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研读报告【篇1】
通过学习《马克思主义基本原理概论》这门课让我慢慢地了解到：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上;而应通过系统的学习，把它上升到理性认识的基础角度。真正的哲学是时代精神的精华。马克思、恩格斯适应时代和实践的要求，在批判和改造以往哲学优秀成果的基础上，创立了辨证唯物主义和历史唯物主义，从而奠定了马克思主义整个理论的大厦的根基，为我们提供了科学的世界观和方法论。学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。我们应在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义，把马克思主义作为行动的指南。
《马克思主义基本原理概论》着门课在与时俱进的今天为我们大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。同时，马克思主义还教会我们思考问题，思考生活的方式，在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。但是应认识到马克思主义与时俱进包括两个层次的含义。一要坚持马克思主义的基本原理，坚持马克思主义的立场、观点、方法。邓小平同志多次讲过：老祖宗不能丢。丢了，就不是马克思主义与时俱进，而是不要马克思主义了;二要解放思想，运用马克思主义的立场、观点、方法分析新的形势、新的问题，得出新的结论。同样我们大学生把马克思主义作为行动的指南也应联系实际,关键是：一要联系社会实际,二要联系我们学生的生活实际。我们处在一个伟大的时代,这样的时代与马克思恩格斯所处的时代相比已经发生了很大的变化。我认为这门课的所学在我们学生的现实生活中时时可以用到,在生活中运用这些原理来解决问题,是一种生活的智慧。大学生不仅是处在一个思想比较成熟的阶段，而且也是处在一个思想可塑的阶段，开设这门课程无疑是给学生一次意义非凡的头脑风暴。
《马克思主义基本原理概论》所学中我认为可以认识规划为以下几点：第一、马克思、恩格斯的革命实践是对人类文明成果的继承与创新;第二、马克思主义是人类认识世界和改造世界的真理性指导原则;第三、马克思主义提高了我们认识人类社会以及在社会上生存的能力;第四、马克思主义为我们分析当今世界两大社会类型提供了宝贵的资料;第五、马克思主义为人类进入文明社会规划了理想化方向。此外，需要强调的是我们应正确认识到马克思主义的中国化。马克思主义的中国化就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。这是一个从理论到实践的过程，因此，在这个意义上说，马克思主义中国化不是一个理论的问题，而是一个实践的问题，是在中国的具体实践中如何运用马克思主义的问题。马克思主义中国化具有的双重内涵，要求我们的马克思主义理论研究和建设，不但要加强马克思主义的中国化研究，更要注重中国化的马克思主义研究。在新的历史条件下，我们必须进一步实现马克思主义基本原理和当代中国具体实际的结合，不断推进马克思主义中国化的历史进程。马克思主义中国化不仅是运用马克思主义研究中国国情，而且还必须在此基础上形成中国化的马克思主义，或马克思主义中国化的理论成果。要达到这一目标，我们在现实中必须做到：第一，重视理论，加强理论知识的学习;第二，注重总结经验，把握事物的规律;第三，要坚强理论创新。也只有这样，才能形成中国化的马克思主义。
学习的最终目的无非就是应用到我们的生活中，在理论联系实际的过程中，逐步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题本领。第一，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想。第二，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。第三，不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。马克思主义的我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界观和主观世界观的行动指南。大学生要自觉的将个人的成长与社会性发展中国家融个起来，增强为祖国统一和为人民服务台的责任感，努力学习班，提高警惕本领。
研读报告【篇2】
要说唐，无人不知，无人不晓。我最喜欢唐朝了，因为唐朝里出现了很多英明的皇帝。比方说唐高祖、唐太宗、唐玄宗、唐玄宗等等，唐太宗是这里面最英明果断的一个皇帝。他把唐朝变得非常兴盛。
《说唐》里就出现了很多隋末唐初的英雄好汉。现在我们就来谈论一下吧！
秦叔宝，外号小孟尝。真名秦琼，他双锏一挥无人能敌。他是说唐里主要人物之一，在书上每一页上都会出现他的名字。要是没有秦叔宝唐朝就不会在我们的历史书上出现。秦叔宝会使枪，这套枪法是罗成教他的，又名罗家枪法。要说这枪法和出来，话可要长了。话说，叔宝来到罗公府，罗公的妻子见叔宝似他的一个侄儿。没有想到是真的，罗公之妻喜笑颜开，又见叔宝一表人才更是笑逐颜开。之后叔宝就和罗成在罗公府练枪法。
现在该说说那个程咬金了。那个家伙力大无比，脑子空虚。属于有勇无谋那种人。可是他的斧头可不认人。他学斧头的时候学会了斧头第一式，当他正准备学会的第二式的时候，把第一式给忘了各精光，后来咬金来有一次做梦，梦中了神人所教导，才给勉勉强强学会了全部得斧法。程咬金就是反抗隋朝，还称混世魔王，在十八家强大的反王和六十四烟尘中是数一数二的。这可都是他将士的功劳。你们可能想不到程咬金这种人也能当上王。就是反隋朝，还称混世魔王，又封国年为长久元年，在十八家强大的反王中是数一数二的。要不是他周边的将士来领导他走出困境，可能他走已经命归西天了。程咬金可以说就是一个饭桶，一桶饭他都能很快吃光，参军的时候他可受苦了。最后，程咬金趁尉迟恭一箭射中建成后心的时候把建成撕成两把。
秦叔宝的表弟罗成，是隋朝中七名好汉。他的枪法在整个隋朝都是数一数二的。除了隋朝第一名好汉李元霸，第二名好汉宇文成都，第三名好汉裴元庆，第四名好汉雄阔海，第五名好汉伍云召，第六名好汉伍天赐这六个人，其余的没有一个人是罗成的对手。可是一说到罗成我就想到罗成之死，一想到罗成之死我就想到李元吉和李建成。一想到它们我得气就不打一处来。就是他们两个害死了罗成，要不让按照落成的功劳和武功他一定能和秦琼他们一样享受他们的果实。
一看到赛诸葛这三个字就会想到徐茂公，他可是一个非常有能耐的军师。如果没有他，那么堂的太平盛事又从何而来。他用他比别人强的地方脑子来战胜了所有前来挑战的敌人。到了唐朝，他投靠大唐，如果没有这个重要的人物徐茂公，李世民这些人怎么、用什么来打败前来挑战的那么多路反王。所以说论计策，徐茂公算第一，而且绝对不比诸葛亮弱。所以自三国以来第二个诸葛亮出现了。
一个使用单鞭的人，一个和程咬金斗嘴上功夫的人，一个为唐朝的太平盛世做出贡献的人，一个被秦王李世民称为单鞭掌出李乾坤的人。他就是大名鼎鼎的黑大将军，被程咬金称为黑炭头，他就是尉迟恭。尉迟恭救过李世民的两次，第一次是没有让单雄信谋杀李世民，第二次是旧地重演的一场戏，他没有让王云谋杀李世民成功。尉迟恭有两个夫人，一个是黑夫人，一个是白夫人。这两个夫人都是他抢来的，原来隔两个都是宋义王的。
现在该说太子殷王李建成和齐王李元吉，我头上就生起了一把火。他们不但害死了唐朝的大功臣罗成，还想杀死秦王李世民和他手下了将军。建成和元吉假装好心让唐高祖李渊赐给秦王李世民和将士们香菇汤用来解暑，说是他们立下了赫赫战功，李渊万万没有想到的的是他却被他的儿子玩弄在掌心。让秦王李世民他们清凉一下竟然是在害他们。可是他们又在汤里放了大量的巴豆等，当然秦王李世民的将士们不知是计，害得他们不停地腹泻。幸好游山玩水的李靖（不是商朝的那个李靖）回来了，给了他们了几粒丹药，才好了过来。太子李建成和齐王李元吉现在是什么办法都没有了。他们本身准备在玄武门等待着众将入朝，然后杀了他们，可是他们的武功远远不如秦王李世民的众将：尉迟恭一鞭将太子李建成打下马，程咬金从侧边冲出，一斧将李建成劈为两断。赶来的李元吉大惊，被秦叔宝用双锏打死了，这就是历史上很著名的玄武门之战。
研读报告【篇3】
研读报告
近日，一份题为《当代社会中的人际关系研究》的研读报告引起了广泛关注。这份报告是由知名社会学家王明主持完成的一项关于人际关系的深入研究，其内容详细具体、生动形象，旨在帮助人们更好地理解当代社会中的人际关系，并提供有效的解决方案。
在报告的开篇，王明指出了当代社会中人际关系的复杂性和紧迫性。他分析了科技发展和社会转变对人际关系产生的深刻影响，强调了互联网、社交媒体对人们交流和联系的改变。随着社会的快速发展，人们之间的交往更加多元化和复杂化，传统的人际交往模式正在发生根本性的变革。王明提出，研究当代社会中的人际关系是一项重要的课题。
接着，报告详细阐述了人际关系的基本概念和发展变化。王明使用大量的案例和实证数据，生动形象地描绘了人们之间的交往形式如何由传统的面对面交流逐渐发展成依赖互联网的虚拟社交。同时，他还提到了社交媒体对人际关系的影响，如社交平台创造了新的社交空间，使人们能够拓宽社交圈子，但同时也导致了更多的虚拟社交和孤独感。
报告的第三部分则是对人际关系问题的分析和解决方案的提出。王明深入剖析了当代社会中人际关系出现的主要问题，如信任缺失、社交焦虑、社交疏离等。他指出，这些问题的出现是社会变革和技术进步共同作用的结果，并提出了相关的解决方案。例如，通过加强社交教育，提高人们的社交能力；倡导真实的交流，减少虚拟社交所带来的负面影响；加强规范和保护措施，确保互联网和社交媒体的安全使用。
报告总结了研究结果并展望了未来的发展方向。王明指出，人际关系作为社会学研究的一个重要领域，将继续受到广泛关注。他呼吁学者们加强理论研究和实证研究的结合，深入分析人际关系的本质和规律。同时，他还提出了建立良好人际关系的重要性，指出人们应该更加注重和关注自己与他人之间的互动，积极促进社会和谐发展。
小编认为，《当代社会中的人际关系研究》这份研读报告以其详细具体、生动形象的内容引起了广泛的关注。这份报告的出现为人们更好地理解和应对当代社会中的人际关系问题提供了重要的参考和指导，希望通过这样的研究能够促进社会和谐发展，使人们在互联网时代能够建立更加良好的人际关系。
研读报告【篇4】
研读报告：让我们深入探索标题背后的真相
导言：
近年来，随着科技进步和社会发展，研究成果的产出和发表也变得更加频繁和普遍。这使得我们在学术界和商业界都需要更多的研究报告来指导决策和行动。而"研读报告"是一种评述和总结研究报告的方式，它旨在提供全面、详尽且生动的信息。在本文中，我们将探索"研读报告"的本质和重要性。
第一部分：定义
研读报告是对特定研究报告进行评述和总结的一种技术性写作形式。它能够深入挖掘研究报告的主题、方法、结果和，并对其进行评价和解读。这种报告形式不仅对于研究者和学者在了解、评估和引用先前研究成果时至关重要，也对于业务决策者在制定战略和规划时提供了宝贵的指导意见。
第二部分：撰写步骤
1. 阅读研究报告：在准备研读报告之前，需要认真阅读并理解相关研究报告。这包括详细了解研究问题、研究方法、数据收集和分析过程以及研究结果。
2. 开展独立思考：在阅读研究报告的过程中，需要进行独立思考，并思考该研究在学术界或商业界的重要性。同时，也应将研究结果与已有研究成果进行比较和对比，并评估其贡献和局限性。
3. 结构化写作：研读报告应具有合理的结构，包括、方法、结果和讨论等部分。在每一部分中，要注重清晰表达并提供恰当的证据和支持来支撑观点和评价。
第三部分：写作技巧
1. 简明扼要：研读报告应该避免过多的废话和冗长的句子。应以简明扼要的方式表达观点，并采用清晰明了的语言。
2.精确描述：在描述研究报告的方法和结果时要尽可能精确，并避免主观臆断。应该使用具体的数据和事实来支撑描述，并遵循科学的写作原则。
3.客观评价：在评价研究报告时，应在客观和中立的基础上提出批评或建议。评价应该基于事实和数据，并避免个人情感和立场的干扰。
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通过研读报告，我们可以更深入地了解和评估研究报告的质量和影响力。研读报告提供了一个全面、详尽且生动的描述，使我们能够更好地理解和运用研究成果。因此，无论是在学术界还是商业界，撰写和阅读研读报告都是极其重要的技能。通过掌握研读报告的原则和技巧，我们能够更好地利用研究成果，推动学术进步和商业创新的发展。
研读报告【篇5】
作者：XXX
日期：XXX
文章标题：How Social Media Affects Mental Health
研读对象：一篇关于社交媒体对心理健康影响的学术文章
总结
该文章是一篇综述性文章，旨在探讨社交媒体对心理健康的影响。研究表明，社交媒体使用与负面心理健康相关，包括抑郁、焦虑、自尊心下降、身体自我意识增强等问题。文章进一步分析了社交媒体的使用方式与心理健康的关系，找到了几个主要的发现。第一，过度使用社交媒体与沉迷于社交媒体与心理健康负面的关系最为密切。第二，社交媒体上的负面交流和比较行为也会对个人心理健康产生负面影响。第三，社交媒体上的展示行为、沉迷和社交媒体使用与心理健康负面的关系取决于使用者的性别、年龄、种族差异等。
评价和讨论
该文章的研究结论为社交媒体使用对心理健康产生负面影响提供了有力支持。研究者主动寻求并对社交媒体使用进行反思和调整，可以帮助个人更好地保护和维护心理健康。
然而，该文章研究方法主要是综述式的，并没有提供足够的实证研究支持。需要更多的实证数据来验证这些发现。同时，采用措辞较为笼统的表述，例如“沉迷”等，也不能完全客观地描述个体对社交媒体的使用情况。
此外，该文章并没有深入探讨社交媒体使用与心理健康之间的机制和潜在的中介变量，如心理压力的获取和释放、社交媒体对社交网络组织的影响等。在未来的研究中，应该进一步研究社交媒体使用与心理健康之间的关系，并探究其中的潜在机制。
结论
该文章对社交媒体与心理健康之间的关系进行了探讨。虽然仍然存在一些实证和表述上的问题，但文章还是提供了一些有用的建议。在未来，可以通过深入研究来进一步探究社交媒体使用与心理健康之间的机制和潜在的中介变量。同时，每个使用者也应该反思并调整自己的社交媒体使用，以更好地保护和维护自己的心理健康。
研读报告【篇6】
研读报告：创新者教育的追求
标题：探索创造力的主要教育路径
在不断变化和发展的时代，创新成为了社会进步和经济增长的重要驱动力。创新者教育作为一种重要的教育路径，被越来越多的教育机构和学者关注和研究。本报告旨在分析创新者教育的定义、目标、方法和挑战，以期为相关教育实践和政策提供有益的启示。
一、创新者教育的定义
创新者教育是指培养学生的创造力、创新能力和创业精神的教育过程。它通过培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神，激发学生的创造潜能，引导他们在解决实际问题中提出独特、有效的解决方案。
二、创新者教育的目标
创新者教育的目标是培养具备创新思维和实践能力的学生，使其能够应对未知的挑战和问题，积极参与社会创新，为社会进步做出贡献。这意味着学生需要具备自主学习、跨学科思维、沟通协作和持续学习的能力，同时还需要具备创新和创业的技能和知识。
三、创新者教育的方法
创新者教育采用多种方法来培养学生的创造力和创新能力。创新者教育注重提供多元化的学习机会，例如开展实践性的项目、参与创业比赛等，使学生能够在实践中学习和体验创新过程。创新者教育强调培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过让学生进行反思和分析，培养他们的思辨能力和判断能力。创新者教育还注重培养学生的创意表达和沟通能力，通过艺术、设计和表演等活动，培养学生的创意表达和交流能力。
四、创新者教育的挑战
创新者教育虽然受到广泛关注，但面临一些挑战。教育机构和教师需要转变传统的教学方式和评价体系，为学生提供更多的自主学习和实践机会。创新教育需要跨学科合作和资源整合，需要各领域的专家和学者共同努力。另外，创新者教育还需要重视创新文化的培养，鼓励学生从小就培养创新思维和实践能力，并且鼓励学生勇于尝试和失败。
五、
创新者教育作为一种追求创造力的教育路径，对于培养未来社会需要的人才具有重要意义。通过提供多样化的学习机会、培养学生的批判性思维和问题解决能力、注重创意表达和沟通能力，创新者教育可以激发学生的创造潜能，培养他们成为创新的引领者和实践者。创新者教育面临着转变传统教学方式、跨学科合作和资源整合、培养创新文化等挑战。未来，教育机构和政策制定者需要共同探索解决方案，为创新者教育的发展提供持续的支持和引导。
本研读报告从创新者教育的定义、目标、方法和挑战等方面进行了较为详细的探讨。创新者教育是一种培养学生创造力和创新能力的教育路径，其目标是培养具备创新思维和实践能力的学生，以应对未知的挑战和问题。实施创新者教育需要采用多种方法，包括提供多元化的学习机会、培养学生的批判性思维和问题解决能力、注重创意表达和沟通能力等。同时，创新者教育也面临一些挑战，包括转变教学方式和评价体系、跨学科合作和资源整合等。因此，教育机构和政策制定者需要共同努力，为创新者教育的发展提供支持和引导。
研读报告【篇7】
通过这一段时间对于马克思原理的学习，我明白了许多，领会了许多，收获了许多，改变了许多…
马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，他是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。老师给我们讲解了《马克思主义基本原理概论》的前四章，介绍了马克思主义哲学的内容，现先将我学习到的马克思主义哲学部分的内容简单介绍下。
19世纪40年代，马克思和恩格斯根据无产阶级反对资产阶级的斗争的实践需要，在总结当时的自然科学的最高成果、批判地吸取历史上一切优秀的思想文化成果、特别是德国古典哲学的基础上创立了马克思主义哲学。它同一切旧哲学相比，具有科学性、阶级性、实践性三个本质特征。它包含了辩证唯物主义和历史唯物主义两大哲学内容。
1.世界观与方法论――世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，通过方法论表现出来。方法论是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系，方法论同世界观是统一的。世界观和方法论相统一表现在：世界观和方法论是同一个问题的两个侧面；一般来说，有什么样的世界观就会有什么样的方法论，即世界观决定方法论。
2.哲学的基本问题――思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，它包括两个方面的内容：（1）思维和存在的何者为第一性的问题，即物质和意识哪一个是世界的本源问题，它是划分唯物论和唯心论的唯一标准。（2）思维和存在的同一性问题，即思维能否认识或彻底认识世界的问题，这个问题是在认识论上划分可知论和不可知论的标准。
3.哲学基本问题的两个方面是不可分割的。因为：（1）它是任何哲学派别都不能回避的问题。（2）它是解决其他哲学问题的前提。（3）它是划分哲学中基本问题的依据。（4）它也是人们实际生活中的基本问题。
4.唯物辩证法与形而上学――唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的发展观。两者的对立表现在四个方面：（1）唯物辩证法主张普遍联系的观点，形而上学则认为一切事物和现象都是彼此孤立、互不联系的`，或只承认事物的外部联系而否认其内部联系。（2）唯物辩证法认为一切事物都是发展变化的，而形
而上学否认事物的发展变化，至多承认事物的量变。（3）唯物辩证法主张用全面的观点去研究、观察和解决问题，而形而上学则片面地去观察、研究问题。（4）是否承认事物的内部矛盾是辩证法和形而上学的根本对立和区别。
5.意识――是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。意识的形成经历了三个发展阶段：由一切物质所具有的反应特性到低等生物的刺激感应性，再到高等动物的感觉和心理，最终发展为人类的意识。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史的产物。意识从其本质来看是物质世界的主观映象，是客观内容和主观形式的统一。
6.运动――是物质的固有属性，是物质的存在方式，是宇宙中发生的一切变化和过程，运动是一般的变化。一方面，运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的，设想不运动的物质，将导致形而上学。另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动，任何形式的运动，都有它的物质主体，设想无物质的运动，是唯心主义。
7.静止――是运动的特殊状态，是物质运动在一定条件下、一定范围内暂时稳定和平衡状态。静止有两种基本情形：一是机械运动中特定物体之间没有发生位置移动；二是事物处于量变阶段，没有发生根本性质的变化。静止是相对的，但并非单纯消极保守的，它也有积极的意义：相对静止是事物存在和发展的必要条件；相对静止是人们认识和利用事物的前提；相对静止是理解和衡量运动的尺度。
8.绝对运动和相对静止的辩证统一关系――相对静止中包含着绝对运动，静中有动；绝对运动中也包含着相对静止的状态，动中有静；物质的具体形态都是绝对运动和相对静止的统一。因此，承认运动的绝对性，并不否认相对静止；承认相对静止，但不能把静止绝对化。否认绝对运动，把相对静止绝对化，就会走向形而上学，借口绝对运动，否认相对静止，就会导致相对主义诡辩论。
9.实践――是人类为了自己的理想所进行的能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动。实践有三个基本特征，即客观现实性、自觉能动性、社会历史性。实践有三种基本形式，即物质生产实践、处理和调整社会关系的实践、科学实验和精神生产活动。人类的产生、生存和活动，是以实践为基本方式和标志的。
10.联系――作为一个普遍的哲学范畴，联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有以下特点：（1）联系具有客观性。意思是说联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
（2）联系具有普遍性。首先，一个事物内部的各要素是相互联系着的；其次，事物和外部其他事物是联系着的；再次，由于以上两点，整个世界是相互联系着的，世界是一张联系之网。（3）联系具有多样性。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系，内部联系与外部联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系等。不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。
11.发展――是指客观事物由低级到高级、由简单到复杂、由无序到有序的上升的前进的运动。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
12.矛盾――同一性和斗争性是矛盾的基本属性。矛盾的同一性是指矛盾着的对立面之间的相互依存、相互吸引、相互贯通的一种趋势和联系；矛盾的斗争性是指矛盾着的对立面之间相互排斥的属性，相互分离的倾向和趋势。同一性和斗争性是同一个矛盾的两个方面，所以二者不可分割，相互联结。矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的两个方面，任何一个事物都是普遍性和特殊性的统一。
以上是我对马克思主义基本原理概论的一些理解，然而马克思主义哲学是哲学发展史上的伟大变革，是以实践为基础的彻底的唯物主义哲学，并非三言两语就能说得清道得明的，现在虽然结束了对这门课的学习，但我仍会在课下抽出时间继续深入学习。因为学习这门课程对于学习其他课程是一个从宏观角度理解的基础。如果这门课程学习好了，其他课程也就可以融会贯通，举一反三，理解起来就容易多了。我觉得学习这门课程对我最大的益处，不仅在于学习到了理论知识，更多的是让我自己的思想觉悟提高许多，分析和解决生活学习问题的能力有了很大的提高，让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。马克思主义理论课的确令我受益匪浅，它让我让从昏昏噩噩的大学生活中重新振作起来，从今以后我要把马克思主义作为行动的指南，不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响，不断增强服务社会的本领，自觉投身到中国特色社会主义实践中去。