为了帮助您更好地写作品名观后感，励志的句子小编准备了以下可能有用的“目标观后感”。通过写观后感的方式，我们可以记录下自己对作品的感受，这样能够让我们对作品的理解更深入。热烈欢迎您参考这些资料，希望能够帮助您在工作和学习中取得更大的进步！祝愿您在思考和表达方面更加熟练，不断走向更高的峰巅！
目标观后感 篇1
暑假中，我像一个贪吃的人，如饥似渴地“嚼”完了全套智慧背囊。这里面做人做事的道理像天上的星星，数不胜数。这么多的文章中，我最欣赏不断升级你的目标这篇文章，它让我受益匪浅。
这篇文章讲了两个学电脑的人，一个梦想成为比尔盖茨，一个目标是开一家小电脑店，当时二人都在一个公司干活儿。前者阅读比尔盖茨的书籍，后者在几年后辞职开了一家小店。时光一年又一年过去了，3年后，前者依然是公司职员，后者已经在考虑自己的连锁店了。不难看出，前者3年一事无成，而后者已经有不小的成绩。
目标是一盏明灯，照亮你前进的.道路；目标是一个指南针，在迷路时为你指明方向；目标是一只火把，燃烧你潜在的激情。罗曼罗兰说：“人生最可怕的事情，就是没有明确的目标。”目标固然重要，可你如果把目标放的太过于遥远，那你就可能会觉得遥不可及，以至于你万念俱灰，一事无成。因为你无法一口吃成一个大胖子，而你如果把目标设得容易，化为能看得到的，那就会更容易成功，再制定下一个目标，这样就更有把握获得人生最大的胜利。如果人生是爬雪山，你把目标插在大山顶，一定会被困难吓倒；反之，如果你把目标设在十米开外一些，那就容易得多，一步一步走向顶峰。
朋友，你想成功吗？那就请你不断升级你的目标，向目标一步步坚实地走去，走向成功，走向人生的胜利
目标观后感 篇2
（四）强调自我评价
目标管理强调对工作中的成绩、不足和错误的自查自纠，不断提高工作效率。
三、对目标管理的评价
（一）目标管理理论的优点
（1） 目标管理能为组织中易于度量和分解的目标带来良好的绩效。对于技术上可分离的工作，职责和任务明确的目标管理往往能起到立竿见影的效果，而对于技术上不可分离的团队工作，则很难实施目标管理。（2）目标管理有助于改进组织结构的职责分工。
由于组织目标的结果和职责都是试图分配到某个岗位或部门，很容易发现授权不充分、职责不明确等缺陷。（3） 目标管理激发了员工的自觉性，激发了员工的主动性、积极性和创造性。由于强调自我控制和自我调节，个人利益和组织利益紧密相连，从而提高了士气。
（4） 目标管理促进思想交流和相互理解，改善人际关系。
（二）目标管理理论的缺点
（1） 目标管理的哲学假设并不一定存在：它对大多数人能够控制和激励自己的假设过于乐观。（2）目标设置困难：
真正的考核目标很难确定，很多岗位很难定量化的具体目标。（3） 目标设定需要时间：目标设定是上下级之间的双向沟通，达成共识需要时间。
（4） 强调短期目标：目标管理计划中设定的大多数目标都是短期的，往往以影响长期目标为代价。（5）目标管理的思想较难统一：
目标管理是一种规划技术，也是一种管理理念。大多数组织成员不一定理解这一想法的原则。
目标观后感 篇3
卡多佐和福尔摩斯一样，成为20世纪最杰出的法官之一。卡多佐的著作《司法过程的性质》一书，由苏力老师翻译，商务印书馆出版，国内广为流传。与其说是一本书，不如说是一本小册子，一本只有100页的小册子。
严格地说，这本100页的小册子根本不是一本正式风格的作品，而是耶鲁大学卡多佐的演讲集。虽然是百页的小册子，读起来总是很费劲。主要还是源于书中举了很多的陌生的案例，对案例的背景不是特别熟悉，不明卡多佐在各种类型案例中作出终极思考的原因，也无法感受其判决的具体过程，所以读起小册子也总是云里雾绕。
但另外一本书《卡多佐》却为读懂《司法过程的性质》提供很好的帮助。《卡多佐》一书由美国著名的法律学者a.l.
考夫曼（安德鲁l考夫曼），张守东译。美国法经济学大咖——波斯纳，也为卡多佐写过另外一本传记——《卡多佐：
声望的研究》。两位重量级法学家为卡多佐撰写传记，也可以看出卡多佐在美国司法界的地位和影响。同时国内翻译卡多佐的著作还有《法律的成长》、《法律科学的悖论》两本小册子，是卡多佐对《司法过程的性质》的延续。
卡多佐是西班牙裔犹太人，其一生未婚。在哥伦比亚大学，卡多佐接受了良好的法律教育，培养了很多阅读和独立思考的能力。毕业后，他进入父亲的律师事务所，开始了23年的律师生涯。
卡多佐的父亲也是一名法官，但由于执业的污点，他成为了一名律师，这也成为了卡多佐的心理阴影，所以卡多佐一直有着可耻执业的念头。卡多佐于1914年被提名为纽约州上诉法院法官，不久就任首席**官。1932年，他以****的身份进入美国最高法院。
考夫曼认为，卡多佐的律师工作风格与法官的工作风格并不完全相同。担任律师期间，卡多佐极具辩论风格而且十分富有具有攻击性，但他从不偏离客户的目的，并逐渐赢得“律师的律师”的美誉，很多律师会从卡多佐这里得到意见和建议。律师的职业生涯也使他能够体验到人的处境、弱点、诡计和欺诈。
当法官时，他的思辨风格没有改变，但不再是尖锐的辩论风格，而是主要思考如何解决问题，具有很强的实践精神。卡多佐在任法官期间一直捍卫一个主张：法律必须适应现代社会的条件。
1、 卡多佐十分重视法律和判例的作用，但认为逻辑只是办案的出发点。在普通法与衡平法的调和中，普通法严格依照遵循先例的逻辑判案并不存在过错，但可能会导致僵化而失去个案的正义，衡平法必须对此予以关注。卡多佐不否认逻辑，但认为逻辑是案件的出发点。
卡多佐尊重逻辑和立法，认为有先例就应遵循先例。但卡多佐认为，法官的真正工作是在没有先例的情况下做出决定。他认为“正是在没有决定性的先例时，严肃的法官工作才刚刚开始。
”将类推（逻辑）规则是判案中首先选用的，用来指导路径选择，但并不意味着最重要，相反它经常让位于其他方法。
2、 卡多佐认为法律的稳定性具有相对性，但人们追求的稳定性可能是虚假的稳定性。卡多佐引用庞德的话“法律必须稳定，但不能一成不变。”，他认为，法律的稳定与变化是常常必须面对的自相矛盾的困境。
法律不论静止还是变动，死板僵化还是无章可循，如果不能达到一种平衡，对法律而言具有同样的破坏性。法律，就像人类自身一样，只要生命继续，我们就必须找到妥协和妥协的方法。同时追求法律确定性时必须把正确的确定性和虚假的确定性区别开来，就像把真金和镀金区别开来一样；在获得了法律的确定性之后，我们应该明白，确定性并不是唯一值得追求的，我们为它付出了巨大的代价，永远的静止和激烈的变动都具有危险，因此，我们必须在法律成长的原则下寻求妥协和折中。
法律变迁和发展的原因之一是人们总是追求虚假确定性而不是正确确定性。他们所追求的确定性，只能保证法律在其自己的辖区和狭窄的法域内保持一致，并不能实现法律与那些跟普通法一样博大、与正义一样深刻的真实性和原则性保持一致通过遵循先例，法官获得了法律的确定性，但另一个更大且更重要的确定性却被牺牲了。如果我们从狭隘的、片面的而不是真实的、全面的角度来看待法律，我们就无法获得后者的确定性。
三、逻辑为起点，价值为目标。卡多佐认为，虽然逻辑是任何其他方法都不能忽视的工具，但个体逻辑不能成为推动社会进步的工具。只有在社会科学的补充下，逻辑才能达到这种效果。但在现实中，当逻辑方法与历史力量、**力量、正义、道德和社会福利力量对立时，逻辑方法必然会受到批判。
一方面，逻辑工具可以看作是足够的增长空间，另一方面，逻辑工具可以看作是有利于合作的平台。法官必须遵循四种力量：逻辑、类比、历史和权力。
美国法院倾向于把逻辑让给效用。在面临选择时，我们应当了解规则、原则和先例时如何发生作用的，以及应当获得的目标是什么。美国法院的实践表明，它不会坚持严格的逻辑推理，而是将其他原则让位给社会公共利益和人们的共同需要。
目标观后感 篇4
三、 实行有效教学，落实三维目标。
有效的语文教学是提高和发展学生的知识、能力、情感、态度和价值观，提高学生的语文素养，体验学习过程，掌握学习方法。为了进行有效的教学，实现三维目标，必须做到以下几点：
(一)主体参与有效化
学生是学习的主体，已成定论。重要的是如何引导学生有效参与，引导学生自主学习。
一。首先，教师要尊重学生的个性、个性差异，营造民主和谐的课堂氛围，让学生有一种情感安全感。二是建立一个温暖的学习场所，让学生相互接受、相互欣赏，让学生有一个安全的心灵港湾。
2。教师应该学会欣赏学生，帮助他们建立学习的信心，并愿意给予他们所需要或渴望的额外帮助。
三。培养学生选择和履行职责的能力。学生有选择学习内容和学习方法的能力，能够胜任自己的自主学习和合作学习任务。
四。教学要联系学生的生活世界，激活学生的生活体验，激发学生的心弦。
(二)教学目标具体化
三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。三维教学目标应包括以下内容：1。教学对象。学生行为。决定行为的条件。
条件是指影响学习效果的限制条件。程度取决于行为的速度、准确性和质量。
(三)教学内容问题化
问题是思维的开始。在教学中，教师要善于为学生提炼问题，引导学生提出问题，形成问题，把学习过程转化为提出问题、解决问题的过程。要培养学生在阅读教学中的问题意识，既要引导学生从整体出发，又要引导学生从细节上发现问题。
(四)教学过程实践化
教学过程是引导学生进行语文实践的过程，正如新课程所指出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
语文实践包括知识学习、技能训练、情感体验和兴趣培养。比如在阅读教学中，可以以课文的情感为主线，引导学生将课文投入情感，思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对单词、句子的理解和阅读方法的研究。习作教学，我们仍然可以情感为线索，引导学生在取材时联系生活世界，激活想象世界，在构思、表现时倾诉情感，表达情感，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。
(五)教学评价多元化
多维的教学目标决定了教学评价也应该是多维的。不仅要对学生的知识和能力进行评价，还要对学生的情感、态度、价值观、评价过程和方法进行评价。在交流和反馈中，教师不仅要注意学生答案的正确性，还要注意学生获得答案的思维过程。学生回答问题后，他们应该问：你是怎么想到的？
（或问：你的依据是什么？)我们不仅要注意学生对知识的理解和技能的运用，还要注意学生对知识的兴趣程度和对学习的专注程度。我们可以表达欣赏或者用委婉的批评来评价。
对于学生所表现出的价值取向，即使是错误的，教师也不应加以压制。他们应该耐心地问学生为什么这样想，然后给予指导。实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的评价方法，才能有助于立体化教学目标的实现。
看了《三维目标的建构与特征——课改纲要教学目标解读》后，我还有一些问题未弄明白：现有的三维目标体系，是不是蕴涵着这样的逻辑思路：
1、知识与技能的指标是需要的，借此规定学科教学的基本的“目标”意义上的实施内容和程度；
2、过程与方法的指标也是需要的，借此规定教学实施“过程”中的学生学习活动的准则和程度；
三。还需要情感、态度和价值观指标，规定教师和学生在教学实施过程中的活动；
在课堂教学中实施立体化教学目标是语文新课程课堂教学改革的主要方向。能否尽快取得成效，取决于教师对其认识的深度，取决于有效教学策略和方法的整合与运用。我处在起步阶段，还需要更新、学习、总结，才能实现三维目标。
目标观后感 篇5
企业环境文化是指渗透在各种内外部环境中，影响和制约企业经营活动的文化因素。它是一个组合系统，分为物理环境文化硬件和人文环境文化软件。体育环境文化是肤浅的、有形的、看得见的、具体的，包括视听环境、嗅觉环境、温湿度条件、自然风光、矿产容量和植物外观、机械设备、操作场地、家庭居住区的生活服务等，文化娱乐设施等。
人文环境文化是深层次的、无形的、内在的、抽象的，包括经营理念、领导作风、民主气氛、精神风貌、人际关系、心理状态、观念氛围等，其状况如何，将从根本上制约着企业的发展，正可谓“花好蝶自来”。环境文化建设是企业价值观的直接体现。企业价值观是企业员工对企业存在和发展的目的和意义的认识和评价，是引导企业自觉、有目的地选择一定行为意识现物质和精神追求的观念体系。
然而，企业价值本身的抽象性决定了它必须依靠有形载体来表达。环境是载体之一。最普遍最直接的做法，是将企业口号写成标语广为张贴。企业价值观在管理思想中的表现是关注事物或人，把员工当做机器或主人。
因为人是企业的基础，他们应该根据自己的需要创造一个良好的工作和生活环境。如果你是以人为本，那么就应该像徐矿集团旗山矿等单位那样，注重加强现场治理，肯于资金投入，绿化美化环境，达到生产设备净、齐、美，生产现场物流有序，矿区“天蓝、树碧、景美”，“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”，彻底改变了人们对煤矿煤尘弥漫、空气污浊、损害健康、环境恶劣的传统印象。企业价值观在管理目的中的表现，是关系到经济效益和社会效益的首要问题。
任何企业，作为一个经济细胞，都是社会经济的组成部分，是一种义不容辞的义务，是对社会发展的贡献。因此，企业的环境建设必须着眼于社会效益，保持生态平衡和经济可持续发展，至少不污染社区环境，这本身就是向全社会传达企业强烈而鲜明的责任感和使命感。
环境文化建设是企业凝聚力的直接体现。凝聚力理论上是一种综合性的凝聚力，它使全体员工在思维、情感、价值取向和行为上高度一致。凝聚力一方面表现企业对员工的吸引力，即员工对企业的向心力；另一方面表现员工之间的相互吸引，即员工之间的亲和力。
凝聚力是企业发展的动力之源。凝聚力的强弱与环境特别是人文环境关系密切。整洁、融洽、和谐、向上、充满活力的内部环境，
它能使员工产生愉悦感，使他们乐于在企业工作，愿意为企业做出贡献。反之，则人心思“走”，离心力膨胀，企业只有衰败。所以，环境建设的出发点，就是要有利于员工的凝聚。
环境文化建设是企业形象的直接体现。历史地看，企业参与市场竞争，经历了战后初期的“商品力”一轴指向，到其后二十年的“商品力＋营销力”二轴指向，再到８０年代以来的“商品力＋营销力＋形象力”三轴指向的过程。目前，由于产品种类繁多，质量和营销方式难以区分，企业形象已成为影响消费者的首要因素。
所谓企业形象，就是公众对企业的全面认识和全面评价。它是一个组合系统，影响因素是多种多样的，环境尤其是物理环境是最直观、最明显的影响因素，具有先入为主的作用。一个有经验的企业人，只消在矿区内外浏览一下，就可以对该企业的经营状况估计个八九不离十。
一般说来，企业在公众心目中形象的好坏，物理环境作为企业的“脸面”最先“映入眼帘”，形成难以抹去的“第一印象”。因此，现代企业大多注重企业的形象和物质环境文化的建设。
在企业人文环境文化建设方面，要突出以下方面：
１、“德”——高尚的企业道德。企业伦理可以理解为企业在经营过程中应遵循的行为准则和规范的总和。核心问题是正确处理利益目标与责任目标、物质文明与精神文明的关系。
一是利用市场机制，理性化引导企业道德建设。包括树立客户至上的经营理念，树立诚实守信的企业良知，恪守平等互利的经争道德。二是完善道德立法，规范企业道德建设。
包括建立规章制度，建立企业道德规范；运用激励机制，确保道德建设的实施。
２、“和”——温馨、和谐，人际关系融洽。在总经理和副总经理之间，在经理和中层干部之间，在干部和工人之间，在工人和工人之间，我们应该促进平等、相互关心、相互信任，加强情感交流，营造家庭氛围，形成民主氛围，提倡团队精神。尤其重要的是，要求领导关心群众和上级关心下级，吃苦在前、享受在后，奉献第一，时时、事事、处处为群众、为属下排忧解难，使职工感受到一种亲情、体恤、依托、归属，从而将自己与企业融为一体，共存亡、共兴衰、共荣辱。
３、“争”——竞争、竞赛、争先创优。要促进职工文明竞争，开展形式多样、针对性强、操作方便、群众基础强的劳动竞赛，鼓励职工成才。开展竞赛评选活动，激发职工的积极性和创造性。
４、“乐”——活泼、愉悦、其乐融融。如组织员工积极参加各种文艺、体
体育比赛。充分利用电视、广播、报纸等形式丰富职工文化生活，体现职工精神面貌。组织具有自己特色的“文化节”，要求节目必须结合企业实际自编自演，创造真正自己的企业文化。
实际上，娱乐只是手段，寓教于乐的最终目的是使职工认同企业、热爱企业、归属企业、奉献企业，这正是企业文化的魅力所在p>