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英语阅读心得 篇1
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
我根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据课标、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
总之，以学生为主，发挥学生的潜能，让学生参与到教学中来，做主人。我只做隐形的导向作用，课堂教学的有效性就会越发明显的表现出来。这是新课程理念下，新的教学观在发挥他的优势。
英语阅读心得 篇2
小学英语绘本阅读教学线上培训心得体会
夏至未至，伴随着初夏草香花语，4月17日上午，我们县全体小学英语教师守候网络云端，聆听了来自北京双线教育咨询中心何娅超院长《“绘”做能思能辩的有机阅读课堂》的主题报告。何院长结合中小学英语课程标准对学生英语核心素养培养的要求，通过剖析绘本阅读教学的现状和内涵，将小学英语绘本阅读教育活动设计直观、清晰的呈现在一线英语教师面前，何院长运用可视化阅读方式进行了课例分析和讲解，将整个在线学习气氛推向高潮。最后，针对教师们在线提出的问题，何院长进行了详细全面的回复和解答，解决了教师在绘本阅读教学中遇到的众多困扰和误区。
何院长“绘做能思能辩的阅读课堂教学”理念，使我明确了英语阅读读什么？怎么读？读的怎么样？这些问题都值得我们深思、探究、研讨阅读过程中，高质量，可理解的语言输入能全面促进语言能力的发展。我们学习英语很多年，使用率却很低。英语教学中遇到的困难和现状，如何发现问题，解决问题背后的问题，更值得我们深思
通过本次在线培训给我心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。作为英语教师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。
英语阅读心得 篇3
《《英语阅读教学中的材料处理：解读与使用》心得体会》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在传统的阅读教学中，文本仅仅被看作是语言文字的载体，因此在语篇教学中，大家普遍认为，语言知识的讲解是第一位的，而文本的解读则被认为是可有可无的存在。教师的这种认知让学习语言简单地等同于学习语言知识，让学生的语言学习粗暴地局限于对语言点的背诵。然而，语言是用来交流思想、传达情感的，这些是简单背诵语言点所无法达到的目标。背诵可以是个体的行为活动，而交流互动是需要环境、需要群体的，因此，小组活动在语言学习中至关重要。
文本学习的首要任务时抓住某条主线，理清文章的脉络结构。然而，这种理解不是单纯依靠教师的讲解。教师应积极创造条件，让学生通过自学、领悟、讨论、互助等形式潜入文本，体会文本的语言文字及其所要传达的理念。“理念是学生依靠自己的努力和小组的讨论，而不是依赖老师来理解故事的梗概和情节发展。”（庄志琳、沈萃萃、唐明霞、徐义娟，2011，P11）如果说语言文字是表象，那么通过语言文字传达的理念就是精髓所在。这些精髓不是老师简单讲解语言知识，学生就能获取的。理念是自身内化的一种体验，是语言文字在一个个个体身上留下的烙印。这些烙印因个体的知识储备、生活阅历、性格特征等的差异性而有所不同。小组活动就是通过小组成员之间“烙印”的比较、沟通、去伪存真，从而形成对文本更好的认识。
“拼图式阅读”教学正是采取小组合作的形式开展阅读教学的，它是建构有效阅读、高效阅读的基础。“对文本的多视角解读是专业化的阅读行为，它以最大程度地发掘文本的教学价值为目的，是孕育有效阅读和有效阅读教学的基础。” （庄志琳、沈萃萃、唐明霞、徐义娟，2011，P14）在文本的解读中，根据不同的阅读目的，让小组成员从多角度、尽可能全方位地审视一篇文本，才能让学生更全面地把握文本所要传达的理念，形成具有个体特征的综合思考。之所以说是具有个体特征是因为学生在文本的解读中会受到自身实际生活、学习能力等因素的影响。一篇文本可以让小组成员从故事性因素，如情感变化、时间发展、地点转换、事件进展等不同角度，每人选取一个角度，加以深挖；也可以从与语言文学方面对语言知识的使用、阅读技巧、文本体裁等层面对文本进行多角度赏析。小组每一位成员选取一个与小组其他成员不同的视角，形成对文本的剖析，然后小组成员通过讨论、观点的碰撞，将使文本更加立体，内容更加充实，学生才能更好地体会文本的语言文字的优美、感受文本的意境。
在运用“拼图式阅读”教学法解读文本时，教师应根据文本及小组成员的构成合理设计问题。在任何一门学科的教学中，起引导作用的教师应清楚设置的问题及设置问题的目的意图，力争做到层次性和逻辑性的统一，问题的设置应遵循由浅入深、由细节入手到宏观把控的原则。对于从不同角度把握文本给予一定的问题引领，同时鼓励小组成员之间的信息沟通。
“拼图式阅读”教学通过小组合作学习的方式引导学生对文本的解读，不同的视角引发对文本不同的认知，观点的碰撞引发新的思考，从而达成对文本的深层理解。
参考文献：
庄志琳、沈萃萃、唐明霞、徐义娟.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州:浙江大学出版社,2011.
英语阅读心得 篇4
11月24日，由冉老师主讲的《阅读课第一课时教什么》的主题讲座在一小多媒体教室举行。听了冉老师的讲座，对语文课第一课时该教什么有了更大的认识和体会。
一、根据不同时段进行不同时段的目标和教学，合理设置目标。
不同时段有不同时段的目标和方法，低段教学更多地注重学生对读书和识字的技巧，在目标的设置上更接近学生的心理发展特征，低段的学生对字音，读音，读词语，读句子和文章的要求要更多也更具体，对低段教学要注重基础，有了好的基础，才能在好的基础上，进行更好的延伸。
二、根据学生心理特点，进行不同的教学和授课方法。
对于低段教学，要设置比较符合学生心理特点的教学方法和教学手段，语言要更简练，课件要更生动和趣味一些，对于字词的教学要重点在字音，字形，对词语和句子，要引导学生的去对比，归类，运用，在教学形式上，要童真化一些，要运用一些动物，卡通，和常用的句式，让学生比较好理解，在学习手法上，要具体针对学生容易出错的环节，进行跟踪，改进，指导，点评等，语言上要简约，生动一些，能让学生理解感悟。
三、环环相扣，达到整体感知。
冉老师提到，初段教学的重点，对于字音的学习和用法，要把握到位，冉老师从多音字的问题着手，给我们展示了对于不同的字音，不同的句子，不同的语境，不同的应用方法，生动简单地呈现了多音字的用法。通过多音字的运用又把它放入在课题中，很好地达到一目了然的效果，在中间的一类字和二类字的教学环节中，通过归类，通过分自然段，通过对比，在课文中进行点拔，进行重点突出，进行难点突破，并一一进行讲解，朗读，指导学生从词语到句子到课文的有效阅读，很好地实现第一课时的目标，并更好地为上好第二课时作好铺垫。
关于第一课时的教学学习和讨论，我意犹未尽，希望以后能有机会更多地向前辈，同事，专家们学习，让自己的专业发展之路更进一步！
英语阅读心得 篇5
本节课教师采用了“任务型”教学途径进行教学，本篇阅读文章是老版英语教材当中的一片文章，题目是《The lost book》。
首先，教师采用听一段与本节课阅读文章相关联的录音，让学生猜测对话发生地点（library）、人物（girl）、事件（return…to）、很自然的导入到了本篇阅读课的'教学中。在师生关于这个听力材料一问一答的过程中，也引出了本节课阅读中的关键词汇，教师引导学生了解其含义，并板书关键词汇扫清阅读障碍。这种方法不但对本节课的教学起到很好的铺垫作用，同时也激起了学生们学习兴趣。
其次，本节课的教师由浅入深地设计了三个主要任务：首先教师出示图片，让学生们猜测这篇文章的内容；其次，教师让学生们先不要阅读文章的末尾，猜测这篇文章的结尾How did her lost book return to the library？最后，教师设置情境：来自于澳大利亚的同学要在我们学校学习，对于这些只懂很少汉语的同学来说怎么能到图书馆看书呢？用英语设计librayrules。实践证明，有思考性的“情景”练习是英语教学中训练学生创新思维最有效的手段之一。因此，本节课的教师在教学过程中注重巧设练习，从生活实际出发，设计了一些开放性的情境，这样不仅可以开发学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，还能培养学生的创新素质和学习兴趣。其实，本节课的每个任务均有较充分的信息资料输入，有帮助学生们完成任务的一系列活动设计和指令。在实施任务的过程中，活动形式多样，既有双人活动，又有小组活动，既有课内活动，又有课外延伸活动，既有口头任务，也有笔头任务，有效地培养了学生合作式学习和探究式学习的精神。活动内容促进了学科间的渗透和交融，使知识的学习与能力的培养结合起来。
最后，本节课的教师非常重视对学生的肯定与表扬，采用多种、及时的鼓励方式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生树立了信心，促进了情感的发展。
英语阅读心得 篇6
作为一名从事高中英语教学多年的教师，我一直将阅读教学作为课堂教学的重点之一。通过反复试验和总结，我发现了一些有效的阅读教学方法，它们可以帮助学生提高阅读理解能力，并激发学生对英语阅读的兴趣。在最近一次听课中，我得以观摩另一位同行在高中英语阅读教学方面的出色表现，以下是我对这次听课的心得体会。
在教学过程中，老师充分运用了多种教学资源。她首先向学生展示了一些关于阅读技巧的视频和ppt，并提供了一些相关的练习和案例分析。这种多媒体的教具引起了学生的兴趣，帮助他们更好地理解阅读技巧的应用和实际操作。同时，老师还引入了一些现实生活中的例子，结合学生的实际情境来进行讲解，增强了学生的参与感和亲和力。
教师在教学过程中注重培养学生的阅读策略。她教导学生如何使用字典、使用上下文线索、推理、猜测词义等技巧来提高阅读理解能力。她通过示范和实际操作，在学生中培养了一种积极主动的阅读态度。学生们逐渐学会了主动思考，发现问题，解决问题，并在实际阅读中获得了更多的成功体验。这些策略不仅帮助学生解决了阅读难题，还培养了他们独立学习和思考的能力，为他们的英语学习打下了基础。
老师在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣。她引导学生选择自己感兴趣的文章，并根据学生的兴趣提供有针对性的文章和活动。她鼓励学生展开阅读讨论，分享他们的观点和体验，从而加深了学生的理解和记忆。她还给学生介绍了一些名著和优秀的作家，激发了学生对英语文学的兴趣。通过这些方法，学生不仅能够提高自己的阅读能力，还能提高他们对英语阅读的兴趣和热情。
在这次听课中，我觉得教师还有一点做得很好，那就是关注学生的个体差异。她在教学过程中注重学生的差异化教学，根据学生的实际情况提供个性化的指导和辅导。她充分尊重学生的个体差异，鼓励他们在自己的学习节奏和能力范围内进行阅读，并根据学生的不同需求提供进一步的支持。这种关注学生差异的教学方式，使每个学生都能够得到适当的教育，并且在阅读教学中有所进步。
通过这次听课，我对高中英语阅读教学有了更深入的认识。教师在该堂课上的出色表现有力地展示了如何通过多媒体资源、培养阅读策略、激发阅读兴趣和关注学生个体差异等方面来提高学生的阅读能力。同时，我也意识到自己在教学中还有很多可以改进和提高的地方，这将成为我未来教学的一个指导方向。尽管我已经有多年的教学经验，但我相信不断学习和进步是提高教学质量的关键所在。
英语阅读心得 篇7
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英语教师述职报告1
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!
本人__年毕业于__技术师范学院英语教育专业，并于__年__月毕业于__师范大学英语教育专业函授本科。__年__月分配至__市__中学，__年__月调入__中学至今。__年__月被评为中学英语二级教师。任现职9年，一直从事英语教学工作。现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下：
一、认真加强理论学习，不断提高政治思想素质
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，在思想上能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取，为人师表。以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。得到广大师生的好评和学生家长的信任。__，__年度考核为优。
二、勤奋踏实、潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平
本人自__年参加工作以来，满腔热情地坚持在教育、教学第一线。为把握英语教育的特点，注重能力的培养，切实提高学生英语水平，在教学过程中，我注重培养学生的自学能力，授予学生学习的方法，使其能触类旁通、举一反三。朗读训练是英语教学中很重要的一环，所以在日常教学中我强调读的训练，教给学生读的技巧，并采用分小组读、接龙读、分角色读、请同学带读、开展朗读比赛等形式多样的活动，激发学生朗读课文的兴趣，使学生从读中受到感染，调动其学习的积极性，课堂提问是教学的一个重要手段，我联系学生的实际情况，提出能激发他们积极思考的问题，提问具有概括性、针对性，克服了课堂提问的随意性，不但活跃了课堂气氛，而且通过提问引起了学生探索的欲望，培养了学生的思维能力和英语听说能力。学生回答问题后的评价能以表扬为主，不轻易否定学生的答案，使学生感受到学习的快乐，从而更乐于参与到教学活动中来。同时在课堂上注意引导学生运用所掌握的知识去分析、解决问题，既避免了“满堂灌”的传统教学模式，又切实提高了学生英语水平。
调入本校之前，在原单位(__市__中学)工作，有三年中从事毕业班教学工作，所带班级的中考成绩三年均居学校的首位，年年圆满完成学校下达的重点高中录取指标，多次受到学校表彰。__年调入__中学，接手初三(_)(_)两班的英语教学工作，经过一年的努力，从接手时的年级倒数第一、第二，提升到中考成绩超过市平均成绩。此后承担的各个班级的成绩，均名列年级前列，受到学生家长及学校领导的好评。
在做好教学工作的同时，本人能认真学习并熟练掌握现代教育技术，特别是信息技术。能认真钻研和本学科相关的教学理论，不断进行课堂教学的改革。本人所开的公开课数次被评为优秀公开课，制作的课件获20__年度校多媒体教学课件评比优胜奖。
三、不断提高班级管理能力，努力做好班主任工作
任现职以来，先后四年担任班主任工作。在班主任工作中，我以“诚信、平等、尊重、负责”作为工作的基本准则，四者互相渗透，有机结合，用诚实来赢得学生的信任，做到真情教育。利用午休时间，我常年坚持走进教室与学生谈话，交流学习生活的方方面面，拉近与学生的感情距离。工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家庭联系本等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法，得到家长的一致好评。
注重学生综合素质的发展，在日常活动中，积极组织学生参加学校的各项活动，并多次获奖。注重培养学生积极向上的精神，所带历届班级在德智体上均得到全面发展。20__-20__年度本人获优秀少先队辅导员称号。
四、认真参加继续教学，不断提高自身素质
从教12年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《浅谈英语教学中如何提高学生学习兴趣》获校三等奖，论文《巧用激励的几种方法》发表在20__年第10期《初中教学研究》上。
几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训。参加电脑初级、中级培训并考试合格。参加普通话培训，测试水平达二级乙等。参加江苏省教育厅组织、无锡师范学校举办的中小学骨干教师省级培训班英语科学习，考核合格。参加__大学师范学院组织的20__、20__年度继续教育学习，并考试合格。参加南京师范大学英语教育专业本科函授学习，成绩优良，取得毕业。
以上是我任现职以来的主要工作情况。虽然在工作中通过自己的辛勤劳动，在教育教学上取得了一些进步，但这些都只是过去，在今后的工作中，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，使自己无愧于“人民教师”这个光荣称号。
谢谢大家!
述职人：___
20__年__月__日
英语教师述职报告2
尊敬的领导：
您好!
这一学期来，本人担任高二(__)两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学期教学工作的一个总结：
一、要提高教学质量，关键是上好课
为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
高二的学生基础还是比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来，上课时尽量结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。
课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。
没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段，来激发学生的学习兴趣。
二、课后我积极参与听课
虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：
1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。
2让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。
3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。
4.让其了解阅读理解的主要题型。
5.掌握必要的阅读理解解题技巧。
一般来说，对记叙文注意5w和1h;对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。
另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and，besides，but，never，etc。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
此致
敬礼!
述职人：___
20__年_月_日
英语教师述职报告3
我认真参加了这次继续教育培训，通过培训和学习，我领略了多位专家先进的教学理念，他们灵活多样的教学方法，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅，我有以下几点感受：
一、英语教师在教学中必须注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯
作为一名英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先要帮助学生养成良好的书写习惯、良好的准确模仿的习惯以及大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;还要养成勤于积累，实践的习惯。同时还要注重培养学生良好的思维习惯，只有这样，学生才能对英语学科感兴趣，才能使他们提高学习效率和综合语言运用能力。
二、注重情感教育，激发学生的学习兴趣。
教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师通过自己的表情、口头语言、体态语等向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评;多鼓励，少指责，让学生勇于尝试和冒险，通过成功的体验，激发学习的兴趣。
三、创设语言学习情境，创造语言学习氛围。
英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力。课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点，在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用sing、chant、draw等多种方式，引导学生积极参与，从“要我学”变为“我要学”，真正激发学生的积极性和主动性，把课堂还给学生。
通过这次培训，我进一步明确了教学目标，我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感交流。应该坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。在新课程的引领下，教师要为学生创造愉快的教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练。
英语教师述职报告4
一、岗爱业，为教坛奉献力量
该教师忠于党的教育事业，有高度的工作责任感，自觉服从组织、学敬校、领导分配，兢兢业业地工作，不敢有丝毫的马虎，全力以赴，做到精益求精，成为一名优秀的人民教师。自从当上团委书记，就一心争当一名优秀的团员干部，在工作中不断取得新的进步，得到了领导的肯定和表扬。她能认真做好团员的思想工作，建立一支团结向上的队伍，出色的完成团委开展的各项工作以及学校交给的各项工作。
二、以校为家，实践理想
以校为家，如何把“家”的工作搞好?她十年如一日地把青春、生命奉献给教育事业，在岗位上执著追求，用实际行动实践着自己的理想。响应上级号召，每年，她组织我校青年教师“送温暖行动”、探望孤寡老人、军烈属，五保户、“扶贫助学”等活动。能积极参加无偿献血活动，参加_区开展的自然生态夏令营活动，组织_区团委开展的贫困生一日游活动。热爱帮助同事，协助学校领导和教育局领导开展工作，加班加点搞好学校宣传栏、学生喝牛奶、学校合唱队和鼓乐队工作，帮助教育局整理教师档案，撰写普通话测试证书和学生获奖证书等等。在工作中发扬无私奉献，不计较个人得失的精神。今年当上团支部书记，有了学校领导的信任、大力支持和亲自率领，以及每个青年教师怀着为集体为学校争光的热情把接回来的任务一个一个出色的完成，受到学校和办事处领导的好评。例如：顺利完成迎“奥运”亲子登山活动，参加_区五四青年节文艺汇演，我们学校获得二等奖，“画说文明礼仪”动漫比赛，我们学校__得第三名，参加_市社区文艺表演取得金奖(一等奖)，参加_区教师节文艺汇演获得一等奖等。在今后，大家相信她能带领着这支精英队伍一如既往地继续为学校取得更多的荣誉。
三、以德治教，构建良好班风
班级管理方面，她遵循“以德治教，育人为本”的教育思想，大胆创新，严慈有度，教育过程中非常讲究工作艺术，尊重和热爱学生，不体罚学生，关心他们身心健康发展，在教育学生方面，常和家长沟通，共同商讨教育方法，善于把握各个学生心理、情绪变化特点，个性特点，培优转差成绩显著。她所教的班班风好。学校举行的各类比赛均拿到好的成绩。其中__等同学多次被评为优秀班干部，指导同学参加学校、区的比赛多次获奖。
四、投身教改，狠抓质量
她认识到“教学质量是学校的生命线”，认真学习新课标，钻研新教材，探索新教法，不断尝试，做到实干巧干，精益求精。她追求一种以生为本，科研先导的教学模式，注意运用多种教学方法和手段去调动学生的积极性。因此她所授的英语课深受学生的喜爱。教学质量高，所教的班英语成绩历年超_区平均分，名列区的前列，合格率高，优秀率高，得到老师的肯定，家长的肯定，连续九年，专业人员考核被评为优秀。其中_年度人事考核被评为优秀。参加我校教学、教研、教改工作，努力探索，大胆尝试，坚持带头教改实验，教学水平和教研水平不断提高，带动年青的其他教师。
五、点滴成绩，再接再厉
20_-20_年连续五年获得“优秀副班主任”称号，_年在学校举行的普通话比赛获得一等奖。_年代表_办事处参加税法知识竞赛获得第一名，_年参加_省普通话测试，以优异的成绩取得普通话二甲证书，_年撰写的论文获得_区论文评选三等奖，_学年执教英语新课获得_区二等奖，同年撰写的论文，并在__报中发表，论文《》获__论文评选三等奖，参加_区首届英语教师技能展示，板书设计比赛、英语歌曲比赛、才艺展示比赛均获一等奖，参加_市所表演的英文歌曲获得三等奖，同年被学校评为优秀教师。_年论文《》获得全国基础教育论文评选二等奖。
在学校领导的关心和大力协助下，全体教师的共同帮助下，她取得了可喜的效果和成绩。以后学校会以更高的要求鞭策她，让她更积极地投身于教学活动中去，争取更大的进步。
英语教师述职报告5
20__年我担任初一的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性，多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿，认读，玩演，视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿，表演对话。在学生进行合作学习，表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到，口到，心到，手到。
四、加强自学，不断积累知识
由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习，扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
英语教师述职报告
英语阅读心得 篇8
科学研究表明，人类获取知识最好的方式就是阅读在英语学习中培养学生的阅读能力的重要性已经得到公认，在语言学习的4要素“听”、“说”、“读”“、写”中，“读”起着承上启下的重要作用。阅读是中学英语教学过程中不可忽视的一环，阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础、也是人类信息传递的一个主要途径。新的英语课程标准对阅读技能的描述如下：
能朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，再根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思、分析理顺事件发生的顺序、**情节发展的可能，进而培养良好的阅读习惯，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
一、阅读教学过程中存在的问题
目前中学英语教学中较普遍存在的问题是教师对培养学生阅读能力的意识不足，或教师已经意识到要培养学生的阅读能力，但平时教材中英语阅读课文教学往往只限于一般意义上的课文教学，即简单的划分进度、逐句进行英译汉、逐句分析讲解，总是以“泛读―英译汉―语法分析―问答―词语例析”的基本模式进行，这种教学只局限于解决一些词法、语法问题，不能很好的激发起学生学习英语的兴趣，不能调动起学生学习的积极性和主动性。
二、解决问题的方法
一。合理利用教材资源提高学生阅读能力
英语阅读教学在复现、巩固旧词、学习新词汇、扩大词汇量、激发学生兴趣、锻炼思维、提高阅读兴趣、培养学生分析判断能力、发展个性、陶冶情操、提高人文素质等方面，都起着重要作用。针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性的合理应用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2。广泛收集阅读资源，提高学生英语阅读水平。
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点、内容健康丰富的阅读资源。例如：可以挑选一些难度不大，叙事性或故事体的文章，像童话、幽默、名人小传、异国风情等，这类文章是作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事，阅读此类文章的目的，除了欣赏故事之外，还可以通过发生在主人公身上的事情和遭遇，学会一些做人的哲理，这些文章通俗易懂，有趣味性，学生容易接受。
通过有意义的材料组织中学阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
三。提高教师阅读教学质量，保证阅读教学的顺利实施。
教师应不断提高阅读教学的理论素养，更新教学理论，充分
认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。积极对英语阅读教学加强研究和实践，例如在阅读教学过程中，教师可以由原来的“提问式”阅读转变成“谈话式”、“讨论式”阅读。再结合教材内容特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维，即由一个事物联想到另一个事物的思维过程。
激发学生阅读的兴趣，培养学生形成积极的学习态度，发展学生**学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。
四。引导学生在阅读过程中锻炼推理能力。
阅读理解不是一个简单的认字辨义的过程，字面理解只不过是阅读过程中的一个初级层次，推理能力是对文章的细节、主旨、大意等基础上进行的逻辑思维分析能力。教材中的文章考查学生推理能力的设项比较简单，习题中学生遇到的知识性文章才经常是他们头痛的。因此，教师在布置习题时应注意设置问题，以测试学生的推理能力，这对学生来说是很难的。
但教师要有一个目标，引导学生循序渐进地训练，慢慢地进行推理和判断，养成阅读中的推理习惯。
如今，阅读问题在阅读过程中是必不可少的，并且这中阅读是在有限的时间内进行的。这就要求读者具有一定的速度和准确性，从而提高阅读效率。
1．跨越生词障碍
影响阅读速度的最大障碍是生词，猜词可以解决这个问题。猜测词义的方法有很多，例如根据语境，定义标记词（mean-refer to…），重复标记词（in other words,that is to say…），例举标记词（for example,such as…）以及同位语、同义词、反义词等来猜测词义。
例：anesthetic can help some people to kill pain,in other words,it can help the patients muscles relax during operation. anesthetic能使人在手术中肌肉放松止痛，由此我们猜测到该词是“麻醉剂”
此外，我们还可以根据构词法猜单词的意思。例：
child-childless(无子女的，-less表示
无…),tell-foretell(预告，fore-表示…前),ill-illness(名词疾病，-ness是名词后缀)，如果运用上述方法都不能猜测出词义，那只要我们能看出它在句子中的作用，不影响阅读就足够了。
2。克服逐字阅读，养成集体视觉阅读习惯
常见有人阅读时用手指着词读，速度极慢。为了提高阅读速度，群体视觉阅读是一种比较科学的阅读方法，它要求阅读的句子尽可能地分成意义完整的群体。目光尽可能少的停顿，读的时候，不要把目光停留在第一个词上，而应停留在第二个词上，用眼角的余光去看这个词两侧的词，少眨眼，不摆头，成组阅读的关键
在于它既不是默读（心读），也不是朗读，而是通过目光在外语和大脑之间建立起直接的联系，即“外语思维”。
3．跳读和略读
总之，阅读过程应以学生为主体，以培养学生的能力为主线，应由浅入深，由易到难，充分调动起学生学习的主动性，独立性和创造性。这样可以提高学生的阅读能力，特别是自学能力，达到快速有效阅读英语短文的效果。另一方面，阅读能力的提高不是一蹴而就的，作为教师，我们要坚持不懈的努力，帮助学生循序渐进，持之以恒的对学生进行阅读训练，才能提高他们的阅读水平。
英语阅读心得 篇9
双河中学彭小君
某天，讲解学生做的一篇英语阅读训练，文中有几句话甚是令人深思。“we all have our favourite teachers——those who seem truly interesting and treat us as intelligent beings.” “it embarrasses me in class when i feel like my intelligence is being put down.
”其中有一道选项题，“from the passage ,what kind of teachers are liked by the students?” 答案应该选“those who always think students as intelligent students”.讲解完后这到选项题后，我顺势问了学生几个问题，“ who is your favouite teacher ?
what do you think of him or her? what do you think of these teachers in our class?” 学生们听到我的问题后，便开始相互讨论起来了。
而我，一边关注学生的讨论，一边梳理自己的想法。
通过同学们的讨论得出了一个和阅读训练如出一辙的结论，那就是大部分学生都希望老师多给他们一点鼓励，少一点斥责，多一点认可，少一点打击。学生们的话让我想起了以前学过的一个教学理念——赏识教育。“赏”意为欣赏，就是说要欣赏学生。
“识”是要发现认识学生，提高学生。赏识教育的实质是承认差异，不怕失败。学生第一千次摔倒，做父母、老师的也要坚信他能一千零一次站起来。
每个人都希望得到赞赏和鼓励，哪怕是一件小事：穿一件新衣，做一个新发型，做出了一道题，都渴望得到一个好的评价，哪怕是应付地说一声“好”，也比那些歧视的目光强千倍，**尚且如此，更何况是一个学生呢？学生最本质的愿望师的到老师的表扬和鼓励。教师应该懂得欣赏学生的每一个进步，使他们始终充满信心。
只有这样，他们才有可能取得更大的进步。
看过这样一篇文章，名字叫《母亲与家长会》。小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说：“老师说你是班里最聪明的一个！
”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说：“老师说你思维活跃，一定能考上高中。
”高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说：“你一定能考上中国最好的大学。”最后，当儿子拿到清华大学通知书的时候，他的母亲泪如雨下，这是一个多么伟大的母亲啊！
在这篇文章中，我被这位母亲深深地感动了，也为老师感到羞愧！
无论是家长还是老师，一句体贴的话语、一个鼓励的眼神、一个信任的微笑、一个尊重的姿态，都可能唤醒孩子的巨大潜能，让他天性中最美丽、最灵活的东西发挥到极致。。 “
英语阅读心得 篇10
怎样在英语阅读理解上取得高分？
有很多学生提出买过很多英语试卷，做其中的阅读理解，但每次都有做错的地方，很难拿满分，感到很疑惑，据此，北京市民讲外语活动主讲人，“语音大表”、“语法大表”发明人，曲刚·快步英语创始人做出回答：
提高阅读能力的根本方法是要多读，但要注意，一定要选择好练习阅读的材料，做到“快乐阅读”和“兴趣阅读”。很多人在练习阅读英语时，不是选择饶有兴趣的英语文章来阅读，而是专门挑那些又难又复杂的文章来阅读，特别是选择历年英语考题中的“阅读理解”来阅读，以为天天读阅读题理解就可以提高考试水平，考试时就可以得高分，这种为应付考试而天天读考题的方法实在要不得，必须马上放弃。读文章是一件快乐的事情，好的文章是为了让人读懂的，读懂了才能有乐趣，才会读得下去，阅读的水平才会提高。看到一份报纸或一篇好玩的文章时，大家都抢着要读，为什么要读，因为读完了有乐趣。咱们学汉语的过程中都有快乐阅读的过程，我们的阅读能力也都是在无穷无尽的快乐阅读中不知不觉地提高的，有谁为了提高汉语阅读水平专门去读汉语的“阅读理解”，有的话也是学汉语的.外国人。因此，要多选择那些容易读懂的有思想，有美感，有艺术性，有内容感染力的文章来读，如诗歌、散文、优美的句子，好听的故事。而不要特意选择艰难复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读。考试卷上的阅读理解题不是为了让你看懂和体验美感的，恰恰相反，是为了让你看不懂和糊涂的，看不懂才会答题选错，选错了才会有人得高分，有人得低分，才能拉开分数距离，才叫考试，否则大家都看懂了，都得了100分，那还叫什么考试？想考试的人为了适应一下考试在考前复习时看一下考试卷上的阅读理解题是可以的，但平时学习时可千万别抱着考试题读来读去，那样阅读会事与愿违，不仅难以提高阅读水平，反而会伤害了阅读的兴趣，对英语阅读产生厌恶感。请相信我的观点，读简单的文章就是在提高阅读水平，简单的文章读会了，复杂的文章自然就会读了。中国人每天看的报纸上的文章都是简单的汉语文章，谁也没专门练习过复杂的汉语阅读，但真要是哪天报纸上冒出一篇复杂的汉语文章来，大家也照样看得懂，因为读复杂文章的能力就是在读简单文章的过程中积累出来的
英语阅读心得 篇11
根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学工作中，笔者认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面本人就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：
一、阅读教学的教学目的
在小学英语教学中，符合学生知识层次、认知特点和年龄特征的阅读训练是不可或缺的部分。大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。而小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却非常重要。许多高年级的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
二、注重阅读策略的渗透
掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。
如我在教学教话题为PEPWhatdoesshedo?PartAlet’sread一课时，设计了三个环节的阅读练习，每一个环节都注重了对学生阅读策略的培养。在教师出现一幅有关篇章的图片后，请学生猜测这个人是谁？职业是什么？Sheisateacher…Heisadoctor…（预测）。然后要求学生快速阅读，并找出答案：Heiswuy：fan’suncle/Sheiswuy：fan’saunt．Sheisaactress．Heisawriter（速读）。
老师再次提问：Wheredoesshework?whendoesshegotowork?Pleasereadthepassagecarefullyandfindtheanswer。学生再次阅读，找出具体内容SometimessheworksinBeiJing．SometimessheworksinHongKong．（细节阅读）。
当学生对文本有了相当的理解后，老师播放磁带录音，让学生自由地跟磁带读，提炼的关键词复述短文。学生们在阅读前通过预测语篇内容，而后从速读到精读，多次阅读，不断确认或修订预测，直至理解所学语篇。这类似于我们一般认可的“阅读前——阅读中——阅读后”三步教学模式。
教师可以首先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。但在学生开始阅读之前，教师应提出一、两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型等。
三、积极创设情景，提高阅读教学的质量。
在小学英语教学中，通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。
我在教话题为begoingto一课时，首先与学生谈论喜欢去哪里旅游，学生说出自己喜欢去的地方名称时，我顺势导入！Iwantto…Todaywearegoingtothe…然后再引导学生理解篇章，让学生用所学的句型——“I’mgoingto…It’s…Iwantto…”谈论自己去目的地的计划，进行更高层次的交流。最后，what/when/where三个词提炼出课文的关键，起到温故知新的作用。
授课教师将整个语篇置于去一个地方旅游这一情境中，学生在真实自然的情景中掌握了语言。
执教话题为family一课时，由家庭成员的导入，在学生完成最后的consolidation环节后，教师并没有就此打住。而是进一步深入探询：Whatdoyouthinkisimportantforafamily？学生思考后回答：happy，love．老师表示赞同。此时文本主题得到了深化，学生理解了：Familyisfulloflove．这已经是一个完美的思想的提升，但我让孩子们惊喜的是又慢慢按次序呈现了不同的图片：一张温馨的家庭图片、一张学校里运动会上孩子们充满微笑的图片、一张笑意融融五十六个民族的图片、一张世界地图，在这所有的图片上面都有一行字：Wearefamily．学生们注目凝视，相信他们不但理解了让家充满爱的含义，也深刻体会到了“家”的更深层次的内涵，精神的内涵，对课本内容的深入挖掘，使教学灵活化、人性化了。
兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。教师要指导学生正确、科学的阅读方法，循序渐进，并与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。