写作可以培养学生认真思考和热爱学习的良好习惯，并且通过写作我们能够更好地理解和运用语文规则。在平时多加积累的情况下，我们能在作文中写得更好。那么，对于简单常用的作文，我们应该如何提高写作水平呢？为了方便以后查阅，请将这篇文章保存起来。
三点一线作文 篇1
一、在路上
鲁迅伯伯说：世上本没有路，人走多了便成了路。
我相信我来到这个世界上，就是为了踏上这条路。
我相信上帝赐我这双眼睛，是为了让我看清路上的每一张笑脸；赐我这鼻子，是为了让我嗅到空气中清新的水分子和淡淡妩媚的花香；赐我这双耳朵，是为了让我听见世间的天籁，动人的旋律；赐我这张嘴，是为了让我对每一个路人，或陌生或熟悉，露出真挚的笑容，灿烂可爱；赐我这双手，是为了让我拥抱每一个爱我和我爱的人，捉住每一个稍纵即逝的瞬间；赐我这双脚，是为了让我在路上尽情地奔跑，任风把我的小花碎裙扯成一朵美丽的花儿，带着花一般的年华，奔向幸福的远方。
最后，我还要感谢上帝赐予我人类最原始的感觉快乐。我可以快乐地笑，把上帝的礼物联合起来，我的笑声更大了。
二、在学校
看着78分的物理试卷我快乐，因为我这次不差下次可以再努力；
上完数学课我快乐，因为我认真听了40分钟还有10分钟可以休息；
读完一本名着我快乐，因为我看见更多更多的在向我招手；
与外教老师进行一场精彩的谈话我快乐，因为我的ABC肯定进步了不少；
问完化学老师氧化还原反应我快乐，因为我又认识了几个有化学意思的英文字母；
刚测验完历史我快乐，因为我努力过可以大声宣布：我爱历史所以历史爱我。
我想我现在是快乐的。
我想我想我两年之后是快乐的。因为我要到那个春有小花夏有绿荫秋有红叶冬有白絮的地方。所以我要努力努力再努力。
三、在家中
重阅一封信，重新拿起重新放下，重新感动重新落泪；听一首歌儿，跟着旋律低声哼唱，尽管别人不懂我唱什么；翻找一张照片，慢慢地数着里面的一景一人直到视线模糊；回忆一段时光，想念一个人，你、他、还有她和它；对爸妈说爱你，真的，我真的爱你！
很多时候细小的快乐可以轻易地淹没我们，只是常常出于细小而忽略。而我，则是善于把微小放大。
三点一线作文 篇2
人生就像流星雨，短暂而快乐。我仰望天空，喃喃自语。
一、在路上
鲁迅伯伯说：世上本没有路，人走多了便成了路。
我相信我来到这个世界上，就是为了踏上这条路。
我相信上帝赐我这双眼睛，是为了让我看清路上的每一张笑脸；赐我这鼻子，是为了让我嗅到空气中清新的水分子和淡淡妩媚的花香；赐我这双耳朵，是为了让我听见世间的天籁，动人的旋律；赐我这张嘴，是为了让我对每一个路人，或陌生或熟悉，露出真挚的笑容，灿烂可爱；赐我这双手，是为了让我拥抱每一个爱我和我爱的人，捉住每一个稍纵即逝的瞬间；赐我这双脚，是为了让我在路上尽情地奔跑，任风把我的小花碎裙扯成一朵美丽的花儿，带着花一般的年华，奔向幸福的远方。
最后，我还要感谢上帝赐予我人类最原始的感觉——快乐。我可以快乐地笑，把上帝的礼物联合起来，我的笑声更大了。
二、在学校
看着78分的物理试卷我快乐，因为我这次不差下次可以再努力；
上完数学课我快乐，因为我认真听了40分钟还有10分钟可以休息；
读完一本名着我快乐，因为我看见更多更多的在向我招手；
与外教老师进行一场精彩的谈话我快乐，因为我的ABC肯定进步了不少；
问完化学老师氧化还原反应我快乐，因为我又认识了几个有化学意思的英文字母；
刚测验完历史我快乐，因为我努力过可以大声宣布：我爱历史所以历史爱我。
我想我现在是快乐的。
我想我想我两年之后是快乐的。因为我要到那个春有小花夏有绿荫秋有红叶冬有白絮的地方。所以我要努力努力再努力。
三、在家中
重阅一封信，重新拿起重新放下，重新感动重新落泪；听一首歌儿，跟着旋律低声哼唱，尽管别人不懂我唱什么；翻找一张照片，慢慢地数着里面的一景一人直到视线模糊；回忆一段时光，想念一个人，你、他、还有她和它；对爸妈说爱你，真的，我真的爱你！
很多时候细小的快乐可以轻易地淹没我们，只是常常出于细小而忽略。而我，则是善于把微小放大。
三点一线作文 篇3
三点一线的初三作文
进入初三后，越来越能体会到初三的“老前辈”们所说的三点一线生活，真是高效率，快节奏！
教室
“叮叮叮。。”其实，对于初三的我们，铃声也不意味着什么，甚至是多余的，下课意味着下一节课的开始，上课也意味着紧张气氛的开始。课堂上，老师在讲台上一展雄师风范，我们则严阵以待，不敢有丝毫怠慢，老师的眼睛是雪亮的，我们这些孙猴怎么也逃不出老师的佛掌，弄不好，还会上黑名单，所以我们最好识趣点，本分学习。其实，有时严肃的课堂上也不乏轻松幽默，这不，化学老师向我们走来了，当我抬起头看他时，我不禁有想笑的'冲动，忍，忍，我克制住自己，可当我再次抬起头时，“扑噗”不行，憋不住了。继而前面的同学也按捺不住了，于是“笑望化老”，化学老师却一头雾水，不知情地问：“怎么了？”还是我们班的“最佳解说员”李卓道出了谜底：老师，您的发型！！！原来，大事不妙，化学老师的发型已被风严重地摧残了，可化学老师却还一脸平静，无辜地说：“噢——那有什么好笑的，”于是，一堂课就在绝对善意的笑声中结束。
食堂
教室的顶部开始躁动起来，紧接着便听到“通通通”的下楼梯的脚步声，“该放学了吧？”老师一脸不舍地问道。“噢——”齐声答到，“好，下课，”于是，开始了狂奔，奔向食堂，哇！一个个一群群，那阵势绝不亚于战士们冲锋陷阵的壮烈场面，食堂里条条长龙，令人望而兴叹，好不容易打了饭，便又辗转回教室，走到门口，却见老班早已站立讲台而静候，迅速回到座位，便开始了狼吞虎咽。
寝室
随着人群的潮流走出那栋教学楼，便开始了“两极分化，”一股人一路小跑，奔向小卖店，另一支分队则直捣黄龙——寝室，待一切安排就序，再次回到寝室，却已全然不见当年那跷着二朗腿，嘴里磕着零食的个人主义社会，而是捧着那一本本书，争分夺秒地看，偶尔，也会有人忍不住，与别人闲聊几句，但面对周围愤怒的目光，便只好闭上话匣子，低头不语。
这，就是初三，有史以来的初三生活。
三点一线作文 篇4
高中作文练笔三点一线精选
所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。
随笔立足写
高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。随笔就是这种练习的最好方法。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。
思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西??有趣的事、难忘的事、有感触的事??生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨??留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。处处留心皆学问。有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。一同学写道：听说西门大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦??信手写来头头是道。一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家??由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。
常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的.原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。有一位同学写了一篇题为“小小竹叶船”的文章：
假日里，我和友人去郊游，我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了，一个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船，放进水中。它顺流而下，越过了几个陡坡，绕过了许多弯口，但在一片水势较缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可是它终于又恋恋不舍地离开了，扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方，但每次都和第一次一样，抛开了它的眷恋，继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失，我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到达应当到达的彼岸。
我猛然领悟了这小小竹叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利--彼岸也许还很远很远，我们必须不懈地寻求，探路前行??
我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开之情。原来如此！每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写--有写--能写的过程，同时也为完整的作文积累起丰富的材料。大作文讲究格
１９９４年高考作文答卷把一个严峻的问题摆在我们面前：高考作文命题是要求以《尝试》为题写一篇记叙文，但不少学生竟然写成议论文，而且是标准的议论文。高考对平时的教学是一种权威性的检验，高考作文答卷的文体偏差表明：作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，各种文体写作的应变适应能力不强，这就要求我们在作文教学中多花功夫，进行各种文体格的训练。
不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在使学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。
一、因文设题，解题
标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁，这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。
所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。
拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。
二、因文变法
章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明，论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖，剪裁精当的章法表现主题；而说明文则要求层次分明，条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高学生因文变法的能力。
三、因文用语
语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是使遣词造句切合文体，适合环境，二是如何根据文体选用表达方式。拟题，章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。
小作文追求实
常听到语文老师发这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小学生的作文有趣。这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行，写记叙文往往想方设法去编大事件，写说明文极力追求事物的完美，这样作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况，对每周一作的小作文，我提出了以下要求：
一、着眼于现实，写身边的事
很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭--学校两点一线。读书--吃饭--睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。
二、用真情，讲实话
文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。
有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点??他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。
真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。
三、学会以小见大的手法
辅导学生作文，特别是小作文，不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事：好的、坏的一概不论，只管提来。对此同学们的发言很踊跃。有同学说：自行车管理员工作负责，每天如一日，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有同学说：姚向东同学坚持自觉打扫教室，从不声张；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生??而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神，乐于助人，个人与集体，责任心，集体荣誉感等等。所以说凡事三思，收益匪浅，小中见大就会更上一层楼。
随笔、大作文、小作文三点一线，用随笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。实践证明，这一思路对培养同学们的习作兴趣，增强写作能力，提高写作水平有显著的效果。
作文教学是一个复杂的过程，在这个过程中千万不能急于求成。为此我将高中三年作为时间上的点线，分段实施。第一年重在打基础：从这个意义上讲，对随笔要求只是去写，先动起笔来。大作文先弄懂各类文体的格式要求和规范。小作文学会观察和综合。第二年重在养成习惯：对随笔要求在写了的基础上要尽量写好，趋向言之成文。大作文则要求根据格式要求写像，不走样。小作文则是讲究自然。第三年开始寻求突破：随笔要写精，大作文要规范通畅，小作文有创新。
当然作文的批改也是作文教学中的一个重要环节，在作文批改中恰当地运用详批、面批、点批和互批等不同形式，也可以起到激发同学们的写作热情，促进作文水平提高的作用。两个循坏的实践表明，三点一线，循序渐进，是提高学生写作水平的一种行之有效的方法。
三点一线作文 篇5
教室、食堂、宿舍，三点一线奔波中，你可曾停下脚步，用心，体味生活？
自进入初中校门，生活节奏越来越快，甚至，已忘了本真的生活。沉浸在学习中，我很少真正用心地感受生活。
一个阳光的周末，好不容易有了些许空隙，我兴冲冲地骑车前往公园，好吧，主要目的，还是写作业。一出门，才知道自己有多缺乏锻炼，一抬脚，走几步路，就止不住地嚷腿疼。抬头，望一眼天空，自己已经多少天没有这样无忧无虑地看天空了？想着的，只会是—哎呀，快考试了；哎，为什么我没有别人聪明？……走进公园，人流如织，一花、一树，每看一眼都觉得陌生。为什么？难道校园里没有花草吗？不是的，只是自己，没有停下来，为一朵花的美丽动容，为一棵树的参天感叹。找到一方石桌，停下来，写作业。几个孩童嬉笑着从我身边跑过去，有一个停下来，看我写作业，他看得那么认真，比我写作业还要认真。我有几件事这么认真地做过？晚自习时，写数学作业，写得烦了，就去写英语、语文，一会儿又去看谁又摔倒了，我真的静下心了吗？问自己，答案却可想而知。一束束阳光穿过树林，那么透亮，像个小精灵似地落下来，调皮地洒在我身上；一声声鸟语传来，叽叽喳喳，好不欢快；一丝丝微风吹来，在阳光照耀下，也染上了暖意，暖暖地、柔柔地拂起我的头发。生活中，这样的风景难觅吗？没有吧。生活中，没有暖心的时刻吗？不是吧。陌生人善意的帮助，老师温暖的关怀，同学间真诚的互助，父母的嘘寒问暖，这样的每一刻都值得我们感动，铭记于心。
曾经看过一篇文章，文中写到：“我”问工程师，公司门口那一排是什么树，很少人能够回答出来。事实上，他们公司门口的那排小叶榄仁树的叶子漂亮得不得了，绿色会在阳光里发亮。生活中，不缺像“小叶榄仁树”这样的风景，缺少的是，感触和感动。
三点一线外，有着更多的美，让我们停一停脚步，细细地体会。
三点一线作文 篇6
英语拉屎告诉我偶们说我们心中的这种生活就是三点一线的生活，每天就是宿舍教室食堂。
因为做了一个英语题，说的是在放学之后你会做什么。我只选了一个做作业，然后就没有选其他的了。后来才发现，班上很多同学都是这样，英语老师有点可怜地看着我们，说你们这种压力。
呵呵~
其实不希望妹妹诶也会成为一名住宿生，感觉住宿生的心理因素其实没有那么好！感觉或许走读生的生活学习都会比住宿生的而要好！因为每天都可以看到爸爸妈妈，和爸爸妈妈做做游戏，然后晚上出去感受一下这个生活的生机，不应该只是有学习的！但是，却也又觉得说出来，那样子会对妹妹不公平，或者是对自己不公平！
不得不说，走读生活，每天可以回家有着更丰富的营养，那样子，不是会更好吗？
就像朋友说的，在他老姐姐的那个学校，前五名都是走读生！
三点一线的生活，或许受够了！但是，却也仍旧得忍，我走了一半，另一半，仍旧是必须坚持着走下去！
三点一线作文 篇7
峰已是第二次读高三了，其实他考得也不差，只是志愿填得太高，又不服从调剂，好端端的超本科线12分竟落得个复读。
同学们都已不小了，高三是何其重要我已说了多遍了。大家是懂事的，所以现在好好的学，不要考不上大学再后悔。第一堂的班会上老班(班主任)老李头如是说。他是说我呢。峰心里想。
对于高三又插进来的这个新生，班里的每个人似乎都暂采取观望态度。上课时同桌不会用肘拐拐他，向他借橡皮;下课后也没有人做个C手势叫他上厕所;没有人介绍班上情况给他听。只有两科的教师认得这学生，偶尔叫他的名字让他回答问题。
陈峰，来我办公室一下。开学后的第三夭下午，老李头在班门口用手招他。老李头在头里慢慢踱着，他在一米半开外跟着。办公室里，老李头坐在椅子上，抚一下被镜架夹疼的鬓角，仰起头来问陈峰。
感觉怎么样?
还可以。
和同学处得好吗?
还不大熟悉。
今天我找你就想跟你谈谈你的间题。
峰的心里咯登一下，又想起爸爸那天晚上的脸
爸爸的表情很平静，反而让陈峰更心慌。爸爸说:现在到这一步，你决定吧。是再读再考，还是我给你找个工作。连想都不用想陈峰就说:读。un你可想好了。复读的学生去了，老师看不起你，学生也不服气你，你头都抬不起来！五秒钟沉默。最后还是一个字读
该不会是想找我的碴吧，陈峰捏着把汗，接着听老李头说。你的情况比较特殊，是吧?咱班就来了你一个复读的。当然我没给同学们说，怕你面子上过不去。不过你听我说，复读也不是什么坏事儿，是吧?再说了，你也不是没考好，不过是点小失误吗。所以我今天找你，就是想给你卸下包袱。你也别太难过，也别灰了心