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亲子教育心得(篇1)
2、对教师指导的再认识。教师不能仅停留在同一目标、同一方法的指导上，而是要加强对家长和幼儿的随机知道和个性化指导。教学材料不应局限于幼儿园买来的玩具，教学内容也不应仅限于幼儿园的一些游戏活动，而应把幼儿园与家庭中的游戏内容、游戏材料做时间和空间上的迁移。同时，教师的指#亲子教育#导语也应将原来生硬的专业性术语转化成易于家长领会的口语化指导，使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面，教师在组织幼儿用小沙锤给音乐配节奏的活动时，可以很自然地告诉家长：“回家后，可用小瓶子装上豆子或米，将瓶子封好就可以进行这个游戏了。”教师有针对性的知道缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三、灵活处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满地面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用言语、表情、拥抱等方式告诉孩子，我们为他的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题。如孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，这时，教师就应帮助家长分析：孩子是对堆这个动作感兴趣，在反复做这个动作中发现和感受一些变化。
教师只有帮助家长更新教育观念，与家长携手，才能将新的教育理念内化成行为后迁移到对孩子的教育中，使幼儿在一种宽松的环境中健康成长，这也正是让科学的早期教育走入千家万户的前提条件。
亲子教育心得(篇2)
我园作为北京市首批早教示范基地，开办亲子园已经两年多了。最初，我们亲子教育的内容仅停留在组织活动上，家长在亲子活动中更多地是观看孩子的表现或在老师的带领下与孩子一起游戏.通过实践，我们改变了做法，对亲子教育的认识和理解也逐渐由表及里.我们认为应该从以下几个方面重新审视亲子教育，从而有效地开展亲子活动。
一、对亲子教育目的和意义的再认识
亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康，开发潜能，培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。“亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式”，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，促进婴幼儿人格的健康发展和父母自身素质的提高。
1、亲子活动的主体是家长和孩子。亲子活动中家长即是活动的承载者又是活动的传递者，因此，要调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，最终促进孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。明确了这一点后，我们调整了工作，从关注活动课程设计转变为如何将老师的新观念传递给家长，使家长内化为自身行为后为幼儿提供有效帮助。
2、亲子活动中的课程应指向幼儿。我们设计活动课程时应考虑幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点，将活动课程生活化、游戏化、音乐化。生活化，指活动材料是幼儿熟悉的，喜欢的，又是在家庭中可以找到的，家长在与幼儿游戏时不会因为材料不易寻找而影响亲子游戏的开展。游戏化，从幼儿的年龄特点考虑，组织亲子活动时可以游戏的口吻、游戏的方式进行，使家长感受到幼儿在玩中学到了本领。音乐话，为孩子和父母提供一种亲子之间的音乐互动环境，并不刻意向孩子教授什么知识或技能，而是让孩子在旋律和节奏中积累情感和感官体验。基于这种对幼儿年龄特点和认知特点的再认识，我们在设计亲子活动课程中更需关注幼儿的情绪、情感体验。
二、对家长在亲子活动中角色的再认识
0-3岁的孩子几乎每天都与家长生活在一起，家长在亲子活动中的角色定位必将对孩子以后的教育甚至终身的发展产生巨大影响。因此，我们需要对家长在亲子活动中的作用有深入的认识。
1、家长应了解亲子活动的内容，学会预测孩子可能的表现。亲子活动中，父母是孩子的合作者。这里的“合作者”不是知识和经验直接的、表面的、简单的传递者，而是一种间接的、内化了亲子活动内容的引导者。因为父母是孩子接触外界事物的中介，他们在孩子观察、注意、操作物体和玩具过程中起着中介作用。因此，我们在组织每个亲子活动之前，首先要将这个活动的名称、目标及家长和孩子应注意的事项告诉家长，使家长在活动中能够根据活动的要求和孩子自身的能力水平、孩子当时的身体和情绪状况，给予适当的指导。在一次点名活动中，钟晴小朋友的姥姥的做法，为其他家长做了榜样。活动中，孩子们要在集体面前介绍自己的姓名、年龄以及自己的陪护者，介绍完毕，家长、孩子和老师报以掌声，并由老师发给孩子一张小粘贴，以示鼓励。孩子们都欣然接受奖励。然而，当我发到钟晴小朋友时，她使劲躲在姥姥的怀里。这时，姥姥伸出手背接过了小贴士，呆会儿钟晴就会从姥姥的话语道出了亲子活动中家长的重要作用：观察、预测孩子在活动中可能的表现，并给予恰当的指导。
2、家长应采取顺其自然的原则，不强迫孩子做练习。亲子活动中，孩子的表现大致分为两类：一是积极参与活动，一是参与活动不积极或不参与活动。面对后者，家长多是将孩子拉回来，要求他完成此项活动。这时的家长忽略了孩子的生长环境、发展速度、性格特点、能力水平、兴趣爱好，以及当时的身体状况等诸多因素的不同。这些因素的不同，致使孩子们在活动中的表现各不相同。每个孩子都是一个独立的、特有的个体，他的每个表现都是有原因的。所以，教师要在活动中引导家长认识到这一点，帮助家长寻找孩子出现这种表现的原因，从而使家长在活动中尊重孩子的选择，不强迫孩子做一些练习。
3、家长要及时给予鼓励和表扬，让孩子体验到进步的快乐。亲子活动中，家长不仅要做孩子活动中的合作伙伴，更要在与孩子的互动中发现孩子的点滴进步，及时鼓励、表扬。欣赏孩子是一门艺术，也是孩子今后发展的不竭动力。因此，我们在亲子活动中，要求家长以夸孩子“你真棒”、竖大拇指、微笑、拥抱、抚摩、点头以及播放表扬孩子的录音等方式，肯定孩子的进步，让孩子在赞许中体验到进步的快乐。
4、家长要充分信任孩子。在亲子活动中，有这样一现象：我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的牵引下。这一现象令我们担忧：孩子的手上明日去了？孩子天生好动的手被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到亲子活动中。我们在活动内容中增加了生活能力和自理能力的培养，如搬小椅子、收放玩具、洗手等，通过这些活动，指导家长解放孩子的小手，让家长发现孩子的能力，相信孩子，赏识孩子，信任孩子，从而尽可能多地给孩子提供获得锻炼的机会。
三、对教师在亲子活动中角色的再认识
1、对教师角色意识的再认识。教师在亲子活动中不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长、孩子的伙伴。对于家长来说，教师应尽量从家长的角度去思考问题，了解家长的困惑，从而提供有效帮助。对于幼儿来说，教师组织新颖、有趣、适宜的活动，能够提高幼儿的兴趣，同时给家长提供正确示范。教师不再将自己与家长、孩子分离，而是共同成为亲子活动的有机整体。
亲子教育心得(篇3)
当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。
日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。
此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此？也只能听天由命。
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”
这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？
于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。
过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。
不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑。
亲子教育心得(篇4)
一晃，振衣大师就来到了大班下学期。随着孩子年龄慢慢变大，教育的方式和内容自然也相应有了一些变化。不过，我想大部分的内容，可能各个家庭都差不多吧。所以，这里就只写一个我自己觉得可能有一定独特性的育儿心得。
今年春节前，带振衣大师回老家，和他聊天。告诉他，有一件很好玩的事情，问他要不要一起做。孩子当然很高兴就答应了。于是，我就说，有一本书，叫做《千家诗》。很好玩。要不要我们春天的时候就背春天的诗，夏天的时候就背夏天的诗？振衣大师愉快地接受了我的提议。当然，这里要插一句。大概从振衣大师三岁的时候开始，我带他出去散步的时候，就经常自顾自地在前面背些古诗。一来二去，振衣大师当时也记住了一些（当然，如您所知，事过境迁后，又忘记了）。因此，在他的印象里，觉得背诗歌还是一件挺好玩的事。然后除夕夜，我就开始教他《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这样，在震天动地的爆竹声中，孩子很容易就记住了这些诗句。从那时到现在，断断续续地带着他背了不少古诗了。他也一直保持着对《千家诗》浓厚的兴趣。我很欣慰。
对于背古诗这件事，我的想法是这样的：1、重要的是让他对这事有兴趣。2、是不是一直记得住不重要。这一点，特别是家里有老人家的，也要和老人家说清楚。否则老强制孩子，会让孩子觉得这事不那么有趣。3、选择《千家诗》，是因为这本书是按照四季来编排的。这样孩子能够结合四季里风物的变化。当然，象《千家诗》里，有一些应制诗，就没必要给孩子背了。4、家长自己和孩子一起成长。不是只要求孩子自己背，而是自己也要背。这几个月来，为了可以在和孩子呆在一起的时候，随时可以脱口背出古诗，我自己也花了不少时间。现在千家诗差不多有半本，我自己也能背出来了。
感谢孩子，让我们能看到他的成长。也让我们能够因为爱他，而让自己也继续成长。
亲子教育心得(篇5)
有一位心理学教授用最得意的两位学生做实验。
他把两人找来，给每人六只白老鼠，然后说，他想要看他们能在一个月之内教会老鼠做什么事。教授对其中一名学生说：“你很幸运，因为你的老鼠是由杰出的基因所培养出来的。一个月之后，我希望你能教会它们任何狗都学得会的东西——翻身、坐下、装死，等等。”教授对另一名学生说，他分到的只是普通的老鼠，要想教会它们什么，只是白费心机而已。
一个月之后，两名学生带着他们的白老鼠回来。第一位学生对他的成果感到很兴奋，教出的老鼠简直就像训练有素的马戏团员，坐下、翻身、装死等把戏都很拿手，一个口令一个动作。而第二名学生则对教授说：“你说得对，我的老鼠真是笨老鼠，成天缩在角落一边，给它们食物也不敢过来吃，我教不会它们做任何事。”
这位教授笑着对两位学生说道：“这一切只不过是一个实验而已。两只老鼠都是一样的，唯一的差别只在于你们，一个注意力在于怎样才能教会它们，而另一个注意力则在于怎样不能教它们。”
【感悟】
在教育孩子的时候，这种注意力法则也是很受用的。人的注意力很有意思。你注意什么，就会得到什么——如果你欣赏你的孩子，你将会培养出一个令你欣赏的孩子。
亲子教育心得(篇6)
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对嘟嘟的阅读，最早可能要追溯到他出生后三个月。那个时候，他仅仅是会“看”东西，在我的意识中，我觉得他应该不会记得任何他所经历的过程，但实事证明，婴幼儿是有记忆的。我每天拿着画着各种图案的图片集给他讲这是什么，那是什么，其实不是奢望他看懂什么，只是纯粹的跟说几句话。从三个月到他一岁，我们基本上每天都在重复着几本图片集，图片集上的汉字、拼音、单词，一个不落的跟他说。记得在他一岁半，带他去动物园，我只是随口说了下大象馆还没去，没想到小家伙直接说出“elephant”！当时跟老公两个就傻眼了，因为过了一周岁后，我们就没有再跟他重复过原来图片集的内容了，没想到小家伙竟然会有记忆！
从动物园回来后的一段时间里，我们经常会给他读些故事、图片之类的东西，每天的时间不太长，也没有一定要小家伙记住多少汉字、多少单词的企图心，只是培养一个汉语环境。小家伙自己没有耐心，当然我的耐心也有限，我们就是每天的几次十分钟，来一起“看”书和“读”书。不断的重复，会给小家伙脑海中存有文字的印记，在小家伙上幼儿园的时候，他已经有了一些文字的积累。
小家伙对电脑有着异乎其他同龄小朋友的喜爱。对于他每天对着电脑，我父母是有着天大的不赞同，但老公和我可能有着另类的想法。小家伙开始浏览网页，我们直接给他找趣吧贝贝网站，我们不在家的时候，他自己一个人可以找故事、看故事，小家伙的记忆力比较好，一般看过几次后，能把大概的情节讲出来，对于他可以自己利用网络学习故事和儿歌，我们做的就是在他有些字不认识时给以指点，那段时间的阅读基本上是在电脑前实现的。
然后让他读一次，让他做一回老师，他对这样的读书方式还是比较容易接受。看过一遍后，他就会自己选择自己喜欢的图片和感兴趣的内容，让我跟他一起读。就这样断断续续，也不是每天都在看，在半年的时间里也读完了自然卷和地球卷，直到现在我也没有检验过他到底记住了哪些内容。
小家伙到了大班后，已经在不知不觉中认识了很多字，现在阅读起来已经不像原来那么费劲了，但小家伙对读书却不太起劲了，每次跟他一起读书的时候，他会说：不要看这本书好不好、我不想看这本书，我一般都会对他采取不管他看不看，我都会在一旁读的策略，并且读得抑扬顿挫，有时候他就会被吸引过来，跟我一起看下去，很多时候他不过来看，但他还是听得下去。现在给他找的书一般是带拼音的，这样也便于他对拼音的认知，小家伙现在已经能自己拼很多读音了，当他有耐心的时候，自己读故事或儿歌时，他能识字加拼音读上好长一段。
我对小家伙阅读的要求不是很高，底线就是我读他能静下心来听，而且能听进去，基本上这个要求他是能达到的。当他有时候能指点着书本读给我听时，我就很欣慰了！
等到小家伙到了幼儿园小班下学期，我们给他在图书馆买了好多迪斯尼的图书。比较好的是那套百科知识的书，配有图片和文字说明，自然卷介绍世界各地的自然景观和各个季节，小家伙很喜欢。书中每一段前面都有小熊维尼和其他动物的对话，我会指着书上的文字，给他学不同声音，让他区分不同角色的对话内容，我读一次，
亲子教育心得(篇7)
3岁小孩的教育对每个妈妈来说是比较头疼的，这个年龄段的他们真好又是懂事又很有主见的时候，对于3岁子女的教育又是比较讲究，而且他们的模仿能力比较强，一切的一切做父母的都要时时刻刻注意自己的教育方式，否则可能就影响了他的一生。
武女士介绍：孩子三周岁了，在父母的要求下，他会按父母说的做一些事情，现在已经坚持一个月睡觉前洗漱了。但是，的问题是“没长性”，常常半途而废；经常发脾气，愿望不能满足时还会哭闹，如果没有被重视，他还会生气或者抱怨。
武女士认为，这个年龄孩子的自立形式是通过任性来表现的，儿子所面对的挑战和重大任务是学会更好地控制自己的情绪。
她认为面对3岁孩子可以这样教育：
交给孩子一些“工作”去做。不要因为他没有坚持到底而惩罚他，而要对他的每个努力都表示赞赏。
让孩子用做游戏的方式来表演好的行为举止。比如，放一段音乐，让孩子在音乐结束前做好饭前的准备工作。
惩罚孩子的时间要短。虽然3岁的孩子已经发育到能够承受面壁3分钟的惩罚，但还是让孩子少受点挫败为好，尽早结束惩罚，想办法让孩子的注意力转移到其他事情上。
亲子教育心得(篇8)
理查德派迪是运动史上赢得奖金最多的赛车选手。当他第一次赛完车回来，向母亲报告赛车的结果时的情景对他的成功影响很大：
“妈！”他冲进家口叫道，“有三十五辆车参加比赛，我跑第二。”
“你输了！”他母亲回答道。
“但，妈！”他抗议道，“您不认为我第一次就跑个第二是很好的事吗？特别是这么多辆车参加比赛。”
“理查德！”她严厉道，“你用不着跑在任何人后面！”
接下来二十年中，理查德派迪称霸赛车界。他的许多项纪录到今天还保持着，没被打破。他从未忘记他母亲的话——“理查德，你用不着跑在任何人后面！”
【感悟】
是的，“你用不着跑在任何人后面”。一旦你的孩子从内心决定要得第一，那么他一定能取得更好的成绩。
亲子教育心得(篇9)
父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。
第一件事：培养良好的亲子关系
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。
孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。
即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。
教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二件事：培养孩子的良好习惯
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始
养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功
习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
亲子教育心得(篇10)
【亲子共读《爱的教育》有感1】爱，就是寒冬的一缕阳光，柔柔地温暖人们的心房;爱，就是干旱时节的一场及时雨，轻轻地滋润干渴的大地;爱，就是黑夜中的一盏明灯，悄悄地照亮前方的路途……读完《爱的教育》，我感到自己仿佛就被这样的爱紧紧地包围着，温暖着，一种前所未有的充实感涌上心头……
《爱的教育》采用了日记的形式，它以小男孩安利柯的口吻记叙了自己在学校、家庭及社会中的见闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。读着读着，我常常被书中那些平凡人的人物所感动，品学兼优的代洛西，见义勇为的卡隆，幽默风趣的“小石匠”，善解人意的老师……一个个鲜活的人物形象，深深地印在我的脑海中。11岁的男孩拒绝为国家的尊严献身，这是多么高尚的爱国情怀啊！
玛尔可为了寻找母亲，长途跋涉六千英里，终于找到卧病在床的母亲，浓浓的亲子之情让所有的人为之动容。
书中令我百读不厌的，是“每月例话”中《少年笔耕》的故事。十二岁的叙利亚生活在一个清贫的家庭，为了减轻家庭的经济负担，帮助整天辛苦劳作的父亲多挣点钱，每天晚上12点钟父亲睡熟后，他都要起来帮父亲抄写封条。连续的工作导致他整天都十分疲劳，以至于字迹潦草，心思都不能集中在功课上。
这让父亲很着急，态度也渐渐冷淡起来。直到有一天，叙利亚在抄写时，掉下的一本书惊醒了父亲，发现秘密的父亲感动得热泪盈眶，心里充满了无限的懊悔。
叙利亚，我真的无法想象，你是怎么能够坚持每天半夜12点起床，帮父亲抄写字条?连续四个月，天天如此!这四个月里，你受了多少委屈!
课堂上，你要跟睡眠不足而引起的疲劳作斗争，回到家，面对你那不知情的父亲的责备，你一声不吭，仍然坚持夜半工作。刚开始我真的无法理解，你为什么要这样做，以前深爱你的父亲对你如此冷漠，你为什么不解释呢?但当我一遍又一遍地品味这个感人的故事，我终于明白了你和父亲之间那种深沉的爱。
父亲的冷漠，正是为了唤起你那颗勤奋好学的心，那份深沉的爱和责任，这就是父亲的深沉的爱。在叙利亚，你所做的一切，都是出于你对家庭的责任，是为了减轻你父亲的负担，任何困难都动摇不了你的决心。你对父亲的挚爱，就藏在那一行行工整的字迹中，就藏在那默默的行动中……
真爱无痕，至爱无声。故事结尾父子两人相拥而眠的情景深深地触动了我，一幕幕往事又浮现在眼前：夏日的空调房里，爸爸在我睡熟时一次又一次帮我盖好踢掉的毛巾被;路上突遇暴雨，妈妈给我披上仅有的一件雨披，自己却淋成了落汤鸡;餐桌上，我喜欢吃的菜，外婆总说她不喜欢吃，一次次地夹到我碗里……
真正的爱是无私奉献而不求回报。当叙利亚忍受着父亲的责骂和误解，为这个家默默做贡献时，我主动分担了多少家务呢?其实，作为同龄人，我们的感恩行动可以融在一个个生活细节中：
吃完饭主动收拾碗筷，把房间整理干净，这是爱;在爸爸妈妈疲劳的时候，为他们捶捶背，这是爱;在父母身体不适的时候送上开水，这也是爱……
冰心奶奶曾说过说过：“有了爱，就有了一切”。是的，静下心来细细地品味《爱的教育》，真的有一种心灵被净化的感觉。
有了爱，你就会有克服困难的勇气，你的人生旅途就会看到一到幸福的风景。多感受一份爱，就多一份温暖;多奉献一份爱，就多一份快乐。愿真爱之花在每个人心中绽放！
【亲子共读《爱的教育》有感2】这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌荡起伏的情节，没有引人入胜的悬念。但是，它揭示了人与人之间的真挚情感，会让人感到感动。这也是阿米斯先生文章的成功之处。
《爱的教育》虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解，这种情感是普通的，确实不平凡的。这部处处洋溢着爱的**所散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大，这也是为什么爱的教育被评为爱的魔法书的原因。虽然，每个人的人生阅历都不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，只是我们对此的态度可能不同而已。
当自己所拥有的要失去的时候，才知道事物的珍贵，让一些平凡温馨的瞬间，在自己的心中偷偷地溜走了。“爱”像空气,每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略，它是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，我们往往会忽略周围的，被我们视为理所当然的爱，加以体会，你则会感觉到：人生，这是一个多么美好的东西啊!
如果人生是一场戏，我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间犹如波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花，但我仍愿意用自己的心去迎接幸福，尽管幸福那么短暂。
《爱的教育》让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。在这个飞翔的世界里，爱是什么？它有多强大？
竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱?然而这个意大利小学生给了我答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切，使人尤如在爱的怀抱中成长，让人觉得很温暖。
爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比群星更璀璨;爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运;它是还魂的仙草，给罪人新生;他是慈爱的母亲，唤浪子回头;它既是一种获得，又是一种牺牲。这就是人间最珍贵的爱。
就像父母和孩子之间的爱，它是如此平凡，但很多人却感觉不到。
有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，这多可悲呀!有句话是这么说的：“世界上最大的幸福就是坚信有人爱我们。
”其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人爱我、帮助我的人，我多幸福呀!当你能够感受那份极为
【亲子共读《爱的教育》有感3】本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道很多教育爱和教育爱的故事。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们中有的家庭贫困，有的身患残疾，当然也有人沐浴在幸福之中。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
不可忽视的是老师每月给那些青少年念的“精神讲稿”。这些故事不仅陶冶了书中的人物形象，也使我的读者为其中蕴含的强烈情感所震撼。面对教育，爱应该是教育权力的源泉，是教育成功的基础。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱包含着对生命的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:
“教育中没有情感，没有爱，就像池塘里没有水一样。没有水，没有池塘，没有爱，没有教育。"《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。
我不认为“什么是爱”会有一个明确的答案，但我知道“爱”是无限的。同学间的友好交谈，老师对学生的鼓励，家长对孩子的无微不至的关怀，甚至是偶然相遇的人的微笑
通过阿姆利柯的描述，我了解到什么样的师爱让学生感到温暖，把学生当成亲人的老师。当阿姆利柯的丈夫说：“除了你，我没有别的家庭，我没有可爱的人！
你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!
“a先生的话说服了所有的学生。虽然我不能像这位先生那样坦率，但想想我是否能平等地看待所有的学生。两个学生同时犯了错误。有时，我会凭直觉判断，无情地批评我心目中的差生。
但是我不知道被委屈的学生会偷偷哭泣。 也许在他们眼里，我不再是一个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目标都是教育学生。只要目标实现了，我们为什么要关心学生是否接受惩罚。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们自然而然地给予学生爱的时候，学生们不仅会把我们当作老师，还会把我们当作朋友、兄弟和父母。
没有感情，一切教育都谈不上。当然，情感不能代替教育，但教育必须充满情感。
总之，爱的教育是**心理创伤的良药，是打开学生心灵的钥匙。被爱的人懂得爱，爱给人力量，温暖和美丽的心和感情。让孩子们心中有爱。许多问题可能会在爱的暖流中消失。
这本书的灵感是做一个温柔而严格的老师，用充满爱心的语言对我们的学生严格要求。
亲子教育心得(篇11)
在孩子的教育问题上，很多时候需要父母更成熟，更理智，切忌急躁！婴幼儿时期，所有的父母都认为自己的孩子是天才，这也难怪，孩子原本就是一张白纸，大人想填啥就有啥。很多父母为了孩子今后能更好的适应社会，拼命的给孩子报各类学习班，进行所谓的智力开发，理论上是对的，这样的孩子的确比别人的孩子懂得更多，显得更聪明。可实际却不然，孩子在婴幼儿时期学得多不一定能接受，即使暂时的接受了，时间长了也容易忘，好比白纸全填满了，今后必要的涂鸦便难以填充进去。就是孩子在不同年龄跨度，能接受东西的都不同，能理解的东西也不一样，要循序渐进。一旦跨时期强行灌输给孩子，孩子处于生理本能，一定时间后会排斥的。就好比半岁以前的孩子，强行吃米饭，会导致不消化是一样的道理。其实，婴幼儿时期的孩子的确需要智力开发，但不完全是书本上的。比如：良好的身体状况、良好的语言发育、良好的想象力、良好的生活学习习惯、良好的协调能力、良好的教养、良好的修养等等都有助于孩子今后成才。也许有人会说学龄前的孩子有什么教养，有什么修养可谈？所谓的教养，我个人的浅见认为，出门有礼貌、懂得尊重长辈、不自私、晓得谦让、不任性懂道理等等都属于教养、修养之列。正因为现如今的独生子女多，才应该多方位的培养孩子，才需要父母耐心、持久、理性的去面对孩子。
进入小学后，孩子从集万般从爱于一身的小皇帝转型成为处处受约束的小学生，有个适应过程，不同个性的孩子表现个不同，男孩子表现尤为突出一些，这时候年轻的父母一定要有充分的思想准备，调整好心态，理智和宽容的面对孩子的问题，并且耐心的引导，帮助孩子找回自信。孩子的学习有起有伏，都属正常，需要更为注重的是孩子良好的学习习惯。好的时候帮助孩子戒骄戒骄，差的时候一定要帮助孩子树立自信心，鼓励他，帮助他，和他一起分析原因，寻找大人和孩子都认可的解决办法。进入小学的孩子不仅仅需要学习课本知识，是非观念、人格的形成也非常重要，许多大人往往会走入误区，有意思无意思的会把孩子的学习看成自己的面子或和同龄的孩子相比较，这时心态很容易不稳，焦躁的看待孩子的成绩，把压力转移给了孩子既容易影响孩子的身心健康，又使得孩子容易产生自暴自弃，厌学的情绪。俗话说：“冲动是魔鬼”看来的确如此啊！
进入小学高年级的孩子，逐步逐步有一定的思想，有些主见，但又不成熟，我个人认为这时候需要父母尊重孩子的隐私和人格，需要沟通与交流，也需要扩展孩子的知识面，所谓见多才识广啊！有些父母盲目的认为不打不骂孩子就是尊重孩子，我倒不这么认为，中华民族几千年的传统儒家思想流传至今，不可否认有他的道理，虽不赞成“棍棒底下出孝子”但适当的有理智的打骂也有利于孩子承受能力的锻炼，当然也要孩子懂得父母责骂、甚至打骂至少在我们传统的中国是不可耻的，不是件丢人的事情，让孩子有良好的心态去接受，才有利于和孩子之间的沟通和交流才会减小河孩子之间的代沟。
我不是教育家，也不是学者，只是一位母亲在孩子身上领悟到了一些经验和道理，与大家一起分享，不当之处，还望包涵！今天就写到这吧！下次有空继续。