【#范文大全# #2024内科学课件#】按照平时学习工作的要求，范文的用途越来越广，不同的文章可以用在不同的场合，你也许正需要一些范文作为参考，下面是小编为大家整理的“2024内科学课件”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
内科学课件 篇1
（一）教学引入
1、谈话：同学们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？
2、学生质疑、分析、发表自己的意见：根据学生已有的知识水平，多数知道这种现象是日食现象。（此时教师适时加以追问：关于日食你有什么问题吗？学生分别提出想要研究的问题。如：日食是怎样形成的？为什么会有日食现象……）揭示课题。
（二）学习新课
1、认识日食的成因
（1）下面我们来看一段关于日食的录像。
（2）谈话：根据刚才的录像，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的小伙伴一起说一说。
（3）学生分组活动，讨论日食的形成，并汇报讨论结果。（根据学生的讨论和已有的认知水平，学生对日食的形成原因有一些浅显的认识，对此，我及时给予肯定）
（4）在学生讨论的基础上，我进一步提出：日食究竟是怎样形成的呢？让我们来思考这样一个问题：发生日食现象是太阳本身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被某种天体挡住了？你认为哪种可能性大？（学生通过讨论认为最有可能是太阳的光辉被某种天体挡住了）
（5）我又接着提出：如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？我引导学生带着这个问题来讨论以下几个问题：（显示讨论的问题）
①太阳被遮挡的部分边缘是什么样的？（弧形的）这说明挡光的天体是什么样的？（圆的）
②在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？（与太阳一般大小）哪个天体可能是这样的？（月球）
③太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？（从西边开始，向东边移动）这说明什么？（说明这个天体是自西向东运动的）哪个天体是这样运动的？（月球）
（6）那么，综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？（月球）
（7）这时我提出：为了证实你们的想法对不对，我们可以做个实验来验证一下。
（8）学生利用实验用具，自己设计实验证明推断的正误，并汇报结果。
①利用电灯泡当作太阳，皮球当作月球，甲同学的头当作地球。
②让乙同学拿着"月球"围绕着"地球"自西向东转动，当"月球"运行到"地球"和"太阳"的中间时，三个天体大致成一条直线的时候，让甲同学再看"太阳"，还能看见"太阳"吗？
③当"月球"不在"地球"和"太阳"的中间时，是否重新看见了"太阳"？
（9）在学生实验的基础上，我用课件演示日食形成的动画。
（10）根据以上研究，参考日食形成的动画，用自己的话说说日食是怎样形成的？（月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。）
2、认识月食的成因
（1）问：既然有日食现象，会不会有月食现象呢？（演示月食过程图）请你说一说你对月食的了解。（演示月食1演示月食2）
（2）演示月食图
（3）讨论：月食是怎样形成的呢？你能根据日食的成因，想一想月食是怎样形成的吗？
（4）学生分组讨论并汇报结果。
（5）演示月食的录像
（6）能过讨论，看了录像后，你能用自己的话说说月食形成的原因吗？（月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。）
（三）巩固应用
1、教师讲解：日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。
以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
2、巩固练习：今天，我们研究了日食和月食的成因。请你试着做一做下面的练习：分别画出发生日食和月食时，太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。
内科学课件 篇2
教学目标：
1、认知目标：初步认识了解艺术与科学完美结合的美。
2、能力目标：通过观察与分析，培养学生综合探索的能力。
艺术对生活的影响。
重点：
探究艺术与科学相结合的事例。
难点：
启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生学习兴趣。
教学准备：
网络搜索查找有关艺术和科学相结合的事例与资料。
教学程序：
一、探究学习：
（一）在科学中发现艺术美
1、课件展示太空星云图片。
（
（
（是科学技术的发展才使我们在遥远太空中发现了艺术的美景（板书出示：在科学中发现艺术的美）
（
（5）你能不能用美术语言，说说看到这些图片后的感受
下面我们进一步来感受一下艺术与科学结合的美
（二）用艺术表现科学
1、展示《下楼梯的女人》。
我们一起来欣赏法国著名画家杜尚的油画作品《下楼梯的女人》。给你什么特别的感觉？这种现象你在哪里见过吗？（一个人在下楼梯，而且好像是连续的动作画在了一起）
点击出示用数码相机拍摄合成的击剑运动连续动作图片，与《下》对比观察：这张照片是用数码相机选用连拍功能后合成的，是不是和这幅作品有着异曲同工之妙呢？
小结：通常的绘画是在平面上表现一个静止的瞬间影像，而杜尚正是看到了高速摄影机拍出的连动画面才激发了他的创作灵感，用独特的艺术创作表现了全新的科学技术。这幅作品打破了贯常的表现形式和局限，进行了新的有意义的尝试。
2、欣赏修拉作品《大碗岛的星期天下午》
（1）另外一位画家则是研究并运用了光学原理来作画。请欣赏法国画家修拉的“点彩画”。我们一起来研究一下：画家是怎样运用小色点来排列作画的。
（
（3）小结：画家作画时没有将各种颜色混合在一起，而是将需要调和的小圆色点按照一定的规律并列排点在画布上，利用光学原理和人眼对环境色的自我调和功能而达到色彩的自然调和效果。是科学的发展激发了人们艺术创作的新灵感，用艺术去表现科学的新技术。
（三）艺术与科学的完美结合。
1、飞檐与斗拱：
（有没有什么想问的`问题？（为什么要选用这样的造型？设计师受到什么启发？下面的面积这么小，为什么能托住上面那么宽大的顶部？）
（指导。
（3）小结：中国馆的屋檐设计灵感源于我国古建筑的传统造型“飞檐”，其中的木架结构“斗拱”这一科学技术实现了人们对建筑造型美的设计创想。
（4）下面我们来看一段视频：斗拱。
（5）展示各种斗拱的结构图片。
（
共同发展的。艺术不断激发着人们创造的想象和灵感，科学则为艺术的创新表现提供了强有力的技术支持。
通过教师的引导使学生首先感受摄影的艺术美，在欣赏的同时思考探究艺术创作背后的科技支持
二、科学艺术考察活动
1、每组桌面上有一些同学们课前在互联网上搜索查找到的，在我们的生活中艺术与科学结合的作品，请各组进行探究考察活动，并填写好图下面所提出的问题：
（1）它的艺术美体现在哪？
（2）它的科学性体现在哪？
3、各小组进行考察活动。
（1）钻石艺术
（2）壁纸艺术
（3）电脑绘画艺术
（
三、交流汇报
小组代表整理汇报本组考察结果，其余同学补充。
四、拓展小结
1、教师引导学生回顾本课所学：
（1）在科学中发现艺术
（2）用艺术表现科学
（3）艺术与科学的结合
2、课堂小检测。
（
（
（3）纳米材料图片欣赏。
不同社会的发展情况。
内科学课件 篇3
教学目标
1在社会学校学习，善于观察，勤于思考，勇于表现。
2培养学生的观察能力和团队合作精神。
三。体验表现为艺术美的自然美和社会美。
学情分析
初一的学生已经有一定的参观考察能力，所以让学生收集有关的活动日记、活动**、旅游资料等材料难度不是很大，而动手能力方面主要是通过手绘考察路线策划图中得到锻炼。
教学重难点
重点：通过对路线图描述的考察，达到用形象表达思想，用构图、线条、色彩等艺术语言组织画面的目的。
难点：规划的严格性和绘划的艺术性。
课前准备
教师：教学课件、学生活动策划样件、生活规划方案**、城市规划方案介绍**等。
学生：色卡纸、画纸、水彩笔、铅笔等制作工具。
教学过程
活动1【导入】课堂导入
1问：学生们以前参加过考察活动吗？你是如何考察的呢？
2.介绍：城市规划方案介绍。
3、你都知道有哪些名胜吗？你知道它们的具体位置吗？（学生标识名胜。）
活动2【活动】课堂活动
1今天，我们将通过本课程的学习，了解科学和艺术调察活动，并指导学生如何进行调查。
（1） 设定活动的目的、意义和分类；
（2）讨论行动计划书；
（3）撰写、整理行动计划书；
（4） 开展科学艺术考察活动；
（5）总结考察收获及结果。
2、绘制路线图。
（1）种类：简单型、具象型。
（2）要素：
①要有考察的先后顺序；
②游经各地点标志性东西；
③用简单的标志代替。
活动3【练习】学生活动
小组合作完成一张路线图。（表达清晰、合理）
第1组：当地民间艺术。
第2组：当地名胜古迹。
第3组：当地特色建筑。
第4组：……
活动4【作业】课后延伸
学生分组，利用周末或假期进行科学和艺术调察活动。
内科学课件 篇4
对于本课的教学，我主要安排5个环节组织教学。
环节一、创设情境，激发探究兴趣，认识能量转换的概念。
六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时经过身边的生活实例帮忙学生弄清能量的转换是怎样回事，(放映幻灯4)再经过开灯、放录音、搓手等活动，引导学生认识能量能够转换并经常转换，能量的转换与我们的生活十分贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。
环节二、亲手实验，感知能量转换的过程。
这部分是本课的重点，我分为两个层次循序渐进突破。(放映幻灯5)首先采用美国杜威先生“做中学”的教学思想，以合作式的教学方法，引导学生根据书上的提示四人一组完成小实验。先在汤勺里倒入适当凉水并测好水温。然后固定花生米，点燃花生米加热水，比较加热前后水温的变化，最终组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，人体中的化学能转换成了光能和热能。燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是真正的科学教育。研究证明，仅有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时，才能更好地建构自我有价值的知识并迅速地发展其思维本事。
第二层次是本课教学的难点：经过模式图引导学生描述能量转换的过程。科学课强调使学生学会科学的看问题和想问题，定量分析能使他们的头脑更精确化更科学化，仅有能用必须数据来描述事物时，才算到达对事物性质的真正了解。所以我采用探究式教学方法，师生共同讨论梳理图上的一组复杂而连贯的能量转换过程。这是书上的一幅彩图，教师引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。”这样就浅入深出、深入浅出将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。用活教材，教会学生科学的探究过程，掌握必须的科学方法，相当与让学生有了一根“点石成金的手指头”，这是学生终身受益，可持续发展的本钱。
环节三、做小玩具，探究飞旋扣子的秘密，体会能量转换的过程。
动手做小玩具，我认为是本课教学资料安排的一个亮点，它贴合学生的年龄特征和认知特点，学生的学习热情将再一次被激发到高潮。(放映幻灯6)课文详细地介绍了制作所需要的材料和制作方法，并且给出了成品样式和操作情景，学生能顺利完成操作，在学生玩过之后探究讨论这个小玩具里是什么形式的能量转换成什么形式的能量，很容易就能理解动能与重力势能之间的能量转换。再让学生玩玩自我熟悉的溜溜球，充分理解动能与重力势能的转变。这个教学资料的设计不仅仅让学生充分感受看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并且初步感知了抽象的科学体系——机械能守恒定律。
环节四、动手画一画能量转换的卡通画。
这个活动是在学生理解能量转换的基础上进行的，是对前面学习的巩固和检验，是从探究到实践的过程。所以我采用自主式教学方法，充分调动学生的创造性自由发挥做画，这个环节不但能使学生思维的开放性和独立性得到充分的体现，并且潜移默化培养了孩子的科学素养。
环节五、总结巩固，延伸运用，学会持续科学地看问题想问题。
课堂结束时以“经过这节课的学习，你有什么收获”的收拢式提问结合板书对课堂学习资料做一个扫描式总结，然后观看一段DVD影象资料引发学生深层思考，“用教材教而不是教教材”，这个教学设计的目的是既加深学生对能量转换的认识，开拓视野，又引发学生新的思考，最终让学生课后继续探究问题：“在能量转换的过程中，一种能量的增加或减少，转换的另一种能量是否会发生变化?促使学生学科学，爱科学，能自主对知识进行系统整理，并把探究活动延伸至课外。
内科学课件 篇5
[教学目标]
1、了解序言的写作要求。
2、了解科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有的贡献。
[重点难点]
1、重点：序言的写作要求。
2、难点：用语严密准确。
[教学时数]一教时
一、导入
本文是著名数学家苏步青为《21世纪·中国少儿科技百科全书》所写的序言。
序言，是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或体现本书内容，本文属于后者。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路
全文共5段，可分为三个部分：
第一部分（1—3），写科技知识的意义和现代发展的成就。
第二部分（4），说明这套《21世纪·中国少儿科技百科全书》特点和意义。
第三部分（5），勉励青少年朋友“从小爱科学、学科学”，“长大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就。”
三、探究
1、这篇课文篇幅不长，内容却很丰富深刻，如揭示了科学的意义，反映了科学飞跃发展的形势，指出了“科教兴国”的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等。读完文章，试就上述内容筛选出一些重要的语句，说说你的感想。
学生讨论交流，并点评。
科学的意义：“科学是第一生产力”；“知识就是力量”；“科技知识是现代文明社会的立身之本”。
科学飞跃发展的形势：“今天，现代科技的发展已遥遥超越昔日的预测或构想。……而且，现在的电脑网络全球通，绵羊、猕猴的无性繁殖等。”
对青少年的殷切希望：“以建设祖国为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就。”
2、阅读文章首段和末段，体会语言的准确性和鼓动性等特点，回答下列问题：
⑴首段中能否删去：“从一定角度上看”，“在它的背后”？为什么？
⑵末段中能否删去：“面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣”？为什么？
⑴不能删去。因为严格说来，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“从一定角度上看”，表明了对这句话的有保留的'承认和肯定。
⑵不能删去。这些句子概括了当前的大好形势，富于激励、鼓动效果。
3、就“文盲与科盲”问题认真思考，并发表自己的看法。
文盲，不识字的成年人；科盲，指缺乏科学常识的成年人。扫除科盲是比扫除文盲更高的要求。甚至可以认为，在今天一个缺乏科学常识的人就是一个文盲，不能适应时代的要求。
四、小结
本文写作切合序言要求，交代写书的背景和目的，介绍书的特点和意义。
中心意思：本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有的贡献。
五、布置作业
内科学课件 篇6
教学目标：
1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点。
2、能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。
3、爱护小动物，珍惜生命。
教学重点：
不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：
对观察方法的探究。
教学准备：
放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。
教学活动过程：
一、揭示课题。
1、你们带来了什么？
2、出示课题：蚂蚁。
二、激发探究欲望。
1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？
2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3、比较。为什么有的会画错？
三、引导探究。
学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
四、开展研讨、说蚂蚁。
1、把材料从学生处拿开。
2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。
教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
五、课外延伸
1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。
2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。
内科学课件 篇7
（一）、生活中的声音
听声音：（以宝宝早晨的`生活背景）笑声――鸡鸣――盥洗――汽车――问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音
宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。
2、用瓶子装豆让它发出声音
这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？
3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）
（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
内科学课件 篇8
中班科学活动《认识梯形》教学设计范文
活动目标：
找找、拼拼等活动来认识梯形，知道其名称、主要特征。
2.培养幼儿动手操作能力和思维想象能力。
活动准备：
1.幼儿：各种形状的彩纸若干；记录表人手一张，勾线笔人手一支。
正方形三角形彩色纸各一张，拼图一幅。作品展示板一块。
活动过程：
一．幼儿动手折出梯形，认识梯形。
幼儿尝试（一）
正方形、三角形彩色纸
师：今天老师带来了各种形状的彩纸，它们都是什么形状的？
3．师：这还是长方形吗？现在请我们小朋友也用长方形的纸来变出这个图形来。
4．幼儿尝试折出直角梯形。
师：小朋友真棒，谁来告诉我你是怎么变的？
幼儿尝试（二）
再次尝试变出等腰梯形
现在老师请你们折两下把它变成这个（ ） 形状。
折好的幼儿将梯形粘贴于展示板上并去帮助其他的幼儿。
1、小朋友刚才你们变出来的这两种图形象什么呀？
2、我们把这些像梯子一样的图形叫做梯形。
3．梯形有几条边，几个角？他们的边又是怎样的呢？
小结：对了，梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有一条或两条边是斜斜的，象梯子一样的形状，我们叫它梯形。
幼儿尝试（三）
刚才你们把长方形变成了梯形，那么，正方形和三角形能不能变成梯形呢？让我们聪明的小朋友再来试试吧！
同样将折好的梯形粘贴于展示台并去帮助其他伙伴。
二、想一想
我们的小手可真能干，用不一样的`方法把正方形和三角型都变成了梯形。现在老师请你们再来想一想，在生活中（幼儿园、家里或其它地方）有没有看到象梯形的东西？
三、找一找
老师还拼了一幅漂亮的图，图中有什么？现在请小朋友用记录表记录一下图中各种形状各有几个，用小圆点来表示出来。
四、拼一拼（延伸活动）
老师还带来了许多各种形状的图形，要求小朋友呢拼出自己喜欢的物体，可是你拼出来的东西里至少要有一个梯形，我们带回幼儿园明天和其他同伴一起来拼一拼好吗？
内科学课件 篇9
第11课 它们是怎样工作的（能量的转化）
三间房小学
郝秀艳
教学目标：
一、科学探究目标
1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2．能设计并制作出一个风动小装置。
3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。
二、情感态度与价值观目标
能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。
三、科学知识目标
能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。
四、科学、技术、社会、环境目标
能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。
教学重点和难点：
重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：分析能量在物体之间是怎样转化的。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教具：
电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。第一课时 教学过程：
（一）导入新课
复习导入：同学们，我们这一单元学的是无处不在的能量、那么，谁还记
得能量有哪些作用呢？（学生回答：能量可以是火车行驶，小草变绿，小牛长大……）人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！（板书课题：能量的转化）
（二）自主学习：
1．分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？ 2．在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？ 3．你能说说能量转化的定义吗？
4．观察教材P50的图，将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。通过分析一些装置的工作情况，你有什么发现？
（三）小组讨论：
1、自主学习中不能独立完成的的内容，小组讨论。
2、教师巡视辅导
（四）班级汇报
各小组代表汇报本组讨论结果 师纠正指导
（五）检测提高：
板书设计：
第十一课
它们是怎样工作的 1能量转化定义
能量从一种形式转化成另一种形式，叫做能量的转化。2．P50图中能量转化过程：
流水能——机械能——电能——热能、光能、声能、风能。3.我的发现。能量可以转化，可以传递。