【#范文大全# #2024教师读书心得收藏9篇#】怎样才能把一篇心得体会写得很好？当我们积累了一些见解时，我们不妨用纸和笔记录下这些回忆和感悟。我们写心得体会时，可以多用第一人称来写，励志的句子的编辑花时间为你编辑了“教师读书心得”，即便是有用的建议也需要结合实际情况供参考！
教师读书心得 篇1
用爱创造奇迹
读《给老师的建议》
肇州二中李雪松
学生培养什么样的人是一个非常严肃的话题。教育最理想的结果是德才兼备，更加注重道德。也就是说，苏霍姆林斯基应该保持“清洁水源”。
在此基础上，我们可以形成健康向上的世界观，塑造一种新鲜的生活。
首先，建立一种信念，相信世界上没有愚蠢的学生。学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
为什么呢？当我自己还是一个学生的时候，我知道爱的力量对一个学生是多么的重要。学生需要的不仅是他们在课堂上学到的知识，而且是一种可以终身使用的健康心理。
其次，把学生当成朋友。如何才能让学生喜欢你的这门学科？在我看来，要成为一名合格的教师，就必须爱学生，以真诚平等的态度赢得全体学生的爱，自然地进入学生的精神世界。
要爱学生，就要把自己当成学生的朋友，走进学生的内心情感世界，感受他们的情感。苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：
师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。
第三，用赏识的眼光看待学生。每个班都会有学习和成绩落后的贫困生。如何对待这些学生？往往是很多老师头疼的难题。
我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学***和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从班上的每一点了解学生们的进步。即使这是一个小小的优势，我也会赞美和鼓励他们，努力让他们看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。
第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学***望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都无济于事。”
课堂教学首先要在精神面貌上作好文章。当一个好的精神面貌展现在学生面前时，不仅能给自己带来信心，还能鼓舞士气。我还需要仔细观察学生，从他们的眼神、表情、声音和动作来判断自己的授课情况和学生的接受能力，并适当调整我的教学设计。
学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。在教学中，事件很多，但可以分为频繁事件和偶发事件。频发事件的解决，更多的是靠经验的积累；偶发事件的解决，更多的是靠我的聪明才智和应变能力。
如果我们的教学能够真正做到了“简单、有趣、丰富”，那么我们的爱就能真正地得到了体现，这种爱才成为了真正有价值的爱。
书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”
教师读书心得 篇2
赵承忠今年暑期，校领导赠予每位教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书作为全校教师共读书目之一。拿到这本书后，我经常仔细阅读，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的了解和理解，我觉得自己受益匪浅。
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育学家，具有30多年的教育实践经验。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱地给我排解烦恼，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇
到困难的时候及时给我施以援手，让我充满信心……
书中的每一条建议都谈到一个问题。在苏霍姆林斯基的教育教学中，既有生动的现实案例，也有精彩的理论分析，
有益于教师开阔眼界，提高教育水平。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一”。为了寻找到教育‘后进生’的良策，我重点拜读了第76条建议“怎样对待学习有困难的儿童”。
苏霍姆林斯基告诉我们：正像医生细心地研究病人的机体，找到疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应该深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。如果医生对病人说：
你的病是治不好的，你的事毫无希望了……那这个医生就不是一个真正的人道主义的医生，这样的医生就连一天也无法在医院呆下去！而我们老师也不是一些人，每天都让孩子们觉得，有时候直接对他来说，他是一个绝望的人吗？这是不能容许的。
人道主义的教育精神，就是要让一个称职但不能胜任大多数孩子的孩子，不要觉得自己是一个不合格的人，让他体验到人类最崇高的快乐——理解的快乐、智力劳动的快乐和创造的快乐。
我学到了：对于那些学习有困难的孩子，不要强迫他们尽可能长时间地挖书，而是要培养智慧，发展大脑，教会他们观察世界，发展智力。他们需要特别的关心和耐心，不要一句话，不要一个手势，让他们觉得老师对自己的未来失去了信心。
学习之后，我感到茅塞顿开，眼前一亮。对我们班里的“后进生”改变教育方法，尝试苏霍姆林斯基对待学习有困难的儿童的教育理论。
首先，适当降低这些学生的期望值，只要有一点进步，及时表扬，让他们尝到学习成功的喜悦，从而增强学习的信心和兴趣。第二，给予他们格外的关心和帮助。这些学生的理解和接受能力相对较弱，作业出错率相对较高。
一方面我利用课间时间加强个别辅导，另一方面采取“一帮一结对子”的方法，让成绩好的同学帮助他们。第三，对他们给予更多的尊重、赏识和鼓励。由于学习困难，这些学生有自卑情结。他们比其他学生更渴望得到他人的尊重、欣赏和鼓励。
著名童话之王郑渊洁说，欣赏和鼓励可以使白痴变成天才。优等生身上也会有缺点，“后进生”身上也存在优点。
我就留心观察，注意发掘“后进生”身上的闪光点，及时加以赏识、放大，小心、用心培植其向上的信心，激励他们改正缺点的决心，引导他们向好的方向发展。第四，对他们的教育转化有长久的爱心和持久的耐心。“后进生”的一些不良习惯由来已久，在短时间内彻底改正可能性不大，在转化过程中出现反复现象是很正常的。
此时要做到不厌烦、不急躁、不放弃，耐心细致地帮助他们找出原因，持之以恒地施以厚爱教育，把他们领上健康发展的轨道。
事实证明，采取新的教育方法收到了较好的效果。我们班过去有三四个学习困难的学生现在进步很大。
苏霍姆林斯基在第84条建议“我们的‘家长学校’”里写到：教育的完善，它的社会性的深化，并不意味随着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。学校的一切问题都会在家庭中体现出来，学校复杂的教育过程中所有困难的根源也都可以追溯到家庭。
人的全面发展取决于父母在子女面前是什么样的人，取决于子女如何从父母的榜样中理解人与社会环境的关系。
从这些理论可以看出，学校和家庭是儿童的两个教育者。儿童只有相互配合，形成强大的教育力量，才能实现和谐、全面的发展。可见，家庭和家长在孩子的教育和成长过程中，起着与学校、教师同等重要的作用。因此，学校与家庭、教师与家长之间的沟通显得尤为重要。
学校与家庭、教师与家长沟通，最好是沟通桥梁与纽带，非教师家访。家访可以让教师、家长和孩子三方面相互沟通，交流学校教育和家庭教育信息，咨询科学的育儿方法，增进教师、家长和学生之间的友谊。总之家访的功能，是其他交流方式不可替代的。
我们学校一直提倡坚持家访制度，这完全符合苏霍姆林斯基的教育思想。通过亲身体验，我们深刻感受到了家访的必要性和重要性。
在《给教师的建议》这本书里，随处可见阅读的重要性。“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物”。我将牢记苏翁的建议，常读常想，勇于反思自己的教育教学行为，努力实践苏翁的教育思想，使自己的教育智慧更加丰富，使我们的教育更加美好。
教师读书心得 篇3
前段时间，一直在看张文质，钱理群教授主编的《做一个纯粹的教师》，这本书介绍了一名乡村教师-----许丽芬,教书生活的点点滴滴。许老师正如书上所说的那样，是一位简简单单的，纯纯粹粹的一线教师。我给大家念一下其中的一些题目，相信大家可以感受到她纯粹到什么地步。
比如：‘没有教不好的学生’、‘让生命在教育里发声’、‘感受那一声惊呼’、‘没有过去只有现在’、‘我们的孩子没有差生’、‘尊重教学经历’、等等。这些内容是许老师在日常教学中非常微妙的东西总结出来的教学经验，也可以称之为教学反思。
比如‘感受那一声惊呼’，当我看到这题目时，我以为内容可能是许老师遇到什么令她惊讶的事情。读完之后，以我看来就一鸡毛蒜皮的小事。当我静下心去体会时，还真的是像她所体会到的一样。
那是一种非常朴实的幸福感。事情是这样的：一天许老师骑着电车在路上驶着，对面也跑来一辆电车，随即许老师听到一声惊呼“那不是许老师嘛”，双方只是扭了扭头打了招呼而已。
在许老师看来，那是一种幸福的感觉。我相信，在座的各位，如果在路上无意的听到很兴奋的一声喊“那不是某某老师嘛”，就算不会觉得幸福，最起码也是高兴的吧。
这本书里到处都是这种小小的幸福。读完这本书，我觉得当老师真的很好。时时能体会到幸福感。因为许老师的话经常发生在我们的日常教学中，甚至在每一节课上。
只是很多时候我们没心情去体会罢了。
还有一篇叫‘我们的孩子，没有差生’。看到这个问题，我想是一个站着说话没有背痛的人。很自然的想到社会上经常说到的‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’。
这句话是对今天仍在过分追求升学率的教师职业的亵渎。如果不是应试教育，那么这句话不一定会让无数老师不喜欢。但许老师的话却是让人振聋发聩的。
里面有一段话是这样的：何为‘差生’，差生是根植于我们头脑中的一种观念。思维迟钝，顽皮狂野，与众不同就是无知。
有的学生只是学习或其他方面的薄弱，处于暂时的弱势地位，但我们没有时间等待，不愿意冥想，对他们缺乏尊重。
在这一点上，我们不得不承认，有些学生确实不是学习书本知识的材料。然而，在应试教育中，作为一名教师，我们只能追求入学率。就像前不久开会，领导很无奈说的那句话“没有升学率，我们的学校就没明天”。
不管我们有多少无奈，教育学生是我们的责任。
我们应该放慢匆匆的脚步，放松紧绷的神经，静静的思考，一面思考怎样提高升学率，一面思考怎样去面对那也所谓的‘差生’，最起码给他们足够的尊重。给‘好生’关注，给‘差生’鼓舞。这一点在高三的我们更是尤为重要。
记得第一次全面监考，虽然是平时的训练，但我很重视。我提前告诉大家考试期间不许上厕所。但我知道肯定有学生会上厕所，但我知允许两个人上，不允许第三个人上。
但是我并有告诉学生这一点。正如所料，考试期间有两个学生先后去了厕所。过了一会儿第三个学生张帆就捂着肚子说“老师，肚子疼，想上厕所”。
我直接回答“憋着吧，不去”。接下来他的话让我感到很莫名其妙，“老师，你怎么那么瞧不起人啊”我立马回应“你咋恁搞笑啊，我怎么瞧不起你了”。我得给他台阶下啊，就说：
“看你那样子，肯定不是装的，快去”。然后我很快意识到为什么孩子说我看不起他，因为他知道他是班上最后一个。他认为我觉得他不如前两个人，所以我不放他走，所以我鄙视他。
这件小事事我很感动。那孩子一定在心里留下了阴影。否则，他怎么会这么敏感？他彻误会了我的意思。为了避免再在他心中留下阴影，当他回来的时候，我马上在课堂上说：
“以后咱们理综考试，只允许两个人上厕所，第三个不管你是谁，都得憋着，包括我在内，我也憋着”。说完学生还都挺乐的。这件事，让我意识到差生有坏想法，老师有老师的想法。
他们需要尊重，我们有尊重他们的原则。
作为一名年轻老师，我承认我一直很喜欢班里的好学生，但我从来不讨厌我班的差生。但在我的学习中，我应该责备自己。我没有太注意他们，这对他们不公平。
会上，赵校长常说，教师要少说，学生要多学。我决定充分调动学生的积极性。我一改从前大题小题，难题易题唯我独尊的独角戏讲课方式。
让学生更多的参与到讲题的过程中来，主要表现在理综卷子评讲上。我们的化学是11个问题。我把班级分成12组，其中一组是待命组。但这个备用组不是谁都能用的。
不管哪一组讲题，讲错没关系。如果这组没人愿意讲，那么这组所有成员一起表演一个节目以做惩罚，然后再启用我们的备用组。还有一条规定，每组成员不得重复评语，下次评语综合试卷时，应换另一个人。
这样一来，学生的学习激情可高了。我根本不需要去找别人。学生们自己选择好人。这样的群体让所有的学生都参与进来，无论是差生，还是好学生。
如果差生讲的很精彩，掌声会更热烈。这个课堂没有“差生”。
****的学生其实很简单，平日里的一句问候，一个微笑，一个招呼，就能让学生高兴很久，于我们真的是举手之劳。
最后，我还是想用许老师的话来结束：在尊重学生的同时，我们应该坦诚相待。我们应该学会会避知识去思考教育。一个人所受的教育不应以获得的知识量来衡量。知识可以被遗忘，但人类的存在是不可抹去的。
尊重一个人的存在，便是最好的教育。存在，本身就意味着生命的尊贵。一块石头，一块瓷砖，一块木头，甚至一把沙子都有他存在的价值，更不用说人的生命了。从这个角度来看，我们有足够的理由相信：
我们的孩子，没有差生。对于暂时处于弱势的孩子，我想说：孩子们，我和你们携手同行。
当然，我不是那么高尚或圣人。我只是个小青年教师。我也很纯洁。徐先生的话使我受益匪浅。不管将来我会变成什么样，至少在我教书的日子里，我也会说：孩子们，我会和你们携手同行。
教师读书心得 篇4
《教师的幸福资本》读后感今年寒假，我在家里认真地拜读了《教师的幸福资本》。读完后，我真的觉得这是一本好书，受益匪浅。每个人都需要爱。
这个简单的词；爱；包含许多复杂的内容。有爱，就有一切。爱是打开学生情感之门的钥匙，是教育最基本的原则。当学生知道你真诚地爱他们时，他们的情感和智慧就会向你敞开。
作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法**的未来。全身心地热爱学生，即是师德。很难想象一个对教育没有兴趣的人，看到学生就心烦意乱，会努力把教育教学工作作毫，把自己培养成一名优秀的教师。
我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念、生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识，责任的意识！学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拿起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的问题，经常与学生单独交谈，甚至只是在走廊里打个招呼。这些都是学生能感受到的，会转化为无穷的力量。
多年的教育工作，也许用这句话可以概括：充满爱心做事业的人。教师的职业很美。当教师的精神达到一定的境界，教师在对这种美的理解和追求中，才能真正体验并自然地表现出这种美。
《教师的幸福资本》这本书包括：1、我可以成功-优秀教师的心理资本。2、做你自己-优秀教师的个性资本。
3、eq与成功-优秀教师的情商资本。四。做一名知识型教师——优秀教师的人才资本。5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。
6、挑战工作-优秀教师的职业资本。7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。8、人脉-优秀教师的社会资本。
要成为一名优秀的教师，我们需要有这些资本，同时，我们也有教师的幸福！教师的幸福从**来？我想马克思已经做了明确的回答：
“那些给大多数人带来幸福的人，经历过的人称赞他们是最幸福的人。”。这本书中提到的幸福资本反映了教师的幸福。首先教师要拥有良好的心理资本。
班主任边慧英凭借良好的心理素质，能够把各种困难和曲折转化为“三个美丽的转折”，在艰辛的征程中获得幸福。教师心理素质是教师在教育活动中所表现出来的心理素质的总和，它决定着教育教学的效果，对学生的身心发展有着直接而重大的影响。因此，要成为一名优秀的教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。
从心理学的角度看，一个人对事物的态度往往决定事物的成败。人通常会受心理暗示的影响。心理暗示是指受外界或他人的愿望、观念、情感、判断和态度影响的人的心理特征。它是人们日常生活中最常见的心理现象。
人或环境以意中非常自然的方式向个体发送信息，个体无意识地接受这种信息，从而做出相应的反应，是意中心理现象。美国成功学大师拿破仑。希尔曾说：
“人与人之间只有很小的差别，但这个小小的差别却产生了巨大的差别！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。"或许，我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
个性资本。日本教育家松下幸雄说：“每个人都有自己的魅力。
最重要的是了解你的个性并发展它。“潘小明，一个优秀的教师，是一个充分发展个性的人。他提出"抬起头，往下看"，就很有个性。
“仰望”是指关注学生的需要，勤于理解学生，善于学习学生；“俯视”是指“通过水面发现和掌握支撑数学知识的数学思维，让学生体验数学思维活动的过程。学生不仅要有扎实的知识和技能，而且要有积极的情感体验、科学的态度和探索精神。“一个有个性的老师会有独特的幸福体验。
情商资本。情商是指一个人控制自己情感的能力。归根结底，人们依靠什么来控制自己的情绪，是以他们的人生观和价值观为基础，以他们的教育观和学生观为指导的。
特级教师田丽利说："在生命的每一刻，他们需要尊重，需要平等，需要信任，需要宽容，需要欣赏，需要相知，需要相伴，需要相望......因此，在我的视野里没有教育的盲区；在我的教学课上没有不会学的学生；在我的心里没有不被关注的孩子。
“这样一个情商很高的老师不会缺乏幸福感。才学资本。周步新是一位"能听到花开声音的人""手往**一点，**就开花了"的优秀教师。
她的能力，她的才华，来自于“乐于学习”，“读万卷书，行万里路”。她深深地感到，“能和孩子们一起学习汉语、分享快乐、共同成长，是人生的一大幸福。"专业资本。
苏霍姆林斯基说：“每个老师都应该被引导走上这条做一些专业研究的快乐道路。”。优秀教师吴继烈走教师专业研究之路，完成了“站稳平台——高要求——踏上高地”三部曲。
职业资本。书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。品味资本。
品味资本是教师整体素质的集中体现。道德、学习、知识、知识的完美结合，是教师成为学生自发学习的高级人和楷模。他的言行自然会影响学生。靳忠良老师的座右铭是“生活优雅，永远微笑”。学生们给他起了个绰号叫“校草”。家长反映"靳忠良的课使学生着迷！
“20年前，学生们还在新浪上写作，怀念他的社交资本。社会资本依赖于教师丰富的经验和沟通能力。著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下每个人的幸福体验是不一样的。
尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是"为最大多数人带来幸福的人"，教师被称作是"最幸福的人"应该说是当之无愧。
教师读书心得 篇5
2013年的资格培训课程即将结束。虽然时间很短，但受益匪浅。培训班发了一本苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，这是一位有着30多年教育时间经验的教育理论家，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于开阔我们的眼界，提高水平。读这本书给我很大的启发和深刻的感受。
书中一开始就说了一句话：没有也不可能有抽象的学生。我想这是一个让每个老师都很头痛的问题，“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到
2、 三年级有时也会无望落伍？”造成这其中的原因到底是什么呢？我们对于后进生一直都很排斥，平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，放学留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。
当我们制定计划时，我们经常说我们不仅要准备课本，还要准备学生。要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，要做到这一点，确实不是很容易的。
它不仅要求教师付出辛勤劳动，而且需要一定的教育技能和掌握一定的教育艺术。
面对不同性格的孩子，要善于自制和自制。苏霍姆林斯基给了我们一种摆脱兴奋和愤怒的方法——幽默。他这样说到：
如果你有幽默感，有时会导致长时间愤怒的最紧张的情况可以得到缓解。学生之所以热爱和尊重快乐、不泄气、布悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人，他们从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶不作、心地善良地嘲笑消极的事物，用笑话来支持和鼓励积极的事物，是一个好师生的重要特征。
尽管工作很忙，我们任然要抽出时间读书，要不断的补充和丰富自己的知识，“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯”，常常读书和思考，会使我们擅于反省自己，擅于总结自己，从而有更大的提升空间。
《给教师的建议》这本书让我也反省了自己，我想在刚工作的时候能看到这本书是非常幸运的，里面给了我们很多建议。要成为一名成功的教育工作者，我们的付出辛勤的汗水，不断的去坚持，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每个学生都能成为有用的人。
教师读书心得 篇6
我暑假读了这本由雷岭编著的《教师的幸福资本――成长为优秀教师的8种特质》，感触颇多，作为一名教师，一定要做一名有爱心的老师。
每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在形成的青年群体，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念，生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识，责任的意识！
“有爱便有一切”，这是育人观的一条最基本的原则。爱是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。全身心地热爱学生，即是师德。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的教师。
学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注，会化为无穷的动力。多年的教育工作，或许用这句话可以概括：满怀着爱做有心人的事业……
“经师易得，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师在对这种“美好”的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。
所以对教育事业的热爱，对学生的爱是成为优秀教师的前提条件，这在教师成长过程中，起着关键性的作用。
教师读书心得 篇7
又如他在建议中多次提倡的“阅读”，都是我们当今新课程改革中提得最多的内容。在他的例子中生动地告诉我们“书籍对于少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”告诉我们“一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没一种想通过读书来提高自己的尊严的自豪愿望，那么他的生活就是不可思议的。
”是的，读书能打开智慧背囊。无知的人不可能有智慧。只有用源源不断的知识滋润他，他才能茁壮成长。就像我们县里组织的“以读为主”的课改实验、“书香润校园”，还有今天的读书心得交流等等这些读书活动，不仅促使学生启迪智慧，开阔视野，也使教师提高自己的修养学识。
此外，如果仔细阅读苏霍姆林斯基的著作，我们会发现他的一些思想比新课改的一些思想更全面和深刻。所以，当你遇到麻烦，无从下手时，不妨拿起这本书来阅读，了解其中的精髓。也许他的经验和思想可以帮助我们解决课程改革中无法解决的问题。
所以，我真诚地邀请工作在一线上的同行们，一起来读，一起来实践！因为是老师，会和你面对面交流，会给你一种豁然开朗的感觉；因为是一面镜子，会让你找到真正的答案，会让你更加完美。
教师读书心得 篇8
要做最好的老师，就要无私地把爱传播给每一个学生，平等地对待每一个学生。当然，理解学生不应该体现在语言上，更重要的是体现在行动上。从小事做起，从小事做起，让学生时刻感受到老师的关爱。
师生之间有一种真挚的爱，有了爱，我想没有比这更有凝聚力的了。了解他们独特的情感世界，了解他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们总能体会到老师对他们的关怀，对他们努力得肯定，以及学习的喜悦和成功。当老师给学生一颗真诚的心，公平地对待每一个学生，公平地给予每一个学生爱和温暖时，学生的心就会融化在老师的爱中，在学习中找到快乐，快乐地接受教育。
三、做有思想的老师
作为一名教师，只有童心和爱是远远不够的。做一个有思想的老师很重要。***书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。
书中这样说到:“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。”让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。
仔细考虑这件事并非没有道理。当我们想到教书的日子，难道不只是缺乏思考吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训和听专家讲座时，只被***接受，很少主动思考。
这对于个人成长而言是没有任何帮助的。因此在以后的学***经常问一下为什么？如何改进？
让班级管理和课堂教学焕发新的色彩。
我相信没有最好的，只要我们不断学习，加强思考。我相信可以越来越好，做自己心中最好的教师，许多年后，我们不会都成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下的！
教师读书心得 篇9
众所周知，父母是孩子的第一任老师，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。
书中谈到：我们办的家长学校已经活动了非常细心的劳动，看成是使自身的行为完美起来。
巴金先生也说过“孩子们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫‘先入为主’，所以父母是第一个老师，不能把一切推给学校。帮助孩子健康地成长，所谓培养、所谓教育，不过是这样一句话。我们希望子女成龙，首先就要尽父母的职责。”这也是我们应该做到的。
许多家长抱怨自己的孩子成绩不好是 教育不一定是在学校里的教室里进行的，社会上处处是学校，生活中到处有老师。但是，对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第一任老师。
因为父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。
孩子在父母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在父母的行为中潜移默化，接受人格和行为的陶冶，孩子对父母是信赖和尊敬的，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为家长都应该牢记这句话。
我国谚语有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”父母在日常生活中与孩子接触就是对孩子进行无声的教育。所以，家长要随时检点自己的言行，不该说的话不说，不该做的事不做，言行要一致，不能说是一样，而做是另一样，否则孩子会茫然，不知该如何做。家长要处处以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样，使自己真正能够胜任“第一任老师”这一光荣任务。
只要你和孩子在一起，那你就是一个老师，孩子不断地从你身上吸取知识、吸取营养，父母也需要不断地充实自己。俗话说：教人一滴水，自己要有一桶水。对自己的孩子更是如此。
父母要努力营造一个健康快乐的家庭人文环境，让孩子沐浴在健康、文明、和谐、宽松的家庭气氛中，从而通过言传身教，培养孩子形成活泼、开朗、勇敢、进取的性格，养成良好的独立意识、社会责任感和正确的习惯，树立关爱、合作、宽容、创新、感恩的现代意识。这才是培养孩子良好人文素质的重中之重。只有这样，才不会让家庭教育淹没学校教育的成果。