大海故乡教案

今天笔者分享一篇有关“大海啊故乡课件”的优质文章，强调了教师在教学过程中需提前规划好教学课件，编写合理的教案是每位老师必备技能。教案记录了教学经验的宝贵积累，希望本文对教师们有所帮助！

教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：

用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

二、组织教学，师生问好。

通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

1．它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

(一)欣赏范唱。

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

（1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

（2）交流，歌曲的情绪如何？

2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。

1）跟琴声用l?哼唱。

3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

4）请生朗读歌词。

5）演唱歌词，发现问题纠正。

1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，b段与a段相比音区的位置是高还是低？

再读歌词。

带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

5）唱歌词。

（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

五、歌曲处理，情感升华。

（一）力度处理。

1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？――交流

2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff）

第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。

3、用不同的力度演唱b段歌词。

4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

（二）乐句处理。

1、长音处理。

老师用

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我爱大海，更爱故乡的大海。这也是故乡人共同的感情，难怪这里名叫大海的特别多。上次回故乡，也是这么个繁忙的海上汛期。海滩上，我儿时的”伙伴”—当时刚担任支部书记的大海哥，正忙着为社员分配刚刚上网的鲜蟹子。社员们欢夭喜地，提着一兜兜鲜味回家去了。社员们分完后，才分干部的。

最后，大海哥搓了搓沽满”鱼”腥气的大手，掂了掂笼子里剩下的几只空壳蟹，咧着嘴歉意地呵呵笑了，“老弟，让你等明夭那网，来不及了。只好凑合这些啦……”等我们走进村，时已过午。正要迈步进屋，被门槛下两个装蟹子的网兜挡住了去路。大海哥的浓眉一皱笑了:“这不知是哪一家，见我没分到，不过意……”他沉吟了一霎，把我推进屋里，返身提起网兜，急匆匆走了。大海哥空手回来后，把”自己”分到的那几只又疚又小的蟹子搁在锅里，又从床下摸出一瓶放了很长时间不舍得喝的特‘酿高粱大釉f掂了掂说:“不算好，凑合着唱吧。”

几个蟹子虽不肥，味道还鲜美，白酒尽管质量不高，香气还浓郁。这天下午，我喝醉了。我临走时才听别人说，那两兜蟹子让大海哥送到大队办公室去，请会计帮助查找物主··...一晃十儿年过去，现在，我又回故乡来了。我来到海滩上，处处对我既陌生，又新鲜。透过人缝，我从秤杆旁那只似曾相识的大乎上，认出了儿时的伙伴大海哥。--他，已是四十岁的人了。海上的颠簸，生活的风雨，给他那紫铜色的方脸庞上刻下了深深的皱纹。那双有神的眼睛，因熬夜操劳和海水的浸泡，布满了血丝。在这个繁忙的'汛期，为让社员们尝上鲜，也许昨晚又是通宵未合眼吧?一为不打搅他的工作，我向村头踱去。没想到，在街头上被”侄子”铁”牛”拦住了。进了铁”牛”家，老嫂子没容分说，把一盘刚煮熟的大蟹子端到案头上，外加一瓶老白干和一碟佐料。

接着，又张罗为我做饭。我为难地搓着手说:“大海嫂准也准备饭了:”“哎呀，大兄弟，你可算了吧!”老嫂子边忙边念叨:“今天的蟹子是头一网，上的不多。他们干部家里还不知分没分到哩里”大蟹子经这一煮，那盖下丰满的膏黄都溢到外面来了。髓着热腾腾的蒸气，透出诱人的鲜味。盛情难却，我只好坐下来，扳下一只大蟹顶盖，扯下块又白又嫩的肉条，镶着碟子里的醋拌姜末，慢慢品

根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案课件。教案课件的内容应该是老师自己去完善的。教案是加强师生互动的重要方式，那么写好教案课件的重点在哪呢？经过仔细的挑选，励志的句子编辑为您搜集了“故乡教案”，请多留意我们网站的最新资讯，不要错过任何有价值的信息！

齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

１、同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？

（让学生从内容和语言方面谈个性感受。）

２、从文中看，“我”是一个怎么样的人？

明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。

３、面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么？

讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

４、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？

讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。

５、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

６、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？

讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说 “切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

７、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

８、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上的路。这句话告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，希望才有实现的可能。

新课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这堂课，我会指导学生运用正确的学习方法，获取知识，发展能力。

1.朗读分析法：学生只有通过反复朗读，才能积累

每个教师都需要在上课前认真准备好自己的教案和课件，如果没有准备好，就要尽快完成。教案是教育教学实践中必不可少的规范化教学工具之一。小编十分努力地制作了这份“大海啊故乡课件”，希望您能欣赏。如果读完后有任何感想，请收藏本网页的网址以便随时阅读或分享给他人！

歌曲《大海啊故乡》

教学内容： 学习歌曲《大海啊故乡》

教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学准备： 课件 电子琴

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

师：猜谜语

师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？

二、欣赏 《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

2、力度又是如何变化的？（由弱到强）

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪： 由深情到激动

这首歌的力度： 由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导