。 “做自己最好”意味着在自己的职业生涯中达到自己最好的水平。 “每当我读到这篇文章，我的心就会被感动：
是的，在年复一年的工作中，我们有没有形成自己的特点和个性，有没有制定自己的目标？很多时候，与其他人相比，他们失去了进步的力量和方向，失去了追求自我实现的能力。结果是一记耳光，失去了一个人应该拥有的品味和活力，更不用说超越自己，并在他自己的职业生涯中达到他自己的最佳水平。
书中最令人震惊的是李振熙对教育的深刻思考。他对教育和学生的热爱。这爱和他的心，正是这爱荣耀了他。
在任何成功的背后，你都需要努力工作。从他的生活经历中，我发现他有许多值得学习的优秀品质。坚韧，好学，勤奋.
形成了他独特的个性魅力。
作为教师，我们都在考虑如何帮助学习困难的学生，如何在课堂上吸引学生的注意力，如何培养学生的创造力，以及如何让学生像自己一样。但我们可能永远不会想到为什么学生最终会来学校？当我读教育时，我希望每一个失去控制的人都能快乐地生活。
“我感到震惊，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这深深地融入了***的血液中，成为了***的教育追求。所以他不仅在上学期间对学生负责，即使在学生离开学校之后 - 所以他会给那些从高考中脱身的学生写信 - '世界就像一片茂密的森林：有高大的树木还有茂密的灌木，高耸的巨树，纠结的藤蔓，鲜艳的花朵和绿色的草.
但它们都在太阳下显示出自己的能量。 “让你的学生过上幸福的生活 - 这是一个宽广的思想，多么大的爱！
***我对爱情的依恋也深深地打动了我。他做的很多事情都非常普遍。事实上，许多老师都做到了。
***为什么能成为名师？一个真正的老师。然而，我们的日常工作越来越平庸。
当然，我们自身的素质也有差异，但更重要的是，我们应该坚持教育和爱。正如***所说，“爱与孩子”是我教育的最后一道防线。他认为教育是自己的事业，学生生活带来的幸福是自己毕生的追求，我们只把教育当成自己的事情。
一个人做一件好事并不困难。困难的部分是一辈子做好事。老师创造一个动人的场景并不难，但老师可以像李振喜先生一样对待每一个学生很长一段时间。
在万通的身上，我们看到了改变一个来世是多么的困难。我也看到了老师的爱心、耐心和自信。万通的每一次改变，无论是哪一个方向，都会牵动老师的心。
万通反映出的重复性足以考验这位最有耐心的老师。只有坚持爱才能创造这样的奇迹。
我从《做最好的老师》学到了很多东西。其中最重要的是以下内容：
首先，教育者必须有童心。
李振喜老师说，“孩子的心是老师之爱的源泉”。我想说的是，如果你真的想和学生相处，你不想让老师用**的思维来衡量孩子。毕竟，他们不是成年人。
他们的想法有时很幼稚，他们做了很多错事。所以有人说，你必须让学生犯错误并改正错误，这样学生才能曲折地成长。有时，我们的教育工作者会犯这样的错误。
学生不准犯错、上课迟到、做错事、违纪，寝室扣除。相反，学生会因为你太严格而感到抵触，就像学生对父母一样。不要说你对他们有好处。
事实上，哪些父母对孩子不好？然而，他们的孩子仍然很抗拒。原因是孩子不仅仅是你的孩子，更像一个人。
所以如果你想把他看作一个人，人们就会犯错。你不能强迫他们做你想做的事。有时我们应该允许他们犯错误，因为错误是下次犯的。这也是他真正能够深入学生思想，取得教育成果的重要原因。
他说：“能与学生自然哭泣，一起欢笑的老师，无疑将被学生视为好朋友。有些是成年人很难理解的，但在孩子眼中却是很自然的。
将“难以理解”变为“非常自然”是许多赢得学生心灵的优秀教师的价值所在。他说：'只要你掌握了学生的情绪，注意环境和场合，老师的“过度幼稚”就不会是多余的。
老师在与学生一起玩耍时忘记了他的“尊严”越多，学生就越会对老师友善 - 这就是教育成功的起点。 “在过去，我可能不理解这些词，但在我经历过这些词之后，我也理解了教师有孩子般的心的重要性。
许多老师认为老师应该和学生保持一定的距离。教师和学生是分不开的，这是不可想象的。说学生和老师在开玩笑，这不是规矩。
但是，李先生通过他的亲身经历告诉了他的同龄人。教师不仅可以融入儿童，而且可以在教育中发挥重要作用。受中国共产党的启发，我试着和学生们交流，发现魔法是巨大的。
过去，我一直认为老师和学生应该见面。学生们应该打个招呼。如果老师见到老师时不问老师，那是不礼貌的。
这是对老师的不尊重。当我以这种态度遇到这个学生时，我的眼睛没有看那个学生，因为我害怕那个学生不会跟你打招呼。当然，很多学生看到老师装模作样，没有跟老师打招呼。
现在我想来。当学生看到关心自己的老师时，他们应该感到失望。也许它受李振熙老师的影响。
当我与到学生时，我不再没有表情，不再面对他，而是积极的微笑。当我遇到一个不向你打招呼的同学时，我自愿向他们打招呼。就这样，同学们觉得我很平易近人，心地善良。他们课后可以慷慨地和我玩，也可以慷慨地和我玩。
这对许多老师来说可能是无法理解的，但我认为这是很自然的。学生们可以在课堂上和你一起玩，但他们在课堂上表现得很好，不守纪律，很活跃，这让我很高兴。我经常让学生告诉我：
'老师，我最喜欢你的课。 “或者我教过的其他两个班级的学生：'老师，如果你是我们的班主任，那有多好！
' “每当我听到这些话，我都会感到非常自豪，因为学生喜欢我的班级，但我的班级是活的而不是混乱的。有些学生想让我做他们的班主任，但我管理的班级可以在每个班级。月度文明课评估获“文明班”荣誉称号。
写在这里，我想宣布老师不必高大，不必放在架子上展示所谓的老师的尊严，可以完全放下架子，并与学生打成一片。
正如李先生所说：“当你和学生一起玩游戏时，越多老师忘记了自己的尊严，学生就越会对老师友善 - 这就是教育成功的起点。 “
第二，后进生的教育。
***这对后进生的教育有很大的启示。在未成年人教育中，李先生的理念和成功案例给了我们很大的启示。
班主任知道，班主任工作中最头疼的是对大学生的教育。我经常听到老师在办公室里抱怨：“为什么我一点一点地教育他两次，但他不欣赏它？
“我曾经是这样的老师，我担心这些事情，但我不知道如何反思。但是，自从我学习《做最好的老师》以来，我了解学生所犯错误的频率以及进度过程的重复性。他们理解大学生教育的长期性和困难性，理解他们的教育不能单向，我们需要有足够的耐心，理解和宽容，我们需要有足够的智慧，爱和尊重是成功教育的先决条件。
“后学生”的“自我教育”很难一劳永逸地完成。相反，这是一个反复和长期教育的过程。教育工作者希望通过对话，家访，课堂会议或听取模范报告，“后学生”将成为一名优秀的学生，这对于教育来说无疑太简单了。
“犯错误 - 承认错误 - 纠正错误 - 再犯错误 - 承认错误.”这是一个无处不在的“后学生”循环。教师指责学生“反复教学而不是改变”，“照明不做”，“自然难以移动”等等，这是非常不公平的。
教育工作者应该一次又一次地容忍'老年患者'的**，同时继续鼓励学生克服自己和热情，并鼓励学生逐渐从他们自己的'错误周期'或错误程度延伸。在逐步解脱的过程中，我会看到自己的进步，体会进步的喜悦，增强前进的信心。我从未要求“后来的学生”提出他不能做的请求。
如果我们仔细理解这些话，我们就不会受到教育，也不会因为学生的反复教育而失望或受到惩罚。我们将找到找到规则和方法的方法。
第三，保护学生的自尊心。
许多教师由于盲目无知的教育理论，往往在不知不觉中伤害了学生的自尊和心灵。这种后果有多严重。可悲的是，许多老师仍然不知道他们为什么会有如此严重的后果。
从教育专家的角度，李先生讨论了保护学生自尊的重要性。以下是关于××保护学生自尊的讨论，值得一读：
老师想帮助学生尽可能地改正他们的缺点，并把他们公之于众，这样其他学生就可以从中学习，而不是犯同样的错误。这种方法最不成功，因为它等于开启“批评”。孩子内心最敏感的部分——自尊、人格尊严和自豪感——都会暴露出来并受到伤害。
这种教育所造成的损害是无法估量和弥补的。
2无论我们的学生的情感储备有多深，无论我们的学生心中的声望多高，无论我们以前教过我们的学生有多大的“有效性”，只要我们深深伤害他们的思想 - 也许一记耳光，可能是辱骂，甚至只是一种轻蔑的表情 - 然后这一切都消失了！
教育成功的关键之一是永远不要让学生对自己绝望。但是我一直在愤怒地说，有些学生绝望：“我永远不会相信你！
” “看来你教学不好！ “这是我最后一次原谅你！下次你再犯罪的时候不要来学校！
“我没有这个学生给你！ '.当学生非常尊重老师并相信老师善意地帮助他时，这些话无疑会打破他成为一名优秀学生的内心渴望的美好愿望。
学生的真正堕落有时始于我们教育工作者的“单相思”。
我们也经常考虑保护我们的自尊。然而，由于我们的疏忽，我们总是有意无意地伤害学生的自尊。学生自尊的危害可能是他们自我毁灭的开始，也就是师生之间的冲突。
李镇西做最好的老师读后感(篇5)
“做最好的老师”，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；这是一个平凡的细节和辉煌的人生。其中书中提到他每天坚持完成“五个一工程”，上好一堂课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。觉得要完成那“五个一”简直是不可能的事。
如果能坚持完成其中一项，就已经不容易。何况是五项！每日坚持！
很难想像他是怎么坚持的？他的时间是从哪儿来的？鲁迅先生说过：
“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能轻松地开展教育工作；有时候，我们拖延太久，总是把今天的事情拖到明天；有时候，我们雄心勃勃，但很难跟上。
回首我走过的路，我不禁感到羞愧。
读李镇西先生的书似乎是一种精神上的洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！做一个受家长和学生喜爱的老师。
李镇西做最好的老师读后感(篇6)
李镇西，在中国教育界算个实在人物。前些年的《爱心与教育》出版后，在社会上引起轰动，也给李镇西赢得了“爱心教育”“专家”的美称。一年前，我断断续续读完《爱心与教育》，为作者对教育最诚挚的热情与对学生最深沉的爱心而感动，一年后读《做最好的老师》（漓江出版社2006年5月），不由得对作者高超的教育技巧和教育事例后蕴涵的朴实民主思想所折服。
“今天的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。”教师，做的实在是功在当代、利在千秋的重要事：教师素质直接决定了学生素质，决定了国民素质和祖国的发展前景。
从此意义上讲，“高素质的教师应该是专家、思想家和心理学家。”然实际上，因各种条件限制，真正能算得上是“专家、思想家和心理学家”的教师为数甚少，大部分教师都是在教育战线忙忙碌碌、周而复始地，或凭良心或出于混饭吃，或孜孜以求或一无所求地干着至关重要的教育事业。那些在教育领域乱搞、破坏教育事业的教师，应该从教师队伍中淘汰。那些对教育只有一点点责任感和热情或缺乏教育能力的教师，只要端正自己的专业态度，实际上就能成为最好的教师。
为什么？我不同陶行知、魏书生比，我也不同杜威、苏霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日备课比昨日认真否？
今日上课比昨日精彩否？今日找学生谈心比昨日诚恳否？今日处理教学突发事故比昨日机智否？
今日帮助“后进生”比昨日真诚否？今日教育智慧、教育理念比昨日丰富否？今日之反思比昨日深刻否？
今日接受领导意见与同事、家长批评比昨日虚心否？今日所思之事比昨日高尚否？……今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，坚持不懈，日积月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“专家、思想家和心理学家”，但我至少是一名合格的人民教师，相对于十年前或二十年前，我已经是最好的教师了！
真理之川从错误之渠中流过。“真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。可以说几乎是绝对的，任何一个教育者在其教育生涯中都会犯这样或那样的错误。
一个优秀的教育者和一个平庸的教育者的区别不在于教育者是否犯错误，但是，他如何对待自己犯下的错误，是任何一个教育者从普通教师转变为教育专家，甚至是教育者，善于把教育错误转化为教育财富的最关键因素之一。”作为教育者来说，要使自己成为最好的教师，关键是要会反思，会从成功中总结经验，从失败中得出教训。以敏锐的心灵关注教育现象，以科学的理论和丰富的知识把握专业成长的契机，以探索和进取的精神追求教育真理。
苏霍姆林斯基只是一所偏远小学的校长。但30年来，他每天都做教育笔记，仔细观察和分析了4000多名学生，最终成为一名伟大的教育家。“对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遭到的每一个难题就是最好的科研课题。”当我们凭借自己的智慧，在科学理论的指导下解决了一个又一个难题，并将这些解决难题的方法汇集成文字，形成自己的经验并使这些经验具有可推广性的情况下，我们自己，已不再是普通的教师，我们或许已经成为一个教育专家！
“为什么校园里师生相逢，往往是学生先打招呼，而不是老师先招呼学生（而且有时学生招呼老师，老师还爱理不理的）？为什么上课前学生必恭必敬地向老师鞠躬：‘老师好！
’而老师往往只是敷衍地说声‘同学们好’，甚至只是‘恩’一声？为什么学生到医院看老师不过是‘应有的礼貌’，而如果老师到医院看望病中的学生就成了难能可贵的‘事迹’？为什么老师去家访时，学生总会为老师搬来椅子，而学生来到办公室很少享受‘请坐’的‘待遇’？
为什么学生违反了校纪被处分是‘理所当然’，而老师犯了错误接受班规惩罚就成了‘品德高尚’？”这些奇怪的现象，我们要么是视而不见，要么意识到了也未引起重视。民主不能只靠学校培养，民主意识也不能只靠学校培养。单是，学校、教师和课堂对民主意识的培养和民主精神的培养负有不可推卸的责任。
在《做最好的老师》一书里，李镇西的教育方法里体现出来的民主思想不乏真知灼见。从1987年起，李镇西每接手一个新班，便会对班级进行“法治”管理。班级法规的制定者包括班主任和全体学生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“违法”后的惩罚接受者。
在他的班级法规中，有一项专门针对班主任的处罚，班主任如出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室：1、对学生发火超过一次；2、上课拖堂两分钟以上；3、错批评同学一次；4、用不文明语言侮辱同学的人格；5、未经同学允许占用自习课；6、执行班规不严。你能否想像，一个大男人，一个平时威严无比的教师拿着扫把，躬着背打扫教室每一个角落，同时接受着班上几十双眼睛的注视？
其实，教师的尊严不是自封的，教师地位的尊崇是学生给的，是家长给的，是社会给的，“有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测’、‘凛然不可侵犯’的‘派头’，从中体验着自己的‘尊严’。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。
”一名教师，如果他的社会地位要靠**与压制来赢得，尽管他有“威名”无限，应试教育硕果累累，那也是虚名，是高徒出名师，而非他尊重教育客观规律、尊重学生多样性，真正为学生全面发展而努力的结果。教师与学生，只是先生先知、后生后知，教师向学生传业、解惑的关系，而在道德认识与道德发展水平上，教师未必高于学生。陶行知几十年前就说过，“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大”。
如今教师自拟为“道德标兵”，以“人类灵魂的工程师”自居，未免高估了教师的力量。因此对于师生关系，教师要有着清醒认识，学生要尊重老师，老师也要从实际上而非形式上尊重学生，以学生为师，接受学生的监督，接受学生的批评，采纳学生良好的建议，吸取群众的智慧，从而提高教师的专业素养与教育能力，这样便能在做最好的老师的康庄大道上向前迈一大步。
当然，该书也有其不足之处。尽管封面上标明为“著名教育家李镇西25年教育教学精华”，有文集汇编的味道，但洋洋洒洒几十万字的好书，却将《爱心与教育》里关于优生与“后进学生”的培养与转化将近100页的文字完整搬到《做最好的老师》一书里。李镇西的教育生涯中，是不是只有程桦、杨嵩、黄金涛、王铜、万同这样几个教育案例？
要不就是出版社给他压数字，逼得他不得不拿自己的宝贝反复晾晒？普通作者投稿有“一稿多投”之过，不知道著名教育家有没有“重复出版”之错？再怎么说，“拼凑”一本厚书、给读者增加点感观压迫、捞多几分出版费总不太厚道吧！？
厚，成了一本好书的最大瑕疵！！！
读(李红霞)
读了李镇西老师《做最好的老师》这本书，我感受颇多也受益匪浅。在读这本书之前，我一直在想：做一名教师，只要有深厚的文化底蕴和热情，就足够了。
现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有对事业和学生充满热爱，我才能肩负起教书育人的重任。
在很多人看来，教师是一个容易的职业，但我不这么认为。教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人们的生命，那么教师就是在培养人们的灵魂。
一个人的灵魂可以很强大也可以很脆弱，而这一切的改变可能就在教师的一个眼神里，教师的一句真诚的鼓励就可能改变孩子的一生，可教师这股神奇的力量就像是一把双刃剑，怎样肩负起这项神圣的职责是每一位老师都必须学习与反思的问题。
记得我曾经因为个人情绪化，拿木棒朝一个学生脸上扇去，孩子的脸瞬时起了一大块红印并鼓了起来，这个孩子现在已结婚了，见到我也是极为尊重。但直到今天我还对自己的行为而悔恨。直到我开始阅读李镇西的《做最好的老师》，我从书中感受到：
在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺，学生对教师的爱戴是多少点滴的累积，教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。我开始想：如果没有爱和责任，只有满腔热情，我最终会得到什么？
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。
关爱自己的精神世界，学会把自己的思想感情融入生活，与学生一起悲伤、快乐、兴奋、沉思，关爱自己朴实而聪明的心灵，用真诚去鼓励每一个孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，肩负起教书育人的责任！有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！
不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
《做最好的老师》读后感
仔细阅读品位李镇西老师的力作：《爱心与教育》，在读到其中反映李镇西老师心声的《做最好的老师》一文时，时时被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓“最好的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是说，把今天的李镇西和昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？
我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？
今天，我面对的学生教育教学的建议或意见是否比昨天更谦虚？我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？
为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！
在我看来，一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
培养学生的开放精神——胸怀宽广的文化胸怀、高层次的文化视野、不怕权力的民主意识、独立思考的批判精神。
我们生活的世界就像一片森林。有的是乔木，有的是灌木，有的是高耸的杨树，有的是盘旋的柳树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……
***的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
读了李镇西的《做最好的老师》后，被他的深邃，他的激情所打动。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。
任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的生活经历中，我发现他有许多值得学习的优秀品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。
作为教师，我们都在思考如何帮助那些学习困难的学生，如何在课堂上吸引学生的注意力，如何培养学生的创造力，如何让学生喜欢自己，但我们可能永远不会真正思考学生为什么来学校？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！
***对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么***能成为名师？
一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如***所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。老师创造一个感人的场景并不难，但老师却很难像李镇西对待万同一样对待每一个学生！
在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。
李镇西做最好的老师读后感(篇7)
王苗读了李镇西老师的《做最好的老师》这篇文章，深深地被***那流畅、朴实的文字所吸引，深深地被***生动的教育实例所感动。
一、什么是最好的教师
“做最好的老师”，是每一个教师的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？这也让我一直在思考，不断地问自己问题。但李镇西老师几句顿时让我茅塞顿开。
“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！“做最好的自己”强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。这里的“自己”不是抽象的人，而是具体的人；而具体的人都是有具体职业的，因此 “做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
每个人的能力极限是无限的，是可以被激发的，所以有一个目标，每天超越一点点就是做最好的自己。
二、最好的教师应有的情怀
做最好的老师有什么感觉？我又有哪些没有做到呢？这就是我最近一直在想的。
李镇西先生说，做最好的老师有六种感觉——三心+三家，三心是指童心、爱心和专注；这三个人指的是专家、思想家和心理学家。
1、童心
要和学生打成一片，更好的了解学生的想法，你必须保持一颗童心，这点我做的还好，从学校出来一直做老师，成天和学生在一起，一直保持着一颗童心。
2、爱心
爱心是当一个好老师最基本的条件，是从心底爱学生，愿意和他们一起学习，愿意和他们一起成长，这点我也做到了，我选择教师这个职业是因为我爱学生，愿意和学生在一起，我认为我的生命中不可或缺的一部分是我的学生，他们带给我的喜怒哀乐让我一生都值得回味。
3、责任心
作为一个教师必须具备责任心，只有具备了责任心你才能真正的成为一个老师，责任心是一个教师区别与学生最主要的。一个师生共同成长，能够把学生培养出来，培养出对社会有意义和有用的人，是每一个教师必须具备的，当然，我也有。
4、专家
所谓专家，是指具有优秀教学和职业道德的人。然而，我的专业在这方面有很大的欠缺。我需要加强我的专业，和我的同学一起成长。
5、思想家
所谓的思想家就是带有一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，要关心国家之大事，关心思考社会发展与学习教育的相互关系，要观星国际政治风云。从小到大，我不喜欢关心社会发展。我一直认为它会发展，但我不会。说来也听丢人的，从大学时候的学生党支部书记到毕业后的团委书记我一直从事思想政治工作，但我特别不喜欢看新闻联播。
今天，我也为自己制定了一个规则。为了更好地捕捉社会动态，了解社会发展，我坚持看新闻广播。
6、心理学家
要了解学生，你必须洞察学生需要什么，观察学生，找出学生在想什么，他们需要什么。
3、 如何提高素质--大量的阅读和写作
***说对于他来说“阅读欲”就是他的“生存欲”，学问的功底使他不断地阅读，学时的功底使得他每天都在阅读。想想自己有些惭愧，学生时代的自己很喜欢阅读，喜欢千奇百怪的书籍——世界未解之谜类、自然科学类、武侠类、侦探类、历史类，这些书籍的阅读对于现在的自己都很大的益处。但毕业后的自己开始变得懒惰，觉得书上好多东西都不如影像来的实际而又具体，却忽视了其实书上的描写怎么能够几个画面能够代替的呢。
在以后的日子里，自己要大量阅读，同时每天要写读书笔记，每天要写日记，将学生时代的自己召唤回来。
四、向学生学习
向学生学习，就是要回报教师的真理和教育的诚信。将在学生面前那种趾高气扬，唯我独尊的气场扔到，将真实的、朴实的、平易近人有时也会有错误有缺点的自己还给学生。敢于承认自己的错误，没有人是完美的，只要发现并改正错误，学生们仍然尊重我们，爱我们。
同时，要尊重学生，尊重学生的思想和行为。要与学生同甘共苦，共同努力，即使他们眼中课堂上的老师，又是生活上的朋友。
李镇西做最好的老师读后感(篇8)
坦白说，“做一名合格的教师”、“做一个好老师”一直是我内心对自己的要求和努力的方向，但从来没有树立过“做最好的教师”的目标！常言道“人外有人、山外有山”，世界上的事物都是相对的，“做最好的教师”不是虚无缥缈的海市蜃楼吗？通过认真聆听了李镇西老师的讲座《做最好的教师》，思想上受到不小的触动和冲击，谈不到“茅塞顿开”却有了点“路在脚下“的感悟。
李镇西老师结合自己的教学实践和成长经历，具体阐述了怎样做最好的教师，做最好的教师需要从哪些方面去努力：“做最好的教师”需要勇气和决心，教师的使命感要求我们不断提高自己，努力做到今天的自己要比昨天更好、明天的自己要比今天更好，每天都有新的进步、新的提高；“做最好的教师”应具备“童心、爱心、责任心”并努力使自己成为“专家”、“思想家”、“心理学家”，；“做最好的教师”要努力做一名反思型教师、科研型教师……虽然，我们终其一生也未必达到这样高的境界，但只要树立了“做最好的教师”的目标，并持之以恒的朝着这个方向努力，每个人都会得到自己最大的进步与收获！从这个意义上说，我们已经达到了成为最好的老师的目标！
李镇西老师正是通过坚持自己每天的“五个一工程”，通过“不断地实践”、“不断地阅读”、“不断地思考”、“不断地写作”把“做最好的教师”的目标和行动落在了实处，成为了学生心目中的“最好的教师”！在今后的工作中，我要认真学习李镇西老师的教育理念并努力付诸实践，相信“做最好的教师”不再是镜中花、水中月，这一目标既看得见也摸得着！
***所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。学生的每一次变化，无论是向哪个方向，都会牵动着教师的心。
***的博爱是学生的进步很大，使我强烈感受的是他对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。
爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。我为***的人格魅力所折服。我会不断提醒自己用爱温暖童心，做一个有爱心的童心人，爱学生，热爱生活，热爱世界，做学生中最好的老师和最喜欢的老师。