说到作文，它是我们表达思想和情感的一种方式，它能够帮助我们找到自己在人生中的定位和方向。如果我们想要写一篇优秀的作文，就需要多背一些优秀的作文素材，这样才能够让我们的作文写得清晰而有条理。相信阅读本文一定会给您带来收获。
议论文的思维作文【篇1】
人们在处理问题的时候，常常犯一个错误，就是总站在自己的立场上考虑问题，总是以为自己对，别人错。其实真实的情况并非如此。如果我们换一个角度去思考问题，得出的结论就不一样。就拿我来说：上学期离期末考试只有两个星期了，同学们都在抓紧时间复习。英语老师让我们中午在学校听写，由班长和科代表我给大家听写。星期四，是班长带大家听写。中午，吃完饭，我就赶紧回教室。一会儿听写开始了。我坐在位置上认真听写，一旁的杨桃在那里捣乱，班长念单词，杨桃就把单词拼出来了。随后就有一些人跟着起哄。于是我就和几个同学大声说：班长，念大声一点，听不见。班长说：那关我什么事，谁叫你们这么吵。我和那几个同学又说：又不是我们吵，你发什么脾气嘛，真是的。下午上英语课时，班主任禹老师和英语老师一起走进教室，她说：你们今天的表现真好，下课全班给我留下来。英语老师问：今天听写的纪律好不好。大家说：不好。她又问：有哪些人讲话。班长说：有李睿，杨桃他们一直讲。于是黄老师说：李睿，杨桃你们下课来我办公室。我说：我没讲话，就是叫班长念大声一点。老师说：你下课来办公室。下了课，我跟老师说：我去上厕所。老师允许了。刚上完厕所，就上课了，于是我没去老师办公室。放学了，老师让同学叫我去办公室，我也没去。因为我家离学校有四十多分钟的路程，路上有抢人的，我不敢拖到后面一个人走，对抢劫的畏惧战胜了我对老师的恐惧。于是，老师就打电话通知我家长，说我没教养，没礼貌。身为科代表，不能起带头作用，成绩也不拔尖云云。我感到很委屈，老师太主观了。
第二天，禹老师堵车要来得晚点，所以她的语文课要晚点上。上课了，科代表在上面带读，杨桃就在那里闹，科代表拿他没办法，就不读了。这时候，杨桃往窗外看，发现禹老师来了。他就说：春芳来了，春芳来了。于是我就问杨桃：谁是春芳?我回头一看，禹老师就在玻璃外。这时老师进来，就让我写了500字的检查。我也感到很委屈，我实在没有对禹老师不礼貌的想法。
议论文的思维作文【篇2】
居住在英国，经历过各种惊险案件，寄住在伦敦贝克街221号B，欧洲大陆小有名气的大侦探夏洛克.福尔摩斯，便是这本书的主角。
无论遇到任何案件，他也有常人没有的那种镇定与从容。再离奇的案件通过他的观察，犯人再巧妙的手法也会被他一眼看穿。他之所以有常人没有的那种灵敏的观察力与惊人的推断力，是因为他细细观察一些无人问津的小细节。这也许不是观察，而是一种极为细腻的洞察。犯人不论是有用混乱交杂的细节，还是用简单轻松的手法，都会被福尔摩斯破解，并将犯人绳之以法。
福尔摩斯不但会从案件中决出真相，在生活中他也是独具慧眼，与华生第一次见面，福尔摩斯便认定他是从阿富汗来的，是因为华生有医务工作者的风度，但却有一副军人气概。那么他必定是一名军医，他 脸色黝黑，代表他去过热带地区……最近发生战争并且在热带地区的只有阿富汗。通过细节，可以轻而一举推断出真相。
在劳瑞斯花园街3号凶杀案中，他通过字体高度、跨步距离、戒指……推断出凶手的长相、目的、动机……在最后将他绳之以法。在更加离奇的巴斯维尔克猎犬案中，他更是大展身手。听说古传奇闻后，福尔摩斯通过许多瓜葛找出犯人的目的，最后在旷地设下陷阱捉住了犯人。
这样一个小说里的人物，被柯南.道尔描绘的栩栩如生。
福尔摩斯的推理能力是靠灵敏的观察力与惊人的推断力，这将决定他的成就。我们不但要学习他在案件中严谨行事、沉着冷静的精神。还要学习他认真观察小细节，在小问题中找出大发现的能力。这样，我们也会像福尔摩斯一样。在成功之道上奔驰，做出一番成就。
议论文的思维作文【篇3】
灵活的思维是每个人遇到问题时最需要的能力，思维的转换会给我们带来意想不到的结果。《自相矛盾》中的楚人以为自己的想法无解可击，结果却陷入尴尬的境地;《田忌赛马》中原本脚力相当的马，经孙膑巧妙安排之后赢得了比赛。由此可见，思维不同，结果就不同。
我也听到过类似的故事：一只小鸭子掉进了一个大坑里，怎么也爬不上了，一个小朋友看见小鸭子掉进了大坑里，突然想到如果把水倒进去，小鸭子不就能浮上来了吗!于是他连忙弄了些水，倒了进去，最后将小鸭子救了上来。
读完这个故事，我不禁想到去年艺术节的时候，大家都纷纷报名参加，但大多数都是唱歌和跳舞。我也想在艺术节上脱颖而出，什么样的节目才能让大家眼前一亮呢?我绞尽脑汁的想，突然想到《俗世奇人》里有个快手刘变魔术很厉害，如果我在唱歌、跳舞过后再来一小段魔术，会不会很精彩呢。
我一溜烟跑回家，满心欢喜的找到了魔术道具，就变快手刘的魔术吧，我拿好道具，开始练了起来。起初，我练得一遍不如一遍，看了教程也学不会，急得我满头是汗。静下心来之后，我不停的给自己打气，成功之路哪有真容易，想一鸣惊人，就一定要更加努力!我一定能打败这个“拦路虎”的。
果不其然，通过几天的训练，我终于变成了小版的“快手刘”。我叫爸爸来看看我的成果，我操作自如，手疾眼快，爸爸看着眼前的三个小碗，根本猜不出骰子在哪里面，看着爸爸摸不着头脑，猜不到奥秘的样子，我更加自信了!明天就要展演了，希望不要在场上出差错。
第二天，我胸有成竹地走上舞台，吸了一气，开始了表演，我双手来回拿放，手和眼睛一刻也不分离，我脸上露出紧张而又满意的笑容。表演结束，观众和评委都目瞪口呆，三秒过后，场上响起了雷鸣般的掌声。我走下台，同学们都用羡慕的眼光看着我，一直到展演结束，还有好多同学在讨论我那次精彩的演出呢。
原来思维转换也可以让自己变得与众不同，改变思路，改变方式，才会创造无限，风景无限!同学们，让我们勤于思考，转变思维，去创造无限的成功吧!
议论文的思维作文【篇4】
无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家收集的人生的“思维注定”-六年级-议论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在这个世界上，我们有多么多的不愿不愿，有多么多的羡慕、嫉妒、恨！可是，那又能怎样呢？这些不愿就像你头上的那道太阳光，你只能感觉到，却触碰不到。羡慕，只是你心中的一个感想，当你羡慕别人拥有其他的东西或者其他的事物可以做时，你看似那一样东西离你很近，可是，你却和他有远远的距离。羡慕就像秋天的落叶，当你可以捡起他时，他已经枯萎了，甚至有些人连枯萎的都没有机会看到。
我们大概都知道吧，我对他们的'崇拜，却触碰了我自己心中那道“不愿”的伤疤，他们住在大城市里，而我却在小小城市的一个小村庄默默地在电脑或电视上关注着他们，或许就在这个年龄段，我永远都无法和他们相比，无法和他们接触，难道我就不愿住在大城市吗？
大家都说我唱歌特别特别好听，在小学时，无论哪一项关于音乐的活动，我基本都是领头代表，小学时，从三年级~五年级的六一儿童节，每一次我都是领唱，直到现在上了初中还是，6.1号正好是我的生日，上午当完领唱，下午就过生日，这是我最快乐的一天，是音乐带给我的，可是我没有指导教师，只能自己慢慢旳练唱，我是多模希望可以有个老师教导我，这样我就可以去参加很多的演出活动或者就像那样进一个公司，慢慢培养自己，可是，我既没有老师的教导，又离重庆那边很远，压根就没有报名的那种希望，所以我就只能默默地羡慕那些有机会进入正规公司训练的童星们，我常常幻想着，如果给我一个这样的机会，我一定会很好的珍惜的。虽然嫉妒、恨，我是基本上没有的，可是在我心里的多种不愿和羡慕却冲破了我心中那朵永远打不破的宁静。
我常常想，如果我是个童星该多好，如果不在这个小城市里掩盖我的才能该多好，如果我也生活在重庆那座城市多好，如果我不在这里该有多好！我感到老天对我蔚蔚的不平，为什么他们可以生活，生长在大城市，我就不可以。以前我的朋友同学们经常被我疏通的不知所措，他们说我口才好，我同桌说“你不当记者真是屈才啊”。他们经常说我画画特别漂亮，我们班里的黑板报全是我来负责的，可是，我的妈妈却不让我去学素描，以为他怕耽误我学习。至于唱歌我就不用说了，刚刚已经提到过了。以前我的朋友、同学们经常说我2、善良、单纯和无私还很开朗漂亮，可是，从我写这篇文章的时候，我在我自己身上看到的全是缺点，抱怨、自信心太过深……可是，我又能有什么办法呢，我本身就是双子座，有着天生的幻想能力，再加上身边环境的提供，所以让我的写作能力也迅速提升了，每次我写完作文，都会成为别人崇拜的对象，每次我写完时，就会在帮助其他人想，而且我帮他们想出来的作文，每次发下来都不低于80多分，就像这样，我在这座小城市里，默默无闻关注着大城市里小童星的动向，自己却在这里不断寻找着希望。
所以说啊，人生就这么一次，你的优点是老天赐予你的，一定要好好的珍惜，但是最好不要像我一样，珍惜来珍惜去却满足不了自己的一点点小需求。当然，也要善于发现自己的缺点，慢慢改正，是自己变得更加优秀，当然了，我们都不是十全十美的。
也许啊，我们大家思维的考虑是不一样的，但我说的都是事实，都是自己的心里话，也许有很多人都会看到这篇文章，虽然我不知道你们会怎样给我评价，但是我有勇气和大家分享也是我的优点之一啊，所以，我们在不确定的生活中生存要学会把很少的养分化为巨大的能量，努力奋斗、快乐成长，当然，我也是存有幻想啊！
议论文的思维作文【篇5】
读《福尔摩斯探案与思维故事》这本书起源于我非常喜欢读探案类的故事，在每个破案过程中，我也和主人公和摩斯一起侦破谜案。
这本书主要内容被分为了两个部分，一部分是福尔摩斯的冒险史，讲述了华生和福尔摩斯一起破解谜案的故事，如身份案、红发协会、蓝宝石案等，另一部分内容讲的是喵尔摩斯奇遇记，叙述了一个叫喵博士的猫，穿越到了过去，遇见了偶像福尔摩斯，他用自己的数学知识侦破了一些谜题，最终得到了福尔摩斯的认可，和他一起破解了重重谜题，真相也慢慢的浮出了水面，在每一节喵尔摩斯奇遇记里的最后，会写出前文中所出现的问题，以及提示和答案。
我觉得福尔摩斯是一个冷静果断的人。这种人生活中也有，比如这次全员做核酸，就发生了一件事。那天天气非常热，做核酸的人排成长龙，突然前面闹成一团，险些大大出手。这时从人群中走出来一位叔叔，他先了解了双方的情况，弄清事情的来龙去脉，然后耐心地劝说道：今天天气热，医护人员为我们做核酸本身就挺辛苦，大伙都体谅一下，宽容一下，让医护人员早点下班，而且，天热核酸样本也不好保存。他一直面带微笑，接着说：我也知道大家排队辛苦，大家都忍一忍，很快就会轮到了，排队时也请大家尽量先把安康码准备好，这样节省时间，方便自己也方便大家。那些吵闹的人听了，也就没说什么了。虽然这只是一件小事，但我觉福尔摩斯的机智冷静和这个叔叔的处事方法值得我们学习。
读了这本书，我知道了今后面对生活中遇到的问题，我们首先要细致观察，然后认真分析，冷静思考，再选择合适的办法解决问题，才能达到满意的结果。
议论文的思维作文【篇6】
一、 让直觉思维与逻辑思维互动
直觉思维是指对问题没有经过深思熟虑，就直接迅速地作出猜测或判断得到答案的思维活动。加强直觉思维训练，可以使学生思维的敏捷性、灵活性、创造性得到有效的发展。逻辑思维是指通过比较、分析、综合、抽象和概括，获得概念，形成判断，进行推理的思维活动。在学生的认知过程中，逻辑思维与直觉思维相互补充，积极互动。
以猜想推动验证。从心理学的角度来看，直觉思维常常表现为猜测。以往的教学比较强调概念的记忆、规律和性质的推导，忽视估计、猜测、想象能力的培养，这不利于培养学生的直觉思维。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆猜想。在教学“统计与可能性”一课时，可先让学生猜一猜摸到哪种颜色的球多，发展学生的数学直觉。当全班学生争执不下、无法达成共识时，再让学生通过摸球活动来验证自己的猜想。
以验证提升直觉。直觉思维的结果具有或然性，可能正确，也可能错误。因此，在直觉判断之后，要指导学生运用分析思维进行检查、验证。从某种意义上说，逻辑证明是对直觉思维的一种优化，有助于学生直觉思维能力的不断提升。教学中，对于正确的结论要深化认识，掌握规律；对于错误的结论要反思修正，分析原因，总结经验。如，在教学“长方形和正方形的认识”一课时，先让学生猜一猜长方形有哪些特征，学生凭借对长方形的初步认识，直观猜测；然后通过比一比、折一折、量一量等方法，自己进行比较、分析、研究，发现长方形的特征。这样，学生不仅掌握了长方形、正方形的特征，而且通过自己的验证，检验了直觉思维的成果。在直觉思维与逻辑思维的互动中，有时要经过“猜测—验证—猜测—验证……”的多次循环，才能获得真正的数学知识，这也就有效地促进了学生思维的'深刻性。
二、 让形象思维与抽象思维互动
形象思维是运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维，其特点是具体形象。抽象思维指排除事物的非本质属性，而揭示其本质属性的思维活动。小学生的思维主要以形象思维为主，并随着年级的升高逐渐向抽象思维过渡。形象思维往往可形成灵感或顿悟，在“再创造”的学习活动中不可或缺。在教学过程中，只有注重形象思维与抽象思维的互动，学生的认识才能产生质的飞跃。
感性—理性。众所周知，人的认识是由感性认识逐步上升到理性认识的过程。在这一过程中，抽象思维起着桥梁和纽带作用，而形象思维是抽象思维的基础。因此，在教学中，我们要把形象思维贯穿于解决问题的始终。首先，教师应创造性地处理教材，尽量使教材提供的思维材料形象化，以提高学生对思维材料的认知水平，积累感性经验。像长度、时间、质量等概念的建立，学生普遍感到困难。我们可以把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，在教学之前，组织学生参加一些实践活动，收集生活中相应的数学素材，为学习新知提供丰富的表象积累。对于几何知识的教学，可引导学生通过摆、画、量、剪、拼等多种直观操作活动，对事物进行感知、体验，直接获取概念的表象认识，为实现概念的抽象做好充分准备。对于一般的教学内容，我们可选择、补充一些实际生活背景，把教师讲解的内容尽可能变成适合学生探究的素材，激活学生的生活经验，使学生的认识不断提升。在这一过程中，要适当运用操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生主动参与解决问题的活动，在思考和创新中构建知识。
形象—抽象。形象思维是先于语言和抽象思维产生的，那么在发展抽象思维以后，形象思维是否会完全被抽象思维取代呢？答案是否定的。在数学学习过程中，形象思维始终起着重要作用。例如，教学“面积单位的认识”时，教师通常设计以下几个教学步骤：第一步，出示两个面积相差较大的长方形，让学生通过观察比较大小；第二步，出示两个面积接近的长方形，让学生通过动手操作比较大小；第三步，过渡到用“数方格”的方法比较大小；第四步，认识面积单位。本例较好地体现了形象思维与抽象思维的互动关系。通过多次呈现具体的思维材料，学生在用眼观察、重叠比较、数方格等活动中，形象思维与抽象思维交替使用，最终获得创造性的思维成果——比较面积大小应该有“统一的标准”即面积单位。学生在认识平方厘米、平方分米、平方米之后，解决“课桌面大约20（ ）、教室地面大约30（ ）”等问题时，需要利用头脑中形成的各面积单位的表象进行思考。在获取新知和解决问题的过程中，形象思维与抽象思维是密切配合的。
三、 让发散思维与集中思维互动
发散思维是指从一点出发，向各个不同方向辐射，产生大量不同设想的思维。集中思维是指在分析、综合、比较等基础上推理判断，做出最佳选择的思维方式。发散思维和集中思维是互补的，只有“发散”而不“集中”，找不出最优方案；只有“集中”而不“发散”，容易墨守成规，不能创新。发散思维是集中思维的前提与基础，集中思维是发散思维的目的与结果，两种思维交替进行，才能实现优化的、创造性的思维成果。
“发散”，摆脱惯性思维的束缚。在实际教学中，我们可引导学生从已知的丰富信息中，沿着各个不同的路径去思考、探索，摆脱习惯性思维的束缚。例如，一个自行车厂要装配32辆自行车，有60个车轮，够不够？这是一道条件一定、答案一定但解题方法开放的问题。学生可提出多样的解决方法：（1）32 × 2 = 64（个），6460，不够；（2）32辆可分成30辆和2辆，30 × 2 = 60（个），所以不够；（3）32 × 2 = 64， 64 - 60 = 4（个），还少4个车轮；（4）60 ÷ 2 = 30（辆），3032，所以还不够。通过交流多种思考方法，学生能体会到可以从不同的角度，用不同的方法解决这一问题。
“集中”，实现优化的思维方法。集中性思维能克服发散性思维带来的盲目性，通过比较、选择、综合，优化思维方法。如，一块长方形菜地长10米，宽7米。把菜地的长和宽都增加3米，菜地的面积增加了多少平方米？首先，引导学生对此问题从不同角度思考，列式解答。如：（1）（10 + 3） × （7 + 3） = 130（平方米），10 × 7 = 70（平方米），130 - 70 = 60（平方米）；（2）10 × 3 = 30（平方米），（7 + 3） × 3 = 30（平方米），30 + 30 = 60（平方米）；（3）7 × 3 = 21（平方米），（10 + 3） × 3 = 39（平方米），21 + 39 = 60（平方米）；（4）10 × 3 = 30（平方米），7 × 3 = 21（平方米），3 × 3 = 9（平方米），30 + 21 + 9 = 60（平方米）；（5）（10 + 3 + 7） × 3 = 60（平方米）……在此基础上，教师引导学生对这些方法进行比较，从而理出三种基本解题思路：利用数量关系“大长方形面积-原长方形面积=增加的面积”，用减法计算；分割法，用加法把几个单一图形的面积相加；运用转化思想，把增加的面积用割补法转化成求长方形的面积。通过比较，学生可进一步认识各种方法的特点，选择自己能够理解的方法。
议论文的思维作文【篇7】
耳机里流淌着落寞的民谣，心里想着俗套的故事——爱情。
呵呵，没有结果的爱情，这实在正常不过啊，痴情人求因果，情爱理，无始终，人间的情事不是大多都没有结果的么？余下一部分只是以为会有结果，当然，会有极少的人侥幸成功。而偏偏侥幸成功的人被视为鬼念，就好像买张彩票中了头奖，人们大肆宣扬，吸引人的手段，迷惑人的.说辞，把中头奖当做常态，实则不过是庸人自扰罢了。毕竟感情，天生不公平，只见有缘人不劳而获，不见痴情人勤能补拙。
人生不过数十载，爱上的，能有几个呢？一路走来，见一个少一个，走一个丢一个，多少人留不住，多少人让她走，走到尽头，错过的都不再有。感情的事莫谈付出，莫谈结果。就像天上野火熏熏，地上河流匆匆，有没有结果，何必去在乎，人们欣赏晚霞并不是想要太阳本身，只是想要光辉，可光辉稍纵即逝。
爱情，我认为就是我来过我得到过也失去过，是尝试，勇敢，努力，暧昧，魂牵梦绕，夜不能寐，也是多年后的痛哭流涕，夜深人静的放歌一醉，是当下，而不是结果，春雷夏雨来就来，去就去，从不问人间，情仇爱恨有就有，无就无，何必成烦恼。
在一起时就抓住，抓不住就恭送！圆满是锦上添花，心圆皓月，大地惊雷，疑是故人来，要是故人不来，也要赏雪赏月赏秋风赏刀剑赏兵马赏红烛，说不尽的伤春悲秋，笑不完的萋萋苦乐。都是自我追逐自我享受，给不给结果微不足道，蝼蚁之情不要也罢，孑然一身又何妨。
圆满的爱情确实令人羡慕，但失败的何尝不是一种快活呢。不要问因果，不要求始终，问恩爱，问相思，喜欢一个人深陷其中，总好过隔岸观火。
你想要的老天不给你，你拿到的却不想要，对等的付出，公平的结果，感情里是没有。求哪门子的善始善终，要什么的功德圆，我不做公主，不做王侯，只做世间放荡的野火。无始无终，无因无果才是爱情的本来面目！
议论文的思维作文【篇8】
高考议论文写作思维训练初探
在高考作文备考的过程中，考生最常用的文体是议论文，但写好议论文并不容易，究其根本，难在思维。对于考生来说，写作中遣词造句的语言基本功已经大体定型，要想在高考作文时有超常发挥，思维的训练就显得尤其迫切和重要了。就议论文写作的思维训练来说，最要紧的是培养两项思维品质：广阔性、深刻性。
一、求“多”——训练思维的广阔性
广阔性是议论文写作思维训练的突破口。大千世界的事物是复杂的，思维应该是对客观事物的反映，但由于阅历等方面的原因，考生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为考生议论文写作的一道难关：思路闭塞，不得其门。解决这个难题的突破口，在于训练多角度、多方位辩证地观察、联想、分析，打开思路。这种多角度分析在我们平时进行新材料作文审题立意训练时经常用到。如：
阅读下面的材料，按要求作文。
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思……
生活是多彩的，认识是多元的。在人生的旅途上和成长的过程中，你也许有类似小爬山虎的见闻或感受。请根据上述材料的寓意，自选角度，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于800字的文章。考生的观点及立论依据有如下情况：
1． 有目标才有动力（目标的重要性）；2． 要实现人生目标就要靠自己的努力。
以上两个观点的得出来源于对材料中“妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了”。分析这段话，“美丽的风景”可以理解为“目标”，有目标才有向上爬的动力，要实现目标，就要“靠自己的努力”。
3． 有自己的目标，不受外界的干扰（走自己的路，让别人说去吧）；4． 付出必有收获。
以上两个观点的得出来源于对材料中“墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶”。分析这段话，小爬山虎在向上爬的过程中，既遭遇到嘲笑和讽刺，也得到了羡慕和鼓励，但无论如何它爬上了屋顶，将小爬山虎的经历对应到我们的人生，得出3和4的观点。
5． 结果重要，过程同样重要；6.奉献美于收获。
以上两个观点的得出来源于对材料中“举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：„多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。‟小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思……”分析这段话，小爬山虎终于爬上了屋顶，却发现屋顶的风景并不如想像的那样美丽，不免失望和怅惘，这让我们很容易就联想到人们经常会提及的人生哲理：结果重要，过程同样重要；或者说，过程比结果更重要。孩子的称赞，让失望的小爬山虎“心里甜甜的”，不禁又让我们思考：在人追求自身理想的过程中，很多时候会益及他人，而这种惠及他人，往往给我们带来更大的满足感与价值感，奉献往往美于收获。
按照材料的叙述顺序对材料进行分层，从不同的层次不同的角度去分析思考材料，得出的结论比盲目对材料进行单向的整体思考显然更妙，思路更易深入。这也是目前高考作文形式之一——新材料作文的基本要求。这样的审题立意训练，有利于考生发现多角度、全方位地思考问题对于审题立意的重要性，以培养其思维的广阔性。同时，多角度地思考，也避免了作文在立意方面的雷同，体现思维的新颖性。
二、求“深”——训练思维的深刻性。
如果说广阔性是思维训练的突破口，那么，深刻性就是思维训练的终极目标。思维的深刻性，是指善于从看似杂乱无章的表面现象中抓住事物本质及其内在联系的思维能力。由于种种原因，高中生初写议论文的一个通病是肤浅。由肤浅到深刻是议论文写作思维训练的必由之路，施教之功在于有针对性地教会学生“求深”之法。
（一）通过写作提纲搭建起说理的框架
高中生写作议论文时，拿到题目，首先想到的不是怎样展开说理，而是有没有事实性的材料；构思过程中，不是主要运用充分而又深刻的说理来论证，而是用例子来搪塞敷衍；举例不是遵守典型而有针对性的原则，而是在议论文中讲述一个个完整的故事……因而很容易写成“观点+两个事例+结论”的简陋型议论文，用事例代替说理，文章显示不出说理文逻辑的魅力和说理的深度。议论文写作提纲的训练是有效地提升说理深度之道。这种方式可以让学生在行文之前先切合论点，搭建起完整的说理框架，再摆事实讲道理进行深入论证。如：
阅读下面的材料，根据要求作文。
现代社会，发达的通讯与交通工具，让人们的出行与彼此联系更加频繁，改变了传统“足不出户”的格局。在当代的中国，各种“民工潮”成为特有景观。在当代青年中，流行着“北漂一族”和“南漂一族”。出门在外，已经让越来越多的中国人体会到“漂”的喜怒哀乐，在“漂”中，正在形成一种有别于传统的“漂文化”。请以“漂”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选。不得抄袭。
请看《说“漂”》的提纲：
“漂”：漂泊
漂泊是一种磨练，收获的是坚强；（独自面对，生活能力）
漂泊是一种体验，收获的是阅历；（艰苦创业，积累经验）
漂泊是一种别离，收获的是珍惜；（离开亲人，珍惜亲情）
漂泊是一种洒脱，收获的是视野。（独自闯荡，见多识广）
这个提纲从四个层面阐释漂泊于人生的重要意义。有了这个提纲后，写作者就有了 “为什么写”“写什么”“怎么写”的清晰的整体构思，写起来就会心中有数，有条不紊。从而减少盲目性，克服随意性，能有效避免简陋型议论文的产生。
（二）通过有效地开掘事例达到说理的深度
考生在摆事实讲道理的围城里，往往是事例与结论的简单相加，缺乏基本的分析，事例与道理论证油水分离，这是万万不行的。议论文要显示出说理的深度，议论的过程中对所选用的事例材料进行道理层面的深度开掘非常重要。归结起来，还是有法可循的：
假设分析法。就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。标志性词语有假如、如果、试想、倘若等。如：
自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（论据）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有利的地势防守，那么司马氏又怎能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。（分析）——选自《自信，但不能盲目》
探因分析法。就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。标志性词语有：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为…… ”。如：
自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（论据）街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。（分析）
——选自《自信，但不能盲目》
意义分析法。就是在举出实例之后，由小见大，在对具体事实的分析中提炼出事件或行为的精髓，抽象出事件或行为的意义，揭示出事件或行为的价值、影响或者危害。从而有力地证明观点、突出主题。如是正面事例，就分析其闪光点；如是反面事例，则指出其危害。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。（论点）
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。（论据一）
昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。（论据二）
苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。（分析）
——选自高考满分文《生命是一朵常开不败的花》
对引论文论据进行道理开掘的方法有多种，还有对比分析、类喻分析、条件分析等，在此不一一介绍。在议论文写作过程中，应根据实际需要选用或综合运用多种方法。
议论文的思维作文【篇9】
天上乌云密布，它不一定会打雷，但它一定会滋润大地;衣服变短了，不一定要扔了它，但你一定长高了;新学期开始，你不一定考得很好，但你知道的一定比以前更多了。有的时候许多我们不喜欢的事不一定是坏的，只要我们换个思维看看待它，一切都将是美好的。
思维的力量是强大的，但如今许多人都墨守成规不愿有所突破。而汤姆鞋业的老板则打破了旧规。布雷克每卖出一双鞋便捐一双鞋给穷人家的孩子，迄今为止他已成功送出了一千万双鞋，给超过六十个国家的孩童。按照一般人的思维最善事应该是组织非盈利组织即刻捐出全部鞋子，但那样首年效果的确更好，但一年后呢?五年后呢?十年后呢?没有了收入便会没有了捐鞋。可见思维的力量是强大的，正是布雷克不遵循旧规而另辟蹊径才使得公司得以持续发展。打破思维的局限是国家所倡导的，也是我们每个人都该具备的。前有古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”打破了老师比学生厉害的说法。后有张大人:“千里家书只为地，让他三尺又何妨。”打破了邻里之间争土地的惯例。
换个思维便可收获成功。曾经有对夫妇，丈夫善制鞋，妻子善织绢，而两人却想要去一个不穿鞋不戴帽的国度去经商。许多人都劝告他们放弃这个念头。倘若他们没有听取旁人的劝告而去经商，也许会有意想不到的收获，那里没有与他们争抢生意的人，一旦有点起色他们的生意便会一帆风顺。因此有时候看似在做徒劳无功的事，换个思维看它也许便会成为一个好的机遇让你成功。规矩是人定的，思维却不能被局限，只有我们打开思维，才会有更多成功的机会。
换个思维便是当你看着前头无路时，你想到了转弯;换个思维便是当你觉得眼前的境况对你有利时，你选择长远思考;换个思维便是在利益面前你选择快乐。换个思维看事物，也许你不会马上看到更好的效果，但久了之后你便能收获更多。所以，让我们换个思维看事物，打破思维的局限吧!
议论文的思维作文【篇10】
关于高中议论文辩证思维的培养
一、辩证分析，把握分寸，一分为二看问题
辩证唯物主义认为，看问题不能太片面，凡事要一分为二，不可走极端，要留有余地。在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足;在否定某一事物的时候，也不能一棍子打死，对其中正面积极因素应适当加以肯定，这样才能使人心悦诚服。
在个性与集体的话题作文中，有同学这样写:追求个性与注重集体表面上似乎相互矛盾，实际上两者是密切相连，可以相促进的。集体需要有个性的创性与独特的魅力才能发扬壮大，个体要服从集体，时刻有团结意识，才能发挥众人拾柴火焰高的作用。
当然追求个性、崇尚英雄本身并没有错，但个性是要在共性的基础上建立的。也就是说要有团结协作的集体后再施展个性为好。这样就很好地分析了个性与集体的辩证关系。
用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面;既要看到它的正面，也要注意它的反面。对立统一的思想是辩证唯物主义的核心，它准确地提示了事物运动的源泉和动力，运用对立统一观点分析问题，应该是议论文写作的一个基本方法与途径。
二、辨证地看问题，用发展的眼光看问题
辩证唯物主义认为，发展是事物运动最本质的特征。任何事物都是发展的，是互相联系、互相依存的，并且事物还可能会向相反的方向转化。因此，我们应该用联系、发展、全面的观点来分析问题，这就是辩证分析。
议论文写作，应抓住这一最本质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，思路才能纵横掉阖，论述才能辩证有力。
对于素材扛起责任，做一领跑者(介绍格力空调董事长董明珠)，一位学生围绕责任写道:仰首瞻望，我看见一袭红裙的她，执着刚柔两面旗帜，便感动了一片天地。她在管理企业时的刚毅原则可能会让人觉得很冷血，但那都是为了事业发展的责任心使然。纵然尘世浮华，还是不能掩盖她身上夺目的光彩，亦不能抹去她兼济天下的情怀。传奇女子董明珠用责任的如椽大笔，描绘了她独一无二的人生。对内，她始终以企业员工为生命线，努力提升员工的幸福感;对外，则扛起了服务社会的大旗，积极地投身公益，为社会减轻负担。
诚然，事物本身都存在对立的两个方面，董明珠这个素材也是如此。此片段深入挖掘董明珠刚性之美的丰富内涵，同时兼顾柔之品性，辩证分析中明确了观点。
同是面对这则素材，一位学生则转换思路，就坚持与改变这个话题写道:
虽然她36岁前的人生平淡无奇，但36岁后的她用自己的坚忍和执着走出了一条别人无法复制的路其实，能够在36岁时重新选择和定位自己的人生，并且一直坚持，本身就需要种令人敬佩的勇气，人生不是一成不变的，在面对困境时，我们必须勇于改变自己但一味地改变，会让自己毫无方向，适度的改变则能让自己走得更远我从来就没有失误过，我从不认错，我永远是对的量明珠的这份自信与霸气在有些人看来是执拗的，但这也正是她刚毅、有坚持的表现董明珠正是改变了该改变的，坚持了该坚持的，所以，她的人生很精彩
学会用发展的观点来分析问题，需要在思维方面有一定的深度和广度，需要从不同角度深入挖掘素材的丰富内涵，这样写出的文章才能说理透彻、论证严密。
三、用联系的观点辩证地看问题
辩证唯物主义认为，任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。从事物普遍联系的观点看，一方面，要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等;另一方面，还要进一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。
如材料:有一群鸟雀飞来了，捕鸟人布了一张大网在林中等待着，结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细观看，发现每一只被网的鸟头只钻进一个网眼。他心里想，捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢?于是那个人便制做了一些单个网眼挂在各个树枝上，结果一只鸟也没有捕到。阅读上则寓言，确立立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。
析理提示，系统和要素相互依存，相互作用，不可分割。在系统整体中，要使局部受控于系统整体，同时又反作用于系统整体。一个一个的网眼，只有组合起来，形成网，才能发挥网眼的个体作用。网眼一旦离开了组合的网，就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若从水流中分离出来，便很快会蒸发消失，若与无数的水滴汇聚起来，才能奔腾咆哮，汇入大海，便会掀起狂澜巨涛。
世界上的万事万物，都是相互联系、相互作用的，世界上没有孤立存在的事物。在议论文写作中，应运用联系的观点。善于由此及彼，由实到虚，发现试题材料与现实人生的联系，分析这种联系的科学性，避免一叶障目或仅就事论事的毛病、