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1、许多学校的一个最大的弊病，正在于精神生活中缺乏书籍。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第166页。
2、问题的性质决定思维的目的，而思维的目的则控制思维的过程。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第21页。
3、故古者教士，以射、御为急，其他技能则视其人才之所能，而后教之，其才之所不能，则不强也。王安石：《临川先生文集》卷三十九《上仁宗皇帝言事书》。
4、要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第163页。
5、真正的强大，是能够和所有人友好相处。
6、把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大秘诀之一。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第179页。
7、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第50页。
8、阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第69页。
9、思维必须准备用来对付新的、不确定的和疑难的问题。杜威：《我们怎样思维经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第234页。
10、第斯多惠说，差的教师只是传授真理，而好教师则是揭示真理。善于引导学生沿着认识途径去揭示真理，这不仅仅是教学技巧，而且也是对自然和社会的正确观点的培养，坚定信念的形成，是为进行创造性劳动和以探索态度对待自然和社会生活现象应有态度的锻炼。我们认为，我们在社会发展中的作用不仅在于帮助学生学到一定的知识，而且也在于培养起他们终生获取知识的愿望。所以我们努力使他们形成一种信念，认识到知识、学问和精神素养都是保持有意义的、有价值而又充实的精神生活的必要条件；认识到没有知识，生活就不可能有兴味，因为不可能进行创造性劳动。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第4页。
11、我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育在学校中应占较大的地位，这不是口中说说而已，而是事实上如此。加里宁：《论共产主义教育和教学》，人民教育出版社1957年版，第133页。
12、孩子你一定要加油，在考试中取得优秀的成绩。
13、请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第63页。
14、30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第10页。
15、通往成功的道路通常是要经历长期的反复的探索的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第260页。
16、为了保证教育工作的成绩，我十分注意发展儿童的积极性、首创精神和独立活动能力。可是这不是一下子就能办到的，急于求成，人为地安排独立活动也无济于事。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第25页。
17、我们应该为培养健康的一代而奋斗，我们应该培养从年轻的时候起就身强力壮的一代人。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社1959年版，第391页。
18、这个初等教育制度存在着我们所继承的一切教育制度通常都有的缺点书生气太足，注重实际太少。儿童很少被引导到与事实和实际事物的联系之中去；而且，由于这种教育制度现在仍维持原状，以致它几乎没有提供对那些特殊能力的训练我指的是观察的能力、精确地操作的能力和论述事物而不是咬文嚼字的能力的训练。赫胥黎：《科学与教育》，人民教育出版社2004年版，第279页。
19、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第75页。
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教育励志名言短句
教育励志名言短句
1、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
3、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
4、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
5、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
8、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯
9、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
10、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
11、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
12、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
13、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
14、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
15、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
16、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
17、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
18、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
19、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。RMH
20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
21、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
22、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
23、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
24、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基
25、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
26、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
27、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
28、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
30、教育植根于爱。鲁迅
31、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
32、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
33、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
34、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
35、有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？。莱辛
36、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
37、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
38、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
39、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
40、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
41、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
42、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
43、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
44、教育是国家的主要防御力量。伯克
45、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
46、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
47、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
48、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
49、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
50、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
51、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
52、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
53、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
54、教育能开拓人的智力。贺拉斯
55、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
56、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
57、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
58、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
59、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
60、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
61、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。马卡连柯
62、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
63、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
64、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
65、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
66、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
67、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
68、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
69、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
70、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
71、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
72、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
73、教育为公以达天下为公。陶行知
74、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
75、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
76、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
77、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
78、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
79、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
80、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
81、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
82、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
83、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
84、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
85、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
86、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基
87、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
88、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
89、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
教育励志名言教育励志名言名句有关宽容教育名言警句教育的励志名言短句24条
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1、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
2、改变一个学生，是改变他的注意力。
3、努力学习赚钱的本领，钱是一个人活着的根本，是做人的尊严。
4、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
5、对你看起来有利之事，宁信其无；对你看起来不利之事，宁信其有。
6、如果说失败是成功之母，那么成功就应该是成功之祖母。
7、学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。
8、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
10、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
11、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
13、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
14、阅读是汲取知识的主要手段，倘能变阅读为“悦”读，必会激发自身学习的积极性和主动性，并使自己在学习过程中得到美的享受。
15、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
16、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑？惑不从师。其为惑也，终不解矣。
17、谦虚、诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。
18、班级管理秘诀：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。
19、学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。
20、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
21、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
22、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
23、不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。
24、盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
关于教育的励志名言（78条）
一、教师的威信首先建立在责任心上。
二、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
三、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
四、受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣。
五、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
六、精心教学，潜心育人。
七、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
八、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
九、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
十、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
十一、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。
十二、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
十三、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
十四、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。
十五、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
十六、个人名利淡如水，教育事业重如山。
十七、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
十八、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。
十九、父生师教，然后成人；事师之道，同乎事亲。
二十、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
二十一、处处留心皆学问，肯学终为人上人。
二十二、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
二十三、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
二十四、真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。
二十五、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之
二十六、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
二十七、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
二十八、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。
二十九、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
三十、勤奋是你生命的密码能译出你一部壮丽的史诗。
三十一、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
三十二、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
三十三、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
三十四、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
三十五、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
三十六、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
三十七、教育人就是要形成人的性格。
三十八、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
三十九、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之
四十、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
四十一、安乐出自清正，烦恼源于贪欲。
四十二、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
四十三、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
四十四、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
四十五、爱是教育的源泉，是心与心的交流。
四十六、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
四十七、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。
四十八、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
四十九、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
五十、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
五十一、教育最伟大的技巧是：知所启发。
五十二、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
五十三、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
五十四、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。
五十五、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。
五十六、公生明，廉生威，做事一时，做人一世。
五十七、教育为公以达天下为公。
五十八、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
五十九、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。
六十、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
六十一、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
六十二、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
六十三、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
六十四、没有哪种教育能及得上逆境。
六十五、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
六十六、脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。
六十七、教书育人多奉献，清贫甘苦乐无限。
六十八、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
六十九、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
七十、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
七十一、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。
七十二、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
七十三、教育不是产业是事业。文化是状态不是变态。
七十四、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
七十五、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。
七十六、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
七十七、凡学之道，严师为难。
七十八、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
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