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轮听课活动总结(篇1)
9月9日至9月30日，我校组织全校教师听课评教活动。
在这次活动中，张校长高度重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了较高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。下面我们就这项活动做一个简短的总结和回顾。
1、语文学科
宋寅昭老师，语言亲切，学生表现积极，朗读有感情。读，贯穿于整个过程中，读
的熟练，有感情，只是形式少了点，基本上是齐读。丁香没有起到相对的作用，让学生摸、闻、说，比老师一直讲的更有效。
科学，无处不在的能量，备课不深，出现模棱两可答案，“是吧”频率高，吸尘器声能错误。
张剑英老师语言简洁，指导到位。教材深度开发，注重儿童的表达和细致的观察。桂花雨，摇曳花乐，过度自然，艺术。语言简练，不啰嗦一字一句，讲的内容多，条理清晰。
袜子泡在水里来体会“浸”字，不太贴切。
杨红妲老师语言友好，发音清晰。师生关系融洽，默契。只是环节有点前重后轻，需要考
虑考虑。古玩和梅花图的对比体会珍惜。提前6分钟下课。
刘金凤老师，讲的拼音复习很有童趣。教师的语言符合低年级学生，生动生动，符合班级要求
赋予其中。红瓤子rang应是一声。建立奖励机制。
张峰先生，板书写得有很大的进步，但还是有点慢。环节设置合理，不拖拉。学生朗读水平需
提高，司俊钊读得很好，可以多示范阅读。别饿了。那匹马的延伸不涉及。
张秀岩老师，教态自然，精神饱满，各环节过渡自然，衔接紧密。教师引导到位，朗读训练
内容丰富，形式多样，注重学生表达的实践。讲了一件什么事，时间，谁，事，在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜，发现邻居西蒙死了，主动收养两个孩子的事情。培养了学生概括能力。
丁艳玲老师基本功扎实，掌控课堂能力强，对文字分析透彻。只是教师应该关注学生，不能自由发挥学生的作用。
张敏先生有着浓厚的亲和力，全面介绍了其文化背景。学生们已经养成了不只是查字典的好习惯。爬山虎
2、数学学科
代课老师陈亚林知道六年级倒计时。板书字迹清晰，思路清晰，能照顾大多数学生，年轻，亲和力很好。但语调和表达是异样的，重点要突出。板书太随意。
王金香老师，让位减法，原生态教学法。引导启发不是很到位。
张英老师，嗯，老师很热情，学生们的声音很大。环节安排恰当，连接顺畅。数学书的厚度不准确，有的学生用歪尺或在书中间量，这是一个很大的误差。
刘玉杰老师介绍，大部分知识复习课，学生掌握得很好，读写都很规范，很到位。清晰思维：目标—读—写—自然数—判断（判断）。
最后，时间太紧了。学生能很好地掌握读写数字，加快数写速度，激发拼搏精神。缺少课堂机智，老师好也可以老师先说。
宋丽昭老师介绍，该节采用目标教学，目的明确，小组合作讨论深入，学生各抒己见。只
是老师在布置小组任务时要更明确，“拿个本算算”“得数写在图上吧”，提问
比较局限，中差生要多些机会。
司希瑞先生，除数就是小数的除法。注重培养学生的思维和语言表达能力，但整个教学过程有点快，有的学生跟不上。板书需设计好。
马秋凤老师，大概数，叫学生很亲切，每个环节都清晰自然，不急，不慢，注意小数点的实际情况。只是语言不准确。我希望我能从老教师那里得到更多。练习题较少。
康永仙先生，分数除以一个整数。教学状态友好自然，各环节层次清晰。特别注意知识的挖掘和拓展，使学生在各类错误范例中发现问题，掌握知识。2/5折的方法比画画难，平均得5份不好。
李振明先生，一个数的分数是多少。板书简明扼要，例题讲解透彻。但是难度太大了，学生做习题很困难。扩展儿童体内水分比。抱肩，插兜，托下巴。
3、英语学科
司艳瑞老师，课文教学思路清晰，语法讲解到位，句型转换非常深入。希望以后课堂用语
多些英语。单词park，often，maths注意学生发音。板书随意，乱。
张青云老师，充分利用学生所知道的知识，给他们充分发言的机会。每个环节联系紧密，学生掌握得更好
好。读、说、写练习到位，气氛更加活跃。可这节课对于五年级的学
有的学生性格单纯，吃不饱现象严重。我们应该准备一些拓展练习。that，学生发音不准。
杨平老师，注意语音语调教学。练习单词句子方法扎实、有效。are you ok?不是完成了吗。his name is …,he is …可以替换。
4、音体美学科
宋淑霞老师能有目的地组织教学，启发学生，在课堂上检验学习效果。
老师在课堂上师用了很多无用的语气词，这让人很不舒服。（哎。。。。呀。。。）
刘媛老师， 能够按步骤进行教学。但有时课堂指导语不够准确，学生注意力分散。1.2.3条。有些学生唱歌不准确。beat游戏设计得很好，但没有达到预期效果。
杨长海老师，课安排合理，学生兴趣很高，在队列中学生不紧张，无节奏，跑步过程无口号，滚铁环示范不到位，应找三个学生分别示范123步，拖堂严重。
最好的是康永仙、张建英、张秀岩、马秋凤、张青云。
轮听课活动总结(篇2)
听课活动周总结
一、活动概况
本次听课活动周于XX年XX月XX日-XX月XX日举行，时间为一周。活动共邀请了来自不同领域的优秀讲师，涵盖了课程设计、创新思维、领导力等多个主题。通过本次活动，我们旨在提升学员们的综合素质，增加他们的学习动力，并培养他们的创新能力与领导力。
二、活动过程
1. 第一天
本次活动的首个环节是由知名教育专家讲授的“课程设计与实施”课程。在这堂课上，专家们通过分析个人案例和实践经验，向学员们介绍如何设计一堂富有创意和互动性的课程，以及如何在实施过程中充分发挥学生的参与度。该课程引起了学员们的极大兴趣，并为他们提供了教育教学方面的新思路。
2. 第二天
第二天的听课环节主要以“创新思维培养”为主题。我们邀请了来自著名科技公司的高级研发人员给学员们讲授创新思维的方法和技巧。通过案例分析和团队演练，学员们了解到创新并非是天赋，而是可以被培养和发展的能力。他们收获了如何培养创新思维的技巧，并在实践中感受到创新带来的乐趣和价值。
3. 第三天
“领导力与沟通”是第三天的主题。活动邀请了一位成功的企业家来进行讲座和交流。他通过自己在企业管理中的经验，向学员们展示了领导力的重要性，并分享了培养领导力技巧的方法。通过实践和角色扮演，学员们体验了沟通和领导的困难与挑战，并得到了实用的解决方案。
4. 第四天
在第四天的听课环节中，我们邀请了一位知名文化人类学家为学员们授课。她介绍了不同文化背景对于思维和行为的影响，并与学员们讨论了如何在多元文化环境中构建和谐的关系。通过案例讨论和小组活动，学员们深刻意识到理解和尊重不同文化的重要性，开阔了他们的思维视野。
5. 第五天
最后一天的听课环节是一场精彩的演讲比赛。学员们在此之前需要准备一场有关他们在本次听课活动周中所学到的东西的演讲。在比赛中，他们展示了他们对课程设计、创新思维、领导力和跨文化沟通等方面的深刻理解，并通过生动的演讲技巧与观众进行互动。
三、活动收获
通过这一周的听课活动，学员们不仅提升了自己的综合素质，还培养了自己的创新能力与领导力。他们学会了如何设计一堂富有互动性的课程，培养了创新思维，掌握了领导力与沟通的技巧，同时也加深了对不同文化的理解与尊重。学员们纷纷表示，在本次听课活动中受益匪浅，并对以后的学习与发展充满了动力和期待。
四、总结
通过本次听课活动周，学员们深入了解了课程设计、创新思维、领导力和跨文化沟通等方面的知识，并应用到实践中。他们的思维方式得到了拓展，解决问题的能力得到了提升。活动还促进了学员们与讲师以及其他学员之间的交流与合作，加强了团队精神和集体认同感。本次听课活动周被认为是一次十分成功和有意义的活动，为学员们的学习和成长提供了宝贵的机会和资源。我们相信，在今后的学习与工作中，学员们会充分发挥所学的知识和技能，取得更为突出的成果。
轮听课活动总结(篇3)
李艳峰在本次课堂活动中听了29节中文课。 他在课堂上的反思总结如下：
一、应该发扬的地方：
1、教师对待课堂教学的态度是端正的，这主要体现在教师准备充分，表现在三点：一是教案熟记于心，课堂教学收放自如；语言简洁自然，尤其是各教学环节的过渡语言；三是课件利用率高，课件精美实用，达到了预期效果。
2广大教师对《标准课程》的观摩认真，阅历深刻。从教师的授课中能够清晰的看出立标课的痕迹，导入教学简明直接，基础知识教学扎实有效，精学部分注重了重点词句段。课堂教学中要注意处理好教与学的关系，突出学生学习的主体性。
3、教师的语文意识是浓厚的。主要体现在两个方面：一是教学语言规范生动，感染力强；二是课堂上汉字书写整齐规范。这些优秀的导演会对学生产生潜移默化的影响。
4课堂气氛和谐，学生表现优异。主要体现在两个方面：一是学生在课堂上有良好的纪律性。无论是那个年级，他们都遵守纪律，认真学习；第二，学生学习效果好，答题规范具体，很多学生都能有精彩的一代，课堂上很多经典句子都能背诵。
5、教师在课堂上努力提升课堂效益。它表现在两个方面：一是课堂容量大，在课堂上珍惜时间，把有限的时间用在最需要的教学重点和难点上；二是经典之处精彩纷呈，教师在容量大的情况下对重点环节没有蜻蜓点水，而是千锤百炼。
二、值得反思的地方：
1、语文课堂中的教学目标一定要具体，在设定教学目标时不仅从分析教材出发，还要基于学生语文水平与语文素养的发展。我们应该精心设计三维目标，以便我们可以从学习方法，学习经验和其他通常被忽略的地方开始。
2语文在课堂上的主要追求是阅读。许多教师在课堂上把学生的共同阅读放在首位，忽视了学生的个别阅读，许多句子不适合宜齐阅读。许多教师对与语文课堂中的读只局限在流利上，而忽略了“有感情的朗读”的目标。
学生只有感受到文本的内在情感，才能读懂文本的情感，与文章产生共鸣。
3.语文课堂中不同形式的阅读有不同的优点和缺点，因此应该是使用的。朗读有助于培养语感，浏览有助于发现材料，默读有助于思考。
4.让关键词和句子在语文教育中发挥更大的作用，使语文教学的细节透彻实用。许多教师挖掘出了课文中关键的词句段，但只是让学生读一读，教师引导一下便匆匆而过，没有精雕细琢。我们不仅要知道我们写了什么，还要学会如何写。更好的是，它包含了内在的情感内容。
5、把握好对字词，概括文章主要内容，经典句段教学在低中高不同学段所占比重与处理方法的不同，根据学生年龄实际设计教学方式方法。
6、不能忽略课堂评价问题。在课堂评价中，教师要从学生和教师自身的实际出发，激发学生的学习积极性，培养学生的学习自信心。
7从学生的角度出发，挖掘教材，设计学习方法，对待学生的课堂表现。只有从学生的实际情况出发，才能更好地引导学生和老师一起学习。
8、加强有关“系列课型达标活动”的理论知识学习，以县教研员的学习培训专题讲座内容为主要学习内容，结合立标课实例深入理解语文课的上法。
9加强练兵马克的活动，只有经历多次战斗才能取胜。对于达标活动，我们只有多讲、多练、多思、多改，端正态度，努力前进才能达到理想效果，提升课堂教学水平，造福于学生。
语文教师的课堂魅力
——镇语文课堂教学达标初验听课心得
纯化镇中心小学郑娜
随着学习达标活动的开展，达到镇教委的标准，我有幸参加了课堂教学达标初试听力活动。在这节课上，我听了24节课，包括10节低年级的识字课和14节中高年级的阅读课。现就自己的几点想法汇报如下：
一、总体感觉
纵观这些课堂，我觉得教师的课堂教学比以前更有条理和清晰；教师的课堂语言比以前精炼了；在课堂上，教师的语文魅力更高；教师的评价语言更丰富了；老师的课堂语调更加稳定，他们追求教学效率和学生所学的知识。
总之，本次听课，我感觉大多数教师都对教材、学生做了深入地研究，尤其几位老教师的课，更让我受到很大的启发。
二、肯定
根据课型，我从两个方面来说：
1、低年级以识字为主的课。
发挥语言魅力。
在这10节识字教学课中，我觉得老师们的语言魅力发挥得淋漓尽致，老师采用适合低年级学生接受的语言使枯燥无味的文字变得鲜活起来，让学生慢慢走入其中，与文本进行心与心的交流，情感与情感的碰撞。如匡俊英、贾蕾等几位年轻老师，语言温柔、甜美，对学生提出的要求更是具体、到位，让学生不但了解自己要干什么，更明白怎样去干。
注重识字环节。
在这几节课中，老师们采用灵活多样的形式让学生对生字进行识认，学生的学习兴趣高，相信，在这样的课堂上，学生的学习效率一定也不差。在课堂上，或采用**并茂的多**课件，或采用自制的生字卡片，或游戏，或猜谜，让学生时刻保持高涨的学习情趣，学生不但积极性会提高，效率也会提高。这些都反映在孙兆峰和匡俊英的课堂上。
同时，在这些课上，老师们还特别注重识字方法的引导，让学生真正了解如何识字，也就常说的“授之于渔”，使学生掌握技巧，从而为以后的自主识字做好基础。如：形象记忆法—采用形象直观的动作、语言、简笔画等形式，让学生从直观上一目了然（如孙兆峰、贾蕾老师等），尤其是贾蕾老师采用直观的**借助多**课件让学生真正了解了象形字、会意字。
猜谜识字法—根据字形进行创编谜语、顺口溜等，让学生以最快的速度记住它。找规律识字法、比较识字法、集中识字、分散识字等等，可以说形式多种多样，效果更是可想而知。
强化写字教学。
在中心小学教师的课上，老师们引导学生不但会认生字，更注重写字教学，让学生从最初的写正确到最后的写美观，老师一笔一画，引导学生从一开始注重自己的字。
2、中高年级以阅读为主的课。
注重关键语句的体会。
在中高年级老师的课上，老师们更注重抓关键语句来引导学生对文本进行体会、感悟，使学生不但读通了，读顺了，更主要的是让其读懂了。如高翠萍、袁莲莲老师的课上，引导学生抓住凡卡挨打、挨冻的片断，体会人物的内心世界，从而感悟当时社会的黑暗。许永明、张玉岐、王静老师引导学生抓住人物的动作、神态语句，走入人物的内心世界，对人物内心进行填白，引导学生聆听人物发自内心的呼喊。
舒文超老师引导学生掌握关键词，体会蛾子、瓜苗、心律的力量，让学生对生活有新的认识。
大胆放手，发挥主体地位。
在中高年级的课上，老师开始放手，让学生发挥自己的主动性，给学生读书的时间，让学生自读、自悟，再加上同学的互助，学生的研究成果已远远超出了我们的预想。
重视方法引导，为习作奠基。
在课堂上，老师举一反三，使学生不仅学习，而且学习。例如，在刘芳利老师的课堂上，引导学生理解主要内容要详细，次要内容要写好；在许永明老师的课堂上，他引导学生逐步掌握总结文章主要内容的技巧。我相信老师的这些做法会引导学生掌握更多的指令。
走出课本，拓展资料。
从中高年级老师的课上，大都进行了知识的拓展，从科文走到生活，走向社会，使学生不但学会这篇课文，而更主要的是学会了这类文章，并学以致用。
三、疑惑
1低年级的识字教学形式多种多样，学生的识字兴趣有所提高，但学生识字的效率如何？
2初中教师过于注重识字教学而忽视阅读。那么，如何处理识字与阅读的关系呢？
三。中高年级阅读教学如何与习题相结合？
四、建议
我觉得，要想真正提高教师的课堂教学水平的方法就是多组织听课、评课活动，让老师在自我剖析、集体备课的催促下健康成长。
以上是我对本次讲座的粗浅理解。如有不当指出，请多多批评和指导。谢谢！
听评课总结
王文完小；刘永亮
4月19号到4月25号，历时一周的时间，我有幸参加了对全镇小学语文教师进行了课堂达标系列听评课活动。此次活动，最多的是收获，下**之与各位同仁商榷。
一．总体评价
全镇小语老师，无论是年轻教师还是年龄稍大一点的老师，都能认真的对待课堂教学，付出自己的一颗爱心，课堂教学形式多样。不仅要教学生知识，还要教学生如何做人。全镇语文课堂教学水平整体提高。
二，值得肯定的地方
1， 教师的细心与耐心。
2， 注重双击的训练与巩固。
3， 课堂形式的灵活多样。
4教师素质高，基本功扎实。
5， 教书与育人的有机统一。
三、几点建议
1课堂问题的设置不宜过高，应符合学生的年龄和年级特点。
2任何文本都不能缺少整体把握。
三。多**的应用应注意形式与内容的有机结合。
总之，有上级教育主管部门及镇教委的正确领导，经过全镇小语老师的共同努力，纯化语文教育的明天一定会更加辉煌灿烂。
柳暗花明又一村
第二轮达标课听课小结
纯化镇中心小学刘英训
新一轮班型规范工作已经顺利完成，我们花了4天时间对全镇教师进行了听评评评教工作。听课的过程虽然很累，但我感觉自己收获了很多，现将自己的所见所闻、所思所悟总结如下。
一、起起伏伏、螺旋上升。
听课的过程中我能够感觉到，在我们的课堂教学中新的教学理念和教学方法得到了一定程度的运用，教师注重了对于学生的引导教学，有意识的让学生自己去感悟、去思考，进而将知识内化为自己的能力。与以往的课堂相比，我们的目标更加明确，我们的教学方法更加有效。
二、找寻优点、发扬光大。
首先肯定的是教师们对于本次达标工作的认真准备和积极配合，能够感觉到各教师都是精心准备、胸有成竹。比如：窝刘完小的刘燕老师，在《厘米的认识》一课中，教师的学具准备、课件制作都是精益求精，为学生正确理解厘米打下了坚实的基础；中心小学的《统计》教学从低年级到高年级贯穿了小学阶段的统计教学，一轮听课下来，自己对于小学阶段的统计有了较为深刻的认识。
在准备工作上，他们注重了拉近统计与生活的距离，为此做了大量准备工作，特别是二年级常红卫和王太原老师执教的《我锻炼我健康-----分段统计》，以健康歌、本班学生的跳远**为载体，大大激发了学生的学习兴趣。六年级的许美玲、李建鹏老师在教学《扇形统计图》时，在电子**中将统计表瞬间绘成扇形统计图，让学生耳目一新，也大大提高了课堂效率。现代教学手段能更好地为我们的教学服务。
我们应该适时恰当地运用现代教学方法。
其次，我看到了很多年轻人对于教育事业的满腔热忱，刘燕老师、晋可超老师都是具有潜质的教师，给予他们更多的帮助和指导，相信他们可以更加出色；我也看到了老教师对教育事业的执着热爱。袁翠玲是中心小学的一名教师，她生病时给学生上课。她会坚持多久就坚持多久。王文完小的张志刚老师，五十多岁的老教师，依然在课堂上充满激情，在他的课堂上充满了对学生的信任、鼓励和宽容，五十多岁的人在课堂上仍有一颗童心，这是值得我们学习的。
轮听课活动总结(篇4)
一、参与情况
我参加的是“小学生生活作文研究与实践”研修小组。
今年，我认真参加了五次研讨会。一是4月份在轵城王庄学校的活动，聆听了赵老师的作文指导课《扫墓》，还上了《乡下人家》这篇课文。二是5月13日在济水北街学校观摩两节研讨课一是四年级赵莉娟的作文指导课《我来描述你来猜》，第二节是都艳老师的六年级绘本课《勇气》，还参观了北街学校“新教育实验”之儿童课程——毛虫与蝴蝶。
三是6月17日在邵原花园小学 ，我们先是观摩了王苗苗老师执教的三年级诗歌仿写《我想……》，接下来参观花园小学“六个百”工程。四是9月29日在西关小学听了薛丽华老师的晨诵课《一万倍》。五是11月份在东园小学我们听了由常鸿雁老师执教的《自己去吧》。
近一年来，除了不听高艳老师的课（因为学校承办省重点项目成果推介会），其余都按时参加。
二、贡献与收获
我的贡献一是我不仅认真地听从小组安排做了《乡下人家》这节课，和大家交流了我是如何上语文课的做法“重视自学、挖掘魅力、精巧讲解、巧妙练习、贵在积累、灵活运用”。认真参加（除高艳上课外）各小组讨论活动，并提出自己的合理化建议。还和大家分享了我们在花园小学五年的“六个百工程”研究成果。
我的收获有以下几点：
1语文课应与写作训练紧密结合
着名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三 ，练成阅读和作文的熟练技能……”我非常欣赏这句名言。
赵老师说语文课上要讲写作方法，找准教材的训练点，在课堂上进行读写训练，我的作文训练只在作文课上有，语文课上只注重了人文性训练，却忽略了对写作这个工具性的训练。
如我们学习了《乡下人家》可以让学生模仿课文的时间顺序写写《我的家乡》，学习了《北京的春节》可以引导学生写写《家乡的春节》等。
2、我们要提倡学生写生活作文
“真实是文章的生命”，要想写好作文，生活作文最重要，所以要引导学生观察生活，思考生活，记录生活。
轮听课活动总结(篇5)
信息技术与课堂教学融合
为贯彻落实市、县通知精神，提高现代教育技术设施设备的使用效益，促进信息技术与各学科的深度融合，优化教育教学过程，提升教育教学质量。进一步推广数字资源在课堂中的应用，提升教师信息化素养，推动信息技术与教育教学深度融合，我镇开展了信息技术与学科教学深度融合的“千人听课”活动。通过本次活动，提高了我们的课堂教学有效性及课堂教学中信息技术运用的实效性，优化了教学过程,促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量。
现将具体情况总结如下：
1、 领导重视，明确责任，有效组织
为保证本次活动的顺利进行，学校成立了以学区主任任组长，各小学校长任成员的领导小组，学区教研室负责具体事宜，各小学校长及教师大力配合。同时学区制定了《星村学区“千人听课”活动实施方案》，为活动的顺利进行打下了良好基础。
二、精心组织，有序推进。
1、各学校要结合市、县、镇活动实施方案要求，制定各小学《信息技术与课堂教学融合“千人听课”活动实施方案》，统筹排好听课时间表，做到任务清、目标实、措施硬、方法活，使“千人听课”活动有序开展。领导带头深入课堂听课，学区专门印制的信息技术与课堂融合“千人听课”活动听评课记录本，每人听评课不少于10节。
2体现新理念注重多元教学
通过此次活动，所有参与教师提高了备课、授课的质量，能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
3、全体教师参与，辐射作用大。活动期间，所有未上课的老师都要到教室上课、评课，并做好出勤工作。广大教师都能意识到学校组织这次活动的重大意义，并积极参与其中。
在这样的氛围中，参加比赛的老师们高度重视，精心准备，大胆尝试。全体教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青教师，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的竞赛活动，收到了良好的效果。
4主题鲜明，信息技术与学科教学优化整合。在本次活动中，全体老师高度重视，认真备课，精心设计，教学目标定位准确，层次清楚，课堂教学与实际应用相结合，充分展示了我校教师精湛的教学技能和较高的教学水平。例如，语文教师师用**和**教材，有效突破重点和难点；数学老师运用希沃手机授课助手拉近了师生的距离、课堂活动让学生的参与更加充分，课堂气氛活跃，学生兴趣昂然，让学生的学习更加轻松；美术老师杨晓雪把美术学科与信息技术相融合，运用**展台现场展示手工的制作方法，真正实现了与信息技术的深度融合。
5大多数教师具有良好的学科素质和深厚的教学技能，对教材的理解和把握有自己的独到之处。首先，教师注重学生的自主发展和主动发展，注重培养学生的自主性、合作性和**学习能力。其次，注重信息技术环境、资源和教学方法的设计，提高课堂教学效率。
第三，教师们展示了良好的教育技术的运用能力，除了能熟练使用、操作希沃白板外，还能够运用技术服务于教学，同时在运用现代教育技术时，也并未摒弃传统教学的手段，如：板书、实验等，而是做到了两者的有机结合。
三、全面总结，表彰奖励。
“千人听课”活动结束后，中心学校对各学校活动进**况总结梳理，组织人员对各校上报优秀课例予以集中展评，现场打分，通过评委的评选推荐1节优秀课例上报县电教中心。
四、存在问题及今后努力的方向
1有的教师忽视了学科本身的目标和教学任务，只追求技术的运用。
2.应进行进一步的研究，例如如何找到信息技术与学科教学的融合点。老师的教学中反映出，课前课中课后都可以使用信息技术，课前用于研究，课后用于拓展延伸，课上用很少的时间进行精讲，提高课堂教学效率。
可以研究怎样使用信息技术效益更高？因此，信息技术的应用应该有一个境界，促进学生思维能力的提高，而不仅仅是为了应用。信息技术的使用不仅仅是辅助教师的教，还要促进学生的学，还可以借助技术了解学生的学习过程，跟踪进行梳理，重构我们的课程。
总之，本次活动为教师搭建了展示、交流的平台，展示了我镇教师在信息技术与学科教学深度融合研究上所取得的成果，达到了预期的目标。竞赛虽然落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对教学中信息技术运用有了更多的思索。我镇会以本次“千人听课”活动为契机，激励我们的教师成为教学教学信息技术运用的领跑者，让我镇的教育教学信息技术运用更具有实效性。
2019年11月6日
轮听课活动总结(篇6)
为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校开展了“推门听课”活动。
通过听课，我们发现，我校教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型，也有侃侃而谈、纵情挥洒的才子型。老师们课堂教学改革的意识增强了，学生主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅了，课堂教学效率明显提高了。
当然，听课过程中我们也发现了一些不足。少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有自学环节，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。
此次活动，让我们认识到：
一、“推门听课”是校本教研的重要途径。
校本研究中“个人反思、同伴互助、专业引领”三要素决定了我们的研究必须具备开放、悦纳的心态，那种关起门来成一统的闭锁现象必然会导致我们创造能力的衰退和创造思维的枯竭。尽管在“推门听课”活动实施之初，个别习惯了关门上课的教师面对突如其来的“推门”，会略显仓促与不快，但是只要听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，只要教师理解了“以听促教，重在提高”的活动宗旨，就会欣然接受“推门听课”，并在活动中得到锻炼和提高
二、推门听课有利于教师成长。
推门听课的“随时随地”和“不可预期”的特点，决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。要备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。推门听课后的评课、反馈，则无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平。
三、推门听课有利于学校管理。
1、了解教师课堂教学的真实情况。由于推门听课事先不打招呼，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。
2、了解班级建设的具体情况。推门听课使更多的领导和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了解学生及班级的平时情况，通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。
3、了解学校及教师发展的共性问题。通过推门听课，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业成长中的共性问题，以便于通过校本教研的方式来解决这些问题，达成教师及学校的双赢发展。
轮听课活动总结(篇7)
“人人上好一节公开课”听评课活动在高校长和李主任的带领下小学组教师都参加了本次活动现将听课活动总结如下：
一、教师讲课情况分析
1、体现了新课程的理念
1）、、《月球之谜》根据课文内容让学生提出问题用自己喜欢的读书方式读课文李丽华老师执教《我家跨上了信息高速路》王莹老师执教《自己的花是让别人看的》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论然后汇报展示注意让学生用个性化的语言来表达??所有的这
一些研究表明，教师开始关注学生的需要、兴趣和兴趣
2）、师生关系得到了一定的改善在体现学生主体性的同时注重了教师的主导作用教师的语言亲切、课堂气氛轻松、、组织作用例如：、研讨、交流学生没有心理负担但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响另外老师在学生讨论难以深入的情况下能提出一些有意义的问题引导学生进一步深入思考
3）更加注重扎实的基础研究
然后追求创新决不能放弃我们好的传统片面追求“创新”
4） 运用多元**尝试运用多种教学方法，引导学生运用多种学习方法
英语教师王静在记忆单词的同时，采取自主性、动手性和脑力劳动的方法，提高学生的口语表达能力
2、存在的问题
自主学习犹抱琵琶半遮面
的状况而制定和调整挖掘教材不深教师引导略显繁赘是非问颇多常规教态问题须重视以戒之
禹村实验学校教导处
轮听课活动总结(篇8)
根据学校工作安排，为提升我校课堂质量，提高全校教师素质，促进我校两组（教研组、备课组）建设，学校决定十一周至十五周（12周为期中考试周）为“校推磨听课月”活动。在校长室及教务处组织下，语、数、外以备课组为单位，其余各组以教研组为单位，开展了全员听课、评课活动，本次活动中，李校长身体力行，率先垂范，校行政积极参与，全体教师认真对待，显示了较高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利开展，现将这次活动做一简要总结回顾：
一、我校领导充分重视
为抓好“推磨听课月”活动，我校首先成立了以校长、教学务主任、教研组长及备课组长组成的“课堂教学效益分析小组”。明确任务，提出要求，各组组长带动所有学科教师，进行集中听课评课活动。校长、教务主任、教研组长督促、指导各科教师进行听课、评课活动，并做出正确的课堂教学分析。活动月期间，每周的校务工作例会都会安排时间反馈前一周活动开展情况，并在校园网及时公示活动情况。
二、活动有序开展
从整个活动情况看，本次活动参与面广、推动力度大，在校园中营造出良好的教研氛围。活动月期间，做到关注“所有教师课堂，所有学科课堂”，除了深入课堂听课、评课外，还深入教研一线组织检查教师的备课情况、作业布置与批改、听课情况。据统计，活动月期间，共组织集体听课36节，听课达100多人次，集中评课、个人交流50多人次。活动月结束后，各组及时召开了活动总结交流会，参与活动的'领导充分交流了参加活动的体会、感受、发现的问题、改进的建议等。
三、听课、评课活动亮点及不足
1、讲课教师课前准备充分
每位教师能做到精心备课，明确告知学生课前学习目标，进行有机整合，并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上，教师能灵活运用教材，激发学生学习兴趣。精心准备教具，如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易物品、卡片、道具的使用等。
2、教学环节的设计力求创新
所有教师都尽力采用“友善用脑”及山东昌乐二中的“271”教学模式，力争摒弃传统教师一言堂的陋习，并与我校学情实际相结合，无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。我校教师都在不断追求，努力形成自己的教学风格，教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下，我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”；发奖品中的“小棒”不一样多，引发学生的“不公平”，要想公平，怎么办？小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”；英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表，同桌互拨表针的反复对话练习等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。昌乐的“先学后教，当堂训练”则更多的体现在数学复习课当中，学生结合自学指导有目的的进行复习，稳而不乱，检测题的设计进行了分层检测，让学生都能吃好、吃饱，既锻炼了学生的自学能力，有体现了新课标的人人学有价值的数学。学校及年级组的工作、管理方式也在发生着变化，现已把行政及年级主任“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习、教研活动。在领导、教师的共同努力下，领导与教师的交流方式正在改变，交流渠道更加畅通。以“听课、评课、议课”为话题中心，领导与教师对话更为频繁，气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯，从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。教师听课者的建议正在悄悄改变着教师的课堂。“提高课堂的教学效益”成为我校多数教师的目标追求。
4、问题得到重视
“推磨听课月”不仅仅是一种形式，而且是一种无形的力量，也是为了寻好经验、好做法，更重要的是为了针对存在的问题寻求对策。活动中我们发现课堂教学还存在不少问题：如个别文科课堂教学中缺少“读书声”，听、说、读、写是培养学生学习文科的综合素养能力；数学课堂的多讲少练、学生的学习习惯培养没有得到应有的重视；个别教师对教材的研读还不够透彻，独立处理教材的能力差，课堂上仍存在教学重点不够突出，教学目标不够明确；个别教师驾于课堂能力待提高等等。针对以上问题，教务处将进行认真梳理、分析、归类，对于个别现象，我们进行个别反馈，对于共性的问题，我们组织集中研究、交流、重点突破。
四、改进建议
加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过听课、评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相，尤其强调学生的书写及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教师要多注意课堂上的激励性语言的运用，不要太单调、唯一，这样不利于调动学生的积极性。虽然“推磨听课活动月”结束了，但“走进课堂”的活动并没有结束，下阶段，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。
轮听课活动总结(篇9)
1、 良好的教师素质是上好课的重要前提
教师的良好素质是上好课的重要前提和基本保证。这次讲课的英语教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们讲授自然，富有表现力，优美的黑板文字，为教室营造和谐，平等的学习氛围。至今我还清晰的记得赵教师那优美的歌声，张教师那流畅的口语和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。
另外，一些老师灵活驾驭课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。记得吗，在自由谈中，老师问一个学生：你下课后做什么？
时，有一个学生是这样回答的：idon’tknow.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：
planeisveryimportanttous,,ok?使课堂顺利的进行下去，同时也是对学生进行了及时的德育教育。作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打个良好基础。
2、 教学过程自然流畅，联系紧密
阅读课规定的时间是30分钟，但很多老师上起课来依然淡定自如，游刃有余。教学过程紧凑，从“英语民谣”的介绍到课堂的展开、高潮、结束，充满节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。
(一）每一节课都精心准备warm-up(热身)部分
英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好准备。从这次听的教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：
师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。
(二）导入简洁明了
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。
也是调动学生积极性的关键环节。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。在这些老师中，每个老师对课堂的介绍各不相同，但他们的介绍有一个共同点就是简单明了，不马虎。
其中有些是与学生聊天的自然过渡。例如董教师在warm-up环节中以一首自编的chant开头，在chant结束后设计了一个问题：whatdidyoudojustnow?
很自然把过去时态引了进来，然后教师又一
句：whatwillyoudoafterclass?把将来时态又巧妙的加了进来。
这样，热身结束后，这两种时态就可以自然流畅地引入本课的重点句中。一些教是通过**或vcd**进入，
(三）课堂教学注重情境的创设，注重学生学习的过程《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境，就没有好的教育。学生要想讲好英语，就要注意环境的建设。
教师运用各种教学方法创设真实情境，引导学生学习课文。阅读教学应注重对课文的整体理解，把握全文的主要内容，学习整篇文章的框架结构和写作技巧。参与的教师可以关注高水平学生的学习方法。
体现阅读教学理念，让高中生学会阅读。
（4）注重基础，做好论证，适当拓展和延伸。在精品课程的选择上，教师注重课文和基础知识。在阐述和提炼文本基础知识的前提下，进行相应的拓展和延伸。由于前面的基础知识会被夯实，以后学生的拓展就会得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。另外，从一些细节，我们可以知道老师们准备得多么细致。比如有的老师制作的单词的形状是小动物，一些教师在教授知识的同时重视情感的渗透、升华，是小课堂成为人生的大课堂。
有人说：细节决定成败。也许正是因为对细节的关注，这些老师才有机会站在竞争的舞台上！
听课后的一点思考：
1.预阅读活动的目的是教一些影响学生对文本理解的语言障碍，从而为学生顺利阅读提供良好的基础。这个环节的原则是：不要包罗万象，要突出重点。
一些老师花了大力气去处理阅读中出现的新单词和新句型，几乎把所有生词全都帮助学生解决掉了，学生在阅读中没有了任何障碍。阅读课的目的之一是培养学生的阅读能力。试想，在课外阅读没有老师的指导下，学生会如何阅读？
2、教师的板书设计对学生书写具有示范作用，但是一些老师的板书全部是贴的词卡、句卡，这怎能让学生看到老师板书的过程，又怎么能起到示范的作用？
轮听课活动总结(篇10)
在学校领导对本备课组年轻老师的系统发展的关心和指导下，听取了备课组成员张丽斯老师和曾敏老师的在立刻榜进行的试卷讲评课，总结如下：
1、老师的工作经历
两个老师都是第一年教高二，其中张丽斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老师是去年刚毕业的老师，第一年教高二。
2、老师的态度
备课组的每一位老师对工作都是尽心尽力的，很多时候都克服着新校区的各种困难，利用周末和下班时间商讨备课的各个环节，无论哪一节课都是精心准备的，但是由于每个人对教材和试题的处理能力不同，每个人的性格和知识储备不同，每个人对课堂教学的机智不同，效果是千差万别的，其中曾敏老师的专业知识非常抓实、知识储备和课堂机智教强，而张丽斯老师有待进一步努力提高。
3．课堂教学效果
每个班的班风、学风不同，学生在课堂上呈现的气氛也不同；每个老师的性格不同，试卷讲评课的方式方法也不同。
曾敏老师是高二（16）班的课，这个班的学生比较配合，但是学生分析问题的能力有待提高，基础知识比较抓实，但是知识的迁移能力比较弱；课堂上学生针对试题所提出的问题和发现的问题都没有深层次的考虑，比较表面，发现不了题目中所蕴含的知识信息和考点，思维有点惰性，总是在等待着老师的解答。对于授课老师曾敏而言，课堂上灌输得太多，在分析试题时，方法太过单一，只是一个人独角戏，没有个别提问，发现学生的知识缺陷，也没有给学生消化和吸收的时间，一味的给予，学生到底能接受多少，没有一个反馈的方式，这一点是每个年轻老师都容易患的弊端，希望在以后的训练中会越来越好。
张丽斯老师是高二（14）班的课，这个班的学生，很活跃，学生有一定的发现问题和分析问题的能力，但是基础知识不牢固，知识迁移能力和运用能力非常的欠缺；课堂上学生可以有针对性的提出问题，发现问题。对于授课老师张丽斯而言，课前虽然做了很多准备，但是由于自己的专业知识和知识储备有待进一步的加强，缺少对试题进行的习惯。试卷讲评时应该起到讲评、复习和巩固基础知识的效果；应该培养学生的图图转换能力、图表转换能力、图文转换的能力；应该及时回归课本，培养学生的知识迁移能力；应该对知识点进行整合，培养学生的综合运用能力。相信在以后的锻炼中，会好的。