蒙氏教案

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教具 加法板 在30�m×42�m的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-10是红字，11-18是蓝字）。10的旁边画一条纵的红色分隔线。 定规 红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规……当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。 b.提示[a]――10的基本加法练习（10的构成） 1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。 2、右侧同样排列红色定规。 3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色定规9排在板上。老师说：“1加9是10。” 4、这时指着答案10和红线，（加法板上段所印的数字代表加算的答案。） 5、其次取2的.蓝色定规和8的红色定规放在板子上，“2加8是……10”跟着指答案10和红线。 6、同样进行3加7等于10 4加6等于10 5加5等于10 6加4等于10 7加3等于10 8加2等于10 9加1等于10 一直到全部结束。 7、让小朋友注意到每个组合的结果都是10。 8、依小朋友的要求，让他继续反复这项组合成10的基本加法练习。 提示[b]――构成11-18的加法练习   1、先把蓝色定规拿走，在加法板上放2的定规，再放9红色定规。 “2加9等于11”老师指数字11说道。 2、接着加法板上放蓝色定规3和红色定规8。 “3加8等于11” 3、同样地进行4加7等于11 5加6等于11 6加5等于11 7加4等于11 8加3等于11 9加2等于11 在加法板上排列出全部的组合。 4、把红、蓝定规全部归回原位。 5、其次拿掉蓝色定规2，在板上放3的定规，及红色定规9。 “3加9等于12” 6、以下同样地全部进行答案为‘12’的加算。 7、其次进行答案为13，14，15，16，17的各组组合练习，一直到最后‘9加9等于18’为止。

1、能给物体按一种特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。

2、 了解标记的含义，对符号有一定的敏感性。

3、喜爱操作探究，能积极主动地思考并尝试提出

在教师平常工作中，有许多任务需要完成，其中之一便是准备教案和课件。而在编写教案和课件的同时，老师不能草率应付。教案是提升教师教育和教学水平的重要手段之一。底下是由本站栏目小编精心挑选的“蒙氏数学4的教案”，相信这些信息对您会有所帮助！

活动目标：

1、 认识红色、黄色、蓝色三原色。

2、尝试将相同颜色的物体配对，锻炼幼儿的动手操作能力。

活动准备：

1、 教具准备：“色卡”;红、黄、蓝三种颜色的即时贴点点;

2、 教具准备：“色卡”彩色笔和笔帽;红、黄、蓝三种颜色的色彩娃娃及相应的上衣;白纸、白纸、固体胶。

活动过程：

1、 热身活动

教师幼儿相互问候走线，进行线上游戏幼儿在音乐伴奏下河教师一起走线，教师变换两臂动作：屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿模仿。另一教师在另一处 ，给每一位经过的幼儿额头上贴一个颜色点点。

2、 集体活动：

创设情境：教师里来了三位新朋友，他们是小红、小黄、小蓝。

(1) 认识红、黄、蓝三原色

(2) 颜色配对

(3) 幼儿自由操作学具“色卡”进行颜色配对

3、游戏活动

4、交流小结，收拾学具。

设计意图：

因本班孩子年龄较小，为了结合本班幼儿年龄情况更好地拓展幼儿的思维空间，我为我班幼儿设计了小动物排序这节数学活动，让他们能在游戏中更好地发展思维能力和观察能力。

活动目标：

1、学习将两种实物进行a―bb、aa―b、bb―a或b―aa的方式排序，并能讲述排列的规律。

2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。

活动准备：

1、磁性教具狮子、鱼、老虎。

2、每个幼儿一份作业单。

活动过程：

1、在教师的引导下，复习a―b方式的排序规律，为动物排队。

（1）出示图，教师：小动物要春游去了看谁来了（教师出示大狮子图片），我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的a―b的排序规律。）

2、学习a―bb、aa―b、bb―a、b―aa排序的规律为动物对应排队。

（1）（出示a―bb―a―bb形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。

师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？

（3）让幼儿接着排。

3、启发幼儿想出另一种排序方式。

师：小鱼和老虎还

我们特别为大家准备了这篇“蒙氏倒教案”的材料。如果这篇文章给您一些启示，请将其收藏起来以备参考。每位老师在上课时都需要准备教案和课件，我们需要花时间专心致志地撰写教案和制作课件。只有做好教案和课件的前期设计，我们才能按照既定的质量和数量达到预期的教学目标。

本次活动的重点是运用多种形式来让幼儿练习10以内加减法的运算，因此在活动中要注意使用“添上”、“合起来”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“还剩”等关键词，让幼儿正确列出加减法算式，体验成功感，从而激发幼儿对计算的'兴趣。——《蒙氏数学·第5册》

幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。

1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。

在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。

2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。

（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。

（2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。

（3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。

（4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”上的一道算式题，答案算得

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托育蒙氏课程教学计划

导言：

托育是指在家庭、幼儿园或其他机构等环境下，为0-3岁儿童提供照看、照顾、培养和教育的服务。蒙氏教育是一种以意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育方法为基础的教育模式。将托育和蒙氏教育相结合，可以为儿童提供更全面、有序、科学的培育环境和教育方式。本文将根据题目《托育蒙氏课程教学计划》详细讨论这个课程的各个方面。

第一部分：课程目标

在制定托育蒙氏课程教学计划时，需要明确明确课程目标。通过托育蒙氏课程，我们的目标是促进儿童的综合发展，包括智力、语言、情感、社交和运动等方面的发展。同时，我们鼓励儿童积极主动地参与学习，培养其自主学习和解决问题的能力，建立学习兴趣和好奇心。

第二部分：教学内容

在托育蒙氏课程中，教学内容分为不同的领域，包括：

1.日常生活技能：教授儿童日常生活技能，如自理能力、饮食礼仪、卫生习惯等。

2.感官教育：通过使用各种感官教具，培养儿童的感知和触觉，提升他们的感官发展。

3.语言和沟通：通过与儿童的互动，启发他们的语言能力，帮助他们学习词汇、发音、表达能力等。

4.数学和逻辑思维：通过游戏和教具，培养儿童的数学思维和逻辑推理能力。

5.艺术和音乐：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，培养儿童的创造力和艺术表现能力。

6.科学和自然环境：引导儿童观察和探索周围的自然环境，培养他们对科学和自然的兴趣。

7.体育运动：通过体育活动，锻炼儿童的身体协调性和运动能力。

以上领域的内容可以根据儿童的兴趣和能力进行灵活调整，以满足不同儿童的需求。

第三部分：教学方法

在托育蒙氏课程中，我们采用蒙台梭利教育的教学方法。这种方法注重儿童的个体化和自主学习。教师是儿童的指导者和观察员，根据儿童的发展需求，提供适合的环境和教具，引导儿童积极地主动学习。

我们提供开放式的学习环境，鼓励儿童自由地选择和探索教具，培养他们的注意力和集中力。同时，开展小组合作活动，培养儿童的社交能力和团队合作精神。

第四部分：评估与反馈

在托育蒙氏课程中，我们通过观察、记录和文件展示等方式对儿童进行评估。我们注重儿童