希望这篇“斑的课件”能够符合您的阅读需求让您感到满意，请将此页保存到您的浏览器收藏夹以便随时查阅。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教学过程中可以通过教案课件以激发学生的兴趣。
斑的课件(篇1)
教学目标
1、知识与技能：
掌握本课生字，学习本文的语言特点。
2、过程与方法：
朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。
3、情感态度价值观：
通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。
重点、难点
1、重点：
了解本文详略分明的特点。
2、难点：
理解课文的末尾及作者的写作意图。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入
你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。
二、课前热身
1、生字识记：
徘徊（páihuái）媲（pì）美挑衅（xin）笃（dǔ）信
2、词语识记：
急中生智小心翼翼绞尽脑汁前仆后继道听途说鼠目寸光
相辅相成迷惘
3、预习效果反馈：
⑴北极旅鼠都有那些奥秘？
⑵旅鼠为什么要自杀？
三、整体把握课文内容
1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：
第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；
第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌；
第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、合作探究
1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么？人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……
2、从课文中可以获得哪些启示？
⑴自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
⑵科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。
⑶自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
⑷从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
3、本文在谋篇布局上有什么特点？
本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。
旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。
全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。
4、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的？
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。
五、达标反馈
1、字词见课前热身；
2、章的结构见整体感知。
六、学习小结
1、内容小结：
本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
2、方法归纳：
⑴用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。
⑵语言引人入胜，发人深思。
⑶详略分明。
七、延伸括展
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。
板书设计
旅鼠之谜
繁殖能力强
三大奥秘自我暴露于天敌控制人口的增长
死亡大迁移
斑的课件(篇2)
授课时间
第13周星期三2006年5月10日总第59课时
授课者
遥冰
课题
作文训练：科海泛舟
课型
作文课
教学目的
1、通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
2、引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
3、培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
重点目标
1、3
难点目标
3教学准备
教学内容
活动形式
教学过程
一、导入
同学们中一定有不少都喜欢科学吧，都喜欢看中央电视台第10套的科学节目吧？有谁能给大家讲讲科学的小故事呢？
老师这里也收集了两个讲给大家听听：
1、
（见
（见《优秀教案》Ｐ146）
二、训练
1、说一说：
我第一次迷上了科学。
开展这项活动，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。
教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。只有在自由畅谈中，才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。
提问：
你第一次迷上科学是在什么时候？
是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？
这对你后来兴趣爱好产生了什么影响？
儿童对科学产生兴趣的原因有很多，或是在上学路上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是第一次如何迷上科学，而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨也允许、鼓励学生谈一谈，或许在反思中让自己和他人都能受到启迪。
2、写一写：
思考自然的启示。
⑴齐读书上的材料
⑵归纳材料显露的科学道理。
⑶引导写作：
比较而言，第一则故事更适宜于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。
注意：对于学生写科学小品、科学童话不能要求过高；对学生作品评价的主要方式应是交流、展览和选择优秀作文在班上朗读。
3、做一做：
展示身边的科技发明。
这项活动，旨在培养学生在科学的大世界中动口又动手的习惯和意识，推动学生成为科学技术的推广者和宣传员。
活动一：查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；
活动二：向别人介绍自己的小发明、小制作。
指导：
活动一要注意两个问题：
⑴要求学生介绍的应是最新的科技成果（当然，最新是相对而言的）；
⑵要求学生写一篇说明性文字。比较而言，说明性文字比说明文的写作要求要低一点。因此，不要求每个同学都写成说明文，只要把最新科技成果介绍、说明清楚即可，而对于写作基础较好的同学，可以要求写成较为规范的说明文。
活动二：指导，教师要鼓励学生大胆地把自己的小发明、小制作展示出来，有必要的话，可以让学生边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比如物理、劳技课老师取得联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写新闻稿，可以由发明者、制作者来写，也可以让观众（同学）来写。
4、评一评：
科学技术两面观。
首先，让学生充分查阅、了解科学技术的正面功能和负面效应。
其次，小组讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。
最后，全班交流，可以是各组总结陈述，也可以是小组之间进行激烈的辩论。
三、小结、写作
科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开一个个自然之谜，把古人美好的梦想变成了现实。今天，我们也科海泛了一下舟，不知同学们捕捞了多少，何不把你的收获变成大家的享受呢？请同学们就这次活动所牵涉到的故事，道理，感受择其一写出来。
写作指导：
科学小品与科普短文。（见《教师教学用书》）
抽一两个学生进行讲述意在培养其口头表达能力。教师视情况讲一至两个，以激发兴趣。
教师引导，学生畅谈。
初写科学说明文，先有依可循，小试牛刀。
当堂完成，教师巡视指导，优秀的及时交流。
这一部分要留一些到课外完成。也可形成小的综合实践活动。
估计这一部分要在第二课时才能进行，而且也要求学生事前准备。
教师小结，学生作文，教师作适当写作指导。
布置作业
相应的资料练习
板书设计
无固定板书。
教学后记
考勤：教学得失：作业情况：
斑的课件(篇3)
教材分析
《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课，是一篇优美的散文.作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
教学目标
1、知识与能力目标：
⑴正音释词；
⑵了解作家作品；
⑶理解课文内容；
⑷品味语言。
2、过程与方法目标：
⑴课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。
⑵通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。
3、情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。
教学重点
1、了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么；
2、体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。
教学难点
品味语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、知识性、抒情性完美结合的写法。
课前准备
1、借助工具书，扫清文字障碍。
2、搜集有关大雁的歌曲、诗歌；以及作者、《沙乡年鉴》的相关资料。
教具准备
多媒体教室、课文的相关课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设置情景，导入新课
1、上课前，学生进入教室时，就用多媒体展示课见中大雁活动的情景，同时播放有关雁的歌曲，创设学习情景。
2、教师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天到来了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂廖了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天就让我们一起走进利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。
二、明确学习目标
多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。
1、掌握生字词的音、形、意。
2、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么。
3、品味语言。
4、树立保护野生动物的观念。
三、检查预习情况
1、揭题。
大雁是一种什么样的鸟？
（大雁就是天鹅，是一种大型的游鸟，是一种益鸟……）
你又是怎样理解“归来”的？
（有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。）
2、教师让学生同方交流自己收集的有关作者及《沙乡年鉴》的资料，然后抽三名学生全班交流，最后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。
3、听范读录音。
检查掌握生字词音、形、义的情况：
⑴雾霭（ǎi）缄默（jiān）环颈雉（zhì）
狩猎（shòu）迁徙（xǐ）沙锥鸟（zhuī）
窥探（kuī）顾忌（jì）半蹼鹬（pǔyù）
⑵迁徙：迁移。
雾霭：雾气。
缄默：闭口不说话。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。
四、朗读课文
学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，然后四人小组讨论作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”，准备全班交流。教师用多媒体课件展示相关内容。
对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫。
作者找到的东西：善性、亲情、友情、勇敢坚定、联合的观念、大自然的诗意。
过度归纳：通过大家的努力，同学们了解了大雁的特点，知道作者找到了什么。作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学们认真品味。
五、品味语言特点
品味语言特点，体会其中含着的思想感情或内含。
请同学们快速阅读课文，勾出自己喜欢的句子，体会其中含着的思想感情。四人小组讨论后全班交流，然后教师用多媒体课件展示参考内容，鼓励学生充分表达自己的个性观点，教师适时点拨。
体会下列句子表达的思想感情：
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（教师点拨：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。）
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
（教师点拨：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。）
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
（教师点拨：春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
思考下面这些句子的内含：
1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”
（教师点拨：联系上文所说的“春天”可知，“坚定信念”是指经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。迁徙之前，它们就能断定目的地的季节，所以称得上“先知”。先知当然是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。而“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有进无退的。）
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？
（教师点拨：联系下文解读此句。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。）
3、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。
（教师点拨：“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。）
过度归纳：同学们真聪明，对这些句子的内涵理解的都不错，明白了大雁是人类的朋友，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，作者字里行间都注满了爱鸟之情。国外有这么爱鸟的作家，我国古往今来又有很多诗人、歌唱家、作曲家
.他们为大雁留下了一首首优美的诗篇和动听的歌曲，让我欣赏一下同学们收集的吧！六、拓展延伸
1、让学生交流自己收集的有关大雁的诗歌，教师用多媒体课件展示所举例子，学生齐读一遍，帮助学生积累名句。例如：
⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。──王维《使至塞上》
⑵长风万里送秋雁，对此可以醋高楼。──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
⑶乡书何处达？归雁落阳边。──王湾《次北固山下》
⑷塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家傲》
⑸西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。──毛泽东《忆秦娥娄山关》
2、让学生将收集的歌曲进行交流，自己演唱或提供光碟，欣赏教师收集的歌曲：《雁归来》。学生可看到歌词跟着唱《雁归来》。激发学生对大雁的关爱。
七、总结
是的，大雁确实是一种很可爱的动物，每一个人都喜欢它，学了这篇课文，我们更加了解了大雁的特点，知道了雁的许多精神，进一步认识到了雁是我们的朋友，人类应该爱护他们，保护他们，并且与一切动物和谐共处，爱护动物，就是爱护人类自己，让我们对着大雁唱首歌，全体学生跟着唱《对着大雁唱首歌》！来结束全堂课。
教学反思
1、培养学生骨干，落实学困生辅导。我通过安排两次四人小组讨论交流，全班交流。在整个过程中实现了对学生骨干的培养，让骨干带动其它学生学习，多次运用多媒体课件展示参考内容，既是拓宽所有学生的视野，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一味点拨，板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！
2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件，课件内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其是激发了学困生学习知识的热情，这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷！
3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做到将知识性、美观性、娱乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优!
斑的课件(篇4)
一、学习词语，认生字
1、看图说说：
图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。
2、读词语，认读词语中的八个生字。
3、找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4、其余的生字你能用什么办法记住？
二、学习短文
1、看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？
2、看看课文是怎么说的。朗读课文。
3、你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？
4、启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
三、巩固练习
1、看图选词语卡片。
2、分组认读生字，交流记字方法。
四、指导写字
五、扩展练习
说说你在家里做些什么。
斑的课件(篇5)
教学目标
1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重、难点
读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。
课时划分
两课时。
教学过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动一、猜谜语引入1、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（电视）
1、自由猜谜。
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？二、初步感知课文1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。三、自主识字1、课件出示生字。
2、检查识记。
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、交流：
说说自己的识记方法。
4、开火车认读。四、再读课文1、引导学生体会文章的韵律美。
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。五、指导写字1、出示生字，引导学生找出规律。
2、指导写“家”。1、交流生字特点、书写规律。
2、练习书写。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动一、复习生字1、出示生字卡片。
认读生字卡片。
二、看图说话1、课件出示插图：
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？交流讨论。三、学习第一节1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
1、指名朗读。
2、交流讨论。四、学习第二、三、四节1、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢？
2、说话训练。
1、大声地读诗歌。
2、交流反馈。
3、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。五、学习第五节1、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？
1、自己朗读课文。
2、交流感受。六、拓展阅读1、从看电视这么小的事情中，我们感受到这一家浓浓的亲情，现在我们在来看一篇文章，看看这篇文章要告诉我们什么？
1、小组合作读课文。
2、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
3、全班交流感受。七、布置作业1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
斑的课件(篇6)
教学目的
1、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1、重点：
⑴通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
⑵了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑶比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
2、难点：
⑴了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑵比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学手段
采用多媒体课件教学。
教学时数
1课时。
教学过程
一、新课导入
通过幻灯导入课文。
二、走近作者
位梦华：
是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
1940年生于山东平度1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
1、给下列加点字注音：
媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǒng）笃（dǔ）信
啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）逃窜（cuòn）
2、解释下列词语：
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
四、探究活动
1、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
2、归纳旅鼠的三大奥秘。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
结合课文，说说你从中获得的启示。
5、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
（备选）
五、拓展延伸
1、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
2、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？
六、小结
不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、布置作业
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教后反思
与老师们探讨：
1、作为科普自读课怎么教？
2、信息技术与课程如何整合？
3、在素质教育背景下语文课该怎么教？
斑的课件(篇7)
一、介绍作者，导入课题
同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢？（板书课题，生齐读）
是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。
二、初读课文，整体感知
1、大声朗读课文，边读边思考：
文章围绕“生命”写了哪几个事例？尝试用最简洁的语言概括。
2、全班交流。
三、品读课文，交流感受
1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了！
2、交流感受：
⑴飞蛾险境求生：
重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。
⑵瓜子砖缝生长：
重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
假如你就是那粒种子，你想说点什么？（体会坚强、勇敢的精神），带着这种感情读课题。
⑶倾听沉稳心跳：
重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，说说感受，心情？带着对生命负责的态度，再次读课题。
四、升华课题，课外延伸
1、课文学到这你想对作者说点什么？
2、杏林子是坚强的，她对生命有了更深的感悟（读最后一段，总结“生命有限，价值无限”）
3、你会把这八个字送给谁？
4、听听冰心对生命的感悟。带着对生命的赞美再次读课题。
斑的课件(篇8)
教学要求
1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3、学习本课生字新词。
4、用感情的朗读课文。
教学重点
1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学媒体
生字卡片、投影、录音。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、板书课题。
凡卡2、简介作者及时代背景：
契诃夫是俄国著名的作家，他生活在19世纪末期，当时正是沙皇统治俄国最黑暗的时代，社会动荡不安，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
二、听朗读录音
课文主要写什么内容，凡卡是怎样的孩子，爷爷是怎样的人？
三、自学课文
1、自学生字，理解新词。
2、理清脉络，概括段意。
3、画出不理解的词句。
四、小组讨论，找出共性问题
五、检查自学
1、出示生字卡片，检查字词掌握情况。
2、指导按写信顺序分段，概括段落大意。
3、学生质疑，全班交流。
六、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、直接导入
上节课我们感知了课文内容，给课文分段、概括了段意。这节课我们来进一步学习这篇课文。
二、思考题
1、找出凡卡写的信的内容，分析写了几层意思？那个地方给你的感受最深，你从中体会到什么？
2、勾画凡卡联想的内容，结合上下文谈谈为什么会想起这些内容？
3、从哪儿还能体现凡卡想急切地回到乡下爷爷家去？他的愿望能实现吗？为什么？
4、文章的结尾起到什么作用？
三、学生小组讨论，然后全班交流意见，教师适时引导
1、针对第一个问题，学生发言后教师总结：
信中写了5方面的内容：
⑴想念爷爷。
⑵生活悲惨。
⑶想回家。
⑷穷人无法呆在城市。
⑸请求爷爷来接他。
从第8自然段让学生深刻体会凡卡学徒生活的艰苦难熬：
⑴挨打。
⑵挨饿。
⑶挨冻。
并指导朗读凡卡请求爷爷带他回家的语句和“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”动作的表现使学生感受凡卡痛苦的心情，激发学生对他的同情和对当时社会的痛恨。
2、针对第二个问题师生分析：
⑴联想起爷爷的勤奋、乐观、慈祥，是因为凡卡想念爷爷以及在这里得不到亲人般的疼爱。
⑵联想起乡村冬夜的景色充满了快乐。联系第一部分提到的他的生活环境，使学生感受到两者形成了鲜明的对照，突出他的思家之情。
⑶联想起砍圣诞树的情景，展现他当时的快乐喜悦，说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
（指导朗读。）
3、针对第三个问题引导学生找出“连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。”体会当时凡卡急切想脱离苦海的心情。并通过地址不详，使学生感受到他的愿望会化成泡影。
4、针对第四个问题，让学生先读，然后让学生结合信不能收到的结果体会凡卡的悲惨生活还将继续下去，他只能通过梦来实现他的愿望。通过这样的结尾使学生进一步看到凡卡命运的不幸。从而激发学生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。
四、总结扩展
凡卡的命运是何等的悲惨，他在城里受尽了折磨，一心想回到爷爷身边，可是那封关系着凡卡命运的信却是一封永远无法让爷爷收到的“死信”，他艰难的学徒生活还将继续下去，这一切都是当时的社会造成的。作为生长在新社会的我们这一代跨世纪的少年儿童，学了这篇文章以后，你又何感想？
五、布置作业
课后小练笔。