我们务必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。――陶行知。想要详细了解“教学座右铭”以下提供了绝佳的开始。每个人在生活中用到座右铭的机率还是蛮大的，座右铭是指人们写出来鼓励自己的格言。座右铭无形之中给与了我们很多力量。希望这些句子能给您提供新的视角！此外，关于句子大全，您还可以浏览脑满肠肥造句。
1、这个理念在现代教育中得到了越来越广泛的应用，因为它不仅能够提高学生的能力和自信心，还能够帮助他们更好地适应未来的变化。
2、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。――马卡连柯
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、不好把课堂变成问答会。――但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于构成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自我发觉在对教材的明白上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相贴合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。――列・符・赞科夫
5、教育是一场播撒种子的旅程，耐心和耕耘将会开出美丽的花朵。
6、这个名言来源于《大学》中的“敏于事而慎于言，就有余地；学而优则仕，乐而好之，知止而后有定；定则能静，静则能安，安则能虑，虑则能得。
7、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。(陶潜《归去来兮辞》)
8、君子博学而日参省乎已，则知明而无过矣。(《荀子.劝学》)
9、每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。在这个好处上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身――这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。――爱因斯坦
10、鞭挞或呵斥是就应谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。――洛克
11、教师除了传授知识外，还要注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等，以全面提升学生的素质。
12、我最喜欢的一句教学格言就是：德高为师，身正为范。
13、“一门课程不应只是知识的传授，而更应该是思维能力和创造力的培养。”--约翰·德鲁
14、只有授人以渔，让他们掌握了解决问题的方法，才能真正帮助他们在未来遇到问题时解决问题。
15、教师要融于师生的相互明白中。
16、教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和引导。
17、我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不适宜的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也就应同样留意的避免。――洛克
18、这是一句优秀教师教育格言。
19、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自我之所长。
20、先生不就应专教书；他的职责是教人做人。学生不应当专读书；他的职责是学习人生之道。――陶行知
21、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。――黄宗羲
22、讲解如攀登高山，不由自主陷于热忱。
23、学海无涯，只因教师引路。
24、信而见疑，忠而被谤。(司马迁《屈原列传》)
25、如果你对任何事情都设限，无论是有形的还是无形的，它都会融入到你的工作和生活中。没有极限，只有停滞，而你不能停滞，你必须超越和突破。
26、均无贫，和无寡，安列倾。(《论语季氏将伐颛臾》)
27、我们务必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。――陶行知
28、人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯期望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
29、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是务必使儿童逐渐习惯于它，正因遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正正因这样，因此我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。――康・德・乌申斯基
30、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士
31、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知
32、只有这样才能真正提高教学质量。
33、正因儿童就应很少受到鞭笞的惩罚，因此我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它能够降低父母在孩子心目中的威信，同时能够减少孩子对父母的尊敬。――洛克
34、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。――卢梭
35、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
36、化繁为简，让知识在学生心中绽放。
37、教育是人生最珍贵的礼物，教师是这份礼物的传递者。
38、教育不仅给予知识，更是培养学生人生的道义。
39、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知
40、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”――魏书生
41、死去何所道，托体同山阿。(陶潜《挽歌》)
42、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。――爱因斯坦
43、教师如同花匠，耐心地培育学生成长。
44、为学生搭建知识的桥梁，引领他们通往未来的道路。
45、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦
46、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(qq个性签名女生)
47、正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。――陶行知
48、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。――张伯行
49、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼・罗兰
50、蹑足行伍之间，倔起阡陌之中。(贾谊《过秦论》)
51、我们每个人都应该认真地去完成教学工作任务，应该有严谨的态度
52、凡为教者必期于到达不须教。――叶圣陶
53、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
54、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝庭之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)
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